《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料介绍各种工具和材料的特点及使用方法。
学生分组，每组选择合适的工具和材料。
2. 第二课时：简单组装学生根据图纸，进行简单的组装练习。
教师引导学生思考组装过程中遇到的问题，并协助解决。
3. 第三课时：创意制作学生根据自己的想法，利用工具和材料进行创意制作。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，解决问题。
4. 第四课时：作品展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5. 第五课时：总结与反思学生总结自己在制作过程中的收获和不足。
教师引导学生反思动手实践的重要性，培养学生的实践能力。
三、教学方法1. 采用分组合作、讨论交流的方式进行教学。
2. 教师示范操作，学生跟随实践。
3. 鼓励学生提问，教师引导学生思考解决问题。
4. 作品展示与评价，激发学生的创作欲望。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、轴、齿轮等。
2. 准备图纸、说明书等指导资料。
3. 准备展示场地，以便学生展示作品。
五、教学评价1. 学生动手实践的能力。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生作品的艺术性和实用性。
4. 学生对动手实践的热爱和积极探索的态度。
六、教学实施步骤1. 课前准备：教师提前将学生分组，并为每组准备好工具和材料。
2. 课程导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学演示：教师进行工具和材料的示范操作，讲解使用方法。
4. 学生实践：学生根据图纸进行组装练习，教师巡回指导。
5. 创意制作：学生发挥想象，进行创意制作。
6. 作品展示与评价：学生展示作品，进行互相评价。
7. 总结与反思：教师引导学生总结收获和不足，培养学生的实践能力。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：动手做做看介绍1.1 课程背景动手做做看是一种以实践为基础，通过观察、思考、动手操作来学习科学知识的教学方法。
它强调学生的主动参与和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解动手做做看的基本概念和方法；（2）掌握基本的实验操作技能；（3）培养观察、思考、解决问题的能力。
1.3 教学内容本章主要介绍动手做做看的基本概念、方法及其在教学中的应用。
第二章：动手做做看的基本方法2.1 观察法2.1.1 观察法的定义观察法是指学生在教师的指导下，有目的、有计划地进行观察，通过观察获得科学知识的方法。
2.1.2 观察法的应用（1）引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力；（2）引导学生观察日常生活，发现科学问题。
2.2 实验法2.2.1 实验法的定义实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过有目的、有计划的实验操作，观察和分析实验现象，获得科学知识的方法。
2.2.2 实验法的应用（1）引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力；（2）引导学生分析实验现象，培养学生的思考能力。
2.3 探究法2.3.1 探究法的定义探究法是指学生在教师的指导下，运用已有的知识，通过实验、观察、思考、讨论等方法，探索科学问题的方法。
2.3.2 探究法的应用（1）引导学生探索科学问题，培养学生的创新能力；（2）引导学生进行团队合作，培养学生的合作能力。
第三章：动手做做看在教学中的应用3.1 动手做做看在小学科学教学中的应用3.1.1 动手做做看在小学科学教学中的重要性动手做做看能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.1.2 动手做做看在小学科学教学中的应用案例（1）通过观察法引导学生发现科学现象；（2）通过实验法培养学生动手操作的能力；（3）通过探究法引导学生探索科学问题。
3.2 动手做做看在中学科学教学中的应用3.2.1 动手做做看在中学科学教学中的重要性动手做做看可以帮助学生巩固已有的知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
二、教学内容第一章：动手做的意义1. 介绍动手做的概念和意义2. 分析动手做对学生的益处第二章：动手做的基本原则1. 介绍动手做的基本原则2. 分析如何正确进行动手做第三章：动手做的方法与技巧1. 介绍动手做的方法和技巧2. 分析如何有效地进行动手做第四章：动手做的实践案例1. 分析典型的动手做实践案例2. 让学生从中汲取经验和教训第五章：动手做的评价与反思1. 介绍动手做的评价方法和标准2. 引导学生进行自我评价和反思三、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法等教学方法，让学生在理论学习和实践操作中掌握动手做的技巧和方法。
四、教学准备1. 准备相关的教学材料和案例2. 准备实践操作所需的工具和设备五、教学评价通过学生的实践操作、小组讨论和课后作业等方面，评价学生在动手做方面的能力和进步。
鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自主学习能力和动手能力。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过讲解动手做的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授理论：介绍动手做的基本原则、方法和技巧，让学生在理论上有所收获。
3. 分析案例：分析典型的动手做实践案例，让学生从中学习经验和教训。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，培养他们的动手能力和团队合作精神。
