水的净化(第一课时)
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
优质课教案 《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计（第1课时）教学目标：知识与技能1.了解纯水与自然水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法；3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
态度、情感、价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难点过滤操作教学方法实验探究式、讨论法实验准备学生分组：每张实验桌上摆放铁架台（带铁圈）、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矾、药匙、洗瓶。
教学程序活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导，探索新知一、自来水的净化流程[图片展示]自然界天然水水的图片，湖水、海水、河水、污水。
[思考问题1] 自然界中的水含有哪些杂质呢？[配图讲解] 自然界中天然水含有许多杂质，大体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。
[设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用的，我们每天喝的水从哪里来？[板书] 一、自来水的净化流程[播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水的净化过程。
[图片展示]自来水的净化流程图。
［设问］每一步去除哪类杂质？[配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。
这样我们就得到了饮用的自来水。
[板书]取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水这节课我们一起来做自来水厂的工作人员，把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。
边看图片、边思考，自然界的水中含有哪些杂质，积极发言。
观看视频，兴趣十足，情续高涨。
边看图片边思考，自来水的净化过程，每个步骤的目的。
疑惑，边听边思考，引发探求新知的欲望。
水的净化(第一课时)
⑷玻璃棒的作用：
引流。
过滤后观察： （1）滤纸上有什么变化？ （2）滤液是否仍然浑浊？
滤纸上有不溶物；
滤液变澄清了。
过滤能够彻底除去水中的不溶性杂质。
过滤
思考：
1、过滤后，滤液仍然浑浊 可能的原因有那些？ (1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘
(3)仪器不干净等
应该再过滤一次，直到澄 清为止。
3、硬水和软水的检验：
① 种类 现象 结论 肥皂水法： 硬水
泡沫少，有大量浮渣
软水
有大量泡沫，无浮渣
可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂
② 蒸发法：
种类 硬水
蒸发皿底部有白色固体
软水 硬水 硬水
软水
蒸发皿底部无或很少固体
现象
结论
可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热可形成水垢
4、硬水软化的方法：
实 验： 高锰酸钾溶于水
实验仪器：大烧杯和玻璃棒
实验药品：水和高锰酸钾
实验：
加入 高锰酸钾
→
思考：杂质是怎样进入水中的？
水是一种很好的溶剂，且有很强的 流动性。因此天然水或污水中含有很多 种杂质。
思考：一杯清水加入了高锰酸钾，这杯水就 被污染了，那如何对这杯污水进行净化呢？
不溶的杂质
可溶的杂质 微生物
充分体现了从自然走向化学， 从化学走向社会的理念。
4
教学计划
节次与名称
第一节 水的净化 第二节 水的变化 第三节 水资源的 开发、利用和保护
课时建议 1
主要知识点
水的净化方法 水的三态变化、电解水 发生的变化、水的组成 水资源的状况，开发、 利用和保护水资源
1
1
复习
1
4.2.1水的净化(第一课时)课件九年级化学人教版上册
步骤是 （ B ）
A.溶解
B.过滤 C.蒸发 D.吸附
