新形势下高校教学管理方法的改革与创新
教学管理工作创新方案
教学管理工作创新方案一、创新教学管理理念1、以学生为中心传统的教学管理往往以教师和教学任务为中心，忽视了学生的主体地位。
在创新方案中，我们要将学生的需求和发展放在首位，关注学生的学习兴趣、学习能力和个性差异，为学生提供个性化的教学服务和支持。
2、强调过程管理改变以往只注重教学结果的评价方式，加强对教学过程的监控和管理。
通过对教学计划的制定、教学过程的实施、教学效果的反馈等环节进行全程跟踪和评估，及时发现问题并加以解决，确保教学质量的稳步提高。
3、树立服务意识教学管理人员要树立服务教师和学生的意识，主动为教师的教学工作提供便利和支持，为学生的学习生活创造良好的环境和条件。
加强与教师和学生的沟通交流，了解他们的需求和困难，积极帮助他们解决问题。
二、优化教学管理组织架构1、建立扁平化管理模式减少管理层级，提高管理效率。
成立教学管理领导小组，由校长担任组长，各部门负责人和骨干教师为成员，共同商讨和决策教学管理中的重大问题。
同时，设立教学管理办公室，负责日常教学管理工作的组织和协调。
2、明确各部门职责重新梳理和明确教学管理相关部门的职责，避免职责不清、推诿扯皮的现象发生。
教务处负责教学计划的制定、课程安排、教学资源的调配等工作；教研处负责教学研究、教学改革、教师培训等工作；学生处负责学生的日常管理、思想政治教育、心理健康教育等工作。
各部门之间要加强协作，形成合力，共同推进教学管理工作。
3、加强团队建设定期组织教学管理人员培训，提高他们的业务能力和管理水平。
鼓励教学管理人员开展教学管理研究，探索创新教学管理方法和模式。
建立健全教学管理人员考核评价机制，对工作表现突出的人员给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造性。
三、完善教学管理制度1、修订教学常规管理制度对原有的教学常规管理制度进行修订和完善，明确教师备课、上课、批改作业、辅导学生等方面的要求和标准。
加强对教学常规工作的检查和评估，将检查结果与教师的绩效考核挂钩，确保教学常规工作的落实。
学校管理模式创新与管理效能提升
学校管理模式创新与管理效能提升一、背景介绍学校管理是保障学校教育教学质量的关键环节。
传统的学校管理模式往往过于僵化，无法满足当今复杂多变的教育需求。
因此，创新学校管理模式，提升管理效能成为当务之急。
二、学校管理模式创新的重要性1. 适应社会发展需求：社会快速发展带来了新的挑战和机遇，学校管理模式需要在不断变化的环境中适应新的发展需求。
2. 推动教育改革：学校管理模式的创新可以推动教育改革，促进学校教育教学水平的提升。
3. 增强管理效能：通过创新管理模式，可以提高学校的管理效能，实现资源的合理配置和优化利用。
三、学校管理模式创新的途径1. 引入现代管理理念：学校可以借鉴企业管理中的优秀经验，引入现代管理理念，如项目管理、绩效管理等，提升学校管理效能。
2. 培养管理人才：培养具有专业管理知识和能力的管理人才，为学校管理模式创新提供有力支持。
3. 激发教职员工创新潜力：通过激发教职员工的创新潜力，鼓励他们提出新的管理理念和方法，推进学校管理模式的创新。
四、成功案例分享某高校通过引入项目管理的理念，将学科建设、合作交流等工作变成项目，明确目标、分工合作，提升了学科建设的效能和凝聚力。
某中学开展了绩效管理，将教师的岗位职责、目标任务和考核指标明确化，激发教师的工作动力，大大提升了教学质量。
五、创新管理模式带来的挑战1. 模式适应问题：创新管理模式对学校教职员工的适应能力提出了新的要求，需要培养相关技能和提供相应的支持。
2. 风险管理问题：创新本身伴随着不确定性和风险，在管理过程中需要妥善处理风险问题，避免其对学校运行造成不利影响。
六、提升学校管理效能的措施1. 完善管理制度：建立科学合理的管理制度，明确管理职责和流程，提高管理效能。
2. 加强信息化建设：通过信息化手段提高管理效率，实现信息快速传递、共享和处理。