5. 总结评价：对学生的实践操作进行评价，引导学生进行自我评价和反思。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在动手做中得到锻炼和提高。
2. 注重学生的安全，在使用工具和设备时，要有专人指导和管理。
3. 鼓励学生提问和发表见解，培养他们的观察、思考和沟通能力。
八、教学拓展1. 组织学生参加校内外动手做的比赛或活动，提高他们的实践能力。
2. 邀请校内外专家或企业人士进行讲座，分享动手做的经验和心得。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握简单的动手操作技巧，能够运用手中的工具进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动手操作的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具与材料教学内容：介绍各种工具和材料的特点及使用方法，让学生熟悉并掌握基本操作。
2. 第二课时：简单的手工制作教学内容：学习基本的手工制作技巧，如剪、切、折、粘等，完成一个简单的手工作品。
3. 第三课时：创意作品设计教学内容：引导学生发挥创意，设计一个有趣的作品，并进行制作。
4. 第四课时：作品展示与评价教学内容：学生展示自己的作品，互相评价，总结制作过程中的收获与不足。
5. 第五课时：教后反思教学内容：对本次教学进行总结，反思教学过程中的优点与不足，提出改进措施。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些有趣的手工作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 基本技能学习：教师示范基本的手工制作技巧，学生跟随操作，熟悉工具和材料的使用。
3. 创作实践：学生根据所学技巧，独立设计并完成一个手工作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
5. 教后反思：教师引导学生回顾学习过程，总结收获，反思教学过程中的优点与不足。
四、教学评价：1. 学生作品的创意性和制作技巧。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和自信心。
五、教学资源：1. 工具和材料：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
2. 教学课件：介绍工具和材料的使用方法，展示有趣的手工作品。
3. 参考书籍：提供一些关于手工制作的书籍，供学生查阅。
4. 网络资源：收集一些优秀的手工制作作品，供学生欣赏和借鉴。
六、教学策略：1. 任务驱动法：通过设定具体的手工制作任务，引导学生积极参与，提高动手能力。
2. 示范法：教师示范制作过程，学生跟随操作，确保掌握基本技巧。
《动手做做看》教案范文
《动手做做看》教案范文第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《动手做做看》的意义和目的，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
1.2 教学内容介绍《动手做做看》的概念和特点解释课程目标和学习重点演示简单的动手实践项目1.3 教学方法讲授法：介绍课程背景和目标示范法：演示动手实践项目讨论法：引导学生参与互动和思考1.4 教学评估观察学生的参与度和动手操作能力收集学生的提问和回答评估学生的实践成果和表现第二章：简单手工制作2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握简单手工制作的方法和技巧，培养学生的创造力和动手能力。
2.2 教学内容介绍手工制作的基本工具和材料学习剪裁、粘贴、折叠等基本技巧完成一个简单的手工制作项目2.3 教学方法示范法：展示手工制作的过程和技巧实践法：学生动手制作，教师指导合作法：学生分组合作完成项目2.4 教学评估观察学生的动手操作和技巧运用评估学生的作品质量和创意程度收集学生的提问和合作情况第三章：科学实验探究3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解科学实验的基本步骤和方法，培养学生的观察能力和科学思维。
3.2 教学内容学习实验操作的基本步骤和安全规范进行一个简单的科学实验观察和记录实验结果3.3 教学方法讲授法：介绍实验步骤和安全规范示范法：演示实验操作和结果探究法：学生自主进行实验和观察3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力评估学生的实验结果和记录质量收集学生的提问和思考情况第四章：生活技能培养4.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握一些基本的生活技能，提高学生的生活自理能力和独立性。
4.2 教学内容学习日常生活中的基本技能，如整理房间、洗衣服、烹饪简单食物等培养学生的生活习惯和自律意识培养学生的团队合作和沟通能力4.3 教学方法示范法：展示生活技能的操作和技巧实践法：学生动手实践，教师指导反思法：学生分享经验和反思改进4.4 教学评估观察学生的动手操作和生活习惯表现评估学生的自我管理和团队合作能力收集学生的提问和分享情况第五章：创意绘画与手工制作5.1 课程目标通过本章的学习，让学生发挥创造力和想象力，学习绘画和手工制作的基本技巧，培养学生的艺术素养。
《动手做做看》教案设计范文
《动手做做看》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高实践能力，培养观察力和想象力。
2. 培养学生团队合作精神，学会与人沟通交流。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具教学目标：让学生认识并了解各种工具的名称和用途。
