口算整十数加、减整十数
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教学内容：苏教版一数下第42-43页的例1和试一试和想一想1-5题。
教学目标：1、学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。
2、学生经历探索整十数加减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、学生在学习过程中积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：整十数加、减整十数的口算。
教学过程：一、创设情境，复习巩固，导入新课谈话：春天来了，春暖花开，小朋友们，你们想出去春游吗？玩的路上会遇到许多困难，老师只想带聪明勇敢的孩子去，你们敢接受老师的挑战吗？1、直接写得数3+2= 2+3+1= 5-3= 30+7= 6+3=10+6= 9-6-2= 2+4= 7-1= 9-7=2、填一填（1）、60里面有（）个十。
（2）、80里面有（）个十。
（3）7个十是（）。
（4）5个十是（）。
3、看图写算式4、导入新课像60、70、50这样的数叫作什么数？（整十数）。
今天我们就来学习整十数的加减法。
（板书课题：整十数的加减法）【设计意图：根据一年级小学生的特点，上课开始，问他们想不想去春游来激发小学生的学习兴趣，即复习了旧知，又吸引了学生的注意；即为学习新知做好了铺垫，又导入了新课。
】二、自主探索，解决问题（一）学习整十数加整十数1、创设情境，获取信息（1）走进情境：孩子们，老师要带你们出发了，准备好了吗？那我们就出发吧。
出示例1图。
一辆大客车（40座）和一辆小客车（30座）（2）观察情境，收集数据大客车：40座小客车：30座（3）发现问题，明确问题大客车和小客车一共有多少个座位？（4）、尝试解决问题【设计意图：在了解学生实际基础的情况下为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决整十数加整十数的问题，充分发挥他们的主动性和积极性。
】2、合作交流，探索算法（1）小组合作，交流算法板书：a、小棒摆的b、4个十加3个十是7个十，是70c、4+3=7,40+30=70【设计意图：学生通过独立思考、谈论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。
《口算整十数加减整十数》教案
举例：通过大量练习，让学生逐步提高口算速度，减少错误。
（4）解决实际问题的能力：培养学生将整十数加减整十数的运算应用于解决实际问题的能力；
举例：在购物、分配物品等场景中，能够运用所学知识进行计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
今天在教授《口算整十数加减整十数》这一章节时，我发现学生们对口算的计算方法掌握程度不一，有的同学能够迅速准确地完成计算，而有的同学则在进位和退位上犯了难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个别差异，针对性地进行指导。
在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的计算问题，成功引起了他们的兴趣。这个做法让我觉得很有成效，因为它让学生们认识到数学知识与现实生活的紧密联系，从而激发了他们学习数学的热情。
三、教学难点与重点1.教来自重点（1）整十数加减整十数的计算方法：使学生掌握20、30、40等整十数的加减运算规律，能够熟练地进行口算；
举例：如30+40=70，50-20=30，要求学生能够快速准确地完成计算。
（2）整十数加减整十数的实际应用：让学生学会将整十数加减整十数的运算应用于解决实际问题，体会数学的实用性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整十数加减的计算方法和进位、退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示整十数加减的基本原理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解整十数加减整十数的运算规律，形成数学运算能力；2.培养学生的问题解决能力，通过解决实际生活中的问题，体会数学的实用价值；3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其在学习过程中能够发现规律，运用规律进行计算。通过本节课的学习，让学生在掌握整十数加减整十数的基础上，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
整十数加减整十数(完整版)
整十数加减整十数(完整版)教学内容：一年级下册第六单元第61-63页例1及“做一做”练十四。
教学目标：1.使学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够口算100以内的整十数加减法。
2.培养学生的迁移水平、口算水平以及口语表达水平。
3.培养学生的计算兴趣和探索精神，教育学生爱研究，认真、仔细地研究。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：1.复口算：10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90问：这些数有什么特点？这些数都叫什么？2.引入新知观察图片，提出问题：左边有10本书，右边有20本书，一共有多少本书？追问：为什么10本10本的数？为什么不1本1本的数？学生回答：10本捆了1包，这样数比较方便。
3.探索计算方法1）整十数加整十数观察10+20=？如何计算？a、数的方法：10，20，30（十个十个的数）b、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个十，是30.c、笔算的方法：个位加个位，十位加十位d、个位零不看的方法：1＋2＝3，10＋20＝30e、摆小棒的方法2）整十数减整十数观察30-20=？如何计算？a、数的方法：30，20，10（十个十个的数）b、通过概念即用十作单位：3个十减2个十得1个十，是10.c、笔算的方法：个位减个位，十位减十位d、借位的方法：30-20=（20+10）-20=20+（10-20）=20-10=10e、摆小棒的方法4.练完成课本第61-63页例1及“做一做”练十四。
