《中医基础理论》网络课程建设实践及体会
中医学实习心得体会
中医学实习⼼得体会2022中医学实习⼼得体会（通⽤12篇） 我们有⼀些启发后，⼼得体会是很好的记录⽅式，如此可以⼀直更新迭代⾃⼰的想法。
那么⼼得体会到底应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的2020中医学实习⼼得体会，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
中医学实习⼼得体会篇1 中医内科学是以脏腑、经络、⽓⾎津液等病理⽣理学说为指导，系统地反映中医辨证论治的特点，阐述内科病证的病因病机及其证治规律并采⽤中药治疗为主的⼀门临床学科。
它系统反映中医辨证论治的特点，是基础理论联系临床实践的桥梁，是临床其他各科的基础，在中医专业中具有极其重要的位置，也是必须学好的⼀门临床主课。
在这学期的中医内科学课程中，我们⼜再⼀次深⼊系统研究和学习了临床各常见中医内科疾病，收获颇多，在此，将⾃⼰对于应该怎样学习这门学科的⼀些感受和体会总结如下。
⼀、多多诵读经典 中医学根植及⽣长于中国⼏千年的历史⽂化⼟壤，从神农尝百草谱《神农本草经》，到黄帝岐伯问答出《黄帝内经》；从仲景演《伤寒论》、《⾦匮要略》，到孙思邈《千⾦⽅》；从⾦元各⼤家齐鸣，到明清温病各家学派学说，数千年来，古⼈们前仆后继，不断丰富和完善了中医学理论体系宝库。
中医学经典古籍浩如烟海，这都是前代医家留给后世学者的宝贵医学财富，值得我们去深⼊学习和研究，其理论学说及临床诊治思维⽅法对于如今仍然有重⼤的临床价值。
我们作为研究⽣更要以严谨的态度去深⼊学习和诵读，通过多多诵读经典条⽂，不断充实⾃⾝理论基础，从⽽能更加全⾯的以中医⾓度去认识疾病、疾病病因病机及发展转归，更能博采众⽅，取各家之长，取前⼈经验，不断创新发展，更好的指导当代的临床实践。
⼆、辨证论治乃重中之重 辨证论治是为中医学之精髓及独到之处，“辨证”就是把四诊（望诊、闻诊、问诊、切诊）所收集的资料、症状和体征，通过分析、综合，辨清疾病的病因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括、判断为某种性质的证。
“论治”，⼜称为“施治”，即根据辨证的结果，确定相应的治疗⽅法。
中医课程的心得体会(2篇)
第1篇自从学习了中医课程以来，我对中医的博大精深和独特魅力有了更加深刻的认识。
中医作为我国传统医学的重要组成部分，凝聚了中华民族几千年的智慧。
通过这段时间的学习，我对中医的基本理论、治疗方法以及养生保健等方面有了较为全面的了解。
以下是我对中医课程的一些心得体会。
一、中医的基本理论1. 阴阳五行学说阴阳五行学说是中医理论体系的核心，它认为自然界万物都是由阴阳五行构成的。
阴阳代表着对立统一的关系，五行则代表着物质的不同属性。
在学习过程中，我明白了阴阳五行学说在中医诊断和治疗中的应用，如通过观察患者的面色、舌象、脉象等来判断其阴阳五行的偏盛偏衰，从而制定相应的治疗方案。
2. 脏腑经络学说脏腑经络学说是中医理论体系的重要组成部分，它认为人体是一个有机整体，脏腑之间相互联系、相互制约。
经络则是脏腑之间沟通的通道，负责气血的运行。
通过学习脏腑经络学说，我认识到中医治疗疾病不仅要针对局部症状，还要考虑整体平衡，从而达到治疗目的。
3. 病因病机学说病因病机学说是中医理论体系的重要组成部分，它认为疾病的发生和发展与病因、病机密切相关。
病因包括外感六淫、内伤七情等，病机则是指疾病发生发展的内在规律。
学习病因病机学说，使我明白了中医治疗疾病的根本在于调和阴阳、扶正祛邪。