3. 鼓励创新：营造鼓励创新的氛围，及时奖励优秀的管理创新成果。
七、促进教职员工参与管理的重要性1. 充分发挥教职员工的主体作用：教职员工是学校最重要的资源，通过参与管理可以发挥他们的主体性和创造力。
教学管理改革实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键。
本文将结合我国某高校的教学管理改革实践，探讨教学管理改革的思路、方法和成效。
一、改革背景近年来，我国高校教学管理工作面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学质量参差不齐、教学方法单一、教学资源分配不均等。
为解决这些问题，我国某高校积极开展教学管理改革，以提高教育教学质量。
二、改革思路1. 以学生为中心，关注学生个性化发展改革过程中，学校始终坚持以学生为中心，关注学生的个性化发展。
通过优化课程设置、改进教学方法、提高教学质量，满足学生多样化的学习需求。
2. 强化教师队伍建设，提升教师教学水平教师是教学管理改革的关键因素。
学校通过加强教师培训、提高教师待遇、优化教师考核机制等措施，激发教师的教学热情，提升教师教学水平。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率学校注重教学资源的合理配置，通过整合校内外优质资源，提高教学效率。
同时，加强教学设施建设，为学生提供良好的学习环境。
4. 创新教学管理模式，提高管理效能学校积极探索创新教学管理模式，通过引入信息化手段、完善管理制度、加强教学质量监控，提高管理效能。
三、改革方法1. 优化课程设置学校根据社会需求和学科特点，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，满足学生个性化发展需求。
同时，加强课程之间的衔接，形成科学合理的课程体系。
2. 改进教学方法学校鼓励教师采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、案例教学等，提高学生的参与度和学习效果。
同时，加强教学研讨，推广优秀教学经验。
3. 加强教师队伍建设学校加强教师培训，提高教师教育教学能力。
通过开展教学技能竞赛、教学观摩等活动，激发教师的教学热情。
同时，完善教师考核机制，激发教师的工作积极性。
4. 优化教学资源配置学校加大教学投入，完善教学设施，提高教学设备利用率。
同时，加强校内外教学资源整合，为学生提供更多优质学习资源。
5. 创新教学管理模式学校引入信息化手段，建立教学管理信息系统，实现教学管理的数字化、智能化。
新时代的高校教育改革与发展
新时代的高校教育改革与发展随着时代的发展，高校教育也面临着新的挑战和发展机遇。
新时代的高校教育改革和发展，必须要把握好大势，紧紧抓住教育创新的重点和方向，全面贯彻素质教育的理念，推进教育内涵的深化，努力构建富有创意和活力的教育体系。
一、强化教育的核心地位，推动教育的全面发展高校教育作为国家人才培养的重要载体，必须要强化教育的核心地位，推进教育的全面发展。
高校教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力，注重全面发展和素质教育，把培养拔尖人才和培养德才兼备的人才结合起来。
二、加强教育的质量管理，提高人才培养水平高校教育要加强教育的质量管理，提高人才培养水平。
提高课程质量和教学质量，加强师资队伍的建设，建立健全的教学管理制度，为培养优秀人才奠定基础。
三、构建高校与社会的紧密联系高校教育要构建高校与社会的紧密联系。
要引导学生对社会的认识和理解，促进学生实践和创新能力的提高，增强学生的责任感和使命感，促进高校与社会的互动和交流。
四、推动教育信息化高校教育要推动教育信息化。
利用现代化的技术手段，提高信息化实践教学的质量和效果，提升学生的信息素养和创新能力。
五、注重创新创业教育高校教育要注重创新创业教育。
