教师支持材料
培养指导青年教师证明材料
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那么什么样的证明才是规范的呢？以下是小编帮大家整理的关于培养指导青年教师证明材料，希望对大家有所帮助。
培养指导青年教师证明材料篇1要我说x老师真是一个认真负责的好师傅，凭着她本人在工作中的积极性、一丝不苟的兢业精神我们大家都很佩服她。
我是一个刚参加工作不久的青年教师，在本校担任数学科目。
自从老师调进我们学校后，在去年学校分配的“一帮一”活动中，老师的帮扶对象是我。
老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨等等。
从20xx年9月至20xx年1月。
这一年多来因为有了老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。
成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。
老师在培养和指导我时采取了如下的做法：1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，经常听我的`课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。
我利用课堂时间与听老师的课，学习教学理论和经验方法，探讨课程新的教学方法。
2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。
教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，我作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。
这是年轻所赋予我们的要求。
而作为我，有幸能得到老师的教导和指引，在短短的一年中迅速成长，很快的适应学校教育教学，老师为我搭建“出风头”的平台，让我有更多的机会展示自己，成就自己。
因此，我在学校组织的数学教研活动，听老师和其它老师的公开课，听取老师对课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。
3、老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
老师的指导对于我的成长是外因，成长的内因老师也没有忽视指导。
骨干教师示范引领材料
骨干教师示范引领材料##中学###作为2019-2021学年度“教学骨干”我不甘平庸，积极引领本学科教师做好各方面工作。
现将这一段工作简单介绍一下：一、让课题研究引领教科研我组织了《中学数学试试导学案教学构建高效课堂的研究》课题工作，积极运筹教科研工作，力求做实做真做好。
自从我们的课题被立项以来，我就与课题组成员进行了课题具体研究实施方案的探讨，并组织定期召开全体课题组成员会议，合理分配每位成员在课题研究中应承担的任务,制订了详细的研究计划，全面着手进行课题的研究工作。
在整个课题的研究过程中,我具体负责课题的立项申请，方案的制定，课题的研究，课题的结题等工作。
在引导老师们从教师型”向“研究型”教师的转变中，我始终在努力着。
教育教学中,我善于发现问题，课题实验中，我大胆进行推测;教育实践中，我用理论知识来武装自己。
每一次的课题研讨会中，我都会思考很多问题,不断地进行假设,不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。
为了更加出色的完成教育科研的任务,我不断地加强自己的学习，在学习中，我融入了网络研修这个大的平台，在我积极进行网络研修过程中，我还努力地引导学校的教师，也走上网络研修这条路。
在我的引导下，有很多教师，开始撰写论文，与其他教师进行经验交流、学习与探讨。
历时三年的潜心研究，我们的研究课题已经顺利结题。
基本形成符合我校实际的“高效课堂的规划与实施”理论，并构建了新授课、讲评课、复习课的教学模式，有效提高了课堂教学效率，近几年年我校教学成绩就是最好的例证。
二、让教科研为课堂教学添彩教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作,高质量地解决教育教学中的问题。
作为一名坚持在一线的业务领导并兼任课教师,我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。
平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座。
通过一系列的学习，促使我的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。
我深深知道:只有学习，也只有不断地学习，才能跟上时代的步伐。
关于指导青年教师的证明材料范文
关于指导青年教师的证明材料范文As a mentor for young teachers, it is important to provide guidance and support in their professional development. 作为年轻教师的导师，提供专业发展方面的指导和支持非常重要。
This can be achieved through various means, including offering advice and constructive feedback, sharing experiences and resources, and serving as a role model for effective teaching practices. 这可以通过多种方式实现，包括提供建议和建设性反馈，分享经验和资源，以及作为有效教学实践的榜样。
Additionally, it is crucial to create a positive and nurturing environment in which young teachers feel empowered to take risks, try new approaches, and continue to grow and develop as educators. 此外，至关重要的是要营造一个积极的、培育的环境，在这种环境中，年轻教师感到有能力冒险、尝试新方法，并继续成长和发展成为教育者。
One way to support young teachers is to provide them with opportunities for professional development and growth. 支持年轻教师的一种方式是为他们提供专业发展和成长的机会。
