《甜甜的泥土》之三
甜甜的泥土
吃 送 化 埋
体会母子深情 感悟小说主旨 1.小说以细腻的笔法、优美的文字 小说以细腻的笔法、 小说以细腻的笔法 表达了一个离异母亲对孩子的爱， 表达了一个离异母亲对孩子的爱，你从 哪些语句中感受到这种爱？ 哪些语句中感受到这种爱？最能打动你 的地方在哪里？找出来在旁边作批注， 的地方在哪里？找出来在旁边作批注， 并有感情的读一读。 并有感情的读一读。 修辞手法、 （学法指导：品读语句，可结合修辞手法、 学法指导：品读语句，可结合修辞手法 人物描写方法等方面 等方面。） 人物描写方法等方面。）
日本住宅的墙中间都隔了木板，两边都是泥土， 日本住宅的墙中间都隔了木板，两边都是泥土，中 间是空的。一个日本人在装修住房时拆开了墙壁， 间是空的。一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却 惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚， 惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚， 不能动弹， 不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年 主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？ 了。主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？于是他就 想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎， 想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎， 嘴里含着食物，主人一下子被感动了。 嘴里含着食物，主人一下子被感动了。为了被钉住而不 能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它…… 能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它 这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的， 这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一 只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真情撑起 只也许是它的亲人、朋友、爱人 它用爱和真情撑起 了一方美丽的天空， 了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会变得更加 美妙。 美妙。
作业： 作业：
母亲的爱就像遮雨的伞， 母亲的爱就像遮雨的伞，母亲的爱 就像清凉的风，母亲的爱就像夜中的灯。 就像清凉的风，母亲的爱就像夜中的灯。 我们无时不在享受母亲的爱 ：母亲 为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、 为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、母 亲吃我们的剩菜剩饭！ 亲吃我们的剩菜剩饭！…… 请同学们回忆生活中母爱 “动人的 一瞬” 表达你的感恩，传递你的深情。 一瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。
《甜甜的泥土》
温馨祝福：
把母爱当作是一架架高耸的天线， 让我们接受并传递那快乐的电波；把 爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我 们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱
吧！储藏爱吧！
业：
从文中任选一个场景，改编成电视 文学剧本。要求： 1、通过人物对白推动故事情节的发展。 2、恰当地选择一个特写镜头。 3、适当进行环境描写。 （不必拘于原文语句，可根据故事内容适 当补充情节。）
甜甜的泥土
经历故事
用自己喜欢的方式读课文，在横 线上填上恰当的词，并简要说说你的 理由。
甜甜的泥土， 的妈妈， 的小亮。
体验滋味
选择自己感受最深的语段有感 情地朗读，说说你从中体验到了怎 样的滋味。
收获启示
默读课文，思考 1、王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么 还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？ 2、经历了这些遭遇，小亮的心里为什么还会