二、中医治疗方法1. 中药治疗中药治疗是中医治疗疾病的主要手段，它通过辨证论治、个体化治疗的原则，运用中药的性味归经、升降浮沉等特性，调整人体的阴阳平衡。
在学习中药治疗过程中，我了解了中药的分类、性味、归经等知识，并学会了如何根据患者的病情选用合适的药物。
2. 针灸治疗针灸治疗是中医的另一种重要治疗方法，它通过刺激人体的穴位，调整气血运行，以达到治疗疾病的目的。
在学习针灸治疗过程中，我掌握了穴位的定位、针灸手法等基本技能，并了解到针灸在治疗疼痛、神经系统疾病等方面的优势。
3. 推拿按摩推拿按摩是中医的一种非药物治疗方法，它通过手法作用于人体穴位和经络，调节气血运行，缓解肌肉紧张，达到治疗疾病的目的。
提高《中医基础理论》教学效果的实践与体会
知盈医学课堂 /
１２ ２
知 盈 医 学 课 堂
第 １卷 第４ ５ 期
Ｖｏ ．５ １１ Ｎｏ ４ ．
卞 莲 导般
Ｇｕ ｄｎ ｏ ｒａ ｆ Ｔ ａ ｔ ｎ ｌ Ｃｈｎ ｓ ｅ ｉｉ ｅ ｎ ｈａｍａ ｙ ｉ ｉｇ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｒｄｉｏ ａ ｉｅ ｅ Ｍ ｄｃｎ ａ ｄ Ｐ ｒ ｃ ｉ
学 题 的 要求 写 出 自学 笔记 交 给 教 师 ，课 堂 学 习 期 间 教 师巡 回
生提问更多 ， 工作量增加 ， 对教师的专 业知识 、 敬业精神是严
格 的 考 验 。 外 ， 师 还 要 能 灵 活应 用 教 学 方 法 调 节 学 生 的 此 教
听课 情绪 ， 使其思维不断跳跃与放松 ， 保持课 堂气氛活跃 ， 以 免学生 听课疲倦 ， 注意力下 降。 这些 都要求教师 不但具有 扎 实的专业知识 ， 而且应积 累更多临床经验 ， 加强业务学 习， 关
知识。
４２ 联 系现 实与 临床 的案例教 学法 ．
传 统教学法是 教师 以
自己和教材为 中心 ， 实行 “ 填鸭式 ” “ 、灌输式 ” 教学 ， 而案例教 学 法将书本的理论 与现 实生活与临床实 际结合起来 了 ， 以 可
开 阔 学 生 的 思 路 ， 深 学 生 对 抽 象 理 论 与 概 念 的理 解 ， 生 加 学
［］胡珊珊． １ 改革护理实践教学 ， 培养高素质护理人才【 Ｉ Ｊ现代 】
医药 卫 生 ，０ ６ ２ （ ３ ：５２ ３０ ２ ０ ，２ ２ ）３ ０ ～ ５ ３
［］赵卫 ， ２ 何小燕 ， 夏纯． 激发护理专业学生的学习动机提高微
生物学教学效果【 ． ｊ卫生职业教育 ，０６ ２ ６ — ２ 】 ２ ０ ， ：１ ６
中医学心得体会6篇
中医学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中医基础理论》网络平台的制作与应用
《中医基础理论》网络交流平台制作与应用摘要：通过《中医基础理论》网络交流平台，总共实现17个功能，其中包括授课教案、示范录像、实验教学、教学课件、学生交流空间、在线测试、学生课外科研专栏等。
弥补理论授课的不足，突破时间、空间及专业、年级的限制，提供给学生更富的学习资源，更及时的交流平台，提高中医专业学生的理论学习水平，也为其他专业的学生了解中医提供一个平等交流的平台。
关键字：中医基础理论；网络交流；教学目前，很多网络教育交流平台的建设目前仍处于初级阶段, 许多方面都都没有跟得上时代的需求,其最大致命的弱点, 就是失去了来源于各个不同方面的共同合作来共建优质学习资源。
优质学习资源的根本就在于不同方面的优点联合, 这种联合才是网络教育交流平台建设的真正基础。
