记叙文-叙事教案
记叙文 五步叙事
写作教案——记叙文教学目标：1。
了解和熟悉记叙文写作基本模式“五笔叙事”的特点与写作要求。
2.运用“五笔叙事”基本模式写作记叙文，并在写作实践中掌握这一模式。
一、例文引路阅读下面两篇优秀作文，从构思与表达上说说这两篇作文的共同特点。
好奇心一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
（第一层）：她，总与它形影不离。
上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。
（第二层）：这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。
一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。
去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。
偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。
它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。
我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。
毕竟它是老师的东西。
（第三层）：既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。
“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。
我的意志更加坚定了。
“你，去帮我把风。
”我嘱咐那位同学。
“好的，放心吧。
”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。
我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。
“××，心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。
”“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。
”翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。
”“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”……我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。
（第四层）：她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。
记叙文记叙顺序教案
记叙文记叙顺序教案记叙文写作教案教学目标：1、复习记叙文的相关知识2、掌握写记叙文的一般方法3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧4、写作练习教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧教学方法：师生共同探讨，归纳总结。
教学过程：一、导入（师生交流）二、复习记叙文的知识1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果2．记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
3．记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种5．记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等6．记叙文的语言的特点：准确，生动7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
三、记叙文中的人物描写方法例文赏析1.分组讨论文章值得借鉴的地方2.师生小结：写人应注意：①抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。
⑵善用比喻③侧面衬托④合理地找准线索，围绕线索选材⑤进行景物描写增强文章的表现力四.写作练习1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。
300字左右。
2.大作文：阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名五、课后反思：篇二：高中记叙文记叙的顺序教案[1]高中记叙文序列训练指导材料（一）什么是记叙文记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读教学教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 理解记叙文阅读的重要性2. 掌握记叙文的基本特点和结构3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文阅读的方法和技巧三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文阅读的重要性2. 讲解记叙文的概念和特点3. 分析记叙文的结构4. 介绍记叙文阅读的方法和技巧5. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并运用所学方法进行分析四、教学评价1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度2. 学生对记叙文结构和阅读方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 理解人物描写在记叙文中的作用2. 掌握人物描写的基本方法3. 培养学生对人物描写的阅读和分析能力二、教学内容1. 人物描写的方法和技巧2. 人物描写在记叙文中的重要性3. 分析人物描写的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中人物描写的重要性2. 讲解人物描写的方法和技巧3. 分析人物描写在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有人物描写的记叙文，并分析其中的描写方法和作用四、教学评价1. 