人教版初三物理全册串联和并联的组合及应用
创设情境引入
新课引人串并联电路描述值班员
值班时观察
值班电路情
景
思考教师描述电路
使用的电路知识
从生活走
向物理，
激发学生
兴趣
观察复习串并联电路观察串联电路，
画电路图
观察并联电路，
画电路图
要求学生观
察电路，画
电路图
结合实物图
复习串联电
路特点，拓
展开关串联
在生活中的
应用
要求学生观
察并联电
路，画电路
图，复习并
联电路的特
点
观察串联电路，
画电路图，思考串
联电路能否实现叫
人电路设计
观察并联电路，
画电路图，思考串
联电路能否实现叫
人电路设计
动手能力
观察能力
培养分析
能力
深入思考探究规律串并联电路的组
合
引导学生思
考，串联组
成的节日彩
灯从维修的
角度考虑有
什么问题，
如何改进
评价不同方
案深化改进
指出串联和
并联组合起
来的优点
学生思考，串联组
成的节日彩灯从维
修的角度考虑有什
么问题，如何改进
设计改进方案
认识不同形式的混
联电路
动手能力
培养分析
归纳概括
能力
应用规律解决问题设计混联电路解
决问题
要求学生用
给定的器材
进行设计，
画出电路
图，连接实
物图。比较
评价方案一
方案二
学生用给定的器材
进行设计：
方案一：
一号房间叫人，闭
合一号开关，一号
灯亮同时一号铃
响，值班员到一号
房间工作。二号房
间叫人，闭合二号
开关，二号灯亮同
从物理走
向社会
提高学生
设计实验
和评估能
力
规范作图
要求学生思考两个房间同时叫人，值班员先到那个房间，说明理由
。拓展局部短路在设计中的应用。照应汽车关门报警电路。时二号铃响，值班员到二号房间工作。
器材：电源一个开关两个小灯泡两个
电铃两个
根据要求画出电路图
方案二：
一号房间叫人，闭合一号开关，一号灯亮同时电铃响，值班员到一号房间工作。二号房间叫人，闭合二号开关，二号灯亮同时电铃响，值班员到二号房间工作。
器材：电源一个开关两个小灯泡两个
电铃一个
根据要求画出电路图
根据电路连实物图
方案三：
一号房间叫人，闭合一号开关，灯亮同时铃响，值班员到一号房间工作。二号房间叫人，闭合二号开关，铃响灯不亮，值班员到二号房间工作。
器材：电源一个开关两个小灯泡一个
电铃一个
根据要求画出电路图
学生思考两个房间同时叫人，值班员
教学反思：1、教学过程中评价语言不够丰富，具体性不够。
2、教学容量小，优等生吃不饱。
物理人教版九年级全册串联电路和并联电路在生活中的应用
串联电路和并联电路在生活中的应用 谢家铺镇中学左平华 一、教学目的： （一）知识与技能 1、说出生活、生产中运用简单的串、并联电路的实例。 2、根据所给要求设计简单的串、并联电路。 （二）过程与方法 1、通过让学生举出生活、生产中运用简单的串、并联电路的实例， 培养学生的观察能力。 2、通过引导学生根据实际需求设计简单电路，培养学生探究能力， 分析问题和解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生敢于实验，培养学 生的各种能力。 二、重点和难点： 重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 难点：会根据要求设计简单的串联电路和并联电路。 三、教学用具
制作好的PPT，画好的电路图，电灯，节日小彩灯等。 四、教学过程 (一)导入 学生思考： 什么是串联电路和并联电路？它们各有什么特点？ （二）生活中的串联电路和并联电路 思考： 1、你家中的电灯和洗衣机的连接方式是什么？ 2、教室里的日光灯的连接方式是什么？ 3、街上的路灯、节日里的彩灯又是如何连接的？ 学生以学习小组为单位讨论后，每学习小组选一个作代表回 答。 答案：1、并联 2、并联 3、路灯是并联，节日里的彩灯是串联。 引导学生归纳出结论： 日常生活中用电器最基本的连接方式有：串联和并联。