本文介绍通过《中医基础理论》网络互动平台的建立，可以把动画、图片、图表、交流空间、测试系统等有机结合起来，一方面提高学生的学习效率和学习兴趣；另一方面有效的互动让不同年级、不同专业的学生都能参与到讨论中来，教师可加入到学生的讨论中，适时地加以引导，使得学生对学习内容的理解更加的多层次、多角度、多争论、多共鸣。
1制作网络交流平台的前期准备制作网络交流平台之前，必须先把整个平台的骨架的轮廓设计出来，把独特教学理念和想要实现的创新功能融入其中，配置相应的数据库和后台处理，在制作网络交流平台的过程中需要大量的资料，包括授课课件，实验视频，练习习题，教学大纲，素材图片等，把各种资料收集完全，放在一个专门的文件夹里，分别分类命名，有利于后期的资料上传和校对。
2《中医基础理论》网络交流平台的制作2．1 理论教学的呈现《中医基础理论》的理论教学内容比较枯燥无味，教学方式单一。
通过平台的建设，创新性地结合了电脑编程，在线测试，科研课题以及跨学科知识，有利于促进教育工作者教学模式的改进和调动学生学习的积极性。
利用现有多样的多媒体技术，使学生能更快，更深入的理解教学内容以及极大地扩展学生的视野。
网络课程实践心得体会
随着互联网技术的飞速发展，网络课程逐渐成为教育领域的新宠。
作为一名学生，我有幸参与了网络课程的实践，通过这段经历，我深刻体会到了网络课程的优势与不足，以下是我对网络课程实践的心得体会。
一、网络课程的优势1. 时间灵活性网络课程打破了传统课堂的时空限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习。
无论是在家中、图书馆还是咖啡厅，只要有网络，就可以随时随地进行学习。
这种时间灵活性极大地提高了学生的学习效率。
2. 精选优质资源网络课程汇聚了来自全国乃至全球的优质教育资源，学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程。
这些课程通常由行业专家或知名学者授课，保证了课程的质量。
3. 自主学习网络课程强调学生的自主学习能力。
在课程学习过程中，学生可以自主安排学习进度，自主完成作业，自主总结知识。
这种自主学习模式有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 互动性强虽然网络课程无法实现传统课堂的面对面交流，但许多网络课程平台提供了丰富的互动功能，如在线讨论、答疑、小组作业等。
这些功能有助于学生之间的交流与合作，提高了学习效果。
5. 成本低廉与传统的教育培训相比，网络课程的成本相对较低。
学生无需承担高昂的学费，只需支付少量平台使用费即可享受优质的教育资源。
二、网络课程的不足1. 自律性要求高网络课程的学习过程完全依赖于学生的自律性。
如果没有良好的学习习惯，很容易出现拖延、放弃等问题，导致学习效果不佳。
2. 缺乏师生互动虽然网络课程具有一定的互动性，但与传统的课堂教学相比，师生之间的互动相对较少。
这可能导致学生在遇到问题时难以得到及时解答。
3. 实践环节受限网络课程通常以理论知识为主，实践环节相对较少。
这对于一些需要实践操作的课程来说，可能会影响学生的学习效果。
4. 学习效果难以评估由于网络课程的学习过程缺乏监督，学生的学习效果难以准确评估。
这可能导致部分学生出现混日子、应付了事的现象。
三、网络课程实践建议1. 制定学习计划为了提高学习效果，学生应制定详细的学习计划，合理安排学习时间，确保按时完成课程任务。
《中医基础理论》MCAI软件开发体会