学生对人物描写在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第三章：记叙文的情节安排一、教学目标1. 理解情节安排在记叙文中的作用2. 掌握情节安排的基本技巧3. 培养学生对情节安排的阅读和分析能力二、教学内容1. 情节安排的方法和技巧2. 情节安排在记叙文中的重要性3. 分析情节安排的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中情节安排的重要性2. 讲解情节安排的方法和技巧3. 分析情节安排在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有情节安排的记叙文，并分析其中的情节安排方法和作用四、教学评价1. 学生对情节安排在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对情节安排方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第四章：记叙文的情感表达一、教学目标1. 理解情感表达在记叙文中的作用2. 掌握情感表达的基本方法3. 培养学生对情感表达的阅读和分析能力二、教学内容1. 情感表达的方法和技巧2. 情感表达在记叙文中的重要性3. 分析情感表达的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中情感表达的重要性2. 讲解情感表达的方法和技巧3. 分析情感表达在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有情感表达的记叙文，并分析其中的情感表达方法和作用四、教学评价1. 学生对情感表达在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对情感表达方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第五章：记叙文的背景描写一、教学目标1. 理解背景描写在记叙文中的作用2. 掌握背景描写的基本方法3. 培养学生对背景描写的阅读和分析能力二、教学内容1. 背景描写的方法和技巧2. 背景描写在记叙文中的重要性3. 分析背景描写的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中背景描写的重要性2. 讲解背景描写的方法和技巧3. 分析背景描写在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有背景描写的记叙文，并分析其中的背景描写方法和作用四、教学评价1. 学生对背景描写在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对背景描写方法和技巧的掌握程度3.第六章：记叙文的理解一、教学目标1. 理解在记叙文中的作用2. 掌握分析的方法3. 培养学生对的阅读和分析能力二、教学内容1. 的作用和种类2. 分析的方法和技巧3. 与记叙文内容的关系三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中的重要性2. 讲解的作用和种类3. 分析与记叙文内容的关系4. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并分析的作用和与内容的关系四、教学评价1. 学生对在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对分析的方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第七章：记叙文的细节描写一、教学目标1. 理解细节描写在记叙文中的作用2. 掌握细节描写的方法3. 培养学生对细节描写的阅读和分析能力二、教学内容1. 细节描写的方法和技巧2. 细节描写在记叙文中的重要性3. 分析细节描写的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中细节描写的重要性2. 讲解细节描写的方法和技巧3. 分析细节描写在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有细节描写的记叙文，并分析其中的细节描写方法和作用四、教学评价1. 学生对细节描写在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对细节描写方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第八章：记叙文的语言风格一、教学目标1. 理解语言风格在记叙文中的作用2. 掌握分析语言风格的方法3. 培养学生对语言风格的阅读和分析能力二、教学内容1. 语言风格的种类和特点2. 分析语言风格的方法和技巧3. 语言风格与记叙文主题的关系三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中语言风格的重要性2. 讲解语言风格的种类和特点3. 分析语言风格与记叙文主题的关系4. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并分析其语言风格和与主题的关系四、教学评价1. 学生对语言风格在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对分析语言风格的方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第九章：记叙文的结构安排一、教学目标1. 理解结构安排在记叙文中的作用2. 掌握结构安排的方法3. 培养学生对结构安排的阅读和分析能力二、教学内容1. 结构安排的方法和技巧2. 结构安排在记叙文中的重要性3. 分析结构安排的作用和效果三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中结构安排的重要性2. 讲解结构安排的方法和技巧3. 分析结构安排在记叙文中的作用和效果4. 实践练习：学生自主阅读一篇含有结构安排的记叙文，并分析其中的结构安排方法和作用四、教学评价1. 学生对结构安排在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对结构安排方法和技巧的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力第十章：记叙文的主题理解一、教学目标1. 