江苏省镇江市八年级语文下册 6 纪念白求恩学案(无答案) 苏教版(通用)

纪念白求恩
如何找一篇议论文的论点？
①从文题入手②在课文的开头（绝大部分），有点在课文的结尾，绝少数在文章的中间。

2.论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。

①事实论据：史实，典型事例，统计数字等。

②道理论据：被实践检验的真理、名人名言、谚语、自然和科学实验等。

3.论证：是联系论点和论据之间的逻辑关系细节，是运用论据证明论点的过程和方法。

（二）论证方法：
运用论据来证明论点的过程和方法。

①举例论证②道理论证③对比论证④引用论证⑤比喻论证
二、课堂助学
（一）导入新课
（二）初读课文，认识白求恩
1．课文开头用几十个字高度概述了白求恩的经历和事迹，请找出来并读一读，从这段介绍中，你读出了一个怎样的白求恩？
2．找出作者介绍自己和白求恩交往的语句，思考：字里行间流露出作者怎样的情感？
3、幻灯片出示有关白求恩的故事，进一步加深对白求恩的了解。

（三）再读课文，学习白求恩
1、题目“纪念白求恩”，不仅仅是让我们记住他，作者更是希望我们能够学习白求恩的精神，再读课文，思考：毛泽东同志希望我们学习白求恩同志的哪些精神呢？请找出每一段的重点句，然后加以提炼，最后归纳出本文的中心论点。

2、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
（四）三读课文，精讲重点段
1、齐读课文的二、三段，作者把白求恩和不少人、一些人进行对比，找出来加以品析，并思考对比的好处是什么？
───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│对工作│
├───┼─────┼──────────────┤
│对人民│││
├───┼─────┼──────────────┤
│对技术││
││││
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好处：
2、文段中运用了哪些双重否定句式，有何作用？
（五）教师小结。

(六)我的收获
附录资料
白求恩的故事
1938年初，加拿大著名的胸外科专家白求恩大夫到中国来了。

他不仅带来了大批药品、显微镜、X光镜和一套手术器械，最可宝贵的是，他带来了高超的医疗技术，惊人的组织能力和对
中国革命战争事业的无限的热忱。

他到达晋察冀边区后方医院后，第一周内就检查了520个伤员，他们大部分是在平型关战斗中负伤的。

第二周白求恩大夫就开始施行手术。

四个星期的连续工作，使147个伤病员很快又带着健康的身体回到前线。

从此，哪里有伤员，白求恩大夫就出现在哪里。

在晋察冀的一次战斗中，他曾经连续69个小时为115名伤员动了手术。

他的手术台，曾经安在离前线五里地的村中小庙里，大炮和机关枪在平原上咆哮着，敌人的炮弹落在手术室后面，爆炸开来，震得小庙上的瓦片格格的响。

白求恩大夫却在小庙里紧张的动着手术。

他不肯转移，他说：“离火线远了，伤员到达的时间会延长，死亡率就会增高。

战士在火线上都不怕危险，我们怕什么危险？”两天两夜，他一直在手术台上工作着，直到战斗结束。

为了保住伤员的性命，白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。

他愉快的称自己是万能输血者，因为他是O型血。

他还拿出自己带来的荷兰纯牛乳，亲自到厨房煮牛奶，烤馒头片，端到重伤员面前。

看着他们贪婪的吃下去，微笑浮在白求恩的脸上。

一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，他竟忘记带橡皮手套。

切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，旋即又用手指伸进去摸。

白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。

他总是得意的说：“又是一片！要是戴手套就摸不到了。

碎骨铁片取不出来，伤员是很难受的啊！”但是却不知，伤员伤口里的细菌，也从白求恩大夫发炎手指的伤口处溜了进去，种下了导致他生命垂危的毒种。

白求恩大夫是一个技术精湛的占地外科医生。

他除了做手术
治疗之外，还亲自打字，画图，编写教材，给医务人员上课。

他曾经在幽静的丛林中，给三百多学生上大课。

他的讲台上放一个扩音机，身后挂着三大幅人体解剖图。

他一边讲，一边指着图表。

学生的海洋，鸦雀无声，埋头做笔记，静静的听着。

白求恩大夫曾制定“五星期计划”，建立模范医院，作为示范来推动整个根据地的医务工作。

他说：“一个战地的外科医生，同时要是木匠、缝纫匠、铁匠和理发匠。

”他自己用木匠工具几下子把木板锯断、刨平，做成靠背架，让手术后的伤员靠在上面使呼吸畅通。

他一有空闲，就指挥木匠做大腿骨折引架、病人木床，铁匠做妥马式夹板和洋铁桶盆，锡匠打探针、镊子、钳子，分配裁缝做床单、褥子、枕头……
为了中国人民的解放事业，白求恩大夫贡献了自己的一切，他以此为己任，以此为快乐。

在他病重之时，他给聂荣臻司令员写了一封写，这是他最后的话。

信是这样写的：
亲爱的聂司令员：
今天我感觉非常不好——也许我会和你永别了！请你给布克写一封信——地址是加拿大托拉托城威灵顿街第十号门牌。

用同样的内容写给国际援华委员会和加拿大民主和平联盟会。

告诉他们我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能多有贡献。

也写信给美国共产党总书记，并寄上一把日本指挥刀和一把中国大砍刀，报告他我在这边工作的情形。

把我所有的相片……日记……文件和军区故事等，一概寄回那边去，由布克负责分散。

并告诉他有一个电影片子将要完成。

将我永不变更的友爱送给布克以及所有我的加拿大和美国的同志们！
两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿。

骑马的马靴和马裤给冀中区的吕司令员。

思考：毛泽东同志希望我们学习白求恩同志的哪些精神呢？请找出每一段的重点句，然后加以提炼，最后归纳出本文的中心论点。

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是叙，其余是议论。

先叙后议。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

①②| ③④⑤⑥⑦ |⑧⑨⑩
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

讨论并归纳：
第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道，以为│
│ .....│ .........│无出路，见异思迁........... │
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对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

文段中运用了哪些双重否定句式，有何作用？
明确“没有一个不”“无不”，双重否定表示肯定之意，即“个个都”“全部”；表现了白求恩精神是影响之广。