师资队伍建设
学校师资队伍建设工作总结7篇
学校师资队伍建设工作总结7篇篇1一、背景本年度，我校紧密围绕提高教育教学质量和实现可持续发展战略目标，致力于师资队伍的建设工作。
通过一系列措施的实施，我校师资队伍建设取得了显著成效。
本报告旨在全面回顾和总结本年度师资队伍建设的各项工作情况，以指导未来工作的开展。
二、工作内容1. 教师招聘与选拔本年度，我们根据学校发展规划和学科需求，严格教师招聘流程，创新选拔机制。
通过公开招募、笔试、面试、试讲等多轮选拔，引进了一批高水平、高素质的教师人才。
同时，加大青年教师的招聘力度，为教师队伍注入新鲜血液。
2. 教师培训与提升（1）国培计划：积极组织教师参与国培计划，提高教师的教育教学能力和专业素养。
（2）校培机制：开展校内教学研讨活动，定期组织教师进行教学经验交流和教学方法研讨，促进教师之间的合作与交流。
（3）外部培训：与国内外知名教育机构合作，派遣教师参加各类专业培训和学术交流活动，拓宽教师的视野。
3. 师资队伍结构优化（1）学科分布调整：根据学校学科发展需要，优化教师队伍的学科分布，确保各学科师资的均衡配置。
（2）职称结构改善：鼓励教师参加职称评审，提高教师队伍的职称水平，形成合理的职称结构。
（3）年龄层次调整：关注青年教师成长，加大对青年教师的培养力度，同时稳定中年教师资源，吸引高级教师延长工作年限。
4. 激励机制建设（1）绩效考核：建立教师绩效考核制度，激励教师工作积极性和创造力。
（2）奖励机制：设立教学优秀奖、科研优秀奖等，对在教学、科研等方面表现突出的教师进行表彰和奖励。
（3）职业发展支持：为教师提供国内外进修、学术研究、参加学术交流活动等机会，支持教师的职业发展。
三、成效评估通过本年度的师资队伍建设工作，我校取得了以下成效：1. 教师队伍规模稳步扩大，整体结构更加合理。
2. 教师的教育教学能力和专业素养得到显著提高。
3. 教师的科研能力和学术水平得到进一步提升。
4. 教师的工作积极性和创造力得到激发，教学质量稳步提升。
师资队伍建设情况报告(精选)(两篇)
引言概述：师资队伍的建设是高等教育事业的重要组成部分，对于学校的发展和学生的学习成果具有重要影响。
本文将针对某大学的师资队伍建设情况进行报告，旨在分析该大学师资力量的整体状况、问题所在以及可行的改进方案，以期对其他高校的师资队伍建设提供启示和借鉴。
正文内容：一、师资队伍总体情况1.人数和比例：该大学的师资队伍总人数在近年来逐渐扩充，总体比例稳定在合理水平。
3.职称分布：教师职称层次分布较为合理，具备一定的层次感和晋升空间。
4.年龄和经验：师资队伍中存在一定比例的年轻教师，但整体上老中青结构合理，教学经验较丰富。
二、师资队伍存在的问题1.学科结构不平衡：某些学科领域的师资力量较薄弱，需要进一步加强招聘与优化学科布局。
2.缺乏国际化视野：部分教师缺乏国际化教育背景和经验，需要加强对教师的海外培训和经验交流。
3.科研和教学并重不够：某些教师过于注重科研，教学质量有待提高，需要加强对教学能力的培养和评价体系的建立。
4.师资结构老化：部分老教师年龄较大，需要引入更多年轻教师以提高师资队伍的活力和创新能力。
5.激励机制不完善：目前的激励机制对于优秀教师的激励力度不够，需要建立更加科学合理的激励机制。
三、改进方案1.学科布局优化：根据学校的发展需求和学科特长，进一步加强对薄弱学科的师资招聘和培养，优化学科结构。
2.国际化教育培训：加强对教师的海外培训和经验交流，引进更多国际化背景和经验丰富的教师，提升整体教学质量。
3.教学能力培养：建立完善的教师培养体系，注重培养教师的教育理念、教学方法和评价能力，确保教学和科研并重。
4.引进年轻教师：加强对年轻教师的招聘和培养，建立良好的引进机制和成长通道，注重培养具有潜力和创新能力的年轻教师。
