《学习使用天平和量筒》教学设计

《学习使用天平和量筒》教学设计
教学目标
1、知识与技能
①掌握托盘天平的调节、测量方法。

②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。

③能独立操作实行固体和液体质量与体积的测量。

在经历学习使用天平和量筒的活动中学会读说明书,并养成读用说明书的习惯。

3、情感、态度与价值观
培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，以及培养与其他同学交流合作的意识。

教学准备
分组器材（四人一组）：托盘天平1个、砝码1盒、量筒1个、烧杯1个、滴管1支、待测质量的物体(学生自己准备)
教学重点、难点：
1、重点：学会托盘天平和量筒的使用。

2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。

教学过程：
一、导入新课（5分钟）
知识复习（放幻灯片，学生做导学案，回答）
（一）质量单位的换算
1、1吨（t）＝（）千克（kg）
2、1.2千克（kg）＝（）克（g）
3、1.7克（g）＝（）毫克（mg）
（二）体（容）积的单位及换算
1、1升 (L)＝（）毫升（ml）
2、1升＝（）立方分米（dm3）
3、1毫升＝（）立方厘米（cm3）
4、1.5升＝（）立方厘米（cm3）
复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？（放幻灯片，学生回答。

）
二、实行新课（25分钟-30分钟）
课堂学习目标（放幻灯片）
1、会读产品说明书，能参照说明书知道天平怎么放？怎么调？怎么称？怎
么记？怎么收？并养成读用产品说明书的习惯。

2、能区分量筒和量杯，会准确使用量筒，知道怎么读数？
3、拿砝码和移动游码需要用什么工具?应该怎么拿、放量筒？
（一）学会使用天平：
1、托盘天平的调节：（幻灯片展示托盘天平使用说明（摘录））
先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。

2、归纳托盘天平的使用方法：(放幻灯片)
(1)“放”。

应该怎样放置天平？
(2) “调”。

游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？
(3)“称”。

物体与砝码分别放在哪个盘里？放砝码的顺序？
(4)“记”。

天平平衡时，怎样计算物体的质量？
(5)“收”。

测量完毕，怎样收回砝码？游码？
教师结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步）托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。

当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。

提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？（学生回答：左边质量偏大。

）
教师指出：①由同学熟知的跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调（或向外调）；指针偏右，右边平衡螺母向左调（或向内调）；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。

引导观察：将调平后的天平的两盘对调；将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡?学生操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。

学生小组测量：用调好平衡的托盘天平称物体（比如一块石子）的质量。

教师在学生测量的过程中，强调用调好的天平称物体质量的方法：①物体放左盘，砝码放右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③物体质量等于砝码质量和游码示数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。

（放幻灯片）
引导学生测量水杯中水的质量。

（二）学会使用量筒：
提出问题：我们利用天平能够测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够测出这些物体的体积呢？
引导学生先回顾小学学过的知识：规则形状的固体的体积能够用刻度尺测量，然后利用体积计算公式，那么液体和不规则形状的物体怎样测量体积呢？
出示量筒：让学生观察量筒，认清测量单位、量程（即最大测量范围是多少）、分度值（即每小格代表多少立方厘米），让学生倒入适量水，小组协作练习操作和读数，然后让学生表述观察的现象，并归纳出量筒的使用方法，并提示不管液面下凹还是上凸，读数时视线都应与凹面的底部或凸面的顶部相平（放幻灯片）。

然后出示量杯，认清构造，指出使用方法与量筒相同。

提出问题：液体能够直接利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测量出不规则形状的物体体积？
学生讨论分析解决办法，交流补充，教师实行归纳排水法的具体操作步骤。

特别指出：
①排水法仅适用于不吸水的物体，如果物体易吸水，如粉笔、海绵、棉花等物体就不能用排水法测量体积。

②量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总体积不超过量筒的量程。

(放幻灯片)
学生小组测量：1、用量筒称量50ml水。

2、用量筒测量小石块的体积。

（三）课堂小结：(放幻灯片)
1、测量质量用天平
（要诀）测量之前看量程；使用方法看说明。

测量结果要记准；单位千万不能扔。

天平用完摆放好；爱护仪器记心中。

2、液体测量用量筒
（要诀）量筒玻璃脆又薄；取放轻拿要抓牢。

观测刻度水平看；凹面看底凸看高。

记录结果标单位；用完清洗摆放好。

三、知识巩固：（放幻灯片）（10分钟）
（一）填空题
1、托盘天平放在水平工作台上，游码置于标尺左端的零刻度线后，指针偏向左，此时应将横梁右端的平衡螺母向____边调。

