如何培养学生英语阅读能力论文

如何培养学生的英语阅读能力

摘要：阅读是理解和吸收书面信息的一种手段，使读者运用大脑中的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测、并在阅读过程中加以证实和修正的过程，英语成绩的提高与学生的阅读能力是密不可分的。因此，提高学生英语阅读能力势在必行。

关键词：英语课改培养能力提高英语阅读速度

【中图分类号】421 【文献标识码】a 【文章编号】

阅读过程实际上是一个多种知识，包括文字、词汇、句法和语义等知识的复杂的“相互过程”。任何单一的语言知识能力不能促成对阅读材料的真正理解。阅读过程涉及到读者的语言能力、理解推理能力、分析归纳能力和阅读速度。下面笔者仅就实际教学中的点滴体会，对如何培养学生的阅读能力抒一孔之见。

1、改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合

近年来笔者在进行课文教学时，以课文为中心，进行了课文整体教学，先把课文作为整体来教，把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生的兴趣，创造传授知识和进行技能训练的语言环境，吸引学生进行交际角色，从高一起，就开始进行精读和泛读相结合，泛读领先，在泛读的基础上进行课文整体教学的方法。具体作法是：每当开始教一篇课文时，我总是要求学生在课内用指定的时间读完，同时做课后的理解题或我自己设计的测试题。时间按课文难易和长短，规定为10—20分钟不等，然后评议答案。这实际上是泛

读课。之后再按精读要求，让学生抓中心词，找关键句，指定段落让学生研究语言现象，鼓励其提问或讨论，以弄清各语言点。这样就把精读与泛读有机结合起来，改变课堂中全由教师包讲到底的局面。

2、严格训练，循序渐进，培养学生阅读能力

要想提高阅读速度，高考一般采用略读、掠读、跳读和细读等方法，一篇短文，首先视读，用眼睛扫锚句中的各个短语，按意群、词组理解句中的意思，眼光扫视有一定的宽度，单位时间内捕捉语言信息多，阅读速度要靠平时大量阅读实践，以量求质。坚持在课内而不在课外布置预习，要求学生阅读课文并做理解题，让绝大多数学生能于规定时间内完成，使基尝到阅读的甜头而树立信心。强调阅读时，要求坐姿端正，精力集中、视幅扩大，尽量看清邻近的词要求其不要用手指或铅笔指画阅读材料，不要颤动嘴唇，不得出声；要求其中需了解全文大意，切勿逐句逐翻译为汉语，遇到不识的字词，要根据上下文加以猜测；用学过的构词法来分析词义，要逐渐学会猜词悟意，推断词义。

3、精泛结合，扩大阅读量，提高阅读能力。

在英语阅读教学中，要提高学生的阅读理解能力，除在阅读速度、阅读能力及词汇量等诸方面下功夫外，教师在教学中应正确处理精读和泛读的关系。精读要求对所读篇章进行详细分析，理解并能够运用所识记的材料。在精读文章的基础上，还要注意重视朗读练习。宋代学者朱熹曾说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出

于吾之心，然后可以有得尔。”所以朗读是发展智力的一种手段。朗读使文字的形、音、义紧密结合，有效地训练了观察、记忆、思维和想象力，朗读有助于训练语言，进一步促进精读的效果。

4、探索方法，做好阅读理解题

考查阅读理解能力是英语标准化考试的重点，提高阅读速度是为做好阅读理解题打好基础。阅读理解速度是为做好阅读理解题打好基础。阅读理解题具有题量大、题材广泛，体裁多样等特点。每个考生除平日要广泛阅读，努力提高阅读能力，还应了解阅读题的考查形式与应试技巧。故笔者常让学生注意：

（1）文章主旨和大意考查内容包括作者写作目的，文章中心或某段的段落大意，要正确答出短文的中心思想，就得善于找主题句，一般说来，短文的主题句通常是在第一段的第一句，有时也可能在文章的第二段或最后一般，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。

（2）阅读时要抓住文中事件的时间、地点、人物、发展过程及结局五个环节，可采用先看短文下面的问题、带着问题，根据一定线索到短文中查找，目光扫过无关的部分，迅速找到有关信息，并要善于识别所查内容的某些文字特征如人名、地名、报刊、杂志的名字大写，日期数字都应注意。

（3）注意词义或句意考查

有的要求选择短文中的某一个词或词组或句子在意义上相当于选择项的哪一项，词义的推测离不开上下文，运用多种猜测词义的

技巧进行猜词悟意，但有的词句不止是其表面含义而具深层意义，必须根据上下文来判断其意义。

总之，阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，无论采取什么方法，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。