《中医基础理论》ＭＣＡＩ软件开发体会摘要:《中医基础理论》是中医学的主干和入门课程,在中医教学中占重要地位,把MCAI引进课堂教学中,是教学科学化和现代化的重要环节｡关键词:中医基础理论;MCAI;教学软件;开发随着我国教学改革的深入发展,利用多种现代化设备,多方式､多渠道地向学生传授知识技能,缩短学时,提高教学质量,己成为当前教学改革面临的重要课题[1]｡把MCAI引进课堂教学之中,是教学科学化和现代化的重要环节｡MCAI(Multimedia Computer_assisted Instruction)是指以计算机为重要教学媒介所进行的教学活动｡具有单位时间内信息量大､形式活泼多样､题材丰富形象､容易激发学生的学习兴趣,以及便于学生课后复习､查询､自测等优势[2]｡Authorware是目前最好的制作CAI课件的软件,具有很好的组合性｡能把文本､图像､影视､动画､解说等教学素材以及运用flash和powerpoint制作的课件有机地组合在一起｡因此,本课题组开发《中医基础理论》MCAI软件以Authorware为主｡一､《中医基础理论》教学软件开发的意义《中医基础理论》是中医学的主干和入门课程,在中医教学中占重要地位[3]｡但是它的知识纷繁杂乱,思维抽象,且好多内容都是直接以结论的形式呈现｡学生在高中以前接受的是数理思维,则入大学接触《中医基础理论》课程,往往对传统中医思维及表达方式不习惯,并对其科学性与使用有效性存有疑虑｡而传统的中医基础理论教学模式和方法过于注重教师的讲授､灌输,忽视了学生的主动思考､主观体验,也忽视了素质教育中最重要的探究能力､创新精神的培养｡这些问题直接削弱学生学习的动力[4],使教和学都出现了不同程度的困难｡为了解决上述问题,我们通过精心设计和编排,以Authorware7.0软件为主,结合其它图片､声频､视频､动画等制作软件把相关内容制成MCAI软件应用于中医基础理论教学中,保证了《中医基础理论》教学内容标准化｡使传统的教师讲学生听的教学组织形式发生了根本变化,学生可以根据自己的需要,随时或反复利用MCAI软件自学｡从而达到掌握先进教学方法,培养学生能力,为提高《中医基础理论》教学质量和效率,摸索出一套行之有效的计算机辅助教学模式｡同时,由于多媒体课件的制作,需要大量的时间收集素材资料,需要大量的时间设计制作,也需要具备整体设计创意的素质,因而《中医基础理论》MCAI软件的开发可以为其它中医课程的多媒体教学提供借鉴,为新教师提供多媒教学课件范例｡尤其是西医各专业的《中医学》,因大部份内容与《中医基础理论》相同,如“阴阳五行”､“脏象”､“经络”､“体质”､“病因病机”､“防治原则”等,按《中医学》教学大纲的要求,作适当修改就可以用于《中医学》的教学｡二､必要的前期准备工作前期准备工作非常必要,只有做好各项准备,制作出来的软件才能更适应《中医基础理论》的教学｡前期准备工作主要包括以下几个方面: 1､课程建设｡在开发《中医基础理论》MCAI软件之前,我们认真研究教学法,多次组织教育教学思想讨论,发表有关教学论文数篇,并已建设《中医基础理论》的精品课程､网络课程建设､试题库等｡2､提高计算机应用水平｡可以通过参加多媒体教学学习班和自学等形式｡尤其是Authorwere和Flash等软件,具有一定的难度,因此需要不断学习和积累经验｡我们还通过参加省多媒体教材比赛积累了丰富的经验｡3､资料收集｡包括各版《中医基础理论》教材,相关的参考资料(包括中基教学参考书､MCAI软件研发相关资料等),更重要的是与教学内容相关的图片､图表､视频､动画等｡4､源程序的制作｡在开发《中医基础理论》MCAI软件之前,先用Authorwere7.0或FlashMX制作各章节的多媒体教学课件测试题(有时间限制,测试完毕自动显示成绩并保存),运用于教学中并收集师生的反馈意见进行合理修改｡三､开发思路我们的思路有四个方面:1､如何把中医基础理论相关知识融合在MCAI软件中,充分发挥其优势和科学性,以更适宜学生自学｡