（填“左”或“右”）
2、(1)使用天平时，应将天平放在。

(2)使用前，将游码移至称量标尺左端的_______上，调节______，使指针对准________中央的刻度线。

(3)天平右盘放置______，左盘放置_____，添加砝码和_______，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时____与称量标尺的示数之和即为所称量物的质量。

(4)在估测物体质量后，向天平盘中加砝码时，应先取___（填“大”“小”）的砝码放在天平右盘。

(5)向天平内加减砝码时，要用______夹取。

(6)记录物体质量后，砝码应放回______指定位置。

3、通常用来测液体的工具有____或____，在使用量筒测液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时视线都应与____________或____________在同一水平线上。

（二）选择题
1、用托盘天平测质量时候，被测物体放在左盘，当左盘下沉时，应该（）
A .减少砝码 B.增加砝码或向右移动游码
C. 增加砝码，并将平衡螺母向右移动
D. 增加砝码，并将平衡螺母向左移动2如图1称量某物体质量时，右盘中放有100g砝码一只，20g砝码一只，10g砝码一只调节游码至图1所示位置时，天平恰好平衡，则被测物体的质量（）。

A 134.8g
B 135g
C 135.2g
D 134.9g
3、已调节好的天平，因故搬到另一张桌上使用时，下列说法准确的是（）
A 不需调整，能够直接使用
B 如果桌面水平，就能够直接使用
C 必须重新调整，不能直接使用 D调整不调整都能够
（三）实验题
1、在测铁块质量的实验中：
在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图2所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡。

称量时，依次向右盘添加了两个20g和一个5g的砝码后，指针位置也如图2所示，此时从右盘中取出一个_______g 砝码，并调节游码到适当的位置，使横梁平衡。

横梁重新平衡后，游码的位置如图3所示，则该铁块的质量是_________g .
2、用调节好的天平来称一铁块和一杯水的质量
（1）放入铁块和砝码天平平衡，这时砝码和游码的数量如4图所示，那么，铁块的质量是克。

）称水的质量时，实验数据记录如下：请把表中的空格填好。

空玻璃杯的质量（克）玻璃杯和水的质量（克）水的质量（克）
125 535
3、在“测定盐水的质量和体积的”实验中。

（1）使用托盘天平时，应将天平放在水平桌面上，游码移至横梁标尺左端“0”点上，若发现指针静止时指在标尺中央红线的右侧，则应将平衡螺母向___调节（填左或右）,使横梁平衡。

（2）往烧杯中盛盐水，称出杯与盐水的总质量为70.0克，把杯中的一部分盐水倒入量筒中如图5甲，再称烧杯和剩下的盐水的总质量时，发现加减砝码总不能使天平平衡，这时，应移动________使天平平衡，若天平平衡时所用砝码和游码的位置如图5乙所示，则倒入量筒内盐水的质量为______克，量筒内盐水的体积是_____厘米。

（四）知识拓展
1、怎样测量不溶于水，且密度比水小的固体的体积呢？
将悬挂的石块浸入水中，记录此时水面的示数V1，在将密度比水小的待测物块与石块或铁块连在一起浸入水中，记录此时水面示数V2，则待测物块的体积为V2－V1。

这种方法通常叫做悬垂法。

2、待测物体尺寸大于量筒或量杯的口径怎样测量它的体积呢？
我们能够借助溢杯，将待测物体浸入盛满水的溢杯中，再用量筒或量杯量出溢杯中溢出的水的体积，便是待测物体的体积。

3、如何用天平测量一张邮票的质量？
测量100张相同邮票的质量，再除以100。

布置作业：
1、课后做一做：自制天平、自制量筒。

2、书上91页1、2、
3、4。