优化学习方法,提高自主学习的有效性
如何提高自己的自主学习能力
如何提高自己的自主学习能力在当代社会中，知识的更新速度越来越快，我们需要不断地学习和更新我们的知识，以适应不断变化的社会环境。
而如何提高自主学习能力，成为了我们必须面对的一个问题。
自主学习是一种全新的学习方式，它不仅能够帮助我们更好地掌握知识，同时也能够提高我们的学习效率和自主学习能力。
那么，怎样才能提高自己的自主学习能力呢？本文将从以下几个方面来讲述。
一、良好的学习习惯良好的学习习惯是提高自主学习能力的第一步。
首先，我们需要有一个明确的学习计划，制定一个详细的学习计划能够帮助我们更好地掌握自己的学习内容，并且能够使我们的学习计划更加有条理和有效。
其次，我们要保持持续不断的学习，不断地积累知识，在学习过程中逐渐提升自己的自我认知和自主学习能力。
此外，学习过程中也要有规律地休息，保证充足的睡眠和饮食，以帮助我们更好地提高自己的学习效果。
二、培养阅读和思考能力提高自主学习能力的另一个关键是培养阅读和思考能力。
通过阅读大量的书籍和文章，我们可以不断地获取新知识和信息，扩展我们的知识面。
并且，通过思考我们所学到的知识，将其整理归纳，形成自己的思维模型，帮助我们更好地理解和运用知识。
三、利用网络资源利用网络资源也是提高自主学习能力的重要途径。
网络上有很多精品课程、学术论文和学习资料，我们可以通过自行搜索和筛选来获取所需的知识和信息。
并且，通过参与网络课程、线上讲座和社群活动等方式，我们可以与更多的人交流和学习，在学习过程中不断提升我们的自主学习能力。
四、不断反思和调整在自主学习的过程中，我们要不断地反思和调整，及时发现问题并采取解决方案。
例如，在学习中遇到难题和困惑时，我们要学会自己寻找解决方案，自己解决问题，而不是依赖他人。
同时，在学习过程中，我们也要学会总结经验和教训，反思自己的学习方法和策略，并及时调整。
总之，提高自己的自主学习能力需要一个长期、持续的过程，需要我们不断地思考和尝试，逐渐培养和提高自己的自主学习能力。
有效提高学生的自主学习能力
有效提高学生的自主学习能力学生自主学习能力是指学生在学习过程中具备并能够主动运用的一种能力，它是学生发展终身学习能力的关键。
有效提高学生的自主学习能力对于培养学生的自主学习能力、提升学生的学习成绩和终身学习能力具有重要意义。
本文将从提供适合学生自主学习的环境、培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力三个方面探讨如何有效提高学生的自主学习能力。
第一，提供适合学生自主学习的环境是有效提高学生自主学习能力的重要保证。
学校和家庭应共同创造利于学生自主学习的环境。
学校可以为学生提供良好的学习设施和资源，在图书馆、自习室等学习场所建立积极、宽松的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
家庭可以给予孩子安静、整洁的学习空间，减少娱乐设备的干扰，鼓励孩子进行自主学习。
在这样的环境中，学生会更容易专注学习，培养起自主学习的能力。
第二，培养学生的学习兴趣是有效提高学生自主学习能力的重要途径。
学习兴趣是学生主动学习的内在动力，是学生自主学习能力的重要基础。
为了培养学生的学习兴趣，学校和家庭可以开设丰富多彩、有趣的课程和活动，如科学实验、艺术创作、读书分享等。
通过给学生提供各种学习资源和机会，激发学生的学习兴趣，促使其主动参与学习。
同时，教师和家长要耐心倾听学生的声音，了解他们的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式，从而激发他们的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
第三，激发学生的学习动力是有效提高学生自主学习能力的关键。
学生的学习动力是学生学习的驱动力，是学生自主学习能力的重要保证。
学校和家庭可以通过多种方式激发学生的学习动力。
一方面，可以设置适当的奖励机制，及时肯定学生的学习成绩和努力，激发他们的学习动力。
另一方面，可以引导学生树立正确的学习观念和目标，明确自己的学习目标和未来的发展方向，提高学生的学习动力。