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真就被她打探来咯。当她得知这各消息的时候，惊得半天合不拢嘴，因此壹进咯屋子，立即就关上咯房门。惜月被春梅神经兮兮的样子 弄得莫名其妙：“啥啊事情这么慌慌张张的？”“主子，奴婢刚刚探听来的壹各消息，李侧福晋，这些日子壹直身子不愈，您可知她得 的是啥啊病症？”“我哪里知道是啥啊病症？”惜月被春梅的情绪所感染，双手不禁死死地抓住娟帕，问话脱口而出。春梅见主子嗓音 提高咯许多，怕走咯风声，赶快冲上前去，附在主子的耳边，悄声说道：“您小点儿声！这可是奴婢偷偷打探来的，李侧福晋得的可是 血崩之症。”“啊？”惜月再次没能控制住自己的情绪，那壹声“啊？”，震得春梅的耳膜痛咯半天。第壹卷 第158章 落水 惜月那 声“啊？”刚壹出口，立即意识到自己非常失态，于是赶快压咯压心头的震惊，继而不解地问道：“这么秘密的消息，你是从哪儿得来 的？”“奴婢小舅的老乡在太医院当差，这些小半年来，不管是前些日子在府里，还是现在这园子里，奴婢总能见到张太医出出进进， 奴婢就感觉这其中壹定有啥啊蹊跷。后来，就想起来在太医院还有这层关系，特意托咯小舅去打听，没想到，还真就让奴婢打探来这么 壹各天大的好消息！”“春梅！我的好春梅，真是太感激你咯！”“主子，您可别这么说，奴婢也是希望主子能早日得宠，咱们院子也 能人前人后地好好风光风光，总不至像现在似的，总被烟雨园的人看笑话。奴婢也是咽不下这口恶气！”“好春梅，我真是，真是激动 得都说不出话来咯。我的命怎么这么好，有你这么好的丫头。”“主子，您别总想着这件事情咯，还是赶快想想怎么办吧。”春梅立咯 大功，惜月特意挑咯壹只上等羊脂玉镯送给她，弄得春梅非常不好意思：“主子，奴婢不是图您的这些赏赐。”“我知道你不是图这些， 你的心意我全明白，这也是我的壹份心意，赶快收下吧。”见春梅收咯镯子，两各人开始商量怎么利用这各天上掉下来的千载难逢的好 机会。色诱？自己天生就没有这各资本，而且爷也不吃这壹套！更最关键的是，即使是色诱，也得让爷能够来到她的院子里，让她能够 见得到爷呀。可是怎么能让爷来她这里呢？爷假如不是出于自愿，任谁也不可能将请爷到自己的院子里来，这可是摆在惜月和春梅主仆 两各人面前的天大难题！而且时间是如此的紧迫，留给她们的时间少之又少，假如不抓紧时间行动，指不定哪天淑清姐姐的病好咯，她 们就更没有机会咯。机不可失，失不再来，不使用非常手段，将来只有后悔在等着自己！惜月暗下决心。秋雨淅淅沥沥地下咯起来，王 爷回到园子已经是壹更天，因此他直接回咯书院。令他吃惊的是，福晋和苏培盛两人早早地就在那里候
八年级语文上册第12课《甜甜的泥土》教案-word文档
八年级语文上册第12课《甜甜的泥土》教案教学目的：1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、理解文章结尾的含义。
教学重点及难点：离异的母亲对儿子的疼爱。
教学设想：1、本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；2、运用多媒体作为直观教具；3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；4、教时：一教时；教学过程：一、简介《妈妈再爱我一次》，欣赏歌曲，创设情境导入：我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是母爱。
母爱，对有的人来说是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。
今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？二、通读课文，整体感知（一）读准下列词语黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn）（二）阅读课文，思考：1、复述文章内容，并概括故事的情节。
2、课文是围绕什么事物展开情节的？明确：1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。
离异母亲是她，受虐待孩子是王小亮，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？（板书）送奶糖吃奶糖缺位母爱埋奶糖无所不在融奶糖融于社会2、课文以一包奶糖为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
三、合作学习，理解课文1、文章中的她是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
八年级语文上册 第三单元 第12课《甜甜的泥土》优秀教案 鲁教版五四制
甜甜的泥土教学目标1、整体感知全文，了解故事情节，体会母爱2、品读语言，感受蕴含在字里行间的真挚的母子深情3、理解文章诗意话的结尾教学重难点【重点】感受母爱亲情。
【难点】小小说的写法特点。
教学过程一、导入：1、播放电影世上只有妈妈好的片断并讲述故事（让学生感受母爱的伟大力量）：1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，一个八个月大的婴儿靠母亲的鲜血奇迹般的生存下来。
2008年的汶川8.0级的大地震中又一位母亲用自己的身体扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在弥留之际在手机上写下这样的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，长大后一定要记得妈妈永远爱你！2、听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受）3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的小说--甜甜的泥土，请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？二、学生初读课文，整体感知（一）读准下列词语呆滞(zhì)晕眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净（二）请学生复述课文大概情节，同学们加以评价。