理解主题在记叙文中的作用2. 掌握分析主题的方法3. 培养学生对主题的阅读和分析能力二、教学内容1. 主题的种类和特点2. 分析主题的方法和技巧3. 主题与记叙文内容的关系三、教学步骤1. 引入话题：讨论记叙文中主题的重要性2. 讲解主题的种类和特点3. 分析主题与记叙文内容的关系4. 实践练习：学生自主阅读一篇记叙文，并分析其主题和与内容的关系四、教学评价1. 学生对主题在记叙文中的作用的理解程度2. 学生对分析主题的方法的掌握程度3. 学生阅读实践中的表现和分析能力重点解析本套“记叙文阅读教学教案”涵盖了记叙文阅读的重要性、人物描写、情节安排、情感表达、背景描写、理解、细节描写、语言风格、结构安排以及主题理解等十个章节。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读教学教案一、教学目标：1. 理解课文内容，把握记叙文的叙事线索和人物形象。
2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义、类型及基本结构。
2. 记叙文的阅读方法：泛读、精读、分析归纳、推理判断等。
3. 记叙文中的叙事线索：时间、空间、逻辑等线索的识别与分析。
4. 记叙文人物形象的把握：外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
5. 实践练习：阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析与评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、阅读方法及技巧。
2. 难点：对记叙文中叙事线索和人物形象的深入理解与分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文案例，引导学生运用阅读方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享阅读心得和分析成果。
4. 实践演练法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍记叙文的概念与特点，讲解阅读方法。
2. 第二课时：分析记叙文中的叙事线索和人物形象。
3. 第三课时：实践演练，阅读一篇记叙文并进行分析与评价。
4. 第四课时：分组讨论，分享阅读心得和分析成果。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对记叙文的理解、分析深度和写作能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和思维的批判性。
4. 阅读测试：通过定期的阅读测试来评估学生的阅读理解能力和分析技巧的提升。
七、教学资源：1. 教科书和阅读材料：提供精选的记叙文作为教学案例。
2. 多媒体教学设备：用于展示文本、图片和相关视频资料，增强教学的直观性。
3. 在线资源：利用互联网资源，提供额外的阅读材料和分析工具。
记叙文阅读教案
【 - 小学作文】【篇一】记叙文阅读教案记叙文阅读指导教案记叙文阅读考点：1、概括文章的主要内容2、把握文章的主旨3、找准文章的线索4、梳理文章的结构层次5、把握标题的含义及作用6、分析人物形象7、辨析环境描写及其作用8、分析重要句子的含义9、分析语句段落在文中的作用10、赏析记叙文的语言11、了解记叙的顺序12、区分写作手法（一）概括文章主要内容常见问法：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容2、概括文章主要写了几件事答题思路：1、分析文章的标题：文章标题可揭示文章的中心。
2、分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。
3、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。
句式：“通过?（事情），表达（赞扬、抒发）了?的感情（精神、品质）。
答题技巧：1、题目扩展法：有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《从百草园到三味书屋》一课，将标题适当补充一下，就得到了文章的主要内容：文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘经历。
2、要素归纳法：记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果这六个要素。
找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章的主要内容。
如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。
概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂课上受到了深刻的爱国主义教育。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
课文实例：《背影》概括本文主要内容。
记叙文写作教案
记叙文写作教案以下是一份针对中小学生的记叙文教案：一、教学目标1. 知识与技能目标◦让学生了解记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
◦掌握记叙文的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）。
◦学会运用描写方法（人物描写、环境描写等）使记叙文更生动。
2. 过程与方法目标◦通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生对记叙文的理解和分析能力。
◦通过写作练习，培养学生的记叙文写作能力。
3. 情感态度与价值观目标◦引导学生关注生活中的点滴，培养学生的观察力和感悟力。
◦激发学生对写作的兴趣，增强学生的表达能力和自信心。
二、教学重难点4. 教学重点◦记叙文的六要素和记叙顺序。
◦人物描写和环境描写的方法。
5. 教学难点◦如何运用描写方法使记叙文生动形象。
◦引导学生在写作中合理安排记叙顺序。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文分析法、写作练习法。