我们对近三年来中医基础理论新的教学改革观点和MCAI软件制作新动向和趋势等资料进行详细的整理､归纳､提炼,为软件的开发打下良好的基础｡2､在现有多种测试题课件源程序的基础上,探讨如何开发综合测试､考核系统｡可以吸取执业医师考试和职称考试的经验,结合《中医基础理论》性质和大一学生的特点进行研究｡3､探讨MCAI软件如何与中医基础理论教学过程恰当地结合｡依据教育心理学原理来创设良好的氛围,处理好“主导”､“主体”､“工具”的关系,使学生真正成为知识的主动建构者;依据合理的教学价值取向,灵活有效地选择使用MCAI软件来优化教学过程,达到培养学生具有良好的中医信息素养､具有终身学习的态度和能力､具有解决问题的意识和创造性思维的能力的目的｡4､剖析MCAI使用中存在的问题,总结使用MCAI软件应注息和遵循的原则､使用策略等,进而达到培养学生能力,提高教学质量,摸索出一套行之有效的计算机辅助教学模式｡多媒体教学有诸多优势,但并非尽善尽美｡下一步我们将对传统教学模式和MCAI软件教学模式进行比较､研究,以开发出更科学的教学软件｡参考文献:[1] 刘甘娜.多媒体应用基础[M].北京:高等教育出版社,1999.[2] 胡霞.中医基础理论多媒体MCAI的应用评价及前景展望[J].中医基础理论教学.2002.12.[3] 史红.《中医基础理论》教学实践体会[J].新疆中医药,2004,22(3):49.[4] 赵智强.关于《中医基础理论》教与学的反思[J]. 南京中医药大学学报,2005.。
医学院校中医学在线课程建设浅议
医学院校中医学在线课程建设浅议医学院校中医学在线课程建设浅议随着网络技术的不断进步，人们的学习方式也在悄然发生着变化，网络学习已经成为学生们学习的一种新的方式。
在医学院校中，医学生们的学习是非常繁重的，他们需要同时学习中西医知识，而其中的中医学更是一门需要投入大量时间和精力去学习的学科，因此医学院校应该建立中医学在线课程，有利于学生们在课余时间更好地学习中医知识。
建立中医学在线课程有两个主要的目的：一是方便学生，二是提高教学质量。
中医学在线课程可以通过网络，为学生提供更多的课程资源，方便学生在自己的时间内进行学习。
同时，中医学在线课程可以从教学方式上提高教学质量，如在线测验、交互式教学、多媒体教学、实时讨论等，在中医学的学习过程中可以更加生动、形象地展现中医学的知识。
在建设中医学在线课程时，需要考虑到以下几个方面：一是建设目标。
学校应该制定建设中医学在线课程的战略目标和规划，明确课程建设的目标及意义、课程体系内容、教材选用、教学方式及评价体系等内容。
二是建设过程。
建设中医学在线课程应该具备以下特点：一是统筹规划，要有一个层次结构明确的课程体系，以便学生在学习的过程中能够逐步了解中医学重要知识点。
二是选材严谨，要筛选出具有权威性的中医学教材，确保学生可以获得真正的中医学知识。
三是教学方式灵活，使用多种教学方式满足不同知识点的学习需求，如图像、声音、视频等方式。
四是评价系统完备，建立学习记录、网上测验、论文撰写、学习成果展示等多项衡量学生学习成果的评价体系，以监督学生对所学知识的掌握情况。
三是师资培养。
老师的师资力量在中医学在线课程教学中尤为重要。
因此，建设中医学在线课程时需要引入专业的中医学教师，具有较强的中医学理论和实践能力，能够针对不同的学习目标设置课程教学内容，培养学生的综合素养。
最后，中医学在线课程的建立不仅能方便医学学生的课余学习，还可以在师资、课程体系和教学方式上提高教学质量，有利于培养更多的优秀人才，推动中医学的健康发展。
开放式模式在中医基础理论课程中的应用体会
开放式模式在中医基础理论课程中的应用体会摘要：开放式模式在中医基础理论课程中的应用需要创新观念，建立高素质专业教师队伍。