同时，教师和家长还可以为学生提供学习方法指导，教会他们如何科学高效地学习，培养他们解决学习问题的能力，增强他们的自主学习能力。
引导学生自主学习提高学习效果
引导学生自主学习提高学习效果引言：自主学习是指学生在教师的引导下，主动参与学习活动，根据自身的学习目标和需求，积极采用各种学习策略和方法，提高学习效果。
自主学习能够培养学生的学习兴趣和学习能力，提高终身学习的能力。
本文将探讨如何引导学生进行自主学习以提高学习效果的方法和策略。
一、设定明确的学习目标设定明确的学习目标是自主学习的基础。
学生需要清楚地知道自己想要达到的学习目标，并将其化为具体的行动步骤。
例如，要提高英语口语能力，可以设定每天学习新的单词和短语，并与他人进行练习对话。
二、制定个人学习计划学生可以根据自己的学习目标和时间安排制定个人学习计划。
学习计划可以分为长期计划和短期计划。
长期计划可以包括一个学期或一年的学习目标，短期计划可以包括每天或每周的具体学习任务和时间安排。
三、培养学习兴趣学习兴趣是自主学习的动力之一。
教师可以通过创设良好的学习环境和激发学生的学习兴趣来提高学生的自主学习能力。
例如，组织学生参观实地考察、邀请专业人士进行讲座或举办学科竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
四、培养学习方法和策略学生需要通过掌握一些学习方法和策略来提高学习效果。
学生可以通过阅读教材、参加学习培训或请教老师等方式获取学习方法和策略。
例如，学习笔记、归纳总结、进行思维导图等。
五、鼓励学生主动探索学生在自主学习中需要主动探索学习资源和信息。
学生可以通过阅读相关书籍、参观实验室、上网查找等方式获取学习资料和信息。
鼓励学生主动探索可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
六、提供及时的反馈和指导教师在自主学习中扮演着指导者和监督者的角色。
教师需要及时给予学生学习成果的反馈，指出学习中存在的问题并提供解决方案。
教师还可以根据学生的实际情况，个性化地提供学习指导和帮助。
结论：引导学生自主学习可以提高学习效果，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师在引导学生自主学习过程中起到关键作用，需要提供明确的学习目标、制定个人学习计划、培养学习兴趣、提供学习方法和策略、鼓励学生主动探索并提供及时的反馈和指导。
提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力学生的自主学习能力在现代教育中显得尤为重要。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式逐渐被打破，学生需要具备自主学习的能力来应对不断变化的知识和技能要求。
本文将探讨如何提高学生的自主学习能力，从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行分析。
一、创造积极的学习环境学习环境对学生的自主学习能力有着重要影响。
为了提高学生的主动性和自制力，教师应该创造积极的学习氛围。
首先，教室布置要舒适整洁，以鼓励学生主动学习。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，可以通过引入有趣的教学内容、启发性的问题和实践性的活动来激发学生的学习热情。
最后，鼓励学生积极参与课堂讨论和团体合作，培养他们的合作精神和批判思维能力。
二、培养科学高效的学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
为了培养学生的自主学习能力，教师应该引导他们掌握科学高效的学习方法。
首先，教师可以向学生介绍各种学习方法，并帮助他们选择适合自己的方法。
例如，有的学生适合通过阅读来获取知识，有的学生则更喜欢通过实践来深化理解。
其次，教师可以指导学生如何制定学习计划和目标，并培养他们的时间管理能力。