四、教学过程6. 导入（5 分钟）◦提问学生：“你们在生活中遇到过哪些有趣的事情？能不能用几句话简单地说一说？”引导学生回忆生活中的经历，激发学生的兴趣。
◦教师总结学生的回答，引出记叙文的概念：“同学们刚才分享的事情都可以用记叙文的形式写下来。
记叙文就是以叙述为主要表达方式，记人、叙事、写景、状物的一种文体。
今天我们就来学习如何写好记叙文。
”7. 讲解记叙文的六要素（10 分钟）◦展示一篇简短的记叙文范文，如《第一次做饭》。
◦引导学生分析范文中的六要素：时间（什么时候做饭）、地点（在哪里做饭）、人物（谁做饭）、事件的起因（为什么要做饭）、经过（做饭的过程是怎样的）、结果（饭做得怎么样）。
◦强调六要素在记叙文中的重要性，让学生明白只有把六要素交代清楚，才能让读者更好地理解文章内容。
8. 介绍记叙文的记叙顺序（10 分钟）◦讲解顺叙、倒叙、插叙的概念和特点。
◦分别展示采用不同记叙顺序的范文，如《我的童年》（顺叙）、《一件难忘的事》（倒叙）、《他变了》（插叙）。
◦引导学生分析范文中记叙顺序的运用效果，让学生体会不同记叙顺序的作用。
记叙文教案10篇
记叙文教案记叙文教案（一）：教学目的：1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。
重点难点：1．记叙文的写作方法和技巧。
2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。
3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。
教学设想：作文先明体。
辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。
关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。
教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。
教学过程：第一课时一、指导关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的文章的写法。
先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。
记叙文、议论文、说明文特点比较记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需��要采用其他表达方式。
但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区��别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和��议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。
我们认为它们是有区��别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议��”，犯“不符文体”的毛病。
议论文：语言特点准确、鲜明、生动、形象准确、精练、概括准确、平实、明晰、周密资料主旨主题思想（中心思想）中心论点事物特点、实质记叙、描述、抒情、议论、说明等，是文章的基本表达方式。
叙事记叙文的写作方法教学教案.docx
叙事记叙文的写作方法适用学科初中语文适用年级初中三年级适用区域通用课时时长（分钟）60 分钟知识点记叙文写作谋篇布局1、让学生明确什么是叙事记叙文，掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
教学目标2、在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3、培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
教学重点使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。
教学难点使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
教学过程一、课堂导入在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
提问学生让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
（一定要涉及写作的六要素）。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
二、复习预习所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
三、知识讲解知识点 1叙事记叙文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
知识点 2叙事记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
记叙文写作技巧教案(优秀9篇)
记叙文写作技巧教案（优秀9篇）记叙文写作教学设计篇一教学目标：能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。
教学过程：导入：记叙文阅读考什么？一、根据阅读分析06、07年的试题（《风吹一生》《心灾》）的体会，说出记叙文阅读“考的是什么”（即各对应了《考试说明》上的哪些点）。
记叙要素记叙线索记叙顺序记叙人称记叙内容记叙思路中心意思词句的语境义叙述描写议论抒情作者情感读者感受、评价、启示教师小结：试题特点：1、取材内容文质兼美，突出一个“情”字，2、试题的内容，紧扣考试说明。
由于题量限于4～5题，所以两年的“异”，只是考点的不同，并非本质的改变。
3、试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。
教师建议：答题时：1、首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题；2、要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。
教师过渡：什么叫读懂文本？1、“写的是什么”（记叙文主要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解），2、“怎样写的”（思路、结构、主要手法等），3、“为什么要这样写”（欣赏角度）。