5.完善激励机制：建立科学合理的激励机制，充分激发教师的工作积极性和创造力，提高整体师资队伍的凝聚力和竞争力。
总结：本文对某大学师资队伍建设情况进行了全面的分析和评估，发现了存在的问题并提出了相应的改进方案。
师资队伍建设规划
师资队伍建设规划一、背景介绍师资队伍是高等教育机构的核心力量，对于学校的发展和教学质量起着至关重要的作用。
为了提高我校的教学水平和科研实力，制定一份全面的师资队伍建设规划是非常必要的。
二、目标设定1. 提高师资队伍整体素质：通过引进高水平人材和培养本校优秀教师，提高教师的学术造诣和教学能力。
2. 增加学科领域的专业化程度：通过招聘和培养具有专业背景和研究经验的教师，提升学校在各个学科领域的研究实力。
3. 建立稳定的师资队伍：通过改善教师的待遇和职业发展机会，吸引和留住优秀的教师，形成稳定的师资队伍。
三、具体措施1. 引进高水平人材a. 与国内外知名高校和科研机构建立合作关系，开展人材交流和合作项目，争取引进一批高水平人材。
b. 设立特聘教授岗位，提供优厚的薪酬和福利待遇，吸引国内外优秀学者加盟。
c. 针对学校发展需要，制定明确的引进人材计划，确保引进的人材与学校的发展目标相匹配。
2. 培养本校优秀教师a. 加强教师培训和进修机制，鼓励教师参加学术研讨会和培训班，提升教师的学术水平和教学能力。
b. 设立教学创新基金，鼓励教师进行教学研究和教学改革，提高教学质量。
c. 建立导师制度，为年轻教师提供良好的成长环境和指导，培养他们成为学科带头人。
3. 招聘和培养专业教师a. 针对学校学科发展需求，制定招聘计划，确保每一个学科领域都有专业背景和研究经验的教师。
b. 加强研究生培养，鼓励本校本科优秀学生继续深造，并吸引外校优秀学生来我校攻读硕士和博士学位。
c. 建立科研团队，组织教师进行科研项目申报和科研成果转化，提高学校在科研领域的影响力。
4. 改善教师待遇和职业发展机会a. 提高教师的薪酬水平，确保教师的收入能够与其贡献相匹配。
b. 完善教师职称评审制度，为教师提供晋升的机会和激励措施。
c. 建立教师发展规划制度，为教师提供职业发展的指导和支持。
四、预期成效1. 教学质量的提升：通过引进高水平人材和培养优秀教师，提高教师的学术造诣和教学能力，进一步提升学校的教学质量。
介绍师资队伍建设情况
介绍师资队伍建设情况师资队伍建设是一个学校或机构的重要方面，它直接关系到教学质量和学生培养效果。
一个优秀的师资队伍能够为学生提供优质的教学资源和学术指导，促进学生的全面发展。
下面将介绍我校师资队伍建设情况。
我校高度重视师资队伍建设，致力于培养一支高素质的教师队伍。
目前，我校教师队伍总人数达到XXX人，其中教授XX人，副教授XX人，具有博士学位的教师占比XX%。
教师队伍的学历结构合理，具备了较高的学术水平和专业能力。
教师队伍的学科专业分布广泛，涵盖了人文科学、社会科学、自然科学等多个领域。
教师们在各自的专业领域具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验，能够为学生提供全面、深入的知识传授。
此外，我校还邀请了一批国内外知名学者担任客座教授，为学生提供更加广阔的学术视野和研究机会。
为了不断提升教师队伍的教学水平和科研能力，我校注重教师的培训和进修。
每年，学校会组织各类教师培训班和学术交流活动，邀请专家学者进行讲座和研讨，提供教学方法和科研技巧的培训。
同时，学校还鼓励教师参与国内外学术会议和研究项目，提升他们的学术声誉和研究能力。
为了激励优秀的教师，学校设立了一系列的奖励制度。
每年评选出一批优秀教师，并给予相应的奖励和荣誉称号。