课内练习： 例题1：抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用时，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作。如图四个电路中，你认为符合上述要求的是（ ） M L S2 S1220V A M L S 220V B M L S 220V c S1M L S 220V D 。。。。。。。。 （三）串、并联电路的设计在生活中的应用 例题2： 给你下列器材： 一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、若干导线。请按要求设计一个报警器的电路。要求是：合上S1时，绿灯亮，表示平安；合上S2时，电铃响同时红灯亮，表示有情况，根据上述要求画出电路图。 （学生单独完成后，教师再重点讲评例题2） 教师出示家庭电路实物图，引导学生观察、小组讨论并归纳出家庭生活中各用电器的连接方式： 1、 家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大 多是并联在电路中的。
九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
15.3 串联和并联版 【教学目标】 1．知识与技能 1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 2）会动手连接串联电路和并联电路。 3）会画简单的串联、并联的电路图。 2．过程与方法 1）通过讨论交流学会区分串并联电路。 2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 3．情感、态度与价值观 1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。【教学重难点】 重点： 难点： 【课时安排】 2课时 【教学过程】
路 究，可以节省课．开关的作用：
并联电路有什么区别？”
四、总结对比（2分钟） 第2课时 讲评优化设计 【当堂检测】 二、课堂小结。 1.把元件的首尾依次连接的电路，叫做电路。 2.串联电路的特点：电路任何一处断开，整个电路都工作。（选填“停止”或者“开始”） 3.把两个灯泡的两端连在一起，然后接到电路中，我们就说这灯泡是____的。
4.特点：电流有分流，有多条路径，各条支路影响（选填“会”或者“不会”）， 互相独立（选填“可以”或者“不可以”）。 三、当堂演练。 1.如下图所示，电路中三盏灯属于串联的是（） 2.日常生活中经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电器设备时间的连接方法是（） A.串联 B.并联 C.可以串联，也可以并联 D.电灯与插座应该是串联，彩色电视机与冰箱应该是并联 3.按照电路图连接实物图。 4.按照实物图，在方框内画出相应的电路图。 5.马路上的路灯同时亮，同时灭，那么他们是串联的还是并联的？该如何判断呢？【教学反思】
九年级物理全册15.3串联和并联精讲精练含解析
15.3 串联和并联 知识点扫描 知识点一：串联和并联 1。把电路元件依次连接起来的电路叫串联电路。 2.串联电路特点：电流只有一条路径；各用电器互相影响；3。把电路元件并排连接起来的电路叫并联电路。 4.并联电路特点:电流有多条路径；各用电器互不影响; 知识点二：串联和并联电路的连接方法 ①线路简捷、不能出现交叉； ②实物图中各元件的顺序要与电路图一致； ③并联电路连接中，先串后并，先支路后干路,连接时找准节点； ④在连接电路前应将开关断开。 知识点三：生活中的电路设计 1。医院病房电路设计 2.居民楼道电路设计 3.学校传达室电路设计 重点难点解读 一、本节要熟练掌握以下知识 1.把电路元件依次连接起来的电路叫串联电路。把电路元件并排连接起来的电路叫并联电路.