5.总结整十数加减法的计算方法有哪些？如何口算整十数加减法？6.作业完成课后题。
老师：同学们想出了很多方法，真的很棒！那么我们算出的结果正确吗？我们可以一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。
学生活动）学生汇报说：我们先摆一捆小棒，表示1包书，再摆两捆小棒，表示2包书，合起来一共是3捆小棒，所以10+20=30，是正确的。
特殊教育《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·数学》（人教版）一年级上册第六单元《100以内的加法和减法(一)》这一单元中的《整十数加、减整十数》这一教学内容教学目标：1.知识目标：使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
在动手操作的过程中形成加减整十数和创新意识，通过数字在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关。
2.技能目标：培养学生数感，并提高学生的心酸能力，通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
3.情感目标：通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
课时安排：1课时教学方法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
学习方法：课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。
教具和学具准备:教师准备：多媒体投影学生准备：课本，草稿本，小棒教学过程:一、创设情景，生成问题（听歌曲《春天在哪里》）1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（并且叫学生们观察书上的本课主题图，在多媒体上显示本课主题图。
苏教版一年级下册数学 第七单元 口算两位数加、减整十数和一位数复习(课件)
40 — 30 = 10 4个十 — 3个十 = 1个十
知识回顾
二、两位数加、减整十数的口算：
把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加（减）整十数，
结果再与一位数相加。
例如： 45＋30 = 75
45 - 30= 15
40 5
70 先算40+30=70 再算70＋5=75
40 5
10 先算40-30=10 再算10＋5=15
苏教版小学数学一年级下册第七单元
口算两位数加、减整十数和一位数复习
知识回顾
一、整十数加、减整十数的口算：
1.整十数加整十数，就是用几个“十”加几个“十”，得几就是几十。
例如：
40 + 30 = 70
4个十 + 3个十= 7个十
2. 整十数减整十数，就是用几个“十”减几个“十”，得几就是几十。
例如：
知识回顾
三、1、两位数加一位数（不进位）的口算
把两位数分成整十数和一位数， 例如： 45 ＋ 3 = 48
先用一位数加一位数，结果再
加上整十数。
40 5 8
先算5+3=8 再算40＋8=48
2、两位数加一位数（进位）的口算
把两位数分成整十数和一位数， 例如： 45 ＋ 8 = 53
先把一位数和一位数相加， （满十进一）再把结果和整十
例如： 40 — 3 = 37
30 10 7
先算10-3=7 再算30＋7=37
2.非整十数减一位数：从十位 拿出一个十,（退一做十)与个 位数合成十几再减，得到的数
41 — 3 = 38 例如：
30 11
先算11-3=8
8
再算30＋8=38
再与剩下的整十数相加。
《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]
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第一篇：《整十数加、减整十数》教案研究主题：低年级计算教学的目标预设与实施策略研究课题：整十数加、减整十数执教：赵夏薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】1、在具体操作过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，掌握整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
【教学重点】整十数加、减整十数的计算方法。
【教学难点】整十数加、减整十数的算理、算法。
【教学过程】一、复习旧知小朋友们，今天我们和一位新朋友小天使天天一起学习数学，在学习数学之前小天使想要考考大家。
我们一起来看一看，谁知道答案的请起立抢答，准备好！1、80里面有（）个十。
50里面有( )个十。
7个十是（）。
6个十是（）。
同学们回答得真棒！2、比比看谁都能算正确。
2＋3＝6－2＝5＋4＝7－4＝3＋4＝9－4＝(看来这些题目对我们来说就是小菜一碟。
）2+3里面2表示几个一,3表示几个一。
那么2+3的意义就是？2个一加3个一等于5个一。
3、我发现。
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不简单，小朋友们都答对了！这些数有什么特点？像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数我们称它们为什么数？整十数。
今天我们就要和小天使一起用这些整十数来进行加、减法。
板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知（一）情境引入，提出问题请同学们打开课本61 页。