此外，学校还设立了教学研究基金和科研项目资助，鼓励教师积极参与教学研究和学术创新，提高他们的教学水平和科研能力。
学校也注重引进高层次人才，加强师资队伍的结构优化。
通过与国内外知名高校和科研机构的合作，学校招聘了一批海内外优秀学者加盟，为学校的师资队伍注入了新的血液和活力。
这些引进的高层次人才不仅具有深厚的学术造诣，还具备丰富的教学和科研经验，为学校的教学和科研水平提升提供了有力支持。
我校师资队伍建设取得了显著成效，教师队伍具备了较高的学术水平和专业能力。
学校将继续加大对教师的培训和引进工作，进一步提升师资队伍的整体素质，为学生提供更好的教学资源和学术指导，推动学校的教学和科研事业不断发展。
师资队伍建设方案
师资队伍建设方案引言师资队伍是一个学校最重要的资源之一，对于保障教育质量和发展战略具有至关重要的作用。
因此，建设一支高素质、专业化的师资队伍是每个学校都应该重视的工作。
本文档将详细阐述师资队伍建设的方案和步骤，旨在提供一个全面的指导方针，帮助学校有效地进行师资队伍建设。
目标•提高师资队伍整体素质和专业水平；•增加教职工的教学经验和教育教学研究能力；•加强师资队伍的团队协作和创新能力；•保障师资队伍的稳定性和可持续发展。
具体方案1. 聘请优秀人才•与知名高校建立合作关系，吸引优秀的毕业生到本校就职；•对于优秀的外校教师，提供有竞争力的薪酬待遇和福利，以吸引其加盟；•聘请具备丰富教育经验和专业技能的教育专家作为顾问，为师资队伍提供指导和支持。
2. 建立师资培训体系•制定师资培训计划，根据师资队伍的需求和发展方向，开展相关培训活动；•注重教职工的教学方法、学科知识更新等培训，提升其教学能力；•鼓励教职工参与教育教学研究，提高其科研水平和创新能力。
3. 创造良好的工作环境•提供舒适的办公条件和先进的教学设备，提高教职工的工作效率；•建立健全的管理制度和激励机制，激发教职工的积极性和创造力；•关注教职工的职业发展，提供晋升和成长的机会。
4. 加强交流与合作•鼓励教职工参加学术会议、研讨会等学术交流活动，提升其学术水平；•建立师资队伍间的合作机制，促进教师之间的互相学习和分享经验；•鼓励教职工开展校际合作项目，提高学校的学术影响力和竞争力。
5. 定期评估和调整•设立师资评估机构，定期对教职工的教学水平和教育质量进行评估；•根据评估结果，对师资队伍进行及时的奖励和激励，同时发现问题及时进行调整；•不断完善师资队伍建设方案，根据实际情况进行调整和改进。
结论师资队伍建设是保障学校教育质量和发展的重要手段。
通过聘请优秀人才、建立师资培训体系、创造良好的工作环境、加强交流与合作以及定期评估和调整，学校可以不断提升师资队伍的整体素质和专业水平，为学生提供优质的教育教学服务。
师资队伍建设汇总
师资队伍建设汇总师资队伍是一个学校、机构的重要组成部分，对于学校的教学质量和发展水平起着至关重要的作用。
一个优秀的师资队伍能够为学生提供高质量的教育资源和优质的教学环境，激发学生的学习兴趣和潜力，推动学校的综合实力的提升。
因此，师资队伍的建设是每个学校都需要重视和努力发展的重要事项之一首先，师资队伍建设应该注重教师的专业素质和教学能力的提高。
教师是学校教育的主体，他们的教学水平和素质直接影响着学生的学习效果和综合素质的提升。
因此，在师资队伍建设中，学校应该注重培养和提升教师的专业素质，包括教学知识、教学理念、教学方法等方面的能力。
可以通过举办专业培训班、教育学术讲座、教研活动等方式，为教师提供学习和成长的机会，促进他们不断更新和提高自己的教学能力。
其次，师资队伍建设应该注重教师的团队合作和创新能力的培养。
随着教育的和发展，单纯依靠个体教师的能力已经无法适应时代的发展需要，更加注重教师间的团队合作和协作能力。
