闲话章太炎
七年级语文下册第五单元闲话章太炎同步练习含解析北师大版
A.①③④② B.③④①② C.④③②① D.②①③④
答案：B
解析：注意空后语句所表达的内容特点，在选项中找到与之关系紧密的句子，比如第一空后句中“白云蓝天，飞流急湍”的画意就与第三句“一幅……中国画”紧密相关。
点评：给汉字注音，第一要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。
4、下面加线字注音完全正确的一项为哪一项（ ）
A.筹划chóu冗杂rǒng凫水fú祈祷qǐ
B.懊悔huǐ 归省xǐng 菜畦qí赫然hè
C.蝉蜕duì行辈háng蓦然mò 花圃pǔ
D.脑髓suǐ亢奋kàng羁绊jī撺掇cuàn
10、以下标点符号用法不正确的一项为哪一项（ ）
A. 我哪里比得上她呀！
B .张华考上了北大，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：咱们都有光明的前途。
C .今年的暑假，你是打算去北京旅行呢？仍是去圳旅行？
D .屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为咱们不懈追求的箴言。
答案：持不同政见的鲁迅谓之“前贤的精神，后生的楷范”；袁世凯顾忌章太炎的学问和资历而不敢杀之；陆建章谓太炎一篇檄文，胜过十万兵马；陈宦那么谓太炎一语，可安天下。如此写从侧面突出了章太炎声威之高，阻碍之大，令对手和政见不同者也不能不佩服他。
解析：抓住题干中的答点提示“借助旁人的态度来间接地表现”，依照所学所记，回忆课文内容，引出有关语句分析解答。
C 我平常喜爱胡乱看书，……忍不住就想说给他人听_________
答案：随意不认真|不切实不正规|不按常规不固定
闲话章太炎 教学设计
闲话章太炎【教学目标】1．了解章太炎其人。
2．学习文章精心选材、组材的特点。
3．学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色。
【教学重难点】1．了解章太炎的个性特点。
2．学习本文的语言特色。
【教学过程】一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。
他就是“七被追捕，三入牢狱”，张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。
今天我们就来认识这位人物。
二、检测预习1．《闲话章太炎》一文的作者是。
2．章太炎，中国家，家，著名学者。
三、授新课1．题目是《闲话章太炎》，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确：名士气。
2．写了哪些事来表现他的名士气？（什么是名士气？）明确：为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食；纵酒骂袁以致误车；打算身穿麻衣，痛哭国门；扇柄坠大勋章见袁世凯；逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯；写无数诅咒袁的纸条予以焚烧；挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”；自认为医学第一。
章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。
评价：革命家、学者、真名士。
3．赏析语言书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等。
口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。
好处是：（1）这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。
如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。
闲话章太炎
（3）两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的 趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富， 自如转换的趣味。
（1） 闲话
巩固练习
A 注意一点，免得让人说闲话 ________
B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________ C 《闲话章太炎》 _______ （2） 胡乱 A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________ B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________ C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人 听_________
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋 介石，这些人大家都知道吧？他们都是历 史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人， 他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过 日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山； 谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入 牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁 世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞 为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第 二人”的章太炎。今天我们就来认识这位 人物。
挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”
自认为医学第一
3、章是大人物，是革命家，是学 者，但作者所写的都是些小节，其 意义自然不及写大事，可作者为什 么要写呢？ 4、本文的语言雅俗交融，从本文 中找书面语和通俗的现代口语 ， 并说一说这样运用语言的好处。
（1）这两种词汇是正常的现代书面文章中较 少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文 字表达的新异现象，因而带来趣味。 （2）使用这些词汇时，作者往往会故意造成 使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实 际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
学习目标： 1、了解章太炎其人 2、学习文章精心选材、组材 的特点 3、学习文章书面语、口语、 文言词语交融的语言特色
检测预习
1、《闲话章太炎》一文的作者 是 。 2、章太炎，中国 著名学者。 家 家，
闲话章太炎(复习)
•
3、写人的文章一般以人物的言行直接 表现其性情，有时也借助旁人的态度来间 接地表现，《闲话章太炎》有没有这种间 接的表现？请你找出来，谈谈这样写有什 么好处。
• （1）①持不同政见的鲁迅谓之“先哲的精 神，后生的楷范”； ②袁世凯忌惮章太炎 的学问和资历而不敢杀之； ③陆建章谓太 炎一篇檄文，胜过十万兵马； ④陈宦则谓 太炎一语，可安天下。 • （2）这样写从侧面突出了章太炎威望之高， 影响之大，令对手和政见不同者也不得不 敬佩他。
闲话章太炎（复习）
2017年5月21日星期日
• 1、章太炎： • 名炳麟，清末民初民主革命家、思想家、 著名学者。
2、语言特点