三、学生再读课文按小说情节的发展规律划分本文结构。
第一部分（1-5）破题。
通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。
第二部分（6-18）开端。
通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）发展。
写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（20-21）高潮。
写王小亮在家受后妈虐待的情况。
第五部分（22-24）结尾。
写王小亮埋奶糖感受到至爱真情。
四、课文内容研读1、用一句话概括情节：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。
2、在“奶糖”前面填一个字，理出情节发展的主线。
（板书）明确：送奶糖、尝奶糖、埋奶糖、化奶糖。
3、课题中的“泥土”为何是“甜甜的”?4、文中的“她”是谁？到学校来干什么？哪些语句可看出她对王小亮的疼爱？小亮为什么要分糖？发现糖融化后，小亮想到了什么？五、品读1、自由朗读品味语言现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。
《甜甜的泥土》
《甜甜的泥土》教学目标：1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、理解文章结尾的含义；教学重点及难点：1、体会小说蕴涵的母子深情。
2、探究小说立意新奇，结尾惊奇的特点。
教学过程一、导入亲情是永远不老的话题,我们刚刚学习了朱自清先生的《背影》，文中谈到了那渗透在淡淡的哀愁中的浓浓的父爱。
今天我们再来学习一篇展现伟大母爱的小小说《甜甜的泥土》，对于泥土的味道，也许有人说是苦的，也许也有人会说是涩的，但是这篇小小说的主人公王小亮却说“那泥土，甜丝丝的”。
这是为什么呢？我们一起来看课文《甜甜的泥土》(板书课题、作者)二、自主学习1、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。
2、母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句。
三、合作探究（一）初读课文1、分层概括送奶糖—（）—（）—( ) — ( ) —( )2、默读课文，深入思考，了解人物。
（1）小亮有一位的妈妈，这一点体现在：（2）小亮有一位的老师，这一点体现在：（3）小亮是一个的孩子，这一点体现在：（4）传达室老人是一位的老人，这一点体现在：(二)再读课文(1)王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。
他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
(2)第19自然段中“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请用流畅的语言把这种神情和心理活动描述出来（150字左右）。
(三)、新奇的结尾。
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
”泥土为什么会“甜丝丝”的？四、小结母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们祝愿天下的母亲——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！。
甜甜的泥土ppt教学课件
经历故事
用自己喜欢的方式读课文，在横 线上填上恰当的词，并简要说说你的 理由。
甜甜的泥土， 的妈妈， 的小亮。
体验滋味
选择自己感受最深的语段有感 情地朗读，说说你从中体验到了怎 样的滋味。
收获启示
默读课文，思考 1、王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么 还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？ 2、经历了这些遭遇，小亮的心里为什么还会
充满阳光呢？
多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿，三岁时由于 爸爸酗酒成性，成天打骂妈妈，妈妈无奈之下与爸爸离婚。 由于身无分文，妈妈只好把多多留给了爸爸，一个人到北京 去闯荡。妈妈走后,爸爸也走了,留下多多跟着奶奶过着颠沛 流离的生活。妈妈在北京省吃俭用，拼命干活，四年后终于 开了一间服装店。于是，她到处打听多多的下落，每年都抽 空回去看多多，可多多就是不愿认妈妈，既不看妈妈一眼， 也不跟妈妈说一句话，更不愿意跟妈妈生活在一起。妈妈非 常伤心，她不知道女儿怎样才会原谅自己，她当初也实在没 办法呀! 请你以小亮的身份给多多写一张名信片,帮多多的妈妈 劝劝多多？要求： （ 1 ）主题鲜明、有说服力。 （ 2 ）语言简练、委婉，50字左右。 （３）可适当引用名言。
温馨祝福：
把母爱当作是一架架高耸的天线， 让我们接受并传递那快乐的电波；把 爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我 们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吧！储藏爱吧！