This can include attending workshops and conferences, participating in peer observations and collaborative lesson planning, and pursuing advanced degrees or certifications. 这可以包括参加研讨会和会议，参与同行观察和协作课程计划，以及追求高级学位或认证。
优秀教师张桂梅事迹材料精选
261443优秀教师张桂梅事迹材料1云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅为山区孩子带去光和热，她说，“只要还有一口气，就要站在讲台上〞;四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏坚守特殊教育领域24年，用支持、欣赏、包容的态度帮助、成全每一个孩子;贵州省赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅以慈母之心架起育人之桥，在地震发生时率先冲进教室，和她的同事一起在17秒内帮助32个孩子平安撤离……一位位教书育人楷模，用实际行动塑造了当代人民教师的光芒形象。
他们是全国教师的楷模，也是千千万万好老师的缩影。
师者，人之模范也。
人才培养，关键在教师。
“十三五〞以来，我国教师教育综合改革效果显著，初步形成了中国特色教师教育体系。
各地在提高师范专业生均拨款、加强教育学科建设、强化师范质量保障等方面出台了系列务实举措。
“十三五〞以来，6所部属师范大学累计招收公费师范生3.7万余人。
目前，有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方师范生公费教育。
中央财政加大对师范教育的支持力度，中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了3000元和5000元。
同时，教师培训体系日趋完善，“国培方案〞实施以来，坚持效劳根底教育改革开展，强化分层分类施训，有针对性地提升教师核心素养和关键能力。
“我参加过3次国培方案，每一次对我而言都是成长、提升的时机。
〞从一名普通的小学英语教师成长为负责全市小学英语教研工作的教研员，天津市教育科学研究院课程教学研究中心的张宏丽是国培方案的受益者，她感慨地说：“国培方案助我成长。
我愿意踏踏实实做一辈子老师，教书育人。
〞“十三五〞以来，各地全面深化新时代教师队伍建设改革、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长开展规律，教师素质能力不断提升、教师管理体制机制改革不断深化，优秀人才争相从教、教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面正逐渐形成。
261442优秀教师张桂梅事迹材料2张桂梅的故事，很多人都不陌生了。
教师育人经验材料总结(通用6篇)
教师育人经验材料总结(通用6篇)教师育人经验材料总结篇1 一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。
一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。
勤奋的学风是促进班级不汤发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点：1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学生中，问是启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。
同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于服务业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表表的地位与作用。
让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。
二是组织学生成立学生帮扶小驵，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。
在这种制度下，同学们独立思考，独立的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后息和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。
首先是让学生科学分配课余时间，有交地深化课内知识，搞好复习。
二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。
久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上和谐社会演讲稿。
二、以身做则，处处做学生的榜样大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。
培养指导青年教师证明材料1
肖海宁同志指导青年教师张海瑛的之蔡仲巾千创作证明材料被指导人姓名：张海瑛，女，系昌黎县碣石中学教师，在日常的教育教学中，肖老师耐心指导张老师，指导内容主要有：⒈教学基本功方面；⒉理解驾驭教材方面；3、教研能力方面。
肖老师采取“跟班指导”的方式，根据课改要求，指导张老师怎样去理解和掌握课程尺度，如何掌控教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。
帮忙她细致备课，精心设计教案，准确选择教学方法，理解驾驭教材。
在教研能力方面，指导张老师对教学实践进行反思总结，使她快速成长。
经过肖海宁老师对张海瑛老师一年来耐心指导，张老师在备课、上课、教研教改、校本研修等方面都有了很大的提升，在实际教学中取得了较好的教学效果，教学成绩显著。
她所讲授的优质课《一次函数》获校级一等奖；课件《探索切线的性质》获县级二等奖。
特此证明昌黎县碣石中学2016年5月11日关于秦强同志培养指导青年教师的证明材料自己姓名：王小记，女，万源市太平镇第二小学校教师，在日常的教学和工作中，秦强老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈数学学科教学方法；⒉班主任的管理方法。
在班级管理方面，秦强老师长期坚持指导我准确掌握学情和班情，指导我制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮忙指导我怎样培养班干部，让班干部成为同学的榜样和老师的得力助手。