• 书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、 谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎 殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等 口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看 的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了， 骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。 好处是：（1）这两种词汇是正常的现代书面文章中较 少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异 现象，因而带来趣味。 （2）使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当， 或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因 而发生趣味。 （3）两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种 词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。
•
7、简要说说《闲话章太炎》一文运用 的正反衬托手法及其作用。 • 答： •
• （1）文章引用鲁迅纪念文章中的文字赞扬章太炎， 写朋友到狱中看望劝慰保护他，写他的十大弟子 个个功成名就等内容是从正面烘托，表现他学问 之大成就之大资历之深正义爱国深受敬爱的形象。 • （2）写袁世凯软禁他，陆建章亲自替他的囚车开 道，陈宦忌恨他等内容是从反面烘托，说明由于 他在学术上的祟高地位和他在敌人面前威武不屈 的凛凛风骨为敌者既恨还敬。
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案作者是现代李润苍编著的一部重要著作。
本书是作者研究章太炎思想的论文集，共收集论文13篇。
作者指出，章太炎是中国近代史革命领袖上著名的资产阶级革命家、思想家、杰出的佩列莫加、学者。
以下是整理的闲话章太炎北师大版初一下册语文教案，欢迎大伙借鉴与参考!《闲话章太炎》导学案学习目标：1、了解章太炎其人2、读书文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色学习过程：一、课前热身(一)了解作者及写作文背景。
《闲话章太炎》一文的作者是。
中国家，家，著名学者。
资料链接：章太炎，名炳麟(1869—1936)初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初镇平、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
(二)课文诵读，注意读准字音，了解研究重点词语的含义。
1、给加横线的字元注音檄文( ) 蟊贼( ) 诟骂( ) 轶事( ) 伺候( ) 怠慢( ) 侃( ) 据案大嚼( )2、根据具体的语境推论词语(1) 闲话A 注意一点，面得让人说闲话 ________B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________C 《闲话章太炎》 _______(2) 胡乱A 快上班了，她胡乱吃几口就追了 ________B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________二、课堂探究(一)自主学习(先自主学习以下结构性问题，疑难问题在题号上做出标记。
)1、人们敬佩章太炎，主要原因是什么?2、文中上写了益城町有关章太炎的哪几件事?试着给每件事起一个小标题。
3、这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征?(请用文中的一个词概括)4、干晓磊的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代书面语，体会其好处。
(二)合作研讨(将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效!)自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
北师大版初中初一七年级下册语文;闲话章太炎_课件1
你觉得章太炎是个怎 样的人?
藐视世俗、威武不屈、视死如归、正直爱国、 狂放不羁、率性自然
文中写章太炎的几件事？
1、打算身穿麻衣，痛哭国门 2、扇柄坠大勋章见袁世凯 3、逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯 4、写无数诅咒袁的纸条予以焚烧 5、挥杖驱逐宪兵 6、大骂“袁奴滚走” 7、纵酒骂袁以致误车 8、为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
合作探究
文章语言有何特点从文中找出依 据并谈谈作用。
幽默风趣：书面语、口语、文言词交融。
大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非 曲直、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹 在、礼遇、囚徒、太炎殁、草一檄文、安 得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等
口语词汇：正经八百、眼红、大话、 这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、 送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂 袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干 脆，等等。
本文通过记叙章太炎的几 件轶事，表现了他狂放不羁、 天真率性的“名士气”。书面 语、口语、文言词交融使用， 构成一种亦雅亦俗的幽默风趣 的语言风格。
训练反馈
《闲话×××》 要求： 100字左右，写出人
物特点个性，使用记叙的表达方 式。
古文大师——学者
北师版七年级下册语文闲话章太炎 教学设计 (2)
闲话章太炎教学设计1教学目标1.了解章太炎的生平事迹；识记并积累本文中的生字词。
2.熟读课文，理清章太炎的经历，并总结出他的个性及品质。
3.学习文章精心地选择、组织材料去写人物的方法。
4.品味文章中书面语、口语、文言词语交融的语言特色。
2学情分析七年级学生由于其课外阅读所涉猎的书籍还有限，所以对章太炎这样的人物，还没有印象，甚至有学生才初次认识他，所以，在这课中，我把理清章太炎的经历，并总结他的个性特点作为了学习的重点。
3重点难点重点：理清章太炎的经历，并总结出他的个性及品质。
难点：学习文章精心地选择、组织材料去写人物的方法。
4教学过程活动1【导入】猜谜导入有这样一个人，他是鲁迅先生的老师，鲁迅先生曾为他写下这样一段文字：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。
他是谁呢？今天就让我们走近章太炎。
活动2【活动】微课助力自学及展示1.教师出示自学导航，学生按照自学提纲，完成自学。
了解作者读准字音，理解词意速读课文并思考：用自己的话说说章太炎。
2.学生通过观看《闲话章太炎》微课.mp4，自学做好课前的预习准备。
3.正式上课，学生展示自学的成果。
由课代表主持，单个学生分别完成1—3题，其他学生做补充。
根据学生的完成情况，教师适时地出示课件，帮助学生完整地掌握。
4.课件展示补充内容如下：（1）文学常识简介章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