教学内容：介绍锤子、螺丝刀、扳手等常见工具，并进行实际操作演示。
2. 第二课时：简单的木工操作教学目标：让学生学会使用锯子、锤子等工具进行简单的木工操作。
教学内容：教授如何正确使用锯子、锤子，并进行实际操作练习。
3. 第三课时：制作小木凳教学目标：让学生动手制作小木凳，培养动手能力和创造力。
教学内容：引导学生根据图纸进行测量、切割、组装等操作，完成小木凳的制作。
4. 第四课时：创意手工艺品教学目标：让学生利用废旧物品制作手工艺品，提高环保意识和创造力。
教学内容：教授如何利用废旧物品进行创意制作，并进行实际操作练习。
5. 第五课时：总结与展示教学目标：让学生总结所学内容，提高自信心和表达能力。
教学内容：组织学生进行作品展示，分享制作过程中的心得体会。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解工具的使用方法和制作技巧。
2. 采用演示法，展示实际操作过程。
3. 采用实践法，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
4. 采用分组合作法，培养团队合作精神。
四、教学评价：1. 学生动手操作能力的提升。
2. 学生团队协作能力的提高。
3. 学生作品的美观度和创意程度。
4. 学生对课程的兴趣和参与度。
五、教学资源：1. 各种工具和材料。
2. 教学图纸和说明书。
3. 废旧物品和原材料。
4. 安全防护用品。
5. 摄影设备，用于记录教学过程和学生作品。
六、教学环境：1. 教室应设有专门的动手操作区，配备必要的工具和材料。
2. 确保操作区域安全，无尖锐物品，地面平整。
4. 设置展示区，用于学生作品的展示和评价。
七、教学进程安排：1. 课前准备：教师检查工具和材料，确保齐全完好。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 引导学生学会合作交流，提高团队协作能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学精神。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考（1）观察生活中的物体，学会用放大镜观察细节。
（2）通过观察，发现物体的特点和规律。
2. 第二课时：动手操作（1）用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
（2）学会基本的动手操作技巧，提高动手能力。
3. 第三课时：创新思维（1）引导学生敢于想象，勇于创新。
（2）通过小组讨论，共同完成创新作品。
4. 第四课时：团队合作（1）学会分工合作，提高团队协作能力。
（2）在团队中发挥自己的特长，共同完成作品。
5. 第五课时：作品展示与评价（1）展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（2）学会欣赏他人的作品，给予客观、正面的评价。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、动手操作。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和兴趣。
四、教学准备：1. 准备相关观察工具，如放大镜、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和思考。
3. 准备创新思维训练素材，如图片、故事等。
五、教学评价：1. 学生动手操作的熟练程度。
2. 学生创新思维的发展程度。
3. 学生团队合作的能力。
4. 学生作品的表现力和创意程度。
5. 学生对科学知识的掌握和运用能力。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示一些有趣的动手操作作品，激发学生的兴趣，导入新课《动手做做看》。
2. 观察与思考：教师出示一些生活中的物体，引导学生用放大镜观察其细节，发现物体的特点和规律。
3. 动手操作：学生根据观察到的特点和规律，使用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
4. 创新思维：教师引导学生敢于想象，勇于创新，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特性的作品。
《动手做做看》教案设计
一、教案基本信息《动手做做看》教案设计适用年级：一年级学科领域：语文、数学、自然科学、美术、音乐课时安排：每章2课时，共计10课时二、教学目标1. 提高学生的动手操作能力，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、合作能力、沟通能力。
3. 培养学生的审美观念，提高学生的艺术素养。
4. 增进学生对各个学科领域的认识，提高学生的综合素质。
三、教学内容第一章：动手做做看——语文1. 学习简单的汉字，认识常用词语。
2. 通过动手操作，学会正确的书写姿势，提高书写能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
第二章：动手做做看——数学1. 学习基本的数学运算，提高计算能力。
2. 通过动手操作，理解数学概念，培养空间想象力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高应用题解题水平。
第三章：动手做做看——自然科学1. 学习简单的自然科学知识，如地球、太阳、月亮等。
2. 通过动手实验，培养学生的观察能力、思考能力。
3. 培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
第四章：动手做做看——美术1. 学习基本的绘画技巧，提高学生的绘画能力。
2. 通过动手创作，培养学生的审美观念，提高艺术素养。
3. 培养学生发挥创意、展示个性的能力。
第五章：动手做做看——音乐1. 学习简单的音乐知识，如音符、节拍等。
2. 通过动手操作，培养学生的节奏感，提高音乐素养。
3. 培养学生热爱音乐、欣赏音乐的能力。
