网络课程建设专题讲稿
浅谈高校网络课程建设
关键词 ： 网络课程 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２
建设
教学质量 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ １ （ ａ ） 一０ ｌ ６ ８ —０ １
随 着 以计 算 机 网 络 为标 志 的 信 息 时 代 ２ ． ２ 突 出军 事 学 科 的特 色 ， 开展 远 程 教 学 的 到 来 和 各 种 信 息技 术 在 教 育领 域 的 广泛 活动 运 用， 网络 学 习已经 受 到 越 来 越 多的 重 视 。 着力加 强 军 事 学 科 的教 学建 设 ， 促进了 网络 课 程 是 网络 学 习资 源 中最 常 用的 形 式 ， 学 校 的军 事特 色教 学 活 动的 开展 ， 也促 进 了
Ｑ ：
Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ ｌ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
电 化 教 育 研 究
浅 谈 高校 网络 课程 建设
罗营 蕾 王斌 张栋 （ １ ． 湖北武汉军事经济学院军需系军队给养教研 室 湖北 １ 队 河北邯郸 ０ ５ ６ ４ ０ ３ ）
专业 学科 发 展 通 过 网络 课程 的 不 断建 设 和 完善， 利 用军 队 的 信 息 通 讯 网， 积 极 开 展 远 程 教 学活 动 ， 如远 程 课 堂教 学 、 复习讨 论 、 远 程答疑、 作业 、 考试等， 为 新 时期 任 职 教育 的 开展 和 实施 提 供 现 实的 场所 。 网络 课 程 还 可 以作 为 学 校 课 堂 教 学 的 １ 网络 课 程特 色 网络 环 境 的 大容 量 ， 良好 的 交 ４ 网络 课程 的应 用范围 网络 课 程 是 信息 时 代 条 件 下课 程 新 的 有 益 的 补 充 。 成 为有 限的 课 堂教 学 的一 个 表 现 形式， 目的 在于 实 现 教 学 过 程 的 信 息 互性 和 互动 性 ， 以 军 队 营 养 与 食 品 学 网 络 课 程 》 为 在 线 的答 疑 、 模拟考试、 例， 化， 要求 系统操作 简便、 布局 合理、 功 能 实 重要 辅 助教 学手 段 。 该 课 程 经过 多 年 在 教 师学 生 中 的 实践 课后作业和批改、 学 习状 况 的 跟 踪 、 师 生 互 应 用 ， 用， 并 具 有 以下特 色 。 取 得 了 良好 的教 学效 果 。 动 的 交流 论 坛 等 ， 为 学 习者在 课 外对 知 识的 ４ １ ． １ 学习平 台 ． １ 授 课 教 师的 应用 复习和巩 固提 供更 大的 便利 。 学 习者 的 动机 是 学 习的 动力 ， 它 在 很 理 解 、 授课 教 师通过 参与素 材资源 的 收集和 整 目前 ， 课堂 教学 主 要通 过 电子 幻 灯进行 理 ， 大 程度上 影响着学 生的学习效果 ， 网络 课 在 熟 悉《 军 队 院校 网络 教 学应 用 系 统》 的 内容 围绕 课 本 的多 媒体 素 材较 同时 ， 掌 握 了资 源库 中各 种 素材 资 源 的检 索 程 表达 形象， 直观性 强， 艺术 性高， 容 易理 多媒 体 教学 ， 内容 不够 生动 和丰 富 ； 动画 较 少， 表 现不 和 使 用 ， 解， 有利于 自 学， 激 发学 生 学 习兴 趣 ， 提 高学 少 、 为教 师备 课 ， 制作 电子 讲 稿 Ｐ Ｐ Ｔ， 直 配 套 的 电教 片少 ； 历史记 录 资 料 片 接用 于课 堂教学 ， 习 质量 。 对 于 学 生 的 学 习活 动 ， 可 以通 过 系 够 深刻； 发挥 了 巨大 的作 用。 在 专业 信 息化 带 论坛 中 ， 统 内嵌 的 教 学效 果 跟 踪 分 析 模 块 进 行 全程 和丰 富 的科 学 发现 案例 尚需 挖 掘 ； 交流 的话题 相对 集 中， 教 师可以 根据 来的 最 新 内容 难 以 体现 。 跟踪。 学 习者 所遇 到 的较 为普 遍 的 问题 ， 有针 对性 随着 网络 技术 的 发展 、 信息时 代 的到来 ， 的加 以辅 导和 改进下 一步 教学 。 １ ． ２ 教 学平 台 同时 ， 教师也 科 学知 可 以通 过 “ 学 习 日志” ， 了解 学 习者 的 学 习状 教 师利 用 网络 课 程 系 统 可 以 进 行 课 堂 现代知识 的传播正 经历着深刻 的变 革， 识 正以 几何 级 数 方 式 爆 炸式 增 长 。 例如 ， 分 子生物学 、 医学和 食品科学亦 日 新月异， 同新型 军用食品和保障 模式 不 断革 新， 二者可 有机结 合一 一 充分 利用 信息化 时代 的优势 形成 的 网 军 队营 养 与食品学 这一课 出到 另外 一 个 相 同的 系统 中 ， 实 现 网络 课 程 络 多媒体 教育 为《 的 发布 和 移 植 ； 可以发行为光盘版 ， 网络 条 程 的网络教 学带 来了丰 富的教学内容。 件 不具 备 的 学 生可 以离 线学 习， 有力地 支 持 了函授 教 学 。 系统 能 够 管理 各 类 教 材 、 素材、 ３ 网络 课程 的建 设 过 程 视频、 案例、 个性收藏 、 习题 、 试 题 等 丰 富 的 网络课 程 包 括 ： 虚 拟 教 室、 教材库、 素 材 教学资源， 能 够 有 力的 支 持 教 师 备课 、 网 络 库 、 试题库、 学 习交 流等 几个部 分构 成 。 课程制 作、 讲 授 教 材 制 作 和 进 行 网 络 课 程 ３． １ 虚拟教 室 建设。 虚 拟 教 室 主 要 由网络 教 材、 电子 教 案 以 教学 、 实时 教 学、 讨 论 交流 、 解 答 问题 、 作业 布 置 评 阅、 考 试 阅卷 、 效 果 分析 、 题库 管 理 等 教 学活动； 可 以 打 印试 卷 ， 支持日 常 非 在 线 的考试 方式； 能 够 把 系统 中的 网络 课 程 导 １ ． ３科研平台 系 统 还能 够 为学 科 网站 、 教 师个人 网站 提 供 网络课 程和素 材、 教 材 的支 持。 系统中打 包 上 传了大 量 最新 的 科 研成 果 信息 ， 为教 师 和 学 生的科 研 工作提 供了快捷 的 信息平台。
网课精彩发言稿范文大全
网课精彩发言稿范文大全尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！首先，非常荣幸能够在这里和大家一起分享我的观点和心得体会。
今天我想谈的是关于网课的话题，这是近年来备受关注的一个话题，也是我们每一个学生和教师都要面对的现实。
在这样一个特殊时期，网课已经成为我们学习的主要方式，它既为我们提供了便利，也带来了一些挑战。
因此，在这里我想分享一些关于网课的看法和建议，希望能够和大家一起探讨，共同进步。
首先，我想说的是网课的优势。
网课作为一种新兴的学习方式，具有许多优点。
首先，它可以节约时间和精力，不用来回奔波上课，只要坐在家里就可以进行学习。
其次，网课可以让学生自主学习，按照自己的节奏和时间安排学习内容，适应性更强。
此外，网课还提供了更多的学习资源和在线交流的机会，可以方便学生更好地学习和互动。
然而，网课也存在一些挑战和困难。
首先，对于一些学生来说，缺乏面对面的交流和互动，可能会导致学习效果不如传统课堂。
其次，网课可能会增加学生的学习负担和时间管理的压力，需要更好地规划和安排学习时间。
最重要的是，网课可能会缺少监督和管理，容易导致学习效果不佳。
因此，我认为，在进行网课学习的过程中，我们需要注意以下几点。
首先，保持积极的学习态度，认真对待每一堂课，不要轻视网课的重要性。
其次，合理安排学习时间，制定学习计划和定时复习，保证学习的效果。
再次，积极参与网课的互动和讨论，与老师和同学多交流，扩大自己的视野。
最后，要注意保持身心健康，避免长时间坐在电脑前，保持良好的生活习惯。
总的来说，网课作为一种新型的学习方式，既为我们提供了便利，也带来了挑战。
我们要认真对待网课学习，克服困难，适应变化，不断提高自己的学习能力。
相信通过我们的努力和合作，我们一定能够在网课学习中取得更好的成绩，实现自己的学习目标。
最后，我希望我们能够在网课学习中相互支持，共同进步，共同创造更加美好的未来。
谢谢！以上就是我对网课的一些看法和建议，希望对大家有所帮助。
高校网络课程建设的思考与实践
