浅谈初中学生英语阅读能力培养

浅谈初中学生英语阅读能力培养摘要：随着英语学习的不断深入，阅读能力在学生要求掌握的各项能力中显得尤为重要，但要提高学生阅读能力，学生就必须进行大量的、广泛的阅读。

只有这样通过长期不断的积累，外语水平才会有更进一步的提高。

而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。

分析了影响学生英语阅读能力的因素，提出在英语教学中不断加强对学生阅读材料，阅读策略，阅读速度，词汇积累，知识面扩展等各方面能力的培养。

关键词：学生英语阅读能力培养策略积累重视增加阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。

在中、高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。

尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质的提高。

随着初中英语阅读量不断增加，初中学生思维能力的局限越来越成为阻碍学生提高英语考试成绩的一大障碍。

近年来完形填空题的考核已经不再以语法知识为主，而是重点考查学生对文章意思的理解，即所要填写的词只能从一定的语境中找出。

这就要求学生学会根据上下文的逻辑关系进行仔细的分析与判断。

而阅读理解题更是越来越多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括，问题的答案多数隐藏在文章的脉络之中，学生通常无法直接从字面意思中获得，必须开动脑筋、激活思维。

因此，要想在英语考试中取得高分，学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。

由此看来，当前如何提高学生英语阅读能力已成为迫切需要解决的英语教学课题。

从提高英语阅读能力的途径看，学生的阅读训练与学习主要有两类：一类以开阔视野、欣赏鉴析为主；另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。

仅从应试的角度看，与前者相比，后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力，从而在英语测试中取得理想的成绩。

从全国各地中考英语试题的设计去分析，涉及语篇能力方面和阅读技巧的考点主要有：理解主旨大意与细节、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、根据上下文线索猜测生词词义、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等。

这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践，才能使他们养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

而对于当今的初中学生来说，肩负着沉重的课业负担，如果要他们自己抽时间去有意识训练自己的英语阅读能力，这无余是一句空话。

因此，学生阅读能力的培养还是待借助英语课堂教学，当然，这也是提高初中学生英语阅读能力最有效的方法。

英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。

阅读是人们获得各种信息、占有知识、培养情操的重要途径。

但是怎样才能培养和增强英语阅读能力呢？首先应明确：阅读能力由两个部分组成，即：理解能力和阅读速度。

理解能力有赖于拥有的词汇量、基础语法知识等因素；而阅读能力则有赖于阅读技巧。

实践证明，在理解能力同等的情况下，经过阅读技巧训练学生，其理解水平和阅读速度均高于其他学生。

阅读活动有其自身的规律，认识并遵循这些阅读习惯，进而有效地提高阅读速度。

初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。

有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。

因此，要学会“看”书而不要“读”书。

还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。

由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。

因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。

阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。

教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

有的同学看书时把眼睛凑得与书本很近，他们一眼所覆盖的文字符号为数有限，这样不利于阅读速度的提高，这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的“视野”。

作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然的个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。

会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。

事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。

针对当代初中学生阅读活动中的诸多问题，如何在英语课堂中有效提高学生英语阅读能力，笔者在此谈谈自己的几点想法：1．选取选用适合程度的阅读材料。

从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。

因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。

遇到少量的生词可以猜测其意义。

猜测对提高外语阅读能力有重要作用。

从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。

从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。

阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。

一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。

2．培养学生英语阅读策略。

在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。

适当的练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想。

学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。

阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。

可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。

3．加快阅读速度增加理解深度。

读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。

因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。

然而，初中学生在授新课中的阅读与复习课中阅读的要求截然不同。

学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练。

不给复习课面带来后遗症。

面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力。

同时，初中学生语法的学习是非常重要而且必要的，语法是一种不可或缺的辅助系统，在学习英语中所遇到的大多问题可在语法中寻求答案。

例如，什么时候用some或者any，什么时候用a/an 或the，等等。

要理解较难的句子，我们必须掌握每个句的句法：也就是说，每个句子是怎么组成的。

4．增加词语积累。

词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。

学生在掌握英语词汇同时应及时了解词汇的特点，这有助于提高阅读理解能力。

英语和汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词、过去时和过去分词。

形容词有比较级和最高级形式。

一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语，冠词后面是名词，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。

掌握了这些特点，阅读时就可以分清意群之间的关系，达到整体理解整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。

5．拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。

英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。

语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。

读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。

唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”多读、多背、多用，注意分析积累，是提高英语阅读能力的惟一途径。

只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。

英文有一句话说：One cannot succeed without perseverance。

阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。

．6．重视精读的同时，不断提高学生快速阅读能力，让学生学会“浏览”文章。

速读能力的培养一个有效方法是避免边看边读。

许多学生都有边看边读的不良习惯，无论在看什么，脑子始终在“念”英语。

这种方式直接影响阅读速度，并且极易疲劳。

教师要给学生指出快速阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。

浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意，它不要求记住文章的每个细节，不要求对文章有全面的理解。

熟练而有效地掌握和运用浏览技巧并不难。

不少人在阅读时已有意识或无意识地运用它，只是熟练的程度有所不同。

学生如果能经常浏览一些报刊、杂志，如《中国日报》、《二十一世界报》，简单的也可以快速浏览《学英语》《英语周报》等，长期坚持，浏览速度自然就会提高。

培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。

作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。

参考文选：1．刘丹丹“中国英语学习者的阅读策略研究”《外语界》2002.62．刘岁卯“浅析英语阅读理解题的解题技巧”《中小学英语教学与研究》2002.9 3．张光升“谈高中英语阅读能力培养” 2006.94．魏秀丽 , 张立萍“谈英语学习中的阅读能力培养”<<河北能源职业技术学院学报 >>2005.75．英语学习中快速阅读能力培养的策略研究 <<文教资料 >> 郑敬2005.6。