闲话章太炎
《闲话章太炎》教案
《闲话xx》教学设计教学目标：知识与能力1、了解xx其人；2、学习文章精心选材、组材的特点；3、学习文章运用正面描写和侧面描写刻画人物特点的方法。
过程与方法由解题入手，明确文章的写法特点和内容梗概，然后由学生分组具体讨论章太炎的品格精神及文章的写法，最后让学生运用所学方法写一个人物小片段。
情感态度与价值观学习章太炎为民主革命事业不畏权贵，不屈不挠的斗争精神，学习章太炎不慕名利，率真可爱的品性。
教学重难点：1、了解xx的个性特点2、学习本文刻画人物特点的方法学法指导：从标题了解文章的主要内容和体裁，写人应抓住人物的特点来写，可以采用正面描写和侧面描写相结合的方法，适当运用对比和夸张的写法能增强表达效果。
教具准备：电脑和课件课时安排：一课时教学过程一、导入在中国近代史上，有一个颇具传奇色彩和争议的人物，他公开大骂过光绪帝和袁世凯，痛斥过日本政府，谴责过蒋介石；他也曾发表文章批驳过康有为，反对过孙中山；他一生曾经“七被追捕，三入牢狱”,屡遭打击却不屈服，他学识渊博，著述丰厚，被后人誉为国学泰斗，革命先驱，关于他的趣闻轶事一直为后人津津乐道，他是谁呢？（章太炎）这节课我们一起来了解这位人物。
二、简介xx章太炎名炳麟（1869--1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江余杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
（播放“章太炎”视频，激发学生了解人物的兴趣）三、解题“闲话”即闲谈，指轻松自由的谈，谈的内容大多是人物的轶事趣闻。
如果是介绍章太炎先生的革命思想和学术成果，那就涉及到深奥难懂的专业研究了，话题就不是那么轻松了，就不能用“闲话”一词。
本文没有介绍人所共知的作为大学问家和大革命家的章太炎，而是独辟蹊径，选取了章太炎先生的一些趣闻轶事，使我们了解到一个活生生，有血有肉，充满情感和独具个性的章太炎。
四、研读课文1、速读课文，从文中找出一个词语来概括闲话章太炎的特点。
北师大版七下《闲话章太炎》同步练习2篇课内阅读复习大全语文课内阅读训练精粹
比较感悟闲话章太炎论逆境⊙收获平台一、写人的文章一般以人物的言行直接表现其性情，有时也借助旁人的态度来间接地表现，《闲话章太炎》有没有这种间接的表现？请你找出来，谈谈这样写有什么好处。
答：二、鲁迅评价章太炎是“先哲的精神，后生的楷范”，叶兆言认为他是“古文大师”，章太炎说自己是“医学第一”。
读了《闲话章太炎》，你认为章太炎是个怎样的人？答：三、塞涅卡模仿斯多葛派哲学的名言写了一句话：“幸运固然令人羡慕，但战胜逆境则令人惊佩。
”可谓仿出了新意。
同学们，我们也来模仿塞涅卡写一句话，表达你对人生的感悟，看谁写得最有哲理意味。
答：四、细读下面一则寓言，联系课文《论逆境》，完成1-2题落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。
每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道："天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!"可是，厄运终于落到了他的头上。
在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。
当他终于逃出虎口时，他已经身罹残疾，从此以后流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经发过的同样的叹息："天哪，太可怕了：这事落到我头上，我可受不了!"谁知他正色道——"先生，请别说这话。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。
至于死，就更是一件容易的事了。
"落难的王子撑着拐杖远去了。
有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息："天哪，太可怕了……"(选自《周国平文集》第二卷陕西人民出版社 1996年版)1、你从这则寓言中悟到了什么道理？答：*2、这则寓言与《论逆境》讲的道理相似，但写法上很不一样，能谈谈你的看法吗？答：⊙发展空间阅读下文，完成1－5题。
闲话章太炎
口语词汇：正经八百、眼红、大话、
这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、 送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂 袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干 脆，等等。
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闲 话 闲话章太炎 章 太 叶 炎 兆 言
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作者简介