高校网络课程建设的思考与实践摘要网络课程建设是对传统课堂教学的有益补充，它能培养学生的自主学习能力，有利于素质教育的开展。
依托学校多年的网络课程建设经验，主要阐述对高校网络课程建设的认识及网络课程开设与管理时需要注意的问题，并介绍东北石油大学的网络课程建设成果。
关键词网络课程；webct；网络教学平台中图分类号：g642.0 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）03-0071-02thoughts and practice of network course construction in colleges and universities//hu qing， ma ruimin， chang ying abstract network course construction is a useful supplement to traditional classroom teaching. it can foster students’ability to learn， and is conducive to the quality of education in our country. this article focuses on the need to pay attention to the problem of awareness and networking courses to open college network course construction and management，and describes the network course construction achievements of the northeast petroleum university.key words network courses； webct； network teaching platform随着我国网络信息技术的快速发展，高校的校园网建设也都相继达到了很高的水平，各种网络应用平台相继进入高校的教学活动中来，使高校的人才培养理念和人才培养方式都发生了巨大的变革。
谈网络课程建设中存在的问题及建议
1. 重视理论培训。 网络教育是 一 种 新 型 的 教 育 模
式 ! 这种教育模式必须以现代教育思想为理论基石 ! 以 现代信息技术为技术手段 " 网络课程的设计与开发要 基于建构主义的学习理论 # 人本主义课程论和教学设 计理论 "
2. 网络课程要有较强的互动表现形式。 不 要 在 网
页上出现大段的文字 ! 最好配合插图 ! 否则会显得很枯 燥 ! 容易让学习者产生反感 " 虚拟现实是最好的表现方 式" 交互方式不仅是基于文本的电子邮件# 讨论区#
一、 网络课程建设的现状与存在的问题
尽管网络课程的开发和实 施 进 行 得 热 火 朝 天 #但 在网络课程的实践中却暴露出许多 问 题 #主 要 表 现 为 以下几个方面 $
1. 混淆网络课程的概念。 目 前 # 将 网 络 课 程 与 网
络教材等同#认 为 将 教 学 中 应 用 的 教 材 发 布 在 网 上# ! 网 络 课 程" 了&将 ! 网络 学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 课 程 " 与! 网 络 课 件 " 等 同 起 来 # 认 为 将 教 学 中 应 用 的教学课件 发 布 在 网 上 #学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 ! 网络课程 " 了 $ 目 前 #关 于 网 络 课 程 与 网 络 课 件 的 界定显得模糊不清# 有时被认为是同一个概念或同 等的概念& 更有人把网络课程理解成教学内容的简 单罗列$ 课件是指专门为进行教学活动而设计的计算机 软 件#包 括 用 于 控 制 和 进 行 教 育 活 动 的 程 序 %帮 助 开 发维护程序的文档资料以及帮助教师和学习者使用 程 序 学 习 的 课 本 和 练 习 册 等$ 网 络 课 件 #就 是 应 用 于 网络环境的课件$ 而网络课程是通过网络表现的某 门学科的教学内容及实施教学活动的总和$ 课程与 课件的出发 点 不 同 #课 件 是 从 教 学 活 动 出 发 #课 程 是