学校应该鼓励教师之间的交流和合作，在教学设计、教材研发、课程等方面进行合作，通过互相借鉴和学习，促进教育教学的创新和发展。
同时，学校也应该提供良好的学习和发展环境，鼓励教师主动参与学科竞赛、教学比赛、学术研究等活动，激发他们的创新潜力和工作动力。
最后，师资队伍建设还应该注重教师的职业发展和激励机制的建设。
教师是一个非常辛勤工作的职业，需要不断学习和进取，同时也需要得到相应的回报和认可。
学校应该建立完善的教师激励机制，通过薪酬待遇、职称评聘、岗位晋升、职业发展等方面的政策，激励教师积极投入工作，提高工作积极性和责任心。
同时，学校也应该鼓励教师参与学术研究和教学，提供相关的支持和资助，为教师的个人发展提供有利条件和机会。
综上所述，师资队伍建设是一个学校发展的重要环节，需要学校的高度重视和有效的策略部署。
师资队伍的建设应该注重教师的专业素质和教学能力的提高，培养他们的团队合作和创新能力，并建立符合教师职业特点的激励机制。
师资队伍建设计划
师资队伍建设计划一、引言作为一所教育机构，师资队伍是其发展的核心力量。
一个优秀的师资队伍可以提供高质量的教学和指导，对培养学生成长起着至关重要的作用。
因此，制定一个合理的师资队伍建设计划至关重要。
二、背景分析教师的素质是决定学校教育质量的重要因素之一。
而现实情况中，教师队伍存在着结构不合理、专业知识和教学经验不足的问题。
因此，针对这些问题，我们需要制定一个具有针对性的师资队伍建设计划。
三、目标设定师资队伍建设计划的目标应该是建设一支高素质、专业化、创新能力强的教师队伍。
这意味着我们需要关注教师的专业发展、教学能力的提升以及创新意识的培养。
这些目标的实现将为学校的发展提供有力支持。
四、招聘与选拔要打造一支优秀的师资队伍，首先需要进行有针对性的招聘和选拔。
我们可以通过制定合理的招聘条件，明确招聘的人员岗位要求，以确保人才与岗位的匹配。
同时，要采取多种渠道来发现潜在的教师人才，比如参加校园招聘会、发布招聘公告等。
五、培训与专业发展为了提升教师的专业素养，必须要进行系统而全面的培训与专业发展。
培训内容可以包括课程设计、教学方法、教学评估等方面。
此外，还可以鼓励教师参加学术研讨会、教学交流活动等，以提高教师的创新能力和教育教学水平。
六、激励与奖励机制为了吸引和留住优秀的教师，我们可以建立激励和奖励机制。
例如，每年评选优秀教师，并给予物质和荣誉上的奖励；设立教师岗位晋升通道，鼓励教师积极参与学校发展等。
这样，可以激发教师的积极性和创造力，提高他们的工作动力。
七、教研活动的开展教师的专业发展离不开教研活动的支持。
学校可以鼓励教师参与教研项目，并提供相应的支持和资源。
此外，还可以组织教师进行教学观摩和交流，在不同学科领域展开研究与合作，以促进教学水平的提高。
八、教师评估与指导为了确保教师队伍建设的有效性，需要建立完善的教师评估和指导机制。
可以通过定期的教学观察、评估测评等方式，对教师的教学水平进行全面评估。
同时，还要提供针对性的指导和支持，帮助教师改进教学方法，促进个人发展。
学校师资队伍建设工作总结5篇
学校师资队伍建设工作总结5篇篇1一、引言在过去的一年中，我校师资队伍建设取得了显著的成绩。
通过不断加强教师培训、完善教师考核机制、优化教师结构，我校师资队伍的整体素质得到了全面提升。
本文将对过去一年我校师资队伍建设的工作进行全面总结，以期为未来的工作提供有益的借鉴和参考。
二、教师培训与专业发展在过去一年中，我校高度重视教师培训工作，致力于提升教师的专业素养和教学能力。
通过开展形式多样的培训活动，如专题讲座、教学研讨、课题研究等，为教师提供了广阔的学习和交流平台。
同时，我校还鼓励教师参加各类专业培训和学习活动，如学术会议、进修课程等，以满足不同教师的个性化发展需求。