三、下面，我们就以《能给予就不贫穷》为例，来看看这篇文章写的是什么、怎样写的？1、学生阅读思考2、交流：写的是作者到山中拜访大自然的朋友怎么写的：采用了拟人手法四、阅读《山中访友》，组织学生解答、讨论、评价老师的题目。
13、为什么作者把进山看景说成是“山中访友”？（在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们和我说话，和我交流，和我成了好朋友）14、请根据文章内容，用短语补写作者的游踪。
走出门，进山访友——（首访古桥）——（树林奇想）——（山谷俯仰）——（驻足遥想）——（树下凝神）——踏上归途。
15、请根据第③节的内容，品味“德高望重”在文中的含义？（默默无闻为大众服务的品质，古老，持久不变的坚韧个性，热爱身边的一切）16、仔细阅读第⑤节，想一想六个称呼是否可以互换？结合课文内容说说理由。
小学语文记叙文教案(共7篇)
小学语文记叙文教案（共7篇）第1篇：语文记叙文讲评教案文学类文本阅读《取景器里的人》张华教学设想：文学类文本阅读是高考必考题。
一模考试中文学类文本阅读得分率较低。
规范答题是一个增分点。
教学目标：1、针对学生的失分和得分情况讲评试卷_题到_题。
2、总结归纳方法，规范答题，举一反三。
教学过程：一、快速浏览文本，思考：文中写了哪些人？都是属于取景器里的人吗？（关注标题）生回答：师追问，生回答：第一小节提示和关注主旨，得出白领除外。
二、讲评试卷题目1、请学生先看第_小题。
作者的取景器里摄取了哪几类人?请分别概括他们在面对镜头时的心理。
(5分) 此题平均得分，得分率考纲要求：分析综合 C 师问：审题注意点。
生：“概括”。
并回答问题。
（“乞丐”概括不到位。
“心理”不完整）学生评分。
师出示参考答案及评分标准。
(l)有乞讨者、拾荒者和民工三类人。
(1分)(2)乞讨者有时平和安详(1分)，有时警觉、害怕，甚至是愤怒、憎恶的(1分)。
拾荒者面对镜头时有一点局促不安(1分)。
民工面对镜头时大多是坦然的(1分)。
2、请学生看第_题。
第(3)节和第(6)节分别运用了不同的表达技巧，请选择一小节分析其主要表达技巧及作用。
(6分) 此题平均得分，得分率考纲要求：鉴赏语言表达的艺术和内容的思想性。
D 师问：审题注意点。
“分别”“选择以一小节”。
此类的答题规范模式：是什么，为什么效果怎么样？生回答。
生打分。
问为什么扣分？师点评。
出示答案，评分标准。
_．第③小节：主要运用了比喻(类比)的修辞手法。
(1分)作者根据经济地位、…生活状况将乞讨者和城里人分别比喻(类比)成非洲大草原上的羚羊和周边不远处徘徊的狮子、猎豹，(2分)形象地刻画出乞讨者恐惧不安的心理，表现出贫富悬殊和情绪相悖的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情。
(3分) 第⑥小节：主要运用了反衬(衬托)的表现手法。
(1分)作者以美丽的花墙反衬垃圾桶旁拾荒的妇女，(2分)逼真地刻画了贫富悬殊的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情，对社会现状的担忧。
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丰台区职业教育中心学校
2011— 2012学年第 二 学期
教 师 教 案
课程名称_______语文__________
专 业 会计+汽商
任教年级__ _高一____________
授课教师___ _后学明_________
周 课 时 3节/周 × 2班
2012年2月
教 案
课题名称
《记叙文·叙事》
课时安排 一课时 授课时间
教学目标
1、知识目标：分析、归纳叙事记叙文的基本要求；
2、能力目标：运用“写作指导”的内容，评价例文的成功之处；
3、发展性目标：叙述一个完整的故事，让学生在写作实践中掌握
叙事记叙文的要领，提高写作叙事记叙文的能力。
学情分析 1、学习基础：学生总体水平较差，个体之间差异大。 性格活泼，喜欢新奇的事物，想象力丰富。追求个性，渴望在集体
面前表现自己，但是因为能力较差，又害怕在集体面前发言。
教学重点
分析、归纳叙事记叙文的基本要求，运用“写作指导”的内容，
评价例文的成功之处。
教学难点
叙述一个完整的故事，让学生在写作实践中掌握叙事记叙文的
要领，提高写作叙事记叙文的能力。
教学方法 案例教学法、教师下水作文引导法
教学手段 本课使用多媒体课件辅助教学
说 明 实 施 过 程
一、叙事记叙文的相关写作知识：
1、什么是叙事？
叙事就是有目地记述事件，即记叙事件发生、发展、结束的整
个过程。叙事类记叙文以叙述事件为主，表现事件的某种意义，反
映作者对事件的某种态度和看法。
2、写作叙事记叙文的基本要求是什么？
（1）叙事要选择典型事件；
（2）叙事要清楚具体；
（3）叙事要详略得当；
（4）叙事要曲折有致
（本环节设计两个问题，促使学生在快速阅读后进行归纳总
结，了解叙事记叙文的相关写作知识，为案例分析作准备。）
二、案例分析：《只有你才能欣赏我》（结合叙事记叙文的四
项基本要求分析本文）
这是一篇感人至深的叙事记叙文。
（观看《只有你才能欣赏我》美文朗诵欣赏VCD碟片，然后结
合叙事记叙文的四项基本要求分析本文。通过案例分析，为叙事记
叙文的写作实践打下基础。）
文章撷取了儿子从幼儿园到高中毕业考上大学的四件事，展现
了儿子成长的历程，表现母亲伟大的母爱，结构完整，铺垫有力。
每件事着墨不多，但叙述清楚具体。文章注重细节描写，通过对儿
子神情、动作的描写，表现了儿子对母亲的理解，揭示了“只有你
才能欣赏我”的主旨。语言通俗易懂，干净利落，富有表现力，作
者虽然没有运用抒情或感叹句，却能让人置身于浓浓的感情之中。
三、课堂演练：
请以“今天是谁的生日”为题，写一篇叙事作文。
（精心设计课堂训练可以要求学生叙述一个完整的故事，让学
生在写作实践中掌握叙事记叙文的要领，提高写作叙事记叙文的能
力。）
范文赏析：
今天，是我外婆的生日，我们全家一早就出发了，准备庆祝一
番。路上，我想到了大家为外婆祝寿，外婆会喜出望外的那种表情，
不禁笑了。
来到外婆家，一进门便看见舅舅正和几位叔叔坐在客厅里打麻
将，弄得满屋子鸟烟瘴气，熏得我直咳嗽。我连忙从客厅逃走了，
来到了里屋的房间。这里，舅母、阿姨们正在嗑瓜子，地上已经像
天女散花般地铺了厚厚一地的瓜子皮。咦，怎么没看到老寿星?今
天可是她的生日啊，莫不是忘记了大事，又去找姐妹聊天了?