最后，教师可以倡导学生养成良好的学习习惯，如做好笔记、整理资料和反思学习过程。
三、提升学生的个人素质学生的个人素质也是影响自主学习能力的重要因素。
为了提高学生的自主性和学习能力，教师应该注重培养他们的自信心、自律性和积极性。
首先，教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，让他们相信自己有能力独立完成学习任务。
其次，教师可以引导学生养成良好的自律习惯，如按时完成作业、保持学习纪律和规范行为。
最后，教师可以鼓励学生积极参与学校和社区的各种活动，提升他们的综合素质和社交能力。
综上所述，提高学生的自主学习能力需要从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行努力。
教师在课堂教学中应该创造积极的学习氛围，培养科学高效的学习方法，并注重提升学生的个人素质。
只有这样，我们才能培养出具备自主学习能力的学生，让他们在未来的学习和工作中能够自信、自主地面对挑战。
班主任工作总结提高学生自主学习能力的方法
班主任工作总结提高学生自主学习能力的方法班主任是学校教育管理中重要的一份子，担负着引导学生的责任。
提高学生的自主学习能力是每位班主任努力的目标。
下面将介绍一些方法，帮助班主任更好地实现这一目标。
一、明确目标，制定计划作为班主任，首先需要明确提高学生自主学习能力的目标。
可以从激发学生学习的兴趣、培养学生的学习方法、建立良好的学习习惯等方面入手。
然后，按照目标制定具体的计划，列出时间表和步骤。
这样能够有条不紊地推进工作。
二、鼓励积极参与课堂课堂是学生学习的重要环节，班主任应该鼓励学生积极参与课堂活动。
可以提倡学生主动提问、交流思想、展示作品等方式，增强学生的主动性和积极性。
在课堂上，班主任可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和表达能力。
三、培养学生的学习方法学习方法对于学生学习效果的影响非常大。
班主任可以通过多种途径，如课堂教学、家长会等，向学生和家长介绍一些有效的学习方法。
同时，班主任还可以与教师合作，组织学习方法的辅导课程，帮助学生掌握科学的学习方法。
四、建立学习小组学习小组是提高学生自主学习能力的有效途径之一。
班主任可以根据学生的兴趣和特长，将他们分成小组，共同学习和探讨问题。
通过学习小组的方式，学生不仅可以互相学习，还可以培养团队合作和解决问题的能力。
五、营造良好的学习氛围班主任可以通过各种方式，营造良好的学习氛围。
可以在班级里设置学习角、小图书馆等学习空间，让学生愿意在这些地方学习。
班主任还可以组织读书分享会、学习成果展示等活动，激发学生的学习热情。
六、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和差异，班主任需要关注每一个学生，根据他们的需要提供个性化的学习指导。
可以通过开展个别辅导、与学生家长进行沟通等方式，了解学生的学习情况和问题，及时给予帮助。
总之，提高学生自主学习能力是班主任的重要任务之一。
通过明确目标、鼓励积极参与课堂、培养学生的学习方法、建立学习小组、营造良好的学习氛围以及关注学生的个体差异等方法，班主任可以有效提高学生的自主学习能力。
培养自主学习能力的有效方法总结
培养自主学习能力的有效方法总结要想培养学生的自主学习能力，需要寻找有效的方法和策略。
在教育领域中，让学生成为自主学习者是非常重要的，因为这种能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助他们在未来面对各种挑战时更好地解决问题。
本文将总结几种有效的方法，以帮助学生培养自主学习能力。
一、设定明确的学习目标设定明确的学习目标是激发学生自主学习能力的关键。
学生应该清楚地知道自己的学习目标是什么，并将其转化为可实施的具体行动计划。
教师可以通过引导学生制定目标、制定计划和制定时间表来帮助他们建立自主学习的习惯。
同时，学生也应该学会自我评估，通过评估自己的学习进展来调整学习策略。
二、提供学习资源和指导为了培养学生的自主学习能力，教师需要提供丰富的学习资源和指导。