在教师专业发展方面，我校注重培养教师的创新意识和实践能力。
通过开展教学创新竞赛、优秀教案评选等活动，激发了教师的创新热情，促进了教学方法和手段的改革。
此外，我校还积极推动教师参与科研工作，提升教师的科研素养和能力。
通过承担和参与科研项目、发表学术论文等方式，我校教师在科研领域取得了丰硕的成果。
三、教师考核与激励机制在教师考核与激励机制方面，我校坚持公正、公平、公开的原则，建立了科学合理的考核体系。
通过对教师的师德师风、教学水平、科研成果等方面进行全面考核，评定出优秀、合格和不合格等不同等级，为教师的奖惩和晋升提供了重要依据。
同时，我校还注重激励教师的积极性，通过设立奖金、提供晋升机会等方式，激发了教师的工作热情和创造力。
在考核过程中，我校充分尊重教师的主体地位，广泛征求教师的意见和建议。
针对考核中发现的问题和不足，我校及时制定改进措施，不断完善考核机制，确保考核工作的科学性和有效性。
四、教师结构优化与引进在教师结构优化与引进方面，我校注重教师队伍的年龄、学历和学科结构。
通过制定合理的招聘计划、优化招聘流程等方式，我校引进了一批高素质、专业化的青年教师，为教师队伍注入了新鲜血液。
同时，我校还鼓励和支持教师进行学历提升和职称晋升，优化教师队伍的整体学历结构。
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五、师资队伍建设 师资队伍建设的思路和措施 教师队伍的建设是发展教育的根本，在教师队伍建设中，我们采取了如下建设思路与措施： 建设思路：以人为本，把师资队伍的建设作为学科建设和工科化学基地建设的核心。通过稳定充实、正面引导、以老带新、优化提高，建立一支年龄、知识结构合理，教学与科研、理论与实际相结合的高水平师资队伍。 建设措施： （1）强调师资培养与学科建设相结合。以学科点为依托，通过参与学科建设，优化了教师的知识结构，提升了教师的科研和教学水平。 （2）强调教学与科研紧密相结合。以工科化学基地建设为动力，通过教学改革实践，提高教师的教学能力和工程实践能力，要求教师将科研成果融入课堂教学，促进研究成果转化为理论教学和实验教学内容；注重发挥名教授在教学中的带头作用。 （3）引进竞争机制和监督机制。以政策激励人，调动教师的主观能动性，建立定岗聘任制度及严格的考核制度，并按相应岗位级别指标进行年终考核和三年总考核，考核结果直接与岗位津贴挂钩。实行校、院两级教学督导和学生监督制度，综合评价教师课堂教学效果。逐步实行挂牌教学，促使教师在教学上下功夫，对于课堂教学优秀的教师进行大力表彰，并给予奖励。 （4）鼓励教师积极参与教学改革实践，探索新时期下的课堂教学规律、教学方法及现代化教学手段，对在教改上取得成果的教师给予奖励，为在教改中获得上级部门奖励的教师颁发配套奖金。 （5）引进与培养相结合，充实教师队伍。以事业留人，采取优惠政策，吸引高层次人才加盟工科化学基地。选派优秀骨干教师出国进修或攻读学位。要求教师一专多能，实施教师授课三 . 三制，即要求具有高级职称的教师能上三门课，而每门课均有三名教师承担其教学任务。 （6）在岗位考核指标中规定教师最低本科生教学工作量，促成正高职教师耕耘于教学第一线。 对青年教师的培养还采取了如下具体措施： （1）建立导师制。对每位新来的青年教师由系或研究室指定一名具有丰富教学经验的教师为其指导教师，并根据要求制订培养计划，进行1-2年的具体教学指导。学院根据指导教师的指导情况给予一定的学时补贴，对取得优秀教学成果的青年教师的指导教师给予相应的奖励。 （2）教学督导制。学院根据具体情况，每年组织院教学督导团或系、研究室的相关教师对青年教师进行跟踪听课，进行系统培养指导。院长有针对性地听取青年教师的授课，直接了解和掌握青年教师的授课情况。 （3）公开课制。每位新来的青年教师第一年应根据教学计划内容，在相应系或研究室范围内举行1-2次公开课教学活动。由校、院督导团提名，让教学效果好的青年教师面向教师上公开课，以活跃教学气氛，以便提高全院青年教师的教学能力。 （4）听课制。每位青年教师进院后，根据培养计划，在全院范围内选取1-2门理论教学课程进行系统听课。 （5）教学效果一票否决制。引进的人才和青年教师在破格晋升职称时，院组织相关人员对其教学质量进行考核，考核不合格者，一票否决。对取得优秀教学成果的青年教师在职称晋升、出国深造等方面给予优先考虑。 通过近5年对上述措施的实施，青年教师的教学水平普遍得到提高，成效显着。尤为突出的有无机化学青年教师何凤姣、尹霞、刘红玲；有机化学青年教师江国防、张晓兵、张伟强；分析化学青年教师王玉枝；物理化学青年教师李扬、刘跃龙。他们的课堂教学不仅得到了校、院督导团的较高评价，而且深受学生的欢迎，学生评教给分大都在85分以上。几年来，在学校组织的全校青年教师讲课比赛中，何凤姣、江国防获得一等奖，尹霞、王玉枝获得二等奖，刘红玲、张晓兵获三等奖。江国防、张晓兵两博士不仅科研能力强，而且教学效果优秀，分别于2000年和2002年破格晋升为副教授。刘红玲、江国防、张晓兵、张伟强、蒋健辉被优先选派出国深造。特别值得一提的是硕士毕业不久的结构化学老师李扬，去年主讲3个班的结构化学和物理化学，课堂上采取启发式和师生互动式教学，取得了很好的效果，参加评教的学生和校、院督导团的老师均给出了优秀的结论。2003年11月，在学校举行的青年教师讲课比赛中，我院基地有李扬老师和尹霞老师均获一等奖（全校共3个一等奖）。 教师队伍状况 建立了一支结构合理的师资队伍 通过实施教师队伍建设的一系列措施，6年中，选派优秀骨干教师出国进修、教学研究或攻读学位共11人。引进博士、教授共13人。目前基地已建立了一支年龄和知识结构合理、科研能力强、学术水平高的师资队伍。直接参与基地建设的教师共计44人（不含实验系列人员），其结构见表4： 表4 工科化学基地教师的职称、学历与年龄结构
职称结构
教 授 副教授 讲 师
21人（其中中科院院士2人，长江学者1人，博士生导师11人） 15人 8人
学历结构
博士26人 硕士10人 本科8人
百分比%（26/44） 百分比%（10/44） 百分比%（8/44）
年龄结构
60岁以上3人 45-59岁15人 30-44岁18人 29岁以下8人
百分比%（3/44） 百分比%（15/44） 百分比%（18/44） 百分比%（8/44） 形成了教学与科研相互促进的局面 教学为科研打基础，科研促进教学，科研与教学的结合在本科生教学中发挥了重要作用： （1）课堂教学与科研紧密结合 工科化学基地教师承担了一批国家973、863、国家自然科学基金、部省级科研课题及教改研究课题的研究工作，并能将科研项目的成果融于本科生的课堂教学，收到了良好的效果。如分析化学学科在化学传感器、生命科学中的新分析方法、功能化生物纳米颗粒、化学计量学的研究方面有显着的优势，取得了一系列具有国际一流水平的研究成果。在课堂教学中，教师将有关专着（如《离子选择性电极分析法》等）介绍给学生作课外读物，并组织学生讨论。有机化学学科在金属卟啉的合成、卟啉仿生性能与金属原子电子结构的关系研究中取得了一批成果。在新体系教材编写时，将上述成果作为教学内容引入教材之中。化工原理、物理化学学科在多相催化、固体化学方面的研究成果也已编入《物理化学》和《无机化学》教材之中。 （2）邀请专家给本科生开设讲座 邀请校内外专家给本科生开设专题讲座是本基地培养学生学习能力和科研能力的另一做法。如邀请俞汝勤、姚守拙、陈庆云三位中科院院士讲授分析化学和有机化学研究前沿和研究方法，王柯敏教授主讲多参数光化学传感器技术等；不定期的邀请挪威Bergin大学的Kvalhein教授和美国、加拿大、香港等6位