5、原水（未作处理的水）中含有泥沙、悬浮 物和细菌等杂质，氯气溶于水生成次氯酸 （HClO）可杀死细菌．某水厂自来水的生产 净化步骤如下：
（1）明矾溶于水后可以
水中的悬浮杂
质而沉降，起到一定的净水吸作附用。
（2）用以除去水中细小固体颗粒的步骤为
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
过滤的目的：分离固体 和液体的混合物
讨论：过滤后，滤液仍然浑浊可能的 原因有那些？
(1)滤纸破损；
(2)滤液边缘仍浑浊，应该如何操作？
再过滤一次，直到澄清为止。
（填序号，下同）。 （3C）能消毒杀菌的步骤为
D
6．右图是某同学设计过滤操作示意图，回
答下列问题：
1）、写出图中仪器名称：
A 铁架台 B 铁圈
C 烧杯
D 漏斗
2）指出上图中的错误之处 （1）没有用玻璃棒引流 （2）漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁
1、复习作业 记忆本节课知识点
2、预习作业 p43 课前预习
能看成纯净物的是 ( D )
A．矿泉水 B．食盐水 C．自来水 D．部分结冰的蒸馏水
3．自来水厂净水流程为：天然水→沉降→过
滤→吸附→消毒→自来水其中属于化学变化的
是( D )
A．沉降
B．过滤
C．吸附
D．消毒
4.在有关水净化的探究活动中，小新将浑浊的
湖水样倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，
静置一段时间后，下一步小新应进行的的操作
可溶的杂质 不溶的杂质
微生物
《水的净化》人教版化学ppt1
⑵ 水中的食盐： 蒸馏 。
⑶ 水中的酒精： 蒸馏
。
⑷ 水中的有色有味物质： 活性炭吸附 。
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2、过滤要点：一贴二低三靠
• 一贴 滤纸紧贴漏斗内壁.(不要留有气泡若有气泡，过滤的
水和软水的是 ( D
)
A．观察颜色
B．加入明矾、搅拌
C．溶解食盐
D．加肥皂水搅拌
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2．下列不属于净化水的措施是
(C
)
A．吸附
B．过滤
C．电解
D．蒸馏
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回答 1、自来水厂处理水一共分为哪几步进行？ ①取水 ②沉淀 ③过滤 ④吸附 ⑤消毒 ⑥配 水 2、哪几步是物理变化？哪几步是化学变化？ ①取水 ②沉淀 ③过滤 ④吸附 ⑥配水 是物 理变化
⑤消毒 是化学变化 3、自来水厂用到的主要的净水方法有哪些？
沉淀→过滤→吸附→消毒
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③、吸附：除去水中不溶性杂质和可溶 性杂质，除去色素和异味。
④、蒸馏：除去水中不溶性杂质和可溶 性杂质.并杀菌消毒。
沉淀、过滤、吸附是实验室分离混合物的常用方法， 是物理方法
【例】如何除去河水中的泥沙？
除去较大颗粒的悬浮物杂质 一般先静置沉淀
过滤
二、过滤
九年级化学人教版上册4.2水的净化(第一课时)优秀教学案例
九年级化学人教版上册4.2水的净化（第一课时）是本节课的主要内容。随着人们生活水平的提高，对水质的要求也越来越高，因此，本节课的教学案例背景应紧密结合生活实际，让学生了解水的净化过程，掌握相关的化学知识。
案例一：生活中常用的净水方法
5.作业小结：教师布置作业，让学生运用所学知识，设计一个简单的净水方案。这种作业方式能够培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
本节课的教学案例亮点主要体现在生活实例导入、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点不仅使教学内容与学生的实际生活紧密结合，提高了学生的学习兴趣和主动性，还能够培养学生的独立思考能力、团队协作能力、自我调整和自我完善能力，为学生的持续发展奠定基础。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予鼓励和指导，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示水的污染图片和自来水厂的净水过程，引导学生关注水的净化问题。