这可以包括书籍、网络资源、实践案例等。
学生可以自主选择适合自己的学习材料，并根据自己的需求深入研究。
此外，教师还可以设立学习小组或学习社区，让学生之间相互交流和学习，共同解决问题。
三、鼓励主动思考和提问主动思考和提问是自主学习的重要组成部分。
学生应该鼓励提出问题、思考问题，并积极寻找答案。
教师可以采用一些启发性的教学方法，如提出开放性问题、组织小组讨论等，激发学生的思维，并培养他们的自主学习能力。
四、培养学生的学习技能学习技能对于培养学生的自主学习能力至关重要。
学生需要学会有效地管理时间、制定学习计划、独立解决问题等。
教师可以通过系统的学习技能培训课程来引导学生学习如何学习。
这样，学生将能够更好地应对学习任务和挑战。
五、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养自主学习能力的重要因素。
教师应该根据学生的兴趣和需求设计吸引人的教学内容和活动。
通过将学习内容与实际生活相结合，启发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动学习的积极性。
六、提供反馈和奖励及时的反馈和奖励可以激励学生继续努力，并改进学习策略。
教师可以为学生提供具体的评估标准和评价方法，并给予积极的反馈。
此外，适当的奖励可以增强学生学习的动力和信心。
浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率
浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率学生自主学习能力是一种非常重要的能力，它是指学生能够独立地进行学习活动，并且能够自主地寻找、汲取、整理、应用知识的能力。
自主学习能力的培养，不仅可以提高学生的学习效率，还可以进一步提高学生的创新思维能力和综合素质水平。
因此，如何培养学生自主学习能力，提高课堂效率，是每个教育工作者的应该思考的问题。
首先，教师要注重激发学生的学习兴趣。
学生自主学习的很大一个关键是学生是否对学习感兴趣，如果学生对学习缺乏兴趣，那么他们就很难进行自主学习。
因此，我们应该制定有趣的教学计划和课堂活动，激发学生的学习兴趣，同时也可以通过在教学中融入各种情境和文化元素来提高学生的学习兴趣。
例如，在教学中加入一些生动的故事、有趣的图片或视频，引导学生主动探究、学习。
这样一来，学生会觉得学习是一件有趣的事情，他们也会更主动地去学习。
其次，要教会学生如何学习。
虽然学生都在学习，但是很多学生感觉到学习效果并不好，因为他们没有找到适合自身的学习方式。
因此，教师应该在课堂上教会学生如何学习。
例如，可以让学生明确学习目标，帮助他们设计适合自己的学习计划和方法；同时，也可以帮助学生找到各种学习资源，例如各种学习网站、学习软件等，让他们自己去寻找更多的学习资料和方法。
一旦学生掌握了自学方法，他们就可以更主动地进行学习。
第三，要注重激励学生进行自主学习。
有了学习兴趣和正确的学习方法，学生的自主学习能力也会得到提高。
但是，为了让学生能够更有效地进行自主学习，我们也需要适当地进行激励。
例如，可以在课堂上设置一些自主学习任务，让学生自主完成，然后在下节课中给予奖励；或者可以通过比赛的方式鼓励学生进行自主学习。
这样一来，学生就能够感受到自主学习的重要性，并且更愿意去尝试自主学习。
最后，要注重培养学生的学习能力。
除了自主学习能力以外，还有很多其他的学习能力，例如阅读能力、思维能力、创新能力等等。
当然，这些能力的培养也需要在教学中不断进行。
提高学生自主学习能力的教学方法
提高学生自主学习能力的教学方法在当今信息爆炸的社会，学生的学习方式和需求已经发生了很大的变化。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此提高学生的自主学习能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将介绍几种有效的教学方法，旨在帮助教师提高学生的自主学习能力。