叶兆言：1957年生，江苏苏州人，当代作家。1982年毕 业于南京大学中文系。主要作品有七卷本《叶兆言文 集》、《叶兆言作品自选集》以及各种选本。另有长篇 小说《一九三七年的爱情》、等， 散文集《流浪之 夜》、等。1980年开始发表作品。其作《追月楼》获 1987--1988年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺 术奖，现为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。 （其祖父：叶圣陶）
学习目标：
1、学习章太炎其人其事。 2、学习本文“闲话”的特 点
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有一个人，他批驳过康有为； 大骂过光绪帝；痛斥过日本政府； 戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴 责过蒋介石。他就是“七被追捕， 三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政 府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀 排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志， 终不屈挠者，并世亦无第二人” 的 章太炎。今天我们就来认识 这位人物。
章太炎，即章炳麟，中国（ 民主革 命 ）家、（ 思想 ）家、著名 学者。
从文中找出对章太炎先生的几个不同称 呼，并思考讨论这些称呼的含义？
后生的楷范——革命家
古文大师——
章疯子——
学者
名士
思考： 1、文章谈了章太炎先生的几个方 面？重点谈的是哪个方面？
革命经历 学问、
名士气、
成就
2、写了哪些事来表现他的名士气？哪件事 最精彩?请复述下来. 1、打算身穿麻衣，痛哭国门 2、扇柄坠大勋章见袁世凯 3、逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯 4、写无数诅咒袁的纸条予以焚烧 5、挥杖驱逐宪兵 6、大骂“袁奴滚走” 7、纵酒骂袁以致误车 8、为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
北师版七年级下册语文闲话章太炎 教学设计 (2)
闲话章太炎教学设计1教学目标1.了解章太炎的生平事迹；识记并积累本文中的生字词。
2.熟读课文，理清章太炎的经历，并总结出他的个性及品质。
3.学习文章精心地选择、组织材料去写人物的方法。
4.品味文章中书面语、口语、文言词语交融的语言特色。
2学情分析七年级学生由于其课外阅读所涉猎的书籍还有限，所以对章太炎这样的人物，还没有印象，甚至有学生才初次认识他，所以，在这课中，我把理清章太炎的经历，并总结他的个性特点作为了学习的重点。
3重点难点重点：理清章太炎的经历，并总结出他的个性及品质。
难点：学习文章精心地选择、组织材料去写人物的方法。
4教学过程活动1【导入】猜谜导入有这样一个人，他是鲁迅先生的老师，鲁迅先生曾为他写下这样一段文字：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。
他是谁呢？今天就让我们走近章太炎。
活动2【活动】微课助力自学及展示1.教师出示自学导航，学生按照自学提纲，完成自学。
了解作者读准字音，理解词意速读课文并思考：用自己的话说说章太炎。
2.学生通过观看《闲话章太炎》微课.mp4，自学做好课前的预习准备。
3.正式上课，学生展示自学的成果。
由课代表主持，单个学生分别完成1—3题，其他学生做补充。
根据学生的完成情况，教师适时地出示课件，帮助学生完整地掌握。
4.课件展示补充内容如下：（1）文学常识简介章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
（2）请学生给加横线的字注音檄(xí)文蟊(máo)贼诟(gòu)骂轶(yì)事伺(cì)候怠(dài)慢侃(kǎn) 据案大嚼(jiáo)活动3【活动】小组讨论突破难点1.自由朗读课文，小组内互相交流，思考完成以下的问题：（1）文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题（5分钟）（2）这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？（请用文中的一个词概括）名士气（3）品味语言：本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。
闲话章太炎
共华中学七年级下册语文导学稿科目：语文年级：七主备人：尹新宇审阅：时间：课题：闲话章太炎第一课时总序第个学习目标：1、了解章太炎其人2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色学习过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、课前热身1、了解章太炎章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
2、生字词（圈画出课文中重要的字词，并掌握，注意下列加点字的字形、读音及词语含义。
）檄文蟊贼诟骂轶事伺候怠慢侃据案大嚼3、默读课文。
读准字音，联系上下文理解词语。
三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1、文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题。