网络安全课程，第5章 防火墙技术讲稿(三)
1、屏蔽主机体系结构(主机过滤体系结构)
在主机过 滤体系结构 中提供安全 保护的主机 仅仅与内部 网相连。 主机过滤 结构还有一 台单独的路 由器（过滤 路由器）。 在这种体 系结构中， 主要的安全 由数据包过 滤提供，其 结构如右图 所示。
屏蔽主机体系结构(主机过滤体系结构)
在屏蔽主机防火墙结构中,分组过滤路由器或 防火墙与Internet相连，对数据包进行过滤。 同时一个堡垒机安装在内部网络，通过在分 组过滤路由器或防火墙上过滤规则的设置， 使堡垒机成为Internet上其它节点所能到达的 唯一节点，这确保了内部网络不受未授权外 部用户的攻击。
补充教学内容：防火墙的体系结构
重 点： 1:屏蔽主机体系结构 重 点： 2:双宿主机防火墙 重难点： 3:被屏蔽主机防火墙 重难点： 4:被屏蔽子网防火墙 难 点： 5:分布式防火墙体系结构 6：防火墙的分类 7:防火墙的性能及选购 8:防火墙技术的敝端 9:防火墙技术的发展趋势 10:实训
防火墙的体系结构概述
内部路由器(也叫阻塞路由器)
内部路由器的主要功能：是保护内部网免受来自外
部网与参数网络的侵扰，内部路由器为用户的防火墙执行大 部分的数据包过滤工作。它允许从内部网络到Internet的有 选择的出站服务。这些服务使用户的站点能使用数据包过滤 而不是代理服务 。 滤工作，它允许某些站点的包过滤系统认为符合安全规则的 服务在内外部网之间互传。根据各站点的需要和安全规则， 可允许的服务是以下这些外向服务中的若干种，如：Telnet、 FTP、WAIS、Archie、Gopher或者其它服务。 部网之间传递的各种服务和内部网与外部网之间传递的各种 服务不完全相同，即内部路由器所允许的在堡垒主机(在外 围网上)和用户内部网之间的服务，可以不同于内部路由器 所允许的在Internet和用户内部网之间的服务。
网络课程建设标准及规范
网络课程建设标准及规范网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容以及网上互动教学的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，以及网上互动教学所需要的教学环境设计和活动组织。
其中网络教学环境指师生之间和学生之间通过网络进行交流活动的软件工具、教学资源，根据本课程网上教学交流活动的需要，对教学环境进行设计并组织在网络教学平台上实施的教学活动，学生可完全自主学习的课程。
一．网络课程的设计原则1．教育性网络课程的开发，首要的关键是选择教材。
教材内容应深入浅出、通俗易懂，以便于网络课程的制作和教师讲授。
网络课程还应提供完整的教学大纲、各章节讲稿的资料和制作脚本的电子稿（特别是那些教材中没有的、教师上课时增加的内容），以便上载到网络教学平台的教案库中，使学生可随时下载教案而不必在学习网络课程时忙于抄笔记。
知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，使学生在学习的过程中进行积极的思考，从而在培养学生的创新能力和增强文化素养方面发挥作用。
能有效地解决教学中的重点和难点。
重视教学设计，注意分析学生的特征、分析教学目标和教学内容的结构、设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够促进学生知识建构的学习策略。
2．艺术性注重内容的表现形式设计，媒体运用富有表现力，主体鲜明、造形优美、影调和谐、布局合理。
能激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
着力于通过画面和声音的基调安排，创造良好的寓教于乐的学习环境。
软件界面要美观，符合学生的视觉心理；设有导航栏目，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。
3．交互性教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。
表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。