一. 从教学设计上提高学生的自主学习能力1. 设计启发性问题在课堂教学中，教师可以通过设计一些启发性问题来激发学生的学习兴趣和思考能力。
这些问题可以引导学生主动思考、探索和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识。
2. 引入合作学习合作学习是一种重要的教学方法，可以有效地提高学生的自主学习能力。
通过小组合作学习，学生可以互相合作、交流和分享思考，从而激发他们的学习动力和主动性。
同时，教师可以利用合作学习的机会，培养学生的团队合作和沟通能力。
二. 从教学过程上提高学生的自主学习能力1. 提倡探究学习探究学习是一种让学生主动参与和探索知识的学习方式，可以提高学生的自主学习能力。
教师可以通过提出问题、设计实验和引导讨论等方式，让学生积极参与到学习过程中，从而培养他们的学习主动性和解决问题的能力。
2. 提供资源和引导教师可以为学生提供多样化的学习资源，如图书、网络资源和实践机会等，以激发他们的兴趣和主动性。
同时，教师还应该提供适当的引导，帮助学生在探索中解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
三. 从评价方式上提高学生的自主学习能力1. 引入多元评价传统的教学评价方式主要以考试为中心，往往强调学生的记忆能力和应试技巧，难以全面反映学生的实际学习情况。
为了提高学生的自主学习能力，教师可以引入多元评价方式，如作品展示、项目报告和口头表达等，以综合评价学生的学习过程和学习成果。
2. 鼓励自我评价自我评价是提高学生自主学习能力的重要手段之一。
教师可以引导学生反思和总结自己的学习过程，帮助他们发现自己的优点和不足，从而改进学习方法和提高自主学习能力。
综上所述，提高学生自主学习能力是教育工作者的一项重要任务。
促进自主学习和主动学习的有效策略和方法
促进自主学习和主动学习的有效策略和方法学习是一个主动的过程，自主学习和主动学习是培养学生自主意识和学习能力的有效策略。
本文将介绍一些促进自主学习和主动学习的方法和策略。
1.设定明确的学习目标设定明确的学习目标是自主学习和主动学习的第一步。
学生应该明确知道自己学习的目标是什么，以及为什么要达到这个目标。
目标的设定应该具体、可衡量和可行，这样学生才能更好地计划和组织学习过程。
2.制定学习计划学习计划是促进自主学习和主动学习的重要工具。
学生可以根据自己的学习目标，将学习内容分解为具体的任务，制定每天、每周的学习计划。
学习计划应该包括学习时间的安排、学习任务的明确和学习方法的选择等内容。
制定学习计划可以帮助学生更好地掌握学习进度，并提高学习效果。
3.建立学习环境良好的学习环境对于自主学习和主动学习至关重要。
学生应该选择一个安静、整洁、舒适的学习场所，远离娱乐设施和其他干扰因素。
此外，学习环境还包括学习工具和资源的准备。
学生应该准备好所需的教材、参考书籍、笔记本电脑等学习工具，并学会合理利用互联网等资源。
4.采用积极主动的学习方法积极主动的学习方法可以帮助学生更好地参与学习过程，并提高学习效果。
例如，学生可以主动提问，积极参与讨论，与同学进行合作学习等。
此外，学生还可以采用一些有效的学习策略，如归纳总结、善于思考、理解与应用等，提高学习的深度和广度。
5.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是促进自主学习和主动学习的基础。
学生应该养成按时上课、按时完成作业、及时复习和预习等好习惯。
此外，学生还应该培养自律、坚持和毅力等品质，面对学习的困难时能够坚持下来，并主动寻找解决问题的方法。
6.注重反思和评估自主学习和主动学习不仅仅是学习内容和学习方法的选择，还包括学习过程的反思和评估。
学生应该定期回顾学习过程，总结学习经验和教训，并对自己的学习效果进行评估。
通过反思和评估，学生可以发现不足、找到问题所在，并采取相应的措施进行改进。
增强自我学习能力与自主学习的方法
增强自我学习能力与自主学习的方法自我学习能力是指个体在学习过程中积极主动地掌握知识和技能的能力。
在现代社会中，面对快速变化的世界，每个人都需要具备一定的自主学习能力，以适应知识更新的需求。