我不禁纳闷，于是东找西看，终于在厨房里找到了满头大汗的
外婆。
“外婆，你怎么不出去玩玩?”
外婆边忙着手头的活边说： “今天大家好不容易聚在一起，
你就让我这个老太婆烧顿好的给大家吃吧!”
“妈，给我倒杯茶!”忽然，从客厅里传出舅舅的喊声。舅舅
是个大嗓门，以往听到他的声音我总是觉得很亲切，可这会儿听着
却十分刺耳。
“哎——来了!”外婆应着，一路小跑。
不知怎的，出门时的那股高兴劲儿顿时飞到了九霄云外。
午饭很丰盛，餐桌上却一直不见老寿星外婆的身影。白发苍苍
的外婆像个服务员似的，不停地为大家送菜添饭，端茶送水。等到
大家酒足饭饱离席了，她才擦擦头上的汗珠，盛了一碗饭，就着残
汤剩菜吃了起来；吃完后又赶紧收拾碗筷，拿到厨房。
不一会儿，便从厨房里传来了“哗哗”的水声和“丁丁当当”
的洗碗声。听到这声音，我不禁鼻子一酸，眼睛模糊了，快步走进
了厨房，……
我不禁疑惑起来，今天到底是谁过生日？
（范文评析：问得好！今天到底是谁过生日？作者说话掷地有
声，从眼见现实与想象的巨大差异到作者内心微妙的变化无不在鞭
策人反思，如何是真正意义上的孝敬老人！好一个有情有义的孩子，
作者掬下一把泪，他人能想起些什么那该有多好……
联系写作叙事记叙文的四项基本要求，分析评价本文做到了哪
几项？在比较分析中让学生明白例文的成功之处，自己作文的不足
之处，然后进行修改。）
作 业
课后作业：阅读下列材料，按要求写作文。
没有比人更高的山，没有比脚更远的路；人生，就是一个不辍
前行、不断成长的历程。一路记下的也许是含泪的笑，相携的手；
也许是厚积薄发，收获成功的喜悦；也许是徘徊时仁爱者的呵护，
睿智者的指引。成长回眸，值得思索的也许是心灵对生命的允诺；
也许是换个角度思考的智慧和豁达；也许是战胜困难、毅者无疆的
勇敢……回眸间，盘点曾经岁月中的记忆或对成长的理解、感悟，
你一定有所收获。
请以“成长回眸”为题写一篇叙事性记叙文。要求：
1、中心明确，选材合理，详略得当；
2、叙事清楚具体、结构完整；
3、字数600字左右。
板书设计
叙事
什么是叙事？
叙事就是有目地记述事件，即记叙事件发生、发展、结束的整
个过程。叙事类记叙文以叙述事件为主，表现事件的某种意义，反
映作者对事件的某种态度和看法。
写作叙事记叙文的基本要求是什么？
（1）叙事要选择典型事件；
（2）叙事要清楚具体；
（3）叙事要详略得当；
（4）叙事要曲折有致
教学后记