2、这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？（请用文中的一个词概括）3、本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。
请画出相关的词语加以说明4、本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（展现自己的时候到了！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生可以补充提问质疑。
四、拓展延伸（要相信自己能完成的很好哦！）章太炎是我国历史上一位了不起的名士，他的弟子鲁迅同样也是一位名震四海的人物。
你能说说师徒二人的共同点吗？五、巩固提升请你以“闲话ＸＸＸ”为题，写一个你所熟悉的人。
要求：100字左右，写出人物的性格特点。
五、课堂反思（让反思成为一种习惯。
）。
北师大版初中语文教材所有篇目
24
陪侍郎叔游洞庭醉后(3)
李白
25
望洞庭湖赠张丞相(22)
孟浩然
26
游岳阳楼记(7)
袁中道
27
体验·颖悟(1)
“表达·交流”综合实践
28
麦琪的礼物(29)
欧•亨利
29
艺术品(15)
契诃夫
30
百合花(55)
茹志娟
31
悔的边缘(9)
刘心武
32
开头·结尾(1)
“表达·交流”综合实践
33
我三十万大军胜利南渡长江(9)
32
动人的事(1)
综合实践
33
居里夫人和一克镭(7)
华铭
34
爱因斯坦与原子弹(9)
秦关根
35
邓稼先(73)
杨振宁
36
回忆鲁迅先生(16)
萧红
37
自嘲(7)
鲁迅
38
有的人(42)
臧克家
39
啊，船长，我的船长(19)
惠特曼
40
父亲的退休生活(9)
邓林
41
“活”与“死”的妙用(2)
语文趣谈
42
寻常的人(2)
山海经
54
老翁捕虎(17)
纪昀
55
只有五条横街口的距离(3)
雷因
56
成功的秘诀(4)
茨威格
北师大八上
8
日出(72)
刘白羽
9
泰山日出(29)
徐志摩
10
西部地平线上的落日(23)
高建群
11
云海(18)
唐敏
12
天上的街市(88)
郭沫若
13
小小的阳光(12)
七年级语文《闲话章太炎》《论逆境》北师大版知识精讲
初一语文《闲话章太炎》《论逆境》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《闲话章太炎》《论逆境》二、教学目标（一）语文基础知识目标1、生字檄．文xí怠．慢dài邀yāo贬biǎn诟gòu侃kǎn 嚼jiáo藩fān嫉jí宦huàn谗chán2、多音字3、词语包藏祸心：心里暗藏着做坏事的主意。
檄文：古代用于征召、通告或声讨的文书。
怠慢：冷淡、轻慢或招待不周。
邀：约请。
贬：与褒相对，给予不好的评价。
诟：辱骂；耻辱。
倒戈：在战争中投降敌人，反过来打自己人。
蟊贼：指为害社会的人。
4、作者弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561—1626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家。
他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。
马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。
”第一个提出“知识就是力量”的人。
（二）阅读能力目标1、学习圈点勾画细节的读书法。
2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。
（三）写作能力目标学习叙议结合的基本写作特点。
（四）思想教育能从文章语言文字着手，理解思想内容，感受伟人的风采。
三、教师建议（一）从《论逆境》中找出格言式句子，分别以《黄河化险》、《闲话章太炎》中的事例给予说明。
从毛、陆的《咏梅》词可联想到《论逆境》的什么句子?如“最美好的品质正是在逆境中被显示的”：的大智大勇等、周恩来的沉着等、任弼时的责任心等、全体人员的纪律性等；如“人的美德如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香”：章太炎彻底地公开反对袁世凯。
从毛、陆的《咏梅》词均可联想到“最美的刺绣是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景”“最美好的品质也是在逆境中被显示的”。
详见练习一。
（二）《闲话章太炎》中的哪些事例表现了章太炎的“名士气”，最精彩的是哪一个?几乎所有的小故事都是表现“名士气”的例子。
泌园春雪闲话章太炎
《沁园春雪》导学案学科组：语文设计人:谢红霞参加人：谢红霞、袁丽艳、张秀兰授课时间：学生姓名：一、学习目标：1、正确朗读，读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
4、学会借景抒情的表达手法。
5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
二、学习重难点：理解词作内容，领略词作意境，体会词中作者表达的思想感情》。
三、导学过程(1)自主学习，课前预习。