国外专家教授来基地给本科生和研究生介绍他们的最新研究进展。这样使学生能进一步了解国内外研究水平和动态，对以后的主攻方向起着指导作用，同时也拓宽了学生的知识面。 （3） 实践教学与科研相结合 为发挥科研在实践教学中的促进作用，将基地教师的5项研究成果转化成本
科生的综合实验内容，并编入新体系的教材之中。如“有机电化学合成、修饰电极制备与电化学特性测定及应用”、“催化剂对甲烷和甲苯催化氧化的偶联反应”等，从而培养了学生获取知识和综合运用知识的能力。 （4）教师引导学生提前受到学研结合的训练
为培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，吸收三年级本科生参加基地立项的创新实验研究，如“以减少能耗和环境污染为目标，进行绿色生产工艺模型的研究”等；基地一改过去第四学年二学期才开始毕业论文工作的做法，规定学生提前于第四学年一学期进入实验室，以便在教师的指导下，有足够的时间让学生独立展开选题、查阅文献、制订研究计划、实施研究等工作，从而激发了学生的创新潜能。 通过教师将科研成果引入课堂、学生开展一系列研究的活动，培养了学生的科学研究兴趣及创新思维和创造能力，部分学生在三年级时就能选定今后的研究方向，并主动联系导师进入研究室工作。某些本科生毕业论文已在国外期刊上正式发表。2002年省学位委员会抽查的3篇研究生（本科阶段在本院）毕业论文中有2篇获得优秀、1篇获良好。同时，科学研究也激发了学生的学习热情，学生对教师的课堂教学要求不断提高，从而促进了教师教学水平和教学效果的提高。 教学水平与效果评价
在采取一系列提高教学水平和质量的措施后，工科化学基地教师的总体教学水平不断提高，产生了显着的效果： （1） 一批具有正高职称的教师耕耘于本科教学讲台 多年来，中科院院士俞汝勤教授和姚守拙教授分别给本科生开设“分析化学前沿”、“生命科学的新分析方法”，原校长王柯敏教授给本科生开设“化学传感技术”，均深受学生的欢迎；21名教授中有20名给本科生讲授基础课。这些为提高教学水平提供了基本保障，院士和一些名教授的学术成就影响了学生，激发了学生学习的积极性，使考研率成倍增加，考取名校研究生人数逐年增多。 （2） 通过工科化学基地建设，青年教师已成为基地教学的主力军 由于坚持执行青年教师的培养制度，使青年教师的教学水平不断提高。校、院督导团老师和学生普遍反映担任基础课教学的青年教师的教学水平在近3年来有显着地提高，近6年内，工科化学基地青年教师中有8名教师在校级讲课比赛中获奖，3名教师获一等奖，34人次获校教学质量与教书育人奖，有的教师连续6年获8次校教学质量和教书育人奖。 （3） 一批具有高职称高学历的教师承担教改课题 原校长、博士生导师王柯敏教授承担中国化学会立项的教改课题1项；化学化工学院院长、博士生导师郭灿城教授承担由世行贷款的教育部教改子课题1项、省重点教改课题1项。副教授汪秋安博士承担教育部重点教改子课题1项；张季爽教授承担教育部面向21世纪教改子课题1项；蔡炳新教授承担由世行贷款的教育部教改子课题2项、省教改课题1项；王玉枝副教授承担学校重大教改课题1项。这些项目负责人能带领一批青年教师进行教学改革，大大提高了基地教师的整体教研水平，也大大地促进了基地教改与教研工作的开展。 （4） 教师的自实践能力和实践教学水平有了显着的提高 实验中心采取一系列激励措施后，使教师对实践教学活动越来越重视，将知识在实践教学研究中固化，为校内外研制和改造一批本科生实验教学仪器与设备，培养了教师的自实践能力；教师熟练掌握了一批现代仪器与设备的使用方法，适应了实验“三级教育”新体系的教学，开发了多个新实验，从而提高了实验教