2。连接串并联电路时要注意：线路简捷、不能出现交叉；实物图中各元件的顺序要与电路图一致; 并联电路连接中，先串后并，先支路后干路，连接时找准节点；在连接电路前应将开关断开。 3.家庭中的电灯、电冰箱、电视机、电脑等用电器都是并联在电路中的；用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些则是串联和并联组合而成的。 二、串联、并联电路区别 电路的两种连接方式-—串联和并联电路(会连接）
对点例题解析 知识点一：串联和并联 【例题1】（2019四川巴中)如图所示的电路中，要使R1、R2串联，应闭合的开关是；要使R1、R2并联，应闭合的开关是,（选填“S1”、“S2”、“S3”）；该电路中干电池供电时将能转化为电能。
【答案】S2；S1、S3；化学。 【解析】（1）要使R1、R2串联，电流只有一条流通路径,由电路图知,电流路径应为：电源正极、R1、S2、R2、电源负极，由此可判断出：开关S1、S3应断开，而开关S2应闭合； （2)要使R1、R2并联时，电流有两条流通路径，由电路图知：开关S1与S3闭合,而S2应断开； （3)干电池为电路提供电能过程中,干电池内部发生化学变化,将化学能转化为电能。 知识点二：串联和并联电路的连接方法 【例题2】(2019山东威海）小明为自家花卉大棚设计一套智能电路管理系统,整个电路的通断可通过手动控制开关S1或手机远程控制开关S2实现。当大棚内光线较暗时，光控开关S3自动闭合，接通灯泡;当需要给大棚通风时，闭合开关S4,启动风机。灯泡和风机均可独立工作，以下简化电路图符合要求的是（) A B C D 【答案】C
人教版九年级全一册物理教案：15.3串联和并联
《15.3串联和并联》教学设计 【教材分析】 本节是人教版初中九年义务教材物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。本节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是上一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。 【教学设计思路】 本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。 【教学目标】 ●知识与技能 1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 2．会动手连接串联电路和并联电路。 3．会画简单的串联、并联的电路图。 ●过程与方法 1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 ●情感态度与价值观 1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【教学重点】 ●正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图； 能根据简单的电路图连接电路。 【教学难点】 ●并联电路的识别及连接
【教学方法】 ●实验法、观察法、讨论法 【教具准备】 电池组、2.5V小灯泡两个（带灯座）、开关3个、导线若干 【课时安排】1课时 【导入新课】（问题导入） 同学们，我们在生活在电气化时代，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否驾驭电并使它按照我们的意愿来工作呢？在大家的课桌上准备有各种电学器材，你有办法让两个小灯泡同时发光吗？请大家用手头的器材进行连接，比一比，看看哪组连得最快！！！ （学生分组完成实验） 当各小组成功解决了问题之后，提问：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？” （在学生正确地画出自己的电路连接关系后，开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，并归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。）今天我们就一起来了解串联和并联电路各自有什么特点。 （板书课题） 15.3串联和并联 【新课教学】 一、观察你所连接的电路： 让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是怎样识别你设计的电路的？ 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图甲所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是的。 另一种像图乙那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是的。 甲乙
物理人教版九年级全册欧姆定律在串联电路和并联电路中的应用
7.2欧姆定律及其应用 ●教学目标 一、知识与技能 1.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律. 2.应用串并联电路中电压、电流及电阻规律，结合欧姆定律解决实际问题 二、过程与方法 1.通过利用欧姆定律的计算，进一步培养学生逻辑思维能力. 2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力. 三、情感态度与价值观 通过对串并联电路中电阻规律的探究，激发学生的探究热情，及将物理知识应用到生活实际的能力。 ●教学重点 串并联电路中电阻规律总结及对电路的简化 ●教学难点 应用欧姆定律及串并联电路规律解决实际问题 ●教学方法 讨论法、讲练法. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］从上节课我们知道，欧姆定律对我们分析、解决与电学有关的问题是多么重要.同学们一定还记得串联电路中，电流和电压的规律，能不能再利用欧姆定律分析串联电路中电阻的规律呢？ 串联电路 引导同学们画出两个电阻的串联电路，写出串联电路中电流、电压的规律和欧姆定律. 电压规律：U =U 1+U 2 电流规律：I =I 1=I 2 欧姆定律：I =R U 欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以 对R 1：I 1=11R U ；对R 2：I 2=2 2R U