四、教学方法1. 采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中，提高动手操作能力。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索。
五、教学评价1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生在各学科领域的认识程度和综合素质的提高。
3. 学生创新意识、观察能力、思考能力、合作能力、沟通能力等方面的提升。
4. 学生审美观念、艺术素养、音乐素养等方面的提高。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：认识动手做做看1.1 介绍动手做做看的概念和目的解释动手做做看是一种实践性学习方法，通过亲自动手操作来达到学习知识的目的。
强调动手做做看能够提高学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
1.2 动手做做看的学习原则介绍动手做做看的学习原则，包括安全第一、团队合作、积极探索和反思总结。
1.3 动手做做看的教学资源准备讲解如何准备动手做做看的教学资源，包括实验器材、工具材料等。
第二章：动手做做看的基本技巧2.1 观察和描述教授学生如何仔细观察实验现象，并能够用准确的语言进行描述。
2.2 实验操作讲解实验操作的基本步骤，包括实验准备、实验操作、实验记录和实验总结。
2.3 数据收集和分析教授学生如何收集实验数据，并进行数据的分析和解释。
第三章：动手做做看实验设计3.1 实验目标设定引导学生明确实验的目标和要求，确保实验的针对性和有效性。
3.2 实验方案设计教授学生如何设计实验方案，包括实验步骤、实验材料和实验方法的选择。
3.3 实验安全注意事项强调实验过程中的安全注意事项，确保学生的安全。
第四章：动手做做看教学策略4.1 引导探究式教学介绍引导探究式教学方法，引导学生主动探索问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.2 合作学习教学讲解合作学习教学方法，鼓励学生团队合作，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.3 反思总结教学强调反思总结教学方法，引导学生对实验过程和结果进行反思总结，提高学生的思考和总结能力。
第五章：动手做做看教学评价5.1 学生动手能力评价介绍评价学生动手能力的方法和标准，包括实验操作的准确性、实验步骤的完整性等。
5.2 学生观察和描述能力评价讲解评价学生观察和描述能力的方法和标准，包括观察的细致程度、描述的准确性等。
5.3 学生问题解决能力评价强调评价学生问题解决能力的方法和标准，包括问题分析的清晰程度、解决问题的创新性等。
第六章：动手做做看教学实践案例分析6.1 案例一：简单的物理实验分析简单的物理实验教学案例，包括实验目标、实验方案设计、教学策略和评价方法。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的动手操作技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等环节，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：观察与思考（1）观察日常生活中常见的物品，分析其结构、功能及制作原理。
（2）学习基本的观察方法，培养观察能力。
2. 第二课时：实践与操作（1）学习简单的工具使用方法，如剪刀、胶水、订书机等。
（2）进行简单的动手操作实践，如剪贴、拼接、折叠等。
3. 第三课时：探究与发现（1）通过动手操作，发现物品的制作过程中的规律和原理。
（2）培养问题意识，学会提出问题并尝试解决问题。
4. 第四课时：创新与设计（1）运用所学知识和技能，设计制作一个具有创意的作品。
（2）培养创新思维，提高动手实践能力。
5. 第五课时：展示与评价（1）展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生动手操作能力，提高观察、实践、探究、创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂，培养问题意识。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手操作，提高动手能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考、探索，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、问题解决能力等。
2. 作品评价：评价学生的作品创意、设计、制作工艺等方面。
3. 自我评价：鼓励学生总结经验，反思自己的学习过程。
4. 同伴评价：学生之间相互评价，提高鉴赏能力和团队协作意识。
六、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 教具：剪刀、胶水、订书机、彩色纸、画笔等手工制作工具。
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《动手做做看》教学设计
教材分析：
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单
元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事：科学家朗志万为培
养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。他把一个错误的结
论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家
的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜
是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教