可爱的小天使提出了一个疑问,图上的老师和同学们正在做什么呢？我们通过屏幕上的画面也来看一看。
谁来说一说你看到了什么？观察情景，收集数据同学们的观察真仔细，新学期发书了，你从图上能够发现哪些数学信息？（左边有10本，右边有20本。
《整十数加、减整十数的口算》习题1
《整十数加、减整十数的口算》习题
一、口算。
70＋7＝60－40＝32＋8＝
7＋6＝15－5＝69－69＝
21－20＝57－7＝4＋5＝
16－9＝30－20＝40＋50＝
二、下面哪个题错了，请你在（）里改过来。
55－5＝5（）1＋10＝11（）
90－20＝7（）10＋3＝40（）
46－6＝4（）4＋60＝100（）
三、列式计算。
（1）一个加数是40，另一个加数是30，和是多少。
__________________________________ （2）20与70的和是多少？________________________________________________________ （3）减数是60，被减数是80，差是多少？__________________________________________ 四、计算两步式题。
30＋20＋10＝70－20－30＝
90－40－30＝80－30－30＝
40＋40＋10＝40＋10＋50＝
五、应用题。
（1）商店先运来20条，又运来80条，商店共运来多少条金鱼？
（2）学校有80个和，其中有30个，有多少个？
（3）妈妈买来30个，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？
（4）汽车站有40辆，第一次开走20辆，第二次开走10辆，两次共开走多少辆？（5）小军今年7岁，再过几年就是10岁？
（6）饲养场共养猫80只，有20只，10只，剩下的是，有多少只？。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口第100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教学准备】小棒、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.复习10以内的加减法。
3+2=2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位。
如3+2,是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。
7-3,是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
（1）8个十是（）5个十是（）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
生1.我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30生：我是这样想的：1加2等于3,所以20加10等于30。
板书:2+1=310+20=303.教学例1：整十数减整十数。
师:刚才我们学习了10+20=30。
想一想：30-10=师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。
师：应该怎么摆呢？生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1抽，这时老师追问）4：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=师：计算减法时，怎么想？生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20,所以：30-10=20»学生口述时，教师板书。
齐读：20+10=30,30-10=20o【板书设计1.第6单元10（）以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数3+2= 2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=10+20=?30-10=?。
《整十数加减整十数》说课稿
《整十数加减整十数》说课稿《整十数加减整十数》说课稿《整十数加减整十数》说课稿11、教学内容人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成做一做及第58页练习十第1题、第2题、第3题。
2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
3、教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了三个目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
4、教学重难点教学重点：掌握整十数加减的口算方法。
教学难点：理解整十数加减口算的算理。
5、说教学过程（一）、课前练说（二）、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。
我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。
（三）自主学习交流导思1．整十数加整十数。
听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。
100以内整十数的加减法练习题