2.结合生活实例，提出问题：“你们在生活中遇到过水质问题吗？是如何解决的呢？”激发学生对净水知识的兴趣。
3.教师总结并提出本节课的主题：“水的净化”，引导学生进入学习状态。
在生活中，我们常用煮沸、沉淀、过滤等方法来净化水。例如，煮沸可以降低水的硬度，沉淀可以让悬浮在水中的杂质沉淀下来，过滤可以去除水中的悬浮物和微生物。通过这些案例，让学生了解生活中常用的净水方法，并引导学生思考这些方法背后的化学原理。
案例二：自来水厂的净水过程
自来水厂在生产自来水过程中，需要经过沉淀、过滤、吸附、消毒等多个环节。例如，沉淀可以让水中的悬浮物和浮游生物沉淀下来，过滤可以去除水中的悬浮物和微生物，吸附可以去除水中的有机物和异味，消毒可以杀死水中的细菌和病毒。通过这些案例，让学生了解自来水厂的净水过程，并引导学生思考这些环节背后的化学原理。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)优秀教学案例
在教学过程中，教师注重学生的反思与评价，引导学生总结经验、查找不足，制定改进措施。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，促进自我提高。这种反思与评价机制有助于学生的全面发展，提高其自我认知和自我调控能力。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
《水的净化》是九年级上册化学第四单元课题2的内容，是初中化学教学中的重点和难点。随着环境污染问题的日益严重，学生对水资源的保护与净化有了更高的关注。本节课旨在让学生了解水的净化原理，掌握简单的净化方法，并培养其环保意识。在教学过程中，我将结合生活实际，运用探究式、合作式教学方法，提高学生的实践操作能力和科学素养，使他们在掌握知识的同时，养成爱护水资源的好习惯。通过本节课的学习，学生将能更好地理解化学与生活的紧密联系，为今后的学习和生活打下坚实基础。
1.培养学生热爱水资源、保护水环境的情感，树立节约用水的意识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到水污染的危害，自觉承担起保护水资源的责任。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，提高其科学素养。
4.通过对水净化过程的学习，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的价值，激发学习兴趣。
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成良好的过程与方法、情感态度与价值观。通过本节课的学习，学生将更加了解水的重要性，为保护水资源、改善水质状况作出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解水的净化的重要性，我将从生活中的实际例子出发，创设情景。例如，展示一些受到污染的水源图片，让学生感受到水污染的严重性，从而引出本节课的主题——水的净化。通过情景创设，激发学生的兴趣和探究欲望，使其主动参与到课堂学习中。
水的净化(第1课时)课件九年级化学人教版上册
自来水厂净化过程
加入漂白粉、 通入Cl2杀细
菌、病毒
净化天然水的步骤 静置沉淀 (除去大颗粒悬浮物) 吸附沉淀 (明矾除去小颗粒悬浮物)
过 滤 (固液分离) 吸 附(活性炭吸附色素和异味) 消 毒 (加入漂白粉，通入氯气，杀死细菌和病毒) 完成导学案讨论
实验室通过蒸馏的方法得到蒸馏水。
蒸馏：利用物质的沸点不同来分离混合物 原理 水沸腾，变为水蒸气，从蒸馏烧瓶中导出经过冷凝管、凝
纯净物
水的净化方法比较
净化方法
除不溶性杂 质
除可溶性杂 质
杀菌消 毒
净化程 度
沉淀
过滤
由 低
吸附
部分
部分
到
高 蒸馏
想一想：如何将这些水进行净化处理呢？
自来水厂净化过程 沉淀
1.沉淀——使水中难溶性杂质沉淀下来 沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀。性杂质
吸附 颗粒较小的 沉淀 不溶性杂质
重力作用下沉淀
加入絮凝剂（明矾），生成胶状 物，吸附杂质，使杂质沉降
实验4-1
加入絮凝 剂（明矾）
结成液态水。 净化程度最高的净水方法。
支管口处，测量蒸温气度计的温度(液体的沸点)。
防止液体
冷凝管
牛角管
蒸馏烧瓶 锥形瓶
使冷凝管中冷充水满冷水。增强冷凝效果