对R 1与R 2组成的串联电路有：I =R U . 将I 1、I 2、I 变形后得U 1=I 1R 1，U 2=I 2R 2，U =IR ，代入电压规律得：IR =I 1R 1+I 2R 2. 由于I =I 1=I 2，所以R =R 1+R 2. 即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和. ［师］同学们还可以应用类似的方法，推导并联电路中电阻的规律. ［投影］练习题 如图电路中，电路两端电压U =27 V ，两电阻R 1=6 Ω，R 2=3 Ω，求每个电阻两端的电压. ［分析］只要能求出通过R 1、R 2的电流，就能应用欧姆定律的变形公式U =IR 求出R 1、R 2两端的电压.题目给出了整个电路的总电压;根据串联电路电阻的规律，求出总电阻，就可根据欧姆定律求出电路中总电流进而求得电阻两端电压. 解：根据串联电阻规律：R =R 1+R 2=6 Ω+3 Ω=9 Ω 根据欧姆定律：I =Ω = 9V 27R U =3 A 因为串联电路电流处处相等，所以I =I 1=I 2=3 A 由I =R U 可得：U 1=I 1R 1=3 A ×6 Ω=18 V U 2=I 2R 2=3 A ×3 Ω=9 V 或者由串联电路的电压规律，求出U 1后，由U =U 1+U 2可知U 2=U -U 1，计算R 2上的电压同理可先求出U 2，再求U 1. 说明：此练习题可以不在课堂上要求完成，课后经同学们充分讨论后，作为拓展的内容训练. 三、小结 师生共同小结本节内容. 通过这节课,我们学习了以下内容： （1）利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律. （2）应用欧姆定律及串并联电路规律简化电路
最新人教版初中物理九年级上册《串联和并联》教案
15．3串联和并联 【学习目标】 1．知道串联、并联电路的特点。 2．会识别串、并联电路。 3．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。 4．会连接串、并联电路。 【重点难点】 1．通过学生动手实验分析归纳出串联电路和并联电路各自的特点。 2．并联电路的识别及连接。 学习内容一：串联和并联 学习指导：阅读课本P41文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1．两个灯泡依次相连，然后接到电路中，这两个小灯泡是串联的。 2．两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联的。 3．并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路，单独使用的那部分叫支路。 【合作探究】教师巡视辅导。 1．用一个电池、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，使两个小灯泡都能发光，有几种连法？用老师提供的器材，照图15.3－1和图15.3－2那样连接电路，并尝试画出对应的电路图。 答：和 2．拧下其中一只小灯泡，观察另一只小灯泡的发光情况？ 答：甲图小灯泡不发光，乙图小灯泡发光。 3．在图15.3－1中电流有几条路径？在图15.3－2中电流有几条路径？ 答：在15.3－1中电流只有一条路径，在15.3－2中电流有二条路径。 4．像图15.3－1那样，电流只有一条路径的连接方式叫串联；像图15.3－2那样，电流有多条路径的连接方式叫并联。 【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】 在连接电路的时候，开关一定要断开。按照电源——开关——用电器的顺序来连接。连接好之后，再检查一下，确认无误后方可闭合开关。 【即时练习】 完成P43第1、2题。 学习内容二：连接串联电路和并联电路 学习指导：阅读课本P42文字内容与插图，利用老师提供的器材，动手做一做。 【合作探究】教师巡视辅导。 动手做一做： 1．按照图15.3－3连接一个串联电路，观察开关控制二个小灯泡发光的情况。 2．多次改变开关接入电路中的位置，观察两个小灯泡的发光情况，想一想，在串联电路中，开关是怎样控制用电器的。 答：在串联电路中，开关可以控制所有的用电器。改变开关的位置，开关仍然能控制所有的用电器。 3．现提供二个开关，按照图15.3－4那样连接一个并联电路，观察开关控制小灯泡的情况。多次闭合或断开不同的开关，观察小灯泡的发光情况并完成下列表格。 4.观察表格，你发现了什么？ 答：在并联电路中，干路的开关控制所有的用电器，支路的开关只能控制所在支路的用电器。 【展示交流】教师掌握情况。 【精讲点拨】
九年级物理全册第十四章第三节连接串联电路和并联电路教案
第三节连接串联电路和并联电路 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道串、并联电路的特点. 2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路. 3.知道生活、生产中用电器串联或并联的事例. 二、过程与方法 1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准. 2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法. 三、情感、态度和价值观 通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣. 【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路. 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】 老师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师演示实验：将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭.闭合教室墙上开关，两只日光灯同时亮，断开开关时，两只日光灯同时熄灭，引导学生观察，并适时提出问题，节日小彩灯之间，教室两只灯之间是怎样连接的，它们都能同时亮同时熄灭，连接方式是否相同?要想知道答案，下面我们就来学习第三节连接串联电路和并联电路. 【预习指导】阅读课本P68-70文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及连接电路的步骤，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.