（2）请学生给加横线的字注音檄(xí)文蟊(máo)贼诟(gòu)骂轶(yì)事伺(cì)候怠(dài)慢侃(kǎn) 据案大嚼(jiáo)活动3【活动】小组讨论突破难点1.自由朗读课文，小组内互相交流，思考完成以下的问题：（1）文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题（5分钟）（2）这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？（请用文中的一个词概括）名士气（3）品味语言：本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。
浙江省嵊州市城关中学七年级语文《闲话章太炎》教案 北师大版
闲话章太炎教学目标：1、了解章太炎其人2、学习文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色教学重难点：1、了解章太炎的个性特点2、学习本文的语言特色教学方法：谈话法、启发式教学法教学过程一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。
他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。
今天我们就来认识这位人物。
二、文题诠释“闲话”通常是指通过叙述日常生活的平凡小事来抒发自我的情感，与作者进行交流的一种文体。
“章太炎”点出本文的叙述对象。
“闲话”的闲的意思意思是相对严肃的话题。
什么叫严肃话题？章太炎是革命家、大师级学者、思想家，讲他这方面的业绩，属于正经严肃话题、又不轻浮，不是胡话.瞎话。
这里的闲就是不慌不忙，从容自若、自由随意谈谈的意思。
三、检测预习1、《闲话章太炎》一文的作者是 (叶兆言) 江苏苏州人，1957年生，祖父是著名作家及教育家叶圣陶。
著有长篇小说《死水》中篇小说集《艳歌》《夜泊秦淮》等。
2、章太炎，中国革命家，思想家，著名学者。
四、层次划分：课文可分为四部分：第一部分:开头——章太炎是个了不起的人物：以鲁迅先生对章太炎的评价引起全文，赞颂了章太炎的革命功勋。
第二部分：从然而我敬佩章太炎——著有《猝病新论》和《霍乱论》。
：赞扬章太炎的渊博学识。
第三部分：从后来我终于发现——于是绝食结束：表现章太炎清高孤傲；放荡不羁的性格特点。
第四部分：最后一段：章太炎在学术上的重要影响。
五、授新课1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确：名士气2、写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）有学术威望而不拘小节与世俗礼法者。
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好处是： 三种词汇同时使用， 就构成亦雅亦俗的趣味， 更给人语言丰富，自如 转换的趣味。
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总结：
本文通过记叙章太炎的几 件轶事，表现了他狂放不羁、 天真率性的“名士气”。书 面语、口语、文言词交融使 用，构成一种亦雅亦俗的幽 默风趣的语言风格。
学习目标
1、整体把握文章内容，了解 章太炎其人 。 2、学习文章书面语、口语、 文言词语交融的语言特色
预习检测
1、给下列红色字注音 pì kǎ gòu
大诟 xí 檄文
mò
n 侃侃而谈 譬如 dài
yí
怠慢
yì
陈宧
殁
轶事
二、解释词语：
1、闲话： 自由、随意谈谈。
2、名士气： 有学术名望而不拘小节与 世俗礼法者。
闲话章太炎
叶兆言
有一个人，他批驳过康有为； 大骂过光绪帝；痛斥过日本政府； 戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴 责过蒋介石。他就是“七被追捕， 三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政 府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀 排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志， 终不屈挠者，并世亦无第二人” 的 章太炎。今天我们就来认识 这位人物。
训练反馈
《闲话×××》 要求： 100字左右， 写出人物特点个， 使用记叙的表达方式。
1、定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论， 表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议 论文有三要素，即论点、论据和论证。 2、议论文三要素 论点：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等） 所持的见解和主张。 论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和 根据。论据可分为： 1.事实论据：对客观事物的真实的描述和概括 2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者 是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。 如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。 论证：运用论据来证明论点的过程和方法 与论点的关系：证明与被证明
你觉得章太炎是个怎 样的人? 藐视世俗、威武不屈、 视死如归、正直爱国、 狂放不羁
合作探究 文章语言有何特 点从文中找出依据 并谈谈作用。
书面语：大诟、包藏祸心、并世、楷
范、是非曲直、谈资、称帝、故事、 轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎 殁、草一檄文、安得、谗言、倒戈、 纵饮、大嚼，等等
口语词汇：正经八百、眼红、大话、
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据 来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”， 论证是解决“怎样证明”。 论证方法有以下几种： 1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 2.道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理 公式等来证明论点；增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中 证明论点；通过___与___对比,突出观点。更突出强调地证明了 观点 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用___ 来比喻___，使观点形象生动，浅显易懂。 论证的基本结构层次： 提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办) 也即： 引论 本论 结论 论证方式： 议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种
1、《闲话章太炎》一文的 作者是 叶兆言 。 2、章太炎，中国 民主革命 _____ 家
思想 __________家，
著名学者。
情景导学
从文中找出最能概 括章太炎特点的一个词， 文中通过哪些事表现出 来的？你觉得他是个怎 样的人？
1、打算身穿麻衣，痛哭国门 2、扇柄坠大勋章见袁世凯 3、逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯 4、写无数诅咒袁的纸条予以焚烧 5、挥杖驱逐宪兵 6、大骂“袁奴滚走” 7、纵酒骂袁以致误车 8、为陪朋友聊天吃饭而结束了绝 食