1. 烧杯中冷水的作用？
使水蒸气冷凝
2. 长导管的作用？
导气和冷凝 3. 如何使冷凝效果更好？ 加长导管、烧杯中加冰水 4. 得到的蒸馏水是纯净物还是混合物？
自来水厂净化过程
除去不溶性杂质 (固液分离)
漏勺
茶隔
自来水厂净化过程
结构疏松多孔，具有较强的吸附性 吸附色素、气味等可溶性杂质
水的净化(第一课时)教学设计九年级化学人教版上册
课题：水的净化（第一课时）课型：新授课教学目标：1、了解纯水与天然水的区别，知道自来水厂的净水过程和净化原理；2、清楚沉淀、过滤和吸附是化学实验中分离混合物的常用方法，掌握过滤的基本操作及注意事项。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，激发学生的学习主动性。
教学重点：沉淀、过滤和吸附教学难点：过滤的基本操作及注意事项教学过程：一、引入课题师：2020年是极具挑战的一年，2020年初新冠肺炎爆发，6月疫情尚未平息，中国又迎来了一场洪灾。
南方多地暴雨，六分之一的中国泡在了水里，灾区的群众面临的第一个难题便是饮水安全。
你们从图中可以看到灾区的洪水与日常见到的生活用水有什么不一样？【多媒体】展示受灾地区图片师：图中的水呈浑浊状态，里面含有很多的杂质不能作为生活用水。
请同学们再看一下这幅图，图片上呈现的是四川九赛沟，你们觉得这里的水可以直接饮用吗？【多媒体】展示饮用水标准二、讲授新知【讲解】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊，例如我们前面看到的洪灾的洪水，清澈透明的水则可能含有一些可溶性杂质，像四川九寨沟的水可能会带有气味或颜色，它们都是不宜直接饮用的。
不含任何杂质的水被称为纯水，可以用化学式表示，属于纯净物，纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
师：我们日常生治中使用的各种水都或多或少含有一些杂质，但只要水中的杂质对人体无害，便可以作为饮用水和生活用水。
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，自来水厂是如何把自然界中的水净化成可供生活的水呢？通过一个视频了解一下自来水厂的净水过程。
【多媒体】播放“自来水厂净水流程”视频【提问】自来水净化过程分为哪几步？【师生总结】沉淀→过滤→吸附→消毒【讲解】加絮凝剂：吸附水中悬浮的杂质反应沉淀池：沉降杂质过滤池：除去不溶性杂质活性炭吸附池：除去可溶性杂质、颜色、异味投药消毒：杀灭细菌、病毒以及微生物等（化学变化)【提问】在生活中我们取一杯泥水放置一夜会发生什么现象？【讲解】泥沙等一些大颗粒不溶物因为重力作用会沉降到杯底，上部分的水会变得相对澄清，这种通过静置使杂质在重力的作用下自然沉降的分离方法叫“静置沉淀”【提问】对于水中那些悬浮着的细小不溶性杂质并不容易自然沉降，我们应该怎样办呢？【讲解】这时我们可利用明矾溶于水后生成的胶状物来吸附杂质，使一些细小的杂质逐渐聚集成大颗粒，当达到一定的重量时，便会沉降到底部。
4.2水的净化(第1课时)(课件)-九年级化学上册(人教版)【02】
用沙层滤水等。
实验2.过滤
分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。
铁架台
烧杯
玻璃棒 漏斗 滤纸
注意事项
一贴 二低 三靠
滤纸紧贴漏斗内壁
防止有气泡，使过滤的 速度比较慢。
滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘
防止液体从漏斗边流出。 防止液体从漏斗与滤纸 缝流出，造成过滤失败。
烧杯口紧靠玻璃棒
防止滤液飞溅。
沉淀 过滤 吸附
一贴、二低、三靠
随堂训练
1.过滤操作除了用到铁架台、玻璃棒、烧杯之外,还需要的玻璃 仪器是( B ) A.量筒 B.漏斗 C.试管 D.胶头滴管
随堂训练
1.净化水的方法有:①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀 菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水,应选用的方法和 顺序为( C ) A.①②③④ B.②④①③ C.②①④ D.①③④
PA R T
ONE
河水、湖水、井水、 海水等天然水：不溶 性杂质使其呈浑浊状 态，可溶性杂质可能 使其有颜色或气味。
（混合物）
纯水：