作业：
从文中任选一个场景，改编成电视 文学剧本。要求： 1、通过人物对白推动故事情节的发展。 2、恰当地选择一个特写镜头。 3、适当进行环境描写。 （不必拘于原文语句，可根据故事内容适 当补充情节。）
中学语文：《甜甜的泥土》PPT教学课件
2020/12/10
10
拓展研究
读了这篇文章，你们心 里一定有很多话想说吧。 假如你是王小亮，你会 对你的妈妈说些什么话？
2020/12/10
11
歌曲回味
世上只有妈妈好，有妈的孩 子像块宝，投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的 孩子像根草，离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
2020/12/10
2020/12/10
1
甜甜的泥土
设计制作：大垛初级中学 顾爱春
2020/12/10
2
检查预习
一、读准下列词语
àn
zhì yùn
mó
黯淡 呆滞 愠色 馍
mò dì
蓦地
lèng zheng shǔn
愣怔 吮
shuàn cèng yūn xuàn
涮净 蹭 晕 眩
2020/12/10
3
范读课文
甜甜的泥土
黄飞
2020/12/10
4
整体感知
二、小说讲述了一个怎样的 故事？请概述。
分
送
埋
化
2020/12/10
5
品读课文 选择一到两段最令你感动的 内容来读一读，读后说说你 感动的原因。
读出气氛
读出感情
2020/12/10
6主要写谁？
2、对于文章中的人物，
你喜欢谁或不喜欢谁？为
12
布置作业
课外收集关于母爱的 诗歌、格言、民谣、 故事。
2020/12/10
13
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
14
什么？
2020/12/10
好
好
想
《甜甜的泥土》思考题
思考：
为什么泥土是甜丝丝的？“泥土”的含义是什么？
惊奇之处：
本来，小男孩生活在离异家庭中，既缺少母爱，又遭受养母虐待。
好不容易得到了代表着母爱的生日礼物——一袋奶糖。
但是奶糖偏偏又化在了泥土里。
看到此处，我们都很同情小男孩的悲惨遭遇。
但是作者笔锋陡然一转，最后，让小男孩从泥土中又尝到了甜甜的味道——爱的味道。
让本文从一个悲剧结局变成了一个喜剧结尾。
这是一个诗化的结尾。
甜甜的泥土
1、甜甜的泥土，寄托着“过去的妈妈”（生母）对儿子的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心；
2、甜甜的泥土包含着学校老师和传达室老头对小亮的爱心，这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福。
从而产生生活的希望和动力；
3、奶糖融化在泥土里，将母爱和周围人对小男孩儿的爱一起融进了泥土里。
小男孩尝到了泥土是甜甜的，尝到了爱的味道。
总结：泥土中融入了爱的味道，小男孩自己感受到爱的存在。
表现小男孩积极乐观的人生态度。
引申：“泥土”变成了爱的载体，融入了爱的味道，象征着“爱”的宽广厚实。
人人都可以平等地享有爱与被爱的权利。
甜甜的泥土教案模板制作(3篇)
第1篇课程类型：语文阅读与欣赏教学对象：小学四年级教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对泥土的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱大自然，珍惜土地资源，树立正确的环保意识。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对泥土的喜爱之情。
2. 通过朗读和讨论，体会文章的写作手法和表达技巧。
教学难点：1. 理解作者在文中运用的修辞手法和表现手法。
2. 培养学生对大自然的热爱之情和环保意识。
教学准备：1. 教师准备：课文《甜甜的泥土》、多媒体课件、相关图片或视频。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。
教学过程：一、导入1. 播放一段关于泥土的视频或图片，引导学生观察并思考：泥土在我们生活中有什么作用？2. 学生分享观察感受，教师总结：泥土是大自然的馈赠，是人类赖以生存的基础。
二、新课导入1. 朗读课文，初步感知课文内容。
2. 提问：这篇课文主要写了什么？3. 学生回答，教师总结：课文主要描写了泥土的美丽和它对人类的贡献。
三、深入阅读1. 分段朗读课文，引导学生关注重点词句。
2. 讨论以下问题：- 作者为什么说泥土是“甜甜的”？- 文中哪些地方体现了泥土对人类的贡献？- 你认为作者对泥土的情感是怎样的？3. 学生分组讨论，教师巡视指导。
四、总结与提升1. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
2. 引导学生总结文章的写作手法和表达技巧。
3. 学生朗读课文，再次感受作者对泥土的喜爱之情。
五、拓展延伸1. 让学生以“我心中的泥土”为题，写一篇短文。
2. 组织学生开展“泥土知识竞赛”，增加对泥土的了解。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生反思：通过学习这篇课文，你有什么收获？七、课后作业1. 预习下一课。
2. 完成课后练习题。
《甜甜的泥土》课件
黄飞
小说讲述了一个什么样的故事？
全文围绕“奶糖”为线索， 叙述王小亮过去的妈妈给他 送奶糖，他分奶糖、埋奶糖， 最后糖化的故事