开放式模式与其他模式相比是在传统教学模式基础上对教学方法进行的协调创新。
教师在中医基础理论课程中根据学生特点强化教学内容，全面提升教学质量。
关键词：开放式模式；中医基础理论课程针对中医基础理论课程的实际情况，分析开放式模式在中医基础理论课程中应用体会，进一步促进中医基础理论课程教学效果的提升。
1、当前中医基础理论课程中的应用存在的问题1.教学课程设置较为复杂传统中医基础理论课程教学都会相应的设置界限，并且进行学科式教学，这样就造成了学科之间缺乏必要的联系。
学生对各学科背景知识了解不深，教师在课程教学设计上不能够很好的将各学科进行联系。
传统中医基础理论课程教学组织较为困难，教学人数不能够进行有效控制。
根据实践证明，为了能够进一步强化教学效果，方便教师进行教学工作，授课班级人数一般控制在30人左右。
2.新时期教学课程新挑战传统教学方式对教学资源的整合效果较差，不能够更好的体现教学组织水平。
新时期教学模式的创新对教学的综合素质要求越来越高。
教学提出的思考问题要针对学生的实际情况，正确引导学生进行中医基础理论的学习。
传统教学方式注重授课，对学生思维创新融合度较低，不能够很好的引导学生进行课程教学评价。
教师的丰富知识水平、快速的反应能力都是传统教学方式中重要影响因素。
3.学生兴趣不高传统教学模式的主动性不高，学生学习兴趣不浓厚，在很多时候学生进行的讨论更多的表现为“拖时间”。
教师只是让学生被动式接收教材中的内容。
学生在课前也没有进行教材预习，在课堂上对教学内容的理解也不充分。
4.考核制度与教学模式不匹配传统教育制度主要重视结果，学生主动参与教学活动的机会较少。
对教学过程的忽略使他们不愿意花更多的时间用于资料的查阅上。
这也是对开放式模式在中医基础理论课程中应用的影响。
教学活动效果差，就不能够在实践过程中充分的总结经验教训，发现中医基础理论课程教学过程中的问题。
关于《中医基础理论》双语学习网站建设的几点思考
Clinical Journal of Chinese Medicine 2016 V ol.(8) No.31 -116-药,2009(18):29.[2]翟华强,王燕平,金世元,等.略论中药斗谱的合理设置[J].中国中药杂志,2012,37(15):2330-2332.[3]国家中医药管理局专业技术资格考试专家委员会.全国中医药专业技术资格考试大纲与细则[M].北京:中国中医药出版社, 2011:1050-1051.编辑：段苏婷编号：EC-160223098（修回：2016-11-03）关于《中医基础理论》双语学习网站建设的几点思考Reflections on bilingual learning website construction forTCM fundamental theory王立国1部爱贤2*（1.江西中医药大学，江西南昌，330004；2.江西中医药大学姚荷生研究室，江西南昌，330006）中图分类号：R169.49文献标识码：A文章编号：1674-7860（2016）31-0116-【摘要】双语教学顺应时代潮流，有利于中医药的对外交流。
双语学习网站的建设对双语教学有明显且独特的优势。
《中医基础理论》双语学习网站的建设突破了传统双语教学方式单一、教学效果差的困境。