人教版九年级物理全册15.3串联和并联教案
第15.3节《串联和并联》教学设计 【教学目标】 1.知道串联电路和并联电路连接的特点。 2.会连接串联电路和并联电路。 3.了解生活中电路的串并联情况。能说出日常生活中简单的串、并联电路的实例。 4.初步尝试设计简单电路图。 【教学重难点】 1.重点:串联电路与并联电路的识别及电路的特点。 2.难点:(1)根据要求或电路图,连接实物图或实际电路。 (2)连接并联电路并画出电路图。 【教学过程】 【情境引入】 在生活中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请同学们比较一下下面两种连接方式各有什么特点？ 【新课讲授】 (一)串联和并联
让学生观察桌面上的实验器材,有电源(两节带电池盒的干电池)、一个开关、两个带灯座的小灯泡和若干导线。 教师提问:要想让两个灯泡都发光,可以有几种接法?让学生讨论思考后自主设计,教师巡视(学生在设计电路的过程中,会有很多不符合电路要求的图,教师这时要加以引导并予以改正)。大部分同学完成后找几个组的同学拿来电路图放到实物投影仪下,让同学们观察并对这些设计的电路图评价,筛选,并标出电流方向。 教师先用课件展示出两种电路并让学生交流讨论这两种电路连接方式有什么特点?观察电路中电流的路径有几条? 教师根据学生讨论的情况进行总结 : L 1 S L 2 L 2 L 1 L 2 L 1 S L 1 S L 2
1.串联: (1)定义:像图甲那样,两个小灯泡依次相连,然后接到电路中,我们说这两个灯泡是串联的。 (2)连接特点:首尾相连。 (3)电流路径:电流从电源的正极出发,只有一条路径流回电源的负极。 2.并联: (1)定义:像图乙那样,两个灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,我们说这两个灯泡是并联的。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫作干路,单独使用的那部分电路叫支路。 (2)连接特点:首首相连,尾尾相接。 (3)电流路径:电流出现了分支,在分支点分别流经各支路,到汇合点后流回电源负极。 (二)连接串联电路和并联电路 教师要求学生按照刚才的两个电路图,连接桌面上的实验器材。并要求学生进行探究:开关的位置改变,其控制作用是否改变?拧去其中一个小灯泡,再闭合开关,观察另一个小灯泡能否发光 ? 学生亲自动手实验尝试连接串联电路、并联电路,教师巡查并注意纠正学生连接错误的地方。 学生观察现象、交流讨论两种电路的连接方法得出结论。
物理人教版九年级全册《串联和并联》教案
《串联和并联》 一、教材分析: 本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是上节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。本节内容按新课标安排是两个课时的，我今天的教学内容是第一课时。 2、教学目标 知识与技能目标：知道串、并联电路的连接特点，会读、会画、会连接电路图。 过程与方法目标：在实验操作过程中分析归纳串、并联电路在结构上、在开关作用上、在用电器关系上的各自特点。从而识别串、并联电路。 情感态度与价值观目标：激发学生学习电路知识的兴趣，积极地找出串、并联电路的特点，联系生活实际，找出生活中串、并联电路的应用。 3、教学重、难点 重点：在实验过程中分析归纳串、并联电路的连接特点。 难点：按要求画出电路图和按电路图连接实物图。 二、学情分析： 初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生认识到这些知识与我们的生活密切相关。本章内容是学生第一次学习电学知识，也是学生第一次设计简单的电路，这些对于八年级的学生来说是非常陌生的，因此需要教师
在研究教材编写意图的同时，及时的研究掌握学生的学习情况，更好的掌握教学。 三、教法与学法： 为了达到教学目标，突出重难点，我将采用如下教法与写法。我将采用实验探究模式进行授课，同时用到的教学方法有讨论法、观察法、讲授法。学生则可以在动手实验的过程中分析归纳出串、并联电路的特点。 四、教学过程： 课程准备：按实际情况把学生分成若干组，每组配置以下器材：两个灯泡、两个开关、一个电源、若干导线。 流程图如下： 情境导入——提出问题——猜想与假设——设计实验——探究串、并联电路的特点——归纳总结——布置作业
【教育资料】(人教版)初三物理组成串联电路和并联电路实验报告学习专用
(人教版)初三物理组成串联电路和并联电路实 验报告 初三物理组成串联电路和并联电路实验报告(人教版) 一、实验目的：掌握_____________、______________的连接方式。 二、实验器材： __________、__________、 __________、__________、___________。 三、步骤： 1.组成串联电路 A.按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。 B.按图1-1的电路图接好电路，闭合和断开开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡. 观察结 果:________________________________________________ __________ C.把开关改接在L1和L2之间,重做实验B;再改接到