100 以内整十数的加减法练习题精品文档100 以内整十数的加减法练习题100 以内整十数加整十数的加法口算练习题姓名: ____________ 时间: __________ 做对了____题0+70= 0+40= 10+90=0+40=0+60=0+20= 0+10=40+30= 0+50=50+40=70+30= 0+40= 0+30=30+40=60+30= 10+20=10+20=0+40=40+40=0+10=0+80=0+40=0+40=50+30=20+10=0+20=20+80=0+0=10+20=40+40=0+70=70+20= 0+70= 10+70= 0+30=0+70=70+30= 0+40=0+10=80+10=0+50= 10+80=0+70= 0+80=70+20=50+30= 0+50=0+50=0+40=40+30100 以内整十数减整十数的减法口算练习题姓名: ___________ 时间: _________30-10=30-10=60-20= 0-40=0-70=0-20=50-30=20-10=80-40=0-70=0-20=80-70=80-10=90-30= 0-60=50-30=0-50= 0-10= 10-10=0-50=0-10=70-30=80-30=40-20=0-10=0-10=0-70= 0-80= 0-10=0-20=0-10=0-30= 0-20=50-30=0-40=0-50=0-20=0-30=90-30=0-0=0-10=90-40=80-40=80-30=0-20= 做对了____ 题1 / 5精品文档100 以内整十数加整十数的加法口算练习题班级: 姓名:__ __ 时间:__ _ 做对了___ 题0+70= 0+40= 10+90=0+40=0+60=80+20=0+10=0+30=0+50=0+40=70+30=0+40=0+30=0+40=0+30=10+20= 10+20=0+40=0+40=0+10=20+80=0+40=0+40=0+30=0+10=70+20=0+80=0+0= 10+20=0+40=20+70=0+20=0+70= 10+70=0+30=30+70=0+30=0+40=0+10=0+10=40+50= 10+80=0+70=0+80=0+20=50+30=0+50=0+50=0+40=0+30=100 以内整十数减整十数的减法口算练习题姓名: _____________ 时间: __________ 做对了 ____ 题0-10=30-10=60-20=70-40= 0-70=0-20=50-30=20-10=80-40= 0-70=0-20=80-70=80-10=90-30= 0-60= 0- 30=60-50=30-10=10-10= 0-50=0-10=70-30=80-30=40-20=0-10=0-10=90-70=80-80=80-10= 0-20=0-10=60-30=60-20=50-30= 0-40=0-50=60-20=30-30=90-30= 0-0=0-10=90-40=80-40=80-30= 0-20=2 / 5精品文档100 以内加减法口算练习题班级姓名: ___ 时间:__ 做对了___ 题46-40=-30=9-90=8-30=96-90= 7-60=72-70= 3-80=1-90=6-30=6-60=52-50=61-60= 4-20=3-60=7-50=43-40=42-40=93-90= 8-60=3-40=9-50=92-90=71-70= 1-1=57-7=86-6=87-7=35-4=75-5=28-8=77-7=38-8=74-2=84-4=-6= 5-5= 4-4=75-9=82-2=97-7=42-2=1- 3=61-1= 12-6=17-6=62-2=78-8= 18-6= 7-7=第六章100 以内的加法和减法第 1 节整十数加、减整十数一、口算。
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史集小学 年级 班 （学科）教学设计
主备人： 备课日期：
课 题 口算整十数加、减整十数
第 课时 总第 课时
课 型
教学目标
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获
得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的
自信心。
教学重点 掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点 理解整十数加、减整十数的算理
教 学
媒体准备
卡片
教 学 过 程
教师、学生
活动安排
教学具体内容 个人加工、备注
一、创设情景，激发兴趣 二、自主探索，合作交流 1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？） 求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，教师板书：30+20=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。） 谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
三、练习巩固，应用拓展 显示以下情境 小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 教师根据学生的回答板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。） 小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样
想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出
题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：请大家看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，
其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈
吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你
知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，
一人报得数，全班学生一起订正。
课堂小结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？
说给大家听听。
作业布置
板书设计
教学一得