要根据学院和专业特色，构建具有不同特点的创新创业教育体系，培养创新型、创业型人才，促进产学研创新发展。
六、加强国际交流与合作高校教育要加强国际交流与合作。
推动国际化人才培养，增加国外留学机会，加强教育交流和学术合作，引进优秀的教师学者和教学资源，提高高校的国际化水平。
总之，新时代的高校教育改革和发展必须紧密围绕人才培养的目标，紧密围绕教育创新的方向，全面深化教育内涵，提升教育质量，促进人才培养与社会需求的有效对接，为我国的现代化建设和科技创新发展谋求更大成就。
从管理到服务——人本视域下高校教务管理的创新与转型
［摘要］人本理念强调人类社会的发展目标最终都应指向为人提供更便捷、高效的服务。
教学是学校的基本职能，教务管理是辅助学校更好履行教学职能的重要工作。
结合高职院校的继续教育部门，立足具体教务管理实践中所接触到的现实情况，遵循人本化的科学理论和客观规律以建构服务型教务管理模式，以重新理顺内外部关系，整合各方优势资源，进一步开创高等教育事业稳定发展的良好局面。
［关键词］高校教务管理；服务；策略［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）27-0198-02从管理到服务———人本视域下高校教务管理的创新与转型施秋楠（常州信息职业技术学院，江苏常州213001）步入全球化、信息化的崭新时代，高等教育人才培养定位有了重大调整，以“人本”理念为指引，更注重激发人的内在潜能，更倾向于实现人的最大价值。
基于此，高校教学理念、教学内容、教学方式及教学管理等方面做出多轮动、多样态变革。
教学是高等院校的基本职能之一，教务管理则是辅助学校更好履行教学职能的核心工作，在高等教育事业发展中扮演着关键的角色[1]。
基于人本理念的考量，教务管理虽冠以“管理”之称谓，却应强化其“服务”之内核，以便更好地为教学工作给予支持。
为促进高等教育综合改革向纵深化发展，笔者立足继续教育学院教务管理的现实情况，以点窥面、一隅探全局，遵循人本化的科学理论和客观规律建构服务型的教务管理模式，以重新理顺内外部关系，整合各方优势资源，探寻高校和谐稳定、高效发展的关键路径，为助力高等教育事业稳定发展提供持续助力。
一、建构“服务型”高校教务管理模式的必要性以人为本，是强调尊重人的生存权利、个性特征，以实现人的应有权益、促进人的未来发展为宗旨的科学理念。
教务管理是一个为实现教书育人目标，根据学校教学工作的实际特点和具体任务，遵循一定的目标、原则、程序和方法，对教务工作进行科学筹划、组织、指挥、协调和控制的复杂系统[2]。
教务管理所承担的内容杂、责任重，如编排教学计划、监控教学运行、监测教学质量等；教务管理的服务对象是教师和学生双方，在教育教学方面具有引导、评价、服务教学的重要功能，在凸显教书育人功能、促进师生双向互动、提升课程教学水平等方面负有重大责任和使命，是高校履行教学职能的重要辅助和支持。
新形势下高等教育体制的改革与创新
新形势下高等教育体制的改革与创新发表时间：2018-01-03T14:47:33.563Z 来源：《知识－力量》2017年9月下作者：周禹彤[导读] 高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持，高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用。
周禹彤（对外经济贸易大学，北京 100029）摘要：二十一世纪以来，我国教育体制展开了重大改革，规模发展较快，结构得到科学合理的调整，教学质量和办学效益逐步提高，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展。
高等教育产业创新也取得了一定的成就，培养了一批知识、能力与素质并重的人才。
高等教育产业创新与高等教育体制改革之间相互作用，高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持，高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用。