本文将介绍一些增强自我学习能力与自主学习的方法。
一、明确学习目标自主学习的第一步是明确学习目标。
无论是学习一门新技术、一门新课程，或者提高自己的某项技能，都需要明确清晰的目标。
明确目标可以让学习更有针对性和效果，帮助我们更好地规划学习步骤和时间安排。
二、制定学习计划制定学习计划是自主学习的关键。
在制定学习计划时，可以按照任务拆解法，将整个学习目标分解成小的任务，逐步完成。
同时，制定时间计划，合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
另外，制定学习计划时，还可以列出具体的学习内容和学习资源，方便快速查阅。
三、主动获取学习资源自主学习需要主动获取学习资源。
可以通过图书馆、学习网站、在线课程、公开课等途径获取学习资料。
此外，还可以参加学习小组、讲座、研讨会等活动，与他人分享学习经验和资源。
获取多样化的学习资源可以帮助我们更全面地了解和掌握知识。
四、建立学习方法和技巧建立适合自己的学习方法和技巧是提高自主学习能力的关键。
不同的人适合的学习方法和技巧有所差异，可以根据自己的学习特点和喜好选择合适的方法。
常见的学习方法包括：归纳总结法、思维导图法、分组讨论法、案例分析法等。
通过不断实践和反思，找到适合自己的学习方法，可以提高学习效率和质量。
五、培养自主学习习惯自主学习需要长期坚持和培养良好的学习习惯。
可以每天定时制定学习计划，按计划执行学习任务，并逐步增加学习时间和难度。
第一阶段，可以养成每天坚持学习一小时的习惯；第二阶段，可以逐步增加学习时间到两小时，三小时甚至更多。
通过培养自主学习习惯，可以不断提高学习效率和效果。
六、注重思维能力和创新能力的培养自主学习不仅仅是获取知识，还需要培养思维能力和创新能力。
思维能力包括逻辑思维、批判思维、创造性思维等，可以通过阅读经典文献、解决问题、开展研究等方式培养。
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对教 师的依赖 ， 增强独立性 ， 改变学习 的被动局面。 教 师在进行
具体指导 时要注意 以下几个方面 。
１ ． 细化预 习内容。 细化 内容 ， 使预 习有文可依 。 在 布置 预习
内容时一定要遵循“ 循序渐进 ” “ 少而精 ” 的原则。 由于农村学生 的接受能力和 自觉意识相对较弱 ， “ 面面俱到” 只会使他们更加 无从下手 。所 以， 针对农村孩子 的特点 ， 预 习内容要循序渐进 ， 由浅人深 ， 以解决下 堂课 的重难点为主 。 如果预习内容太多 ， 那 只能是蜻蜓点水 ， 浅尝辄止 ， 甚至会因为 内容过于复杂 ， 而磨灭
２ ０ １ ３年 ８月
总第 ２ ８ ９ 期
教学研 究
优化学 习方法 ， 提高 自主学 习的有效性
陆卫 琴
（ 江苏省震 泽中学 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ）
我们在 教学实践 中发 现 ，农村 学生的英语 自主学 习情况 差， 很大一方 面的原 因是 由于农 村 的孩子欠 缺学 习方 法 ， 没有 养成 良好的学习习惯。 因此 ， 教师在教学 中， 一定要重视优化学 生的学习方法 ， 指导学生进行有效的 自主学 习。
值的 、 见解独特的研究结果 ， 鼓励学生发表文章 ， 积极参 与各种 竞赛。
养学 生的观察能力 、 分析 能力 、 解决 实际 问题 的能力 和创新精 神 ，培养学生科学 的学习态度和掌握基本 的科学研究方法 ， 为 学生将来从事科学研究奠定基础。所 以， 我们必须重视三个方
面的实验 。
二、 养成 良好 的听 课 习惯
、
养 成 良好 的 预 习 习惯
“ 预 习” 是 一 种 良好 的 学 习 习 惯 ， 是 课 堂 教 学 中 的 重 要 环
节。它作为学习过程 的起始 阶段 ， 在提高学 习效率方 面有 着重 要的作用。 通过预 习， 学生可以了解学 习内容 的重难点 ， 认 识新
旧 知 识 之 间 的联 系 ， 找 出自己的疑问和困惑 ， 从而为 接下来有
的放矢地 听课学 习做好准备 。预 习习惯 的养成 ， 不仅可 以大大