1、了解写作背景及作者简介2、给加点的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）3、根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng（）素裹顿失 tāo tāo（江山多 jiāo（）一代天 jiāo（）4、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
5、背诵比赛6、结合课文内容回答下列问题：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
②作者对雪景的描述，由哪个词领起？③作者望见了哪些景观？7、《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________________ 全篇的主旨句是________。
上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________________ ，。
8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________ ”。
9、简答①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
应怎样理解这个词？（2）合作探究，问题解决。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
闲话章太炎2
课题：闲话章太炎（1课时）课型：精读课文上课时间：2014年5月28日枣庄市第七中学七年级语文第十六周张成龙课前预习：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
搜集有关资料，了解作者相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：1、了解章太炎其人2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色评价任务：1、理解“名士气”2、学习本文的语言特色教学过程：一、导入有这样一个人，他是鲁迅先生的老师，鲁迅先生曾为他写下这样一段文字：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。
他是谁呢？今天就让我们走近章太炎。
二、我眼中的章太炎先生章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
章太炎1897年任《时务报》撰述，因参加维新运动被通缉，流亡日本。
1900年剪辫发，立志革命。
1903年因发表《驳康有为论革命书》并为邹容《革命军》作序，触怒清廷，被捕入狱。
1904年与蔡元培等合作，发起光复会。
1906年出狱后，孙中山迎其至日本，参加同盟会，主编同盟会机关报《民报》，与改良派展开论战。
1911年上海光复后回国，主编《大共和日报》，并任孙中山总统府枢密顾问。
曾参加张謇统一党，散布“革命军兴，革命党消”言论。
1913年宋教仁被刺后参加讨袁，为袁禁锢，袁死后被释放。
1917年脱离孙中山改组的国民党，在苏州设章氏国学讲习会，以讲学为业。
１９３５年在苏州主持章氏国学讲习会，主编《制言》杂志。
晚年愤日本侵略中国，曾赞助抗日救亡运动。
初中北师大版语文七年级下册第五单元 比较探究《闲话章太炎》叶兆言简介
叶兆言简介叶兆言的祖父是中国文学元老叶圣陶，父亲叶至诚曾任江苏省文联创作委员会副主任；母亲姚澄是省锡剧团的著名演员，“兆言”这个名字，就是各取父母名字中的“姚”和“诚”的半边组合成的。
1974年高中毕业，进工厂当过四年钳工。
1978年考入南京大学中文系，1982年毕业于南京大学中文系，1986年又毕业于南京大学中文系硕士班，获得硕士学位。
历任金陵职业大学教师，江苏文艺出版社编辑，江苏作家协会专业创作员，副主席，新概念作文大赛评委。
现为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。
1986年80年代初期开始文学创作，1980年开始发表作品。
创作总字数约四百万字。
主要作品有：《烛光舞会》《一九三七年的爱情》《花煞》《花影》《旧式的情感》《小杜向往的浪漫生活》《路边的月亮》《哭泣的小猫》《诗意的子川》、《闲话南京的作家》《南京女人》《不娶我你后悔一辈子》《名与身随》等。
七卷本《叶兆言文集》《叶兆言作品自选集》以及各种选本。
长篇小说《一九三七年的爱情》《花影》《花煞》《别人的爱情》《没有玻璃的花房》《我们的多么顽固》，散文集《流浪之夜》《旧影秦淮》《叶兆言绝妙小品文》《叶兆言散文》《杂花生树》等。
其作《追月楼》获1987——1988年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖。
创作风格叶兆言的创作题材并不单一，最耀眼的是追怀民国时期前尘旧事的小说，被文学史家称为“从民间的角度来重写民国史”。
叶兆言的散文表现了浓厚的“文人”情调，无论是漫谈古城南京、闲话文化名人，还是追怀亲朋好友，都显得学识渊博、坦诚真挚，散发出平和恬淡的儒雅气息。
作家苏童认为：“叶兆言的性格为人绝对是儒家的，他是一个真正的读书人，满腹经纶，优雅随和，。