二．网络课程开发的技术规范1．基本要求与教学设计原则（1）网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。
（2）网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。
网络课程建设存在的问题与对策
Ｖｏ１ ． ． ＮＯ ４ ９
ＡＤ ． Ｏｌ ｒ２ ０
网络 课 程 建 设存 在 的 问题 与对 策
任 华 ， 玲 军 夏
（ 警 杭 州指挥 学院 现代 教 育技 术 中心 ， 江 杭 州 ３０２ ） 武 Ｉ 浙 １ ０ ３ 摘 要 ： 着 教 学 信 息 化 建 设 的 迅 猛 发 展 ， 络 课 程 建 设 水 平 必 须 不 断 提 高 。分 析 了 网络 课 程 的 内 涵 及 优 势 ， 结 了 随 网 总
点． 就是 没有 充分体 现学 习者 的主 动性 。 习情境 的缺 失 ， 学 使
学 习过 程分散 孤立 ， 乏完 整性 和连续 性 。 缺
１２ 缺 乏 完 善 的 教 学 设 计 ． 网络 学 习 是 由 学 习 者 一 系 列 的 学 习 活 动 组 成 的 不 是 只 并
习 者来 说 ， 他们 要 对 自己的学 习效 果 进行 检查 时 ， 要 课程 在 需
“ 教师 ” 目前 大部分 网络课 程仍 强调 “ ” 强 调知识 的传 授 ， 。 教 ， 没
有 给 予 一 定 的 情 境 导 入 。 大 部 分 的 课 程 都 是 文 本 教 学 材 料 或 教 师 讲 稿 的 简 单 呈 现 ，没 有 给 学 习 者 设 置 模 拟 真 实 的 学 习 情
要 关 心 实 现 的 过 程 以及 学 习 者 在 这 个 过 程 中 获 得 能 力 的 发 展 。
体 系 ． 乏 自主 学 习 资 源 。 缺
１ ． 缺 少评价 和反馈 ５
在学 习过 程 中 ， 学生 是 主体 ， ． 学 生 的 知 识 建 构 过 程 起 促 进 和 帮 助 作 用 ， 作 用 是 不 对 其
湖北经济学院网络课程建设规范
为促进学校课程平台建设，规范在线课程建设的内容和标准，便于交流与评价，特制订本标准。
一、在线课程的基本要求在线课程建设要充分发挥课程中心的优势，将课程教学与教育信息技术有机结合，建立丰富的课程网络教学资源，引导学生形成自主学习的习惯，培养学生的学习兴趣，大幅度提高学习效果。
二、在线课程的建设内容与要求在线课程主要由课程基本信息、课程教学资源、网络教学互动和云课堂教学模式应用四部分构成。
（一）课程基本信息1. 课程介绍：包括课程名称、课程性质、主要内容、学习本课程应具备的先修课程名称等。
2. 教学大纲：主要包括课程编码、课程名称、课程的性质、地位与设置的目的、先修课程、基本要求、课程内容与教学目标、学时和学分、实践环节等，课程内容与教学目标包括，以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点。
3. 教学日历（或教学进度计划）：以学时为单位的教学进度安排（按教学计划的统一要求发布）。
主要包括授课日期、学时数、教学内容安排（含章、节、主要内容）、教学形式及手段、课后作业或辅导答疑安排、授课教师、主要教学参考书、课程考核方式和成绩评定方法等。
4. 教师信息：包括课程负责人、主讲教师、实验实习指导教师等人员的姓名、性别、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、办公地点与联系方式与近照，照片应当为画面清晰、面部神态自然的生活照。
5. 课程教材：包括作者、书名、出版社、出版日期、获奖情况等内容。
包括不少于2本的教学参考书，有条件的可提供电子版教材。
6. 学习指导：本课程学习要求、学习重难点、学习特点，并对如何学习本课程给出指导性意见。
（二）课程教学资源1. 电子教案：以课时或教学章节为单位，提供教师讲稿或者与讲课配套的黑板板书内容（或者投影内容）。
电子教案可采用HTML网页文档、Word文档、PowerPoint幻灯片、PDF文档等格式。
2. 教学视频：一般应以知识点为单位录制教学视频教师课堂授课的实况录像，长度一般在8~15分钟之间。