走进田园-热爱乡村---综合性学习方案

走进田园-热爱乡村---综合性学习方案

“走进田园热爱乡村”

──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案设计理念：

《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。

活动目标：

1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。

2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。

3.在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。

活动安排：

本次综合性学习分为三个阶段进行：

一、策划分组，制定计划阶段

二、自主合作，计划实施阶段

三、成果展示，总结评价阶段

活动时间：三个星期

活动过程：

第一阶段（策划分组，制定计划）

教学内容：

1.激发学生对乡村生活的兴趣；

2.指导学生根据兴趣确定活动内容；

3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1．老师激发情感，引入课题。（播放音乐——《乡间的小路》）在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”（学生被歌声迷住了）

2．同学们，当你们听到这首《乡间小路》的时候，你的思绪是否飞到了那田园，是否已感受到了农村的气息，正感受着田园风光的美丽与奇妙呢？现在就让我们走进乡村，欣赏田园的独特风光吧。

板书：走进田园风光

3．随着优美的音乐，课件播放，学生观看。

4．看到这么优美的景色，你们想去吗？你们有没有去过乡村？此时此刻，你们心里想些什么，想说些什么？

5．是啊！乡村的风光令人神往，我们平时也经常利用假期里去乡村踏青，体验乡村生活。同学们能谈谈你对农村的了解吗？（生畅所欲言）

二、确定话题。

1．没想到孩子们心中有着这么丰富的关于乡村的见闻，你们还知道关于乡村的什么呢？

学生自由发言。

2．老师指导学生归类整理问题。

3．师生共同确定以下研究内容。

关于乡村的不同季节瓜果蔬菜的生长；关于乡村的有趣故事；关于乡村的美丽风景；关于描写乡村风光的古诗词以及乡村人们流传的谚语等。

三、指导分组。

1．讨论获取信息的方法。可以参观、访问、调查、游览、上网、交流等方式。

2．学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成六个学习小组，并推举组长一名。

3．同学们，为了使我们的研究工作做得更好，下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨，共同交流一下，确定一个主题：

①乡村诗词组组；

②乡村农谚组；

③乡村瓜果蔬菜组；

④乡村趣事组；

⑤乡村风光组；

⑥歌唱田园组；

4．同学们，乡野的歌从金黄的稻田升起，从牧童的短笛中飘出；乡野的歌带着露水，带着芳香；乡野的歌指引我们走进乡村，走进自然。让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园，热爱乡村”研究计划表。在填写过程中，如有问题可随时请教老师。

研究内容

研究方法（在下面打“√”）调

查

上

网

访

问

问

卷

观

察

查书（报）其他

成果展示形式（在下面打“√”）图

片

录

像

录

音

调查报

告

手抄报小论文其

他

研究人员

研究负责人

四、作业布置

利用课余时间，在组长召集下根据活动去搜集相关资料，并完成小组具体实施的计划。

第二课时

一、复习，反馈。

1．经过这几天的搜集资料，大家有什么收获呢？

生自由回答。

2．师：同学们一下子说了这么多好看的，好吃的，好玩的，让老师对我们所生活的乡村田园也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，大家先找到自己的学习伙伴，结成研究小组，共同商量，将自己想看的风景，想研究的问题，想开展的活动，制定一个小小的计划。在制定计划的过程中，要注意将我们语文学习的内容贯穿其中，做到在“玩”中学语文，在学语文中享受“玩”！

二、自由组合，形成学习小组。

给足学生讨论的时间，并且在教师的指导下，让各小组形成各具特色的“走进田园”综合性学习计划。