L2和电池负极之间,再重做实验B. 观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相应的电路图. 观察结果:___________________________ 观察结果:__________________________ _______________________________. ______________________________. 2.组成并联电路 A.画出由两盏电灯L1和L2组成的并联电路图,要求开关S接在干路上,开关S1和S2分别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3的实物电路图. B.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察: a. 闭合S1和S2,再闭合或断开干路开关S,观察开关S控制哪个灯泡. 观察结 果:________________________________________________
人教版九年级物理《串联和并联》教案解析
人教版九年级物理《串联和并联》教案 解析 —、教材分析 本节是人教版九年级物理第十五章第3节，教材是在学生了解了电流、电路的基本构成、常见的电路原符号、电路的三种状态等知识后，进一步学习电路的连接方式。通过本节学习，学生知道电路的基本连接方式有两种：串联和并联。学生通过实验探究，知道串、并电路的特点，在实验的过程中掌握电学实验操作的一些基本技能，能根据串并联电路的特点分析生活中一些简单的电路。本节是整个电学的基础，对学生后面学习串并联电路的电流、电压规律等知识有很重要的作用。 二、教学目标 1知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串、并联电路。 （3）初步培养学生的电学实验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 （）初步了解串、并联电路中电流和各用电器工作时的
特点。 2．过程与方法 （1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到安全用电的初步教育。 三、学习者特正分析 电学中的问题学生不能亲身感受，因此学生往往会凭借看到的直观表象来对研究对掌握象下结论，继而导致错误的结论。本节内容是今后电学学习的一个基础，也是研究和解决电学问题的基础，因此本节内容必须通过学生亲身经历探究的过程来使学生真正理解所学内容而不是停留在概念的强行记忆阶段。所以，我认为要抓住学生看到表面现象就对事物本质下结论的思维惯性，从观察到的现象入手，引发思维冲突进而引起学生的困惑，从而激发学生探究事物本质
人教版九年级(上)物理精品教案及反思--欧姆定律在串、并联电路中的应用
*第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用 知识目标 教学过程 情景导入 李明爷爷的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换，但身边只有100欧姆的电阻和几个50欧姆的电阻，能否利用其中某些电阻组合起来？使组合的电阻相当于一个200欧姆的电阻？这节课我们就为大家来分析这些问题。 合作探究 探究点一串联电路的电阻 活动1：让学生讨论、交流如何设计出实验验证出两个电阻串联后的总电阻与各个电阻的关系？设计出实验电路图。 总结：设计思路：我们先根据欧姆定律，用伏安法测量出每一个电阻的阻值，再测量出串联电路的总电阻。电路图如下： 活动2：学生进行实验： 实验1：分别先后将2欧姆、3欧姆串联接入AB之间，测算出其阻值。 实验2：撤去这两个电阻，将5欧姆的接入AB电路中，观察电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。 实验3：再将2欧姆、3欧姆、5欧姆的全部接入电路中，测算出电阻的阻值。 实验4：再将10欧姆的定值电阻接入AB电路中，观察其电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。 归纳总结：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。表达式为：R=R1+R2 知识拓宽：让学生交流讨论，在串联电路中为什么总电阻要大于任何一个分电阻？在串联电路中电阻与它两端的电压分配有什么关系？ 归纳总结：（1）几个电阻串联起来，相当于增大了导体的长度，故总电阻会比任何一个分电阻都大。 （2）在串联电路中，具有分压作用，即R1：R2=U1：U2 探究点二并联电路的电阻