【关键词】《中医基础理论》；双语学习；网站建设【Abstract】Bilingual teaching conforms to the trend of the times, and promotes foreign exchanges of TCM. The construction of bilingual learning website has an unique and obvious advantages in bilingual education. The construction of bilingual learning website for TCM fundamental theroy breaks through the single mode and poor teaching effect of the traditional bilingual teaching method.【Keywords】TCM fundamental theroy; Bilingual learning; Website constructiondoi:10.3969/j.issn.1674-7860.2016.31.060《中医基础理论》是中医学知识体系的基石，是中医学的入门课程，是学生入学最早接触的中医课程，即便是通过汉语学习，很多中医特有的概念和思维方法也需要有一个接受过程。
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《 中医基础理论》 网络课 程建设 实践及体会
叶庆莲 ， 俊 ， 罗 陈中全 ， 陈贵海 ， 蒋 琳， 刘春晓 。 黄才学， 罗淑娟 ， 赵春艳， 汪 磊。 穆建军
（ 广西中医学院， 广西 南宁 ５００ ） ３０ １
关键 词 ： 中医基础 理论 ； 网络课程 ； 建设 ； 体会 中图分类号 ： ２ —１ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８ ４ ６ ２０ ）１ １ １ ３ Ｒ ２４ Ｂ １０ —７ ８ （０ ８ ０ —０ ２ —０
不 断总结经验教训 ，授 之鱼 不如授 之渔 ” 实验 教学不 仅 要 “ ，
５ 利于 培养 学 生的创 新 精神
以前学 生多注 重理 论 的学 习， 视实 验课 的学 习， 为 忽 认 实验 只不过 是将理论验证一遍 ， 也能 知道结果 。 自 在 不做 从
机能实验教学 中药学专业 和医疗专业 开设 设计性 实验后 ， 不
参考文献
６ 重视 实验 报 告 的撰 写 ， 高学 生 的科研 能 力 提
实验报告的撰写可 以说是一个再 提高 的过 程 ， 做科研 是
必不 可少 的一个 环节 。每次实验结束 后 ， 求学生 整理在实 要
验过程 中收集 到的 图形 、 数据 等资 料 ， 实事求 是地 对实 验结
果进行 科学 、 细 的讨 论 和分 析 ， 真独 立 完成 实验 报 告 。 详 认 即便是失败 的实验 ， 要如 实地记 录实 验结 果 ， 真分 析 总 也 认 结 失败的原因 ， 出问题 所在 ， 找 吸取 教训 。通 过实 验报 告 的 书写 ， 以培养学 生实 事求是 、 可 科学思 维 、 分析能力 和文字表
［ ］ 月英 ， ３何 贺耀德 ， 况
伟， ． 等 医学高 职护理机 能实 验教
学 改革 探索［］ 卫生职业 教育 ， ０ ，３５ ： ４ ０ ． Ｊ． ２ ５２ （）１ —１５ ０ ０
［ ］ 崇坦 ， ４ 周 王会玲 ， 景文 莉 ， ． 等 机能学 实验课 独立设 置后
础， 只要交 了报告 就会有成绩 ， 而与实验做 得好坏联 系甚少 ，
［ ］ 忠文 ． 能学实验 教程 ［ ． １林 机 Ｍ］ 北京 ： 民卫生 出版社 ， 人
２０ ０ ７．
［］ ２ 余上斌 ， 曾金华 ， 曾广定 ． 构建机 能学科实 验教学 中心 ，
培养 高素质创新 型医学人 才［ ］ 中国医学装 备 ，０ ７ ４ Ｊ． ２ ０ ，
（ ） １ —１ ． ３ ：６ ８