关键字：高等教育；体制改革；创新引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）对 2020 年前的高等教育的改革和发展做了新的重要部署，明确提出要完善中国特色现代大学制度，落实学校办学自主权等，为我国高等教育改革与发展进一步指明了方向。
高等教育改革发展到今天，制度改革与制度创新的核心地位得到凸显。
进行教育创新的关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制，扫除制约教育发展的体制性障碍。
一、高等教育的现状在当今及未来社会，国家竞争力的衡量标准，与一国的高等教育水平密切相关，其本质是筛选、培养和输送高质量人力资本能力的体现。
在此背景下，知识生产和人才培养能力已成为决定一个国家、一个经济体获得政治、经济和文化发展水平的根本因素。
高等教育作为知识生产和人才培养的重要环节，在社会政治、经济和文化的全面发展中起着越来越重要的核心作用。
在21世纪即将到来之际，我国实施了高等教育大众化的重大战略，为提高我国未来的国际竞争能力和社会发展活力奠定了良好的基础[1]。
为了实施我国的高等教育大众化战略，2000年以来，在政府及社会各界的努力下，我国高等教育水平得到空前提升，2007年的在读的本专科及研究生人数已经超过 2200万，其中本专科生 1400 多万，研究生91.99 万，是 1998 年的3倍。
教育教学管理论文范文(精选3篇)
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
教育行业创新管理办法推进创新管理在变革中发展
教育行业创新管理办法推进创新管理在变革中发展在当今快速发展的时代，教育行业面临着前所未有的挑战与机遇。
为了适应社会的变化和满足人们对优质教育的需求，创新管理成为了教育行业发展的关键。
教育行业的创新管理，首先要从理念的转变开始。
传统的教育管理模式往往侧重于规章制度的执行和教学流程的规范，而忽视了创新的重要性。
如今，我们需要树立以创新为导向的管理理念，鼓励教师和学生勇于尝试新的教学方法和学习方式。
这种理念的转变不仅仅是口号，更需要落实到具体的行动中。
例如，学校管理层可以定期组织教师参加创新教育培训，邀请教育领域的专家分享创新经验，让教师们真正理解创新对于教育的意义和价值。
师资队伍的建设也是创新管理的重要一环。
优秀的教师是教育创新的核心力量。
学校应该招聘具有创新精神和实践能力的教师，为他们提供良好的发展平台和激励机制。
同时，要加强对现有教师的培训和提升，鼓励他们不断更新教育观念，掌握新的教学技能。
比如，可以设立教师创新基金，支持教师开展教育创新项目的研究和实践；建立教师创新成果的评价和奖励制度，对在教学创新方面有突出表现的教师给予表彰和奖励。
课程体系的创新是教育行业创新管理的重要内容。
传统的课程设置往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣和能力培养。
在创新管理的理念下，课程体系应该更加多元化和个性化。
一方面，可以增加选修课程的种类和数量，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程；另一方面，可以引入跨学科的课程，培养学生的综合素养和创新思维。
例如，开设科技创新课程、艺术与人文融合课程等，打破学科之间的界限，激发学生的创造力。
教学方法的创新是提升教育质量的关键。
随着信息技术的发展，多媒体教学、在线教学、虚拟现实教学等新的教学手段不断涌现。
教育管理者应该积极推动这些新教学方法的应用，为教师提供相应的技术支持和培训。
例如，学校可以建设智慧教室，配备先进的教学设备，让教师能够更好地运用新的教学方法开展教学活动。
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新形势下高校教学管理方法的改革与创新