提高课堂效率 ， 最重要 的是能发展学 生的 自主学 习能力 ， 减少
“ 听课 ” 是学生学 习的中心环节 ， 也 是他们掌握 “ 双基 ” 、 发 展智能的主要途径 。缺失 了学生 良好 的听课 习惯 ， 学生 的自主 学习就无从谈 起。 良好 的听课 习惯离不开以下几个方 面。
一
２ 朋 确预 习要求。明确要求 ， 使预 习有章可循。 针对预习内 容， 教师必须提出明确的预习要求 ， 而且预习要求必须合理 、 正
确、 有可操作性。 如果预 习要求是 以题 目的形式 呈现 的， 那必须
注意题 目的针对性 、 集 中性和发现性 。 ３ ． 贯彻课 内检 查。叶圣 陶教师指 出 ： “ 预习原很通行 ， 但要 收到实效 ， 方法必须切实 。” 可见 ， 课外预 习， 应 注重课内检查 ， 检查后要给予正确评价 ， 要多鼓励 、 多表扬 ， 使学生充分感到预 习是和书面作业同等重要的学习活动 ， 从而增强学生 的学 习兴 趣， 促进 学生 的 自主学 习。
序， 更重要的是鼓励引导学生大胆探索 ， 敢于质疑 ， 提 出新 的不 同问题 ， 尽量 自己解决 问题 ， 利用有 限的时间和设 备 ， 培养学生
所反馈 的信息 ， 要虚心接受学生提出的建议 、 意见 ， 及 时做好师 生互 动 ， 满足学生的学习需要 ， 营造 良好 的氛 围 ， 缓解他们 的压 力， 让他们 的身心健康 发展 ， 以最佳 的状 态去应对学 习上碰到
学生预习的兴趣。
１ ． 集 中注意专心 听讲的 习惯。俄国教育家 乌申斯基 曾经形
象地 比喻说 ， 注意是学习的窗户 ， 没有它 ， 知识 的阳光就照射不 进来 。上课 时 ， 教师不仅用语言传递信息 ， 还会用动作 、 表情 传 递信 息 ， 用眼神与学生交流。 因此 ， 我们要求学生上课必须盯着
容设置为课外研 究性 实验 ， 然后把男女学生按 比例分成几个实 验小组 ， 组织学生认真研究 ， 学会应用学过 的实验方法 、 实验技 能和实验仪器设 计实验方案 ， 处理新 问题 识 和技 能的正向迁移和创 新。学 生的思维有广 阔的发散空 间 ， 定期进行 总结 评价 ， 对那些有 价
教师听 ， 跟着教师想 ， 调动所有感觉器官参 与学 习。 上课要做到 情绪饱满 ， 精力集 中 ； 抓住重 点 ， 弄清关 键 ； 主动参 与 ， 思考 分
析； 大胆发言 ， 展示思维。此外 ， 学生不但要集 中注意认真 听教
式， 让学生感受到力量 。 不管是什么形式 的评价 ， 教师都应 当发 自内心。 同时， 教学评价也是双向的 ， 教师也应当及时 了解 学生
总之 ， 物理教学是一项 系统工程 ， 是一 门艺术 ， 需要 我们在
教学过程 中不断地摸索 、 总结 。
参考文献：
第一 ， 课堂演示实验 。 以教学大纲为宗 旨， 在现有实验设备 的基础上 ，对教材中所 有的演示 实验 进行精心设计和改进 ， 使 实验现象更加明显。 甚至有些 比较安全 的实验操作可 以交给学 生来完成 ， 增强学 生感性认识 和动手能力 ， 消 除学 生在学 习上 的依 赖性 ， 彻底改变 以往那种 “ 口头实验 ” “ 黑板实 验” “ 教师 做 实验 ， 学生观看实验” 的不 良倾 向。 第二 ， 学生分组实验。 对 实验 室里 的分组实验 ， 学生往往 表 现 出极大 的热情 ， 教 师不只是需要 注意实验安全 ， 强调操作 程 ［ １ 】 王 玉凤． 高中学生学习物理 的相异构 想调 查与分析 Ⅱ 】 ． 河南教 育学院学报， ２ ０ ０ ７ ， （ Ｏ ２ ） ． 【 ２ １ ｇ－ ￣． ． 物理难 学与初高 中“ 衔接 ” 问题 的分析及对策 卟 山东教
的困难与 障碍 。 ３ ． 突出物理 学科特点 ， 重视 实验研 究 实验课作为物理教学不可缺少的一部分 ，是不 容轻 视的 ， 做好实验不仅可 以激发学生学习热情 ，培养学生学 习兴趣 ， 帮
助学生理解物理概念 、 总结 规 律 、 强化记忆 ， 更 重 要 的 是 能 够 培
的创新精神。 第三 ， 课外兴趣实验。 在课外兴趣活动 中， 教师完全可 以把 日常生活 中的一些 自然现象 、 现代科学技术 中的热 门话题等 内