设 备调试 、 材药 品准备 、 式实验 、 验结果 整理 、 器 正 实 设计 性 实验报告书写 、 实验结 果 讨论 等过程 能充 分发 挥学 生 的 ３， 主观能动性 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 被动为 主动 ， 变 有利 于培 养学生 的科研创 新精神 。
给学 生传授知识 ， 更要培养学生独立分 析解决实 际问题 的能 力 和不 断创新的意识与精神 ， 只有这样 才能使培养 的人才 既 有 知识 ， 又有 能力 ， 更有 把知 识与 能力充分 发挥其 效 能 的素 质， 以适应新形势下社会对 高职高专人才 的要求 。
维普资讯
２０ ０ ８年 第 儿 卷 第 １ 期
பைடு நூலகம்
广西 中医学院学报
・１１ ・ ２
培养 学生科学思维 和综合应 用知识能力 。
思想上对实 验不够重视 ， 创新精神更是 无从谈起 。机能学实 验作为－ ｆ 独立 的课程 以后 ， 了独特 的考 试方式 ， 药学 － － ｊ 有 如 专业 的期评成绩包括 实验理论 考试 （ 无纸化 ） ２ ％ ， 占 ５ 实验 操作考 试（ 家兔 、 白鼠、 小 蛙的基本手术操作） ２ ％ ， 占 ５ 岗位模 拟考 试（ 处方基本知识 、 处方分 析） １ ％， 占 ５ 设计性 实验（ 实验 设计 、 实验操作 、 验报告 、 实 实验讨 论 ） １ ％， 时成绩 （ 占 ０ 平 学 习态度 、 课堂 提 问、 际操 作 、 验 、 验报 告 书写 、 时表 实 测 实 平 现） ２％， 占 ５ 由于采 取综合成 绩评 定方 法 ， 学生在整个学 习过 程 中都不 能马虎 ， 锻炼 了学生 的动手 能力 及观察 、 既 书写 能 力， 也锻炼 了他们的实验设计能力 、 独立思考 能力 、 创造性思 维 和综 合运用所学 知识的能力Ｌ 。 ４ Ｊ 为了迎接新世纪 的挑 战 ， 了培养基础扎 实 、 识面宽 、 为 知 适应 性强 、 具有创新能力 的高素质人 才 ， 我们 必须不 断实践 、
达能力 ， 提高学 生的科研素质 ， 培养其严谨 的科研作 风 ， 以便
更好地适应 日后工作 和学 习的需 要。
７ 完善考试制度 ， 提高综合素质
过去 ， 实验是 作为某课程的－ ４ 部分 ， － ， 不单 独考试 ， 验 实 成绩 计入平 时成绩 ， 验 成绩 的评 定 以学 生 实验 报告 为 基 实
因此有 的学 生不来 上实 验课 ， 而有 的虽然来 了 ， 只是 作一 名
对“ 三理” 教学 和发展 的影 Ｉ ［ ］ 山西医科大学 学报 ： Ｉ Ｊ． ￣ 基
础 医学教育版 ，０ ６ ８ ６ ：３ ２ ０ ，（ ）６ ６—６ ８ ３．
（ 辑 编 汤敏 华 ）
旁观者 ， 手不 动 ， 眼看 实验 报告抄 袭现 象严重 。由于 学生 在
（ｅ ｏ医基础理论》 是学习 中医的入门课程 ， 也是 中医药类
各专业 的专业 基础必修课程 ， 在中医药 院校 教学 中具 有重 要 的地位 。本课程 的授课 质量直接影 响学生 的中医理论水平 ， 收稿 日期 ：０ ８ １ １ ２ ０ 一Ｏ —１ 基金 项 目： 广西 中医学 院 ２ ０ 网络课程建设课题 （０ ６ ０ ） ０ ６年 ２ ０ Ｂ ５
少学生转变了观念。学生找到自己感兴趣的课题 ， 利用课余
时间一遍遍 地复 习理论 知识 ， 网络 上 、 校 图书馆 、 到 学 书店 查
阅大量 的资料 ， 出设 计性 实验 的 申请 ， 由教师 对实验 的 写 再
可行性和科学性进 行调 查后 用 ３ 学 时的 时间进 行全 班讨 个
论 。确定方案后 ， 以学 生为主体 ， 在教 师的指导下 ， 成仪器 完