无色、无臭、清澈透 明的纯净物（纯净物） 纯水:无色、无味,清澈 透明,属于纯净物
自来水厂净水示意图
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
加絮 凝剂
取水口
投药消毒
反应沉
玻璃棒斜靠三层滤纸处 防止玻璃棒戳破滤纸。
漏斗颈紧靠烧杯内壁
防止液体冲破滤纸造成过 滤失败，也防止液体外洒。
3.过滤后若得到的还是浑浊的液体,可能的原因有: a. 滤纸破损 ; b. 仪器不干净 ; c. 过滤时液面高于滤纸边缘 。 此时,应该 重新过滤 ,直到澄清为止。
4.过滤后所得的水是 混合物 (填“纯净物”或“混合物”),原因是 过__滤__只__是_除__去__了__水__中_的__难__溶__性__杂_质__,_还__有_可__溶__性__杂__质_没__有__除_。去
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课题3 水的净化（第一课时）
大丰市第五中学许永祥
一、教学内容与学习者分析
1.本课题从社会实际和生活实际出发，以水的净化问题载体，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等化学操作技能的学习贯穿其中，包括不溶性杂质水的净化，过滤是初中化学中重要的实验操作技能。
2.学生通过前面两个单元的训练，已经初步掌握了实验探究的一般过程，对于社会实践有浓厚的兴趣，可以通过收集资料和小组合作，在实践中了解净水的方法。
要给学生一定的时间和空间，以引导学生实践探究。
3.初三年级的学生已初步形成自我意识、自我教育与自我评价能力，富于激情，开始重视社会责任，在决定的过程中更多地依赖于经验，逻辑思维能力与动手能力相对欠缺。
二、教学目标
1.知识与技能目标
(1)了解纯水与天然水区别。
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
%
2.过程与方法目标
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标
(1)通过对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲
三、教学重点
1.纯水与天然水区别
2.水净化的方法。
3.过滤的操作方法。
'
四、教学难点
1.自来水的净化过程。
2.过滤的操作方法。
五、教学方法
问题讲解+实地考察+自主探究+小组合作学习
六、教学准备
ppt幻灯片、明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、河水、自来水。
七、教学过程
教学过程包括三个模块。
模块一：资料收集
&
（1）教师给学生提供一些资源，并将学生分组，由学生通过书本、杂志、网络等各种途径来搜集有关“水的净化”的资料，初步了解纯水与自然水的区别，了解吸附、沉淀、过滤等净水的方法。
分小组合作预习过滤操作知识。
（2）资料提供。
书本资源：各类教科书、教辅资料、报刊杂志。
网络资源：。
模块二：社会实践
学生以小组为单位，分小组调查本地饮用水使用的情况。
选择合适的水厂实地考察自来水厂，知道各自来水厂净化过程。
每组在考察过程中要用数码相机拍摄图片，并用ppt展示自来水厂净水过程示意图。
每组组长协作组员，写出考察报告。
模块三：课堂教学
（1）各小组长汇报考察的情况。
:
（2）结合考察的情况讲解（学生活动由各小组回答）
（4）作业：1、书面作业P58 1、2、3、4
2、如果你家有家用简易净水器，请试着了解它的工作原理。
3、查阅硬水软水知识；了解蒸馏操作。
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八、板书设计
课题3 水的净化（第一课时）
一、纯水与天然水区别
二、水的净化
1.沉淀：静置、吸附
2.过滤除去不溶性杂质
一贴、二低、三靠
3.自来水的净化过程
九、设计思想
这是既有传递---接受，又有引导---发现的教学活动设计，在设计中，教师既充当了知识传递者的角色，又承担了引导者的角色。
为了实现预定的学习目标，针对学习者的特点，对学习内容进行了选择，提供了多种形式的教学资源，并运用了教师引导和学生发现相结合的教学策略。
设计的教学活动遵照了学习者的认知规律和教育传播规律，符合逻辑地安排了活动顺序。
在实现目标的过程中，为满足不同的学习需要，教学过程的个性化，一定程度上有体现了教育的艺术性。