秦强老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。
在学科教学中，秦强老师采取“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程尺度，如何掌控教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。
秦强老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。
通过秦强老师的指导和帮忙，使我的班级管管理和组织能力全面提高，数学学科的教学水平有了明显的提高。
特此证明万源市太平镇第二小学校教师：王小记2011年10月20日。
教师传帮带材料
教师传帮带材料一、引言教师传帮带是一种传统的教育方式，它强调的是教师之间的互助合作，以及老教师对新教师的指导和帮助。
这种教育方式不仅有助于提高新教师的教学水平，也有助于促进教师之间的交流和合作，提高整个教师队伍的素质。
二、教师传帮带的目的和意义1. 提高新教师的专业素养：通过传帮带，新教师可以更快地了解学校的教育教学情况，掌握教育教学的基本技能和方法，提高自身的专业素养。
2. 促进教师之间的交流和合作：传帮带活动为教师提供了一个交流的平台，教师可以相互学习和借鉴教学经验和方法，共同提高教学水平。
3. 传承优秀的教学传统：通过传帮带，老教师可以将自己的教学经验和教学方法传承给新教师，使优秀的教学传统得以传承和发展。
4. 提高学校的整体教学质量：传帮带活动有助于提高新教师的教育教学水平，从而提高学校的整体教学质量。
三、教师传帮带的具体做法1. 确定指导教师：选择有经验的老教师担任指导教师，负责对新教师的指导和帮助。
2. 制定传帮带计划：根据新教师的实际情况，制定具体的传帮带计划，包括指导内容、时间安排、目标要求等。
3. 开展传帮带活动：指导教师可以通过听课、评课、备课、上课等方式对新教师进行指导和帮助。
新教师也可以通过观摩、学习、实践等方式不断提高自己的教学水平。
4. 总结评估：对传帮带活动进行总结评估，及时发现问题和不足，提出改进措施和建议。
四、结语教师传帮带是一种有效的教师专业发展方式，它不仅有助于提高新教师的教学水平，也有助于促进教师之间的交流和合作，提高整个教师队伍的素质。
我们应该重视传帮带活动的作用和意义，积极开展各种形式的传帮带活动，为教师的专业发展提供更好的支持和帮助。
指导教师证明材料
指导教师证明材料 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】关于杨飞老师培养指导青年教师的证明材料本人姓名：王从素，女，现年26岁，中学二级教师，系仁怀市第四中学高一年级组老师，在日常的教育教学中，杨飞老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；4、差生的转化方法。
杨老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据新课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。
指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。
在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。
杨老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改学案等。
通过杨老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。
特此证明仁怀四中高一年级组教师：2014年7月11日关于杨飞老师培养指导青年教师的证明材料本人姓名：陈帅，男，现年23岁，毕业于西南师范大学物理系，2013年8月参加工作，系仁怀市第四中学高一年级组老师，在一年的教育教学中，杨飞老师细心指导，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；4、差生的转化方法。
杨老师采用“即时指导”的方式长期坚持指导我，根据新课改要求，时时紧扣高考考试大纲和考试说明，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。
指导我认真备课，备学生，精心设计教案，准确选择教学方法，合理使用班班通，如何将现代信息技术与学科整合。
优秀教师个人优点材料
优秀教师个人优点材料
一、教育教学能力
该教师专业知识扎实，具备丰富的教学经验，在课堂上能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
善于根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，关注学生的全面发展。
二、师德师风
该教师热爱教育事业，具有高度的责任心和使命感。
对待学生认真负责，关注学生的身心健康，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
与同事关系融洽，乐于分享教学经验和资源，共同提高教育教学水平。
三、教育教学成果
该教师的教学成果显著，所带班级在各类考试中成绩优异。
同时，注重培养学生的综合素质，积极参加各类学科竞赛和活动，取得了一系列优异成绩。
在教育科研方面也有突出表现，发表过多篇学术论文和著作。
四、社会服务
该教师关注社会教育问题，积极参加各类公益活动和社会实践，为推动教育事业的发展做出了积极贡献。
同时，也积极为社区提供教育服务，帮助解决实际问题，赢得了广泛的社会赞誉。
综上所述，该教师在教育教学、师德师风、教育教学成果和社会服务等方面表现突出，是一名优秀的教师。
职称：指导青年教师材料范文六篇全
可编辑修改精选全文完整版职称：指导青年教师材料范文六篇教师，以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文。
以下是我整理的职称：指导青年教师材料范文六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇一职称：指导青年教师材料在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友，指导青年教师成长也使我积累了更多的理论经验一、指导理论学习，促进业务潜力为了尽快地提高青年教师的业务水平，用心引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。