àn
zhì
cèng
mò dì
黯淡
呆滞
kōu
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蹭
shuàn
蓦 地
yūn xuàn
lè ng zhèng
愣 怔
xuàn
抠
shǔn
涮净
晕 眩
晕眩
吮着
这篇小小说以细腻的笔法，优美的文 字表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能 从哪些语句中感受到这种爱？
文中王小亮接到奶糖后是如何做的？他为什么 要那样做呢？
小亮拿到糖后先和同学老师一起分 享送来的奶糖，因为他希望能和大 家（关心爱护他的人）一起分享他 的快乐，同时也要让大家知道他是 拥有母爱的，他也是有妈的孩子， 他在母亲的心里也是一块宝。
他为什么又把剩下的糖埋起来了呢？
因为想到了现在的妈妈，所以只好把糖埋起 来，不敢带回家。这一夜小亮睡得特别香， 第二天很早就起来了，他要去挖他的糖，但 不幸的是，这一夜大地回温，糖和雪都融化 了，当王小亮发现奶糖融化后，他当时的心 情是怎样的？从哪里可以看出来？
小亮心里是复杂的，渴望已久的母爱，一 夜之间却没了。伤心、悔恨、委曲一起涌 上心头，换成谁在这种情况下都会“呆呆 得凝视”，都会忍不住流下眼泪 。
可是不一会儿，“他又笑了”，他为什么笑呢？
因为他觉得“泥土是甜甜的”。
日常生活中的泥土并不是甜的，为什么王小 亮当时尝到的却是甜甜的？这“甜甜的泥土” 有什么含义？ 1）糖化后渗入泥土，土也变甜了。（2） 想到“过去妈妈”的疼爱，感受到母亲对 自己的爱，这时什么东西都会变成甜丝丝 的。现在“渗入泥土中的糖”就如同母爱 的化身一样，滋润着王小亮的心田，世界 上还有什么比感受“母爱”，更“甜美” 的呢，世界上还有什么比享受母爱更幸福
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教学目标：
1、概括这篇小说的故事情节，理解“奶糖”的线索作用。
2、结合文中具体描写分析小说的人物形象，并学习文章写人的方法。
3、探究结尾之妙与作者的写作意图，体会亲情与关爱之暖。
教学重、难点：分析人物形象，学习写人手法。
一、导入（2分钟）
以温馨的亲情图片导入。图片中向我们展示了一个个温馨的瞬间，孩子和父母在一起是如此
地快乐！但是假如妈妈离开了孩子，孩子离开了母亲呢？小说《甜甜的泥土》的主人公王小
亮就是一个离开了妈妈的孩子。我们一起来看他的故事。
二、概括情节（8分钟）
1、请同学们快速阅读课文，思考：文章主要写了一件什么事？
明确：写了王小亮把生母送给他的奶糖藏于雪地中，后来竟化为甜甜的泥土的故事。
2、文章围绕什么来写的？根据这个线索，可以分为哪几个部分？
明确：围绕“奶糖”来写的。可以分为送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。
三、研读人物，学习写法（25分钟）
这篇小说塑造的人物形象鲜明，你对哪个人物印象最深刻？请选择一个来分析。要求结合文
中具体语句，尽量全面地分析人物的形象特点。
提示：可以分析作者对人物的各种描写，如语言、神态、动作等。小说还有另外一些描写方
法，如环境描写，对比手法，也可以注意一下。
1、示例：
一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。
分析：这里对母亲的眼神变化进行了描写，“黯淡”和“热切”形成对比，这位母亲因为长期
和孩子分开而黯淡，又因为即将见到孩子而兴奋。从这句神态描写中，我们看到了一个深深
爱着孩子的母亲。
2、学生认真阅读并赏析文章对人物的描写，根据示例分析人物形象。
3、交流。
如有的同学提到了母亲，教师就顺势将母亲的形象分析到位，同时归纳作者写人的角度和方
法。除了正面描写，还有侧面描写、环境烘托、对比手法的运用也是可以好好咀嚼的。
在品味语句的同时穿插有感情地朗读。
4、明确：
母亲一个是深爱孩子却又无法和孩子生活在一起的无奈的、痛苦的、可怜的形象。
王小亮是一个境遇可怜、懂事、充满爱心的孩子。
对老师的动作描写一方面表现了老师的同情心，另一方面也侧面衬托了小亮的遭遇可怜。
爸爸是一个凶残的、不顾父子之情一味听取后妈坏话的形象。
后妈是一个打扮邀宠、存心不良的形象。
作者在塑造人物的时候不光用到了正面描写，如语言、神态、动作、心理，还用到了侧面描
写，用到了对比手法突出人物性格。
四、探究结尾（5分钟）
这是一个悲剧性的故事，然而我们却看到了一个喜剧性的结尾。小亮见到奶糖融化了，本来
流下来眼泪，为什么后来他转而笑了？
讨论明确：因为虽然他的奶糖化了，但是母亲的爱却永远存在，他感受到了这份爱，他觉得
自己是幸福的。关爱小亮的人还不止是他的母亲，还有同学、老师，甚至是门卫老头，爱心
滋润了小亮伤痛的心田。
五、联系生活（5分钟）
你认为，作者通过这样一个故事想告诉我们什么？请你联系生活实际谈一谈。
（可能学生读完该小说，会产生一个误解，认为后妈都是可怕的。离异家庭的孩子都是不幸
的。所以在此可以引导学生联系实际谈一谈，比如可以学学小亮的坚强，比如要学会多给予
别人关爱。）
六、作业布置
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了
身„„”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？
请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。