提高高三历史复习效率的新视角--渗透新课程理念

学 的“ 垄断” 以致于学生依 赖性强 、 ， 自主学习能力差 、 会学不会用 。 就要求我们 这
在 教学 中重 视 对学 生 进 行 学 习 方法 的指 导 和 培养 。 知 ， 们 教学 的终 极 目标 不 须 我 是让 学 生 “ 记 硬 背 ” 而是 让 他 们学 会思 考 ， 会 学 习 ， 会 获 取 、 理 和 运 用 知 死 ， 学 学 管 识。 并且 培养 他们 独 ： 考 、 析 和解 决 问 题 的能 力 。 思 分
己 的体 会 。
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怎样 适应 基础 性 和 时代 性 要 求
新课程理念强调基础性 和时代性 ， 而历史学科 主干 知识体现 的正是基础性 ，
现实问题即所谓“ 点 ” 热 问题 体 现 时 代 性 。 就 要 求 在 高 三 历 史 复 习 教 学 中 ， 以 这 要 本 学 科 基 础 知 识 为 主 要 阵 地 ， 实 基 础 ， 调 学 生 把 握 主 干 知 识 ， 时 关 注 历 史 夯 强 同
这 种 学 科 能 力 ， 必 须 改 变 对 学 生 进 行 “ 输 ”学 生 被 动 接 受 的 教 学 方 式 。 师 就 灌 、 教
应采取灵 活多样的教学 方式 ， 让学生最大限度地参与到教学过程 中来 ， 让学生 在
自 主探 究 中获 得 知识 、 悟历 史 。 样 ， 生掌 握 的 知 识 才 是 “ 己” ， 建 在 感 这 学 自 的 而 “ 理解 ”感 悟 ” 础 上 的 “ “ 基 自己” 知识 才可 以灵 活 运 用 。 析 近 年 来 学 生 在 高 考 的 分 答 题 方 面 暴露 出 的一 些 共 性 的问 题 ， 如审 题 不 到位 、 论 不 能 有 机 融合 等 ， 某 史 从 种 程度 上 来 说 ， 生这 些 问题 的 很 大一 部 分 原 足 由 于 教 师 在 平 时 习 惯 于 对 教 产
事、 展望未来 ； 注世 界整体发展 ， 关 关心人类共 同命运 ， 具有罔际视野 。 在复习教 学 中还要注重对学生进行情感教育 ，引导学生掌握社会发展知识 ，丰富情感世 界； 指导学生 以人类历史和社会生活为探 究领域 ， 注学生的需求和体验 ， 关 培养
致。 导向就是引 导学生关注当今人类生存 与发展过程 中的重大问题 ， 注世 界 其 关
发 展 和 我 国 罔情 。 综 历 史科 的题 目往 往 采 用 古 今 结 合 、 文 中外 联 系 的形 式 。 就 这 要求 我 们 ， 高ｉ 历 史 复 习 教学 中要 重 视 培养 学 生 的 “ 史 意 识 ” “ 界 意 识 ” 在 通 、世 和
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纵 观近 年 来 的 高 考 文 综 斌卷 ， 以 看 到 高 考 文综 试 卷 的 命 题 意 和 设 计 思 可 路 是 贯 彻 了新 课 程 理 念 的 ， 综 试 题 与 新 课 程理 念 足 吻 合 的 因此 ， 高 ｊ 历 史 文 在
复 习中 ， 透新课程理 念以提高 复习效率 ， 渗 理应成 为复习备考 的新砚 角。 么怎 那 样将新课程理念 高 历 史复习结合起来？ 者试着从宏观 分三 个办而谈谈 自 ｊ 笔
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三、 注重 情 感 、 度 和价 值 观 的培 养 态 新 课 标 重视 对 学 生 进 行 历 史 情 感 、 族精 伸 、 文情 怀 和 价 值 观 的 培 养 。 民 人 近 年来 ， 高考 文 综 试 题加 大 对 学 生 人义 思 想 和 开 放 意识 的考 查 ， 这 种 理 念 完 全一 与
识 的融 会 贯 通 ， 活运 用 。 灵
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二、 实现教学方式的转变 ， 提高学生 自主学习和探究能力 新课 程重 视 对 学 生 自主 学 习 能 力 和探 究 能 力 的 培 养 ， 这 高考 历 史 学 科 “ 运 用和调动知识 ”论证和探讨 问题” “ 的能力要求不谋而合 。 而要培养和提高学生 的
近 年 来 文 综 考 试 ， 视 对 文 明 史 观 的 考 查 。 溯 重要 现 实 问 题 在 历 史 上的 发 重 追
展轨迹 ，借鉴历史 上与现实 问题 相关或 同类事情 的作法 ，是常见 的命题思 路。 ２ ０ 年高考全同文综 试卷 ｌ大体 ＿就是沿着这种思路命 题的。 ０８ 卜 如选择 题中对“ 城
市化 ” 民主宪政 ” 文明 史” “ “ 的考 查 ， 以及第３ 题 所涉及的对 中美 关 系的考查 等。 ９
这些问题明显反映或折射现实 。 这就要求 我们在平时的教学 中， 要引导学生 注意 历史对当今现实社会 的影 响， 现实社会重 大问题的历史渊源等 。 通过对历史 的学 习， 了解 中国和世 界发展 的趋势 ， 增强学生 的历史洞察 力和使命感 ， 学生通过 使 对学科知识 的领悟和体会 ， 树立正确的历史观 、 世界观和人生观 ， 并学会对相关知
和现实的联 系， 注重理 沦联 系实 际 ， 提高运用历 史知 识解决现实问题的能 力。 文综高考 与单科考试 相比 ， 每一学科 考试 内容所 占比例 大为减少 ， 但对学科 主干知识的考查仍是重点 。 史学科 的主干知识是指影响历史传 承 、 历 演进 的主题 知识 。 白了 ， 说 就足 指那些构 成历 史发展线 索的重要事 件和历史人 物 。 这就要求 我们在指导学生复 习时要 引导学生抓住主干知识 ， 系建构 知识 体系 ， 联 秉视 对事 件原因和影响的探 讨． 从而使看似单 一孤 立的历 史知识形成 多角度 、 多学科 的有 机 知 识 整 体 。 是 运 用 和调 动知 识 ， 新 的历 史 情 境 下 分 析 、 决 问题 的前 提 。 这 在 解
“ 现代意识” 要把 中国历史 上的重大事件放置于世界 的角度来考 查 ， ， 立体地 、 多
角度 地 分 析 ， 贯 穿 于 教学 过 程 的 始终 ， 力 培养 学 生 的“ 界 意 识 ”此 外 ， 要 并 努 世 。 还 使学 生 树 立 “ 代 意识 ” 密 切 关 注 现 实 ， 性 思 考 ， 心 时 政 问题 ， 会 鉴 于 往 现 ， 理 关 学