摘要：在社会经济发展的推动下，我国高等教育在新形势下在进一步的发展的同时，对人才培养目标的要求也不断提高，这也是高校教学管理的改革和创新的主要动力之一。
作者认为，当今高校应以人为本，营造现代化的管理氛围，树立现代化的管理理念，坚持对教学管理制度进行改革与创新，建立以人为本的管理机制，大胆引进竞争和激励机制，从根本上对教师深化教学改革的积极主动性予以充分的调动，从而推动教学管理的改革与创新。
关键词：高等教育；教学管理；以人为本；创新
中图分类号：g64
文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2013）03-0048-02
在高校教学管理过程中，管理方应遵循科学的教育和管理规律，树立良好的教育理念，以此为基础对教学进程进行组织计划、协调、指导并控制以达到教育资源配置最优化，使教学活动获得效益最大化，同时实现教学目标的过程。
高校教学管理的创新是现代化发展的需要，更是高等教育可持续发展的前提，管理方应主动适应这种需要，与时俱进，勇于创新，从管理资源、管理理念和管理手段等方面人手，主动调整，积极改革。
以人为本的理念在教学管理工作中是极其重要且不可或缺的，它对于高校管理创新的推动有着非常重要的意义。
教学管理要做到以人为本，首先要确定学校管理工作的重心是人的管理，以人的心理活动规律和人的社会价值为依据，
知人善任，合理用人，并对教学管理方法与模式做出改革和创新，推动他们参与教学建设与改革创新的积极性。
作为教学管理的强大推动力和创新之源，以人为本理念与实践的积极作用是不可替代的。
一、营造现代化以人为本的管理氛围
教学活动是教学管理工作的核心，教师和学生则是教学管理的对象。
百年大计以教育为本，而教育大计则以教师为本，因此教师是学校的主体。
着力进行人力资源的开发，把人才资源作为教学管理的第一资源是营造现代化以人为本管理氛围的工作重心。
教学管理要从学校定位、教学方法与改革、人才培养模式、专业设置和课程建设等方面人手，不断强化民主管理的理念，并在教学计划、执行和检查的全过程中贯彻民主化思想。
充分做到实行民主决策，尊重教师意见，以提高管理水平和决策的科学性。
高校管理应努力为教师创造出能够充分发挥其创造能力、展现其才华的环境氛围，使教师在一种能够培植其自我价值、自我激励且充满自信的环境氛围中工作，才能将各自的创造能力发挥至最大化水平。
反之，没有创造能力的教师，自然也不可能培养出具备创新能力的学生，提高学校教学质量也就成了一句空谈。
二、教学管理制度的创新
教学管理覆盖了很多层面的内容，但始终有一个核心，即基于本校的实际情况，制定最为合理和科学的教学管理制度。
要想提高教学质量，学生个性能够得到充分而理性的发展，就要着力培养学生
学习的积极性，促进学生自主学习能力的提高，使学生内在的潜能得以激活并充分发挥，对“刚性”教学管理制度进行改革，秉承以人为本的理念，建立“弹性”教学管理制度，是人本管理思想的关键和具体体现。
弹性教学管理制度的定义是这样的，它是在社会最新变化下，学习者根据自身的需要，针对自身的学习过程，制订行之有效的学习计划，并将其实现和有序化发展起来的诸多具体措施、方法、规范与组织结构、政策、相关设施的有机结合。
作为教育发展的必然趋势，弹性教学管理制度能够满足世界高等教育和教学管理的改革需求。
弹性教学管理制度强调其主体为学生，对学生的意见和自主选择应予以充分肯定，从而使学生能够在越来越宽广的领域内做出更多自己在学习过程中想做的选择，同时还可以对个人的学习方法、学习内容、学习地点和教师拥有自主选择的权利。
学生的实践和自主学习能够通过弹性教学管理制度的实施获得更多的空间和时间，这不仅有利于学生个性的发展，使少数有某种天赋的学生脱颖而出，同时对学生创造能力和创新精神的培养也有很大的推动作用。
要建立弹性教学管理制度首先可以从弹性学制开始，将学分制进一步完善。
校方以质量要求为依据，对各专业的学分数进行确定。