透过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐构成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务潜力。
二、端正职业意识，助树用心心态在工作中首先是要看潜力，但如果心态不好，再有潜力也会无济于事。
而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。
刚入行时，理想远大，憧憬着完美的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。
用心的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难务必具备的一个前提条件。
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我选用的材料是人教版PEP英语三年级上册中的第四单元《We Love Animals》。本单元围绕动物展开话题，核心内容是掌握十个小动物 单词rabbit dog cat panda monkey duck等及句型What's this / that? It's a „能按指令Act like a „做相应动作。三年级 学生已学过I’m„和 I have a„句型，对英语有着强烈的好奇心和 学习热情，课堂上抓住学生活泼好动的特点，多给学生创设参与活动 的机会，通过设计形式多样的活动吸引学生注意力，运用多元化、儿 童化的评价机制激励学生，学生能从中习得大量语言知识，能积极参 与，大胆实践。在本单元中，主要尝试用英特尔未来教育的模式，注 重学生的实践与体验，同学们带着问题去实践探索，将以往较枯燥的 单词认读用“TPR”活动模仿各种小动物的动作、说唱歌谣等多种形 式呈现，学生能主动学习，自主探究。在学习过程中鼓励学生进行小 组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用 “制作演示文稿”、“动物知识猜猜猜”“画动物比赛”“动物是我 们的朋友” 等交流展示活动，这样设计，一是学生乐于接受，二又 体现了各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中，使学生在 学习英语的同时接受艺术的熏陶，同时让学生在和小动物和谐相处的 过程中，激发出热爱动物、热爱自然、保护环境的思想意识。
由于学生年龄较小，对非母语的学习是有一定 难度的，要让平时羞于开口的学生大胆说，让 平时能力强的孩子口语表达更流畅，并能落实 笔头写下来，运用多元化、儿童化的评价机制， 在教学中是非常有必要的。
在设计单元计划前先和学生进行交谈，了解学生对动物这一主题最感 兴趣的话题，一一记录下来 在班中进行调查，看看哪些话题是学生们最着迷的，做如下整理：（ 作为以后分组的参考）
培养目的 创造一个宽松的学习氛围，让平时不愿开口的学生能多开口用英语交流 通过巧妙的设计，让学生体验到学习的乐趣，从而喜欢学英语。 赋予他们特殊的权利，意识到自己在老师心目中有多么重要，增强他们的自 信心。 具体措施 分组时将需要帮助的学生分到不同的小组中，均衡每个组的力量，力求 less-able students在学习中真正有所得。 预测学生在学习过程中可能会遇到的困难，在选择任务和分组时给予更多 的关心和鼓励。 为学生设计评价量规：从听-说-读-写方面对其提出适量的要求，鼓励他们多 开口用英语与同伴交流提出自己的见解，遇到困难多向别人求教。 赋予学生特殊权利，可以用树叶答谢帮助过他的伙伴们，以此来增强这些孩 子的自信心，明白老师和同学是多么喜欢自己。 对他们完成作业的要求可以降低，化解一定的难度。
同学们衡量自己的能力水平结合自己喜爱的主题，根据老师评价的标准开始选 择同伴，在老师的引导帮助下进行分组。（后进生与高材生有机组合，每组有一 个主题）。
模块二：选择任务，分工合作，人人参与 分组后，组内的同伴立刻进行自我分析，和同伴间互评，看 看自己有哪些方面是能在活动中发挥特长的，哪些地方是要得 到同伴帮助和自己进行改进的，组内的同伴都有哪些优点值得 自己学习的，哪位同学是需要得到自己帮助的，记录在自己的 个人小档案上备用。 根据每个学生的不同特点，进行角色分配 每位组员依照自己的角色，积极参与到活动中去，收集整理 资料，力求在听说读写能力上有所提高，提高的程度如何，主 要看自己积累的树叶的数量的多少。
Topic Names
… … … …
total
7 6 5 8
你喜欢什么动物？你为什么？
有哪些动物濒临灭绝？为什么？
我们如何保护动物？遇到动物袭击，如何自救？ 人与动物如何和谐相处？
…
… 6 根据本班学生的知识技能水平、这个年龄段学生的特点，学习习惯以 及学生家庭情况，选择一些操作性强的话题，罗列出来，再根据教学目 标进行这个单元计划的设计。
培养目的 对天才学生发挥他们的主导能力在组内起中心组织作 用，成为组内强有力的技术后盾，让他们在合作学习 中发现自己的缺点，并能参照评价量规改进不足。 具体措施 对于他们学习的内容可以不局限于我们一起研究的话 题，范围可以更广大，在老师帮助下创建相关网站， 与国外的同龄人交流对季节的认识。 用评价量规来引导这些孩子认识到：主动帮助别人也 是一种美德，更是提高自己英语能力的一个有效途径。
模块三：互帮互助，挑战自我，展示交流 在学习和活动过程中，努力学习同伴们好的学习方法弥补自己 的不足 帮助有困难的学生共同进步 “The Animals Show”展示活动中，积极参与交流，争取给大家 一个耳目一新的新形象 展示成果必须具备听说读写能力中的二个部分，每多一项或者 展示方法多样化的累计加分 别人上台进行交流的同时，养成仔细倾听的好习惯，注意记录 下其他的小组最值得你欣赏的地方，以及你想给出建议的方面， 用e-mail的方式或者从msn上发给老师，老师将这些金点子放在 教师工作室的网页上，大家投票评一评，谁能获得“金点子 奖”。
模块一：出示主题，讲清规则，进行分组 教师将本学期要开展的主题告诉学生们，尝试先提出单元问题，看看 大家对这个学习计划是否有新的建议，事后可做适当调整。 演示文稿将学生们的学习总计划呈现在大家眼前，让同学们明白他们 的学习任务是什么，大家最感兴趣的话题有哪些，引出内容问题。 对各种不同的学生都有不同的评价量规，目的是激发学生的学习兴趣， 培养他们良好的学习习惯，真正在活动中有所得。 告诉学生们，如果学习能力不强的学生在同伴帮助下取得进步的，那 么同组的所有学生都将得到不同程度的奖励。 同样如果平时不愿意帮助别人的同学，从现在起开始主动帮助同学了， 那么他们也将得到奖励。