活动1：让学生在探究串联电路电阻特点的基础上猜想，并联电路中总电阻和各个支路电阻之间可能存在什么关系？说出猜想的依据。 总结：总电阻小于任何一个分电阻，因为将电阻并联，相当于增大了导体的横截面积，横截面积越大，其电阻越小。 活动2：根据猜想，每一个小组之间设计出电路图。 活动3：根据设计的电路图，学生连接实物图，进行实验验证。 （1）先闭合开关S、S1，把电阻R1接入电路中，记录电压表和电流表的示数； （2）再闭合开关S、S2，把R2接入电路中，记录电压表和电流表的示数； （3）最后把三个开关都闭合，两个电阻并联接入电路中，记录电压表和电流表的示数；（4）移动滑片，再重复上述实验。 活动4：根据实验，小组之间交流、讨论，并联电阻的特点。 归纳总结：（1）在并联电路中，总电阻小于任何一个分电阻，因为并联相当于增大了导体的横截面积，横截面积越大，电阻越小。（2）并联电路具有分流作用，即R1：R2=I2：I1。 典例剖析 在探究并联电路中电阻的规律时，小明同学分别按如图（a）连接电路时，电键应该是_____的。图（b）中电阻R是替代图（a）中并联电阻R1和R2的电阻，则接入电阻R时电路应满足：在_________保持不变时，电流表A3的示数与电流表A1的示数______。 【点拨】连接电路时，开关始终应该断开；根据等效替代法可知图（a）的两个电阻并联后接入电路的效果与图（b）一个电阻接入电路的效果相同，即保持并联电路的两端之间电压和电流都保持相同，据此解答． 【答案】断开；电源电压；相等 出示课件，展示问题： 排忧解难，你来算一算 电信公司机房接到某用户反映，他家的电话不能使用．经过机房人员初步测试，判断为接入该用户的电话线某处短路．为了确定短路的具体位置，机房人员利用测量仪器接成如图所示的电路进行测量．已知电话线由两根导线并排而成，该用户家到机房的电话线长5km，设单根电话线每米的电阻为3×10-3Ω，测量时电压表示数为12V，电流表示数为1A，若只考虑电话线的电阻，你能够求出短路位置到机房的距离s吗？
人教版初三物理全册电阻的串联和并联
第十四章——探究电路 第四节：电阻的串联和并联 一、教学设计思路： 通过课堂教学，让学生掌握知识技能的同时，建立“等效替代”的方法理念；经历“从猜想到实验验证”的实验探究过程；初步体验“理论推导”的解决问题模式。因此本节课设计从问题“串并联总电阻是变大还是变小”让学生体验和经历“有根据地猜想”并有目的地探究。利用“理论推导”获得总电阻和分电阻之间的数量关系，在理论推导中再次引导“等效替代”，使学生在整个课堂中不断强化方法理念。 二、教材分析： 本节教材内容抽象，但对解决实际问题至关重要。电阻的大小直接影响电路的各种状态，因此本节内容在整个电学应用体系中至关重要。串并联电路中电流、电压、电功、电功率、电热等物理量和电阻有直接关系，因此学好本节课内容，将为接下来的各物理量学习打下基础。 三、学情分析： 学生已学过《欧姆定律》和《伏安法测电阻》，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。但学生对“等效替代”还比较陌生，不理解电学中“等效”的意义；同时，初中学生较少经历“理论推导”的模式。 四、三维目标 知识与技能 通过探究实验和理论推导理解串联和并联电路的等效电阻和计算公式。会利用串并联电路的特点知识，解答和计算简单的电路问题，通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。在实验中总电阻与原串联或并联电阻这间的“等效代替”关系。 过程与方法 培养学生有根据地猜想，有目的地科学探究，能用等效代替的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案。能把物理概念与生活，生产实际结合起来，认识，理解，应用和提高。 情感态度与价值观 激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与实践的科学态度和科学精，同时认识到交流与合作的重要性。
2019-2020年九年级物理全册17.4欧姆定律在串并联电路中的应用教案1(新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册17.4欧姆定律在串并联电路中的应用教案 1(新版)新人教版
五、教法学法1、梳理本章的知识，使知识网络化、结构化； 2、总结方法——本章教学中的涉及到的学科思想方法知识化呈现，能力化运用。尤其是两类实验——探究性实验：探究一个物理量随另一个物理量的变化规律；测量性实验：测电阻，总结电学实验方法，进行训练。 3、典型题分析——提升知识运用能力，规范熟练物理解题过程，提高分析解决问题能力。 六、教学过程师生活动设计意图 复习引入 1、复习提问：（1）欧姆定律的内容？ （2）欧姆定律的表示公式？ （3）欧姆定律公式中对单位的要求？ 2、试计算：将一个100Ω电阻连到0.2kV的电路中，则此电阻 中通过的电流是多少？ 导入：本节课我们围绕欧姆定律的应用，进一步学习串、并联 电路的有关知识。 课题：17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用 回顾知识，垫定基 础 串联、并联电路电阻的关系 进行新课 1、串联、并联电路电阻的关系 （1）串联电路 师：在右图中，如果电源电压相同，在图1和图2中电流表示 数相同，可以认为R为R1和R2串联后的等效电阻，也称总电阻。 那么，总电阻与R1和R2有什么关系呢？ （教师引导学生推导：在图1中，因为R1和R2串联，因此通过 它们的电流相同，设R1两端电压为U1，R2两端电压为U2，则有U=U1+U2 即U=IR1+IR2，图2中有：U=IR ，综合以上推导，有：R=R1+R2, 因 此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系：R=R1+R2。 推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。 通过图形对比直 观感受两电阻串 联相当于增加了 导体的长度