同时，学生可以从自身的学习水平和学习基础出发，对学习进度自主安排，可以相应要求延长学制年限或者提前毕业；学生对所修的课程拥有自主选择权，自由选课，若条件允许，还可使学生跨校选课，学生的个性要求就可以通过不同高校的学分认同来充分满足；
在不断完善学分制的情况下，以往对培养目标的个性特点有所忽视的状况得以改变，从而实现了人才培养模式的创新，对日益增长的社会创新人才需求给予了有力支持。
其次，要突出教学内容的多样性。
在教学方法、专业课程的设置、学习方式、教学管理方式和评价方式等方面应给予学生充裕的空间和时间做出更多的自主选择。
与此同时，在考虑到学生个体差异性的情况下，要因材施教，对学生实行分类管理。
在目前我国大学英语的改革进程中，在充分考虑学生各自实际的英语水平状况下大胆创新，以按课程和学生成绩进行分类分级管理的教学模式，取代了传统的按专业和自然班进行管理的教学模式，从而在同一教学水平下学生水平差异的矛盾得以有效解决。
另外，将学校各方面资源集中并加以全面整合，建立教学工作执行、监控与信息反馈的教学管理系统并对其加以完善，构建合理科学的教学评价体系，从而形成有效的良性运行机制和组织保障等等，这些都是教学管理制度创新工作不可或缺的。
三、调动教师教学改革的积极性
对教师进行激励是以人为本教学管理理念的最重要特点之一。
将教师群体的主动性、积极性和创造性充分调动起来，集中教师群体的智慧与力量，为建设出一支爱国敬业、业务精湛、品法高尚、与时俱进的教师队伍努力创造有利条件。
这对教学管理创新的发展更加有利，并对教育事业的发展有着极大的推动作用。
然而目前在我国不少高校中，对教师工作过程的评价往往不重视“质”，而仅仅
突出“量”的核算，由此制订的政策，不仅不能激励教师群体积极进行教学改革、想方设法提高教学质量，反而挫伤了教师进行教学改革的积极性。
2006年，教育部部长周济在全国本科教学工作第二次会议上明确指出质量是高等教育的生命线，教学质量要想得以提高，教师群体是关键。
所以，导向和竞争机制必须及时建立并完善，一是推行课程竞标制度，教师通过竞争上课；二是由学生来择选教师的制度，对一些任职教师相对较多的公共基础课程，授课教师将由学生考核并选择，从而促使教师将更多精力投入到教学当中，对教学方法做出更多的改革和创新，进而引发学生对该课程的兴趣；三是教师职称晋升应以教学工作质量为主要的依据，采取教学质量考核制度，考核不达标的教师将不能晋升高级职称，直至达标为止；四是加强对教师组织课堂活动的教学评价，针对教学成果加大相应的奖励力度。
四、提高教学管理方的水平
作为一门科学，教学管理同时具备了学术管理和行政管理两种属性，管理方在掌握常规管理经验的同时，还要对教学规律和教育理论有深刻的研究和理解。
所以，对教学管理人员的培训必须要与时俱进，不断加强，使其管理水平始终保持在较为先进的水平上。
此外更重要的是，教学管理理念也要不断进行更新，树立人本管理理念，进一步增强服务意识，创造更为广阔的空间以供学生才能的发挥；不断强化开放管理，并逐渐适应现代化教学管理的多个要素的综合系统和多种职能，进而使教学管理工作能够更进一步地开放和
开展；坚持可持续管理理念，着重制订公平公正的政策并切实实施，创造出良性和持续性的竞争环境，并建立可持续调整的机制以适应形势的发展，进而在整体上提高管理效能。
不断强化教学管理能力，丰富管理理论知识，使之能较好地运用现代教育管理方法对自己的管理实践进行有效指导，主动探究新管理思路和管理方法。
教学管理人员对学校教学网络系统应该熟练掌握，进而使教学管理效率提高，并且要建立包括所有课程的调度、教学内容、学习要求和毕业资格等信息要素的现代化教学信息服务系统，学生通过这个系统能够快捷方便地查询到所需信息，从而能够自主选择和设计学习方式。
对以人为本过于单纯的强调，在管理过程中就会容易对忽视客观规律的遵循，管理工作就会失去其公正性、客观性和规范性，呈现出软弱性和随意性等缺点；同时具有科学精神和人文精神的综合体才是高等教学管理的真意，将以人为本的管理理念和科学的管理制度两者有机结合，相辅相成，是新形势下高校教学管理的最高境界。