育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践
中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视孩子们的科学精
神、科学思维方法和实践能力的培养。这样的教育环境，是非常有利
于培养孩子们的科学素养。
学情分析：
这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同
时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。尤其是文中的实验更
是充满了神秘，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。对于生字，
学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课的生字就
放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。同时让学生懂得科学
家的话也不一定是对的，凡事要动手做做看。
设计理念：
1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课
的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟
课文所蕴涵的深刻含义。
2、同时还要培养学生的动手操作能力，将课文中的实验在课堂上重
现，让学生通过自己动手操作体会科学家的话也不一定是对的，要动
手做做看。
3、注重他们学习的过程，关注他们识字的方式的多样性。
4、落实字、词、句理解，注重读、说、悟语文基本技能训练。
教学目标：
１、知识目标：会认10个生字，会写9个生字。
２、技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，
并从故事中受到启发。
３、情感目标：培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家
的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信
盲从、勇于实践的意识。
教学重点：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含
义，培养正确的科学思想、科学态度。
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境，儿歌引入
人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手不动脑，
事情办不好；动脑不动手，啥也办不到。动手又动脑，才会有创造。
二、初读课文，识记生字
１、请小朋友分段朗读课文，尽量读正确；其余同学认真听，听出读
的同学是否读正确，
听完后用自己的话说说这篇课文讲了谁的什么事。（学生交流）
２、请同学们大声朗读课文，用自己喜欢的方法识记生字，读完之后
划出你不认识的字，多读几遍，注意读准字音，识记字形。
３、老师用多媒体把生字朋友请到了大屏幕上，开火车读、齐读生字，
检查学生的识字情况，边识字边巩固识字方法，采用各种方式识记生
字，说说你是用什么好的方法记住他们的。
三、 细读课文，整体感悟
课文的小主人公是谁？她遇到了一个什么样的问题？
１、在课文中找一找，奇怪的问题是什么？奇怪在哪里？“满”与
“漫”一样吗？有什么不同？按他所说，放进一条金鱼，“却不是这
样”，“这样”指的是什么？那么结果是什么？这个问题是谁提出来
的？在你的心目中什么样的人才能称之为科学家？朗读科学家的话，
前两句读出肯定的语气，第三句读出提问的语气。
２、当科学家提出这个问题之后，小朋友们各有什么反映？（图文结
合理解）
３、前两个小朋友相信了吗？他们为什么相信？（崇拜科学家）你认
为他们说的对吗？伊琳娜是怎样想的？（她认为不对）但是却想不出
什么道理，有了疑惑。生活中当你对遇到问题的时候是做的？看看课
文中的伊琳娜又是怎么做的？
４、对，她去问了妈妈。想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎
么向妈妈那请教？她的妈妈是怎么告诉她的？把妈妈的话多读几遍，
想想：“光想”是什么意思？“光”能换成别的什么词呢？妈妈的话
是什么意思？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？
四、现场实验，验证说法
１、孩子们，你们相信她的实验吗？那你想怎么办？
２、（做实验）你看到了什么？想说点什么？科学家一开始在我们的
心目中是那样的伟大，小朋友是那么的崇拜他，但是他却告诉小朋友
们一个错误的答案，伊琳娜越想越生气。那你从哪些地方看出她生气
了？设计意图：将课文中的实验在课堂上重现，让学生通过自己所看
到的实验和自己的仔细观察看到的结果，来用事实证明科学家的话是
不对的，从而让学生有一种成功感。
五、总结课文，加深理解
1、伊琳娜的实验结果和科学家说的一样吗？这时她心里怎么样？生
气了的表情是怎样的？说话的语气会是怎样的？她生气的时候的表
情会是怎样的？会怎么说？朗读课文中伊琳娜生气了说的话，读出生
气、质问的语气。
2、科学家真的是在骗我们小朋友吗？（不是）那他为什么要这么做
呢？他的目的是什么？
3、听了他的话，伊琳娜还会生气吗？为什么笑了？可能会说什么？
4、分角色演读课文，师生共同再现课文情景。
六、课外拓展，升华主题
1、教师表情讲述《小马过河》的故事，让孩子们再次感受亲自实践
的重要性。
2、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？
树立正确的科学思想：不迷信权威、不轻信盲从，培养正确的科学态
度——敢于质疑、善于思考、勤于实践。
3、在教师的赠语声中结束课堂教学
实践是检验真理的唯一标准；
耳听为虚，眼见为实；
勤动手和脑，才会有创造；
勤动手和脑，成功就近了；
板书设计
13 动手做做看
动 看 科学家
手 读 哲学家
做 想 其他人
做 问 不一定都是对