最新人教版初三物理九年级上册《串联电路和并联电路在生活中的综合应用》教案
第3节串联和并联 第2课时串联电路和并联电路在生活中的综合应用 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例. 2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路. 二、过程与方法 1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. 2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力. 三、情感、态度与价值观 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯. 2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神. 【教学重点】 通过观察生活中的串、并联电路实例，加深学生对串、并联电路特点的理解. 【教学难点】 能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路. 【教具准备】 生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性的挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】 教师出示一个手电筒给学生看，打开手电筒的开关，小灯泡发光，断开手电筒的开关，小灯泡熄灭.教师引导学生思考手电筒的构造及其电路的组成. 生：一个简单的电路一定要有电源、用电器、开关、导线四部分组成. 师同学们回答得很好，生活中不管是串联电路，还是并联电路都是由这四部分组成的，这节课我们要学习的就是探究生活中的串、并联电路，并尝试根据情景材料自己设计合理电路.下面我们就一起来学习吧！ 【进行新课】 知识点1 生活中的串、并联电路 师你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组.A组同学说出日常生活中的某一电路，要求B组回答它的连接方式.然后B组同学说出某一电路，要求A组回答它的连接方式，两组比一比，赛一赛，哪一组发现的电路多，哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时，还要说出你判断的理由. （培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.） A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？ B组答：并联.因为电灯亮时，洗衣机不一定工作. B组问：教室中的日光灯是如何连接的？ A组答：并联.因为一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光. A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？ B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着. B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？ A组答：并联，因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮. A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？ B组答：串联.因为它们同时亮，同时灭. A组反驳：在并联电路中，也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能，甚至还有可能几只串联后再与另几只并联. （全班此时争论的气氛很热烈，由于这个问题在课上无法马上解决，所以让
2020年人教版物理九年级全一册学案 第17章第4节《欧姆定律在串、并联电路中的应用》 (含答案)
第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用 【学习目标】 1. 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。 2. 能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系 3. 加强分析能力。 【重点与难点】运用欧姆定律解决串、并联电路中简单的计算问题。 【学习过程】 一、欧姆定律在串联电路中的应用 例题1:如图所示R1=10Ω，电源电压6V，开关S闭合后，求： （1）当滑动变阻器R接入电路的电阻R2=50Ω时，通过电阻R1的电流I； （2）当滑动变阻器接入电路的电阻R3=20Ω时，通过电阻R1的电流I’。 小结：串联电路中的一个电阻改变时，电路中的及都会随之改变。 二、欧姆定律在并联电路中的应用 例题2：如图所示R1=10Ω,电源电压12V。开关S闭合后，求： （1）当滑动变阻器R接入电路的电阻R2=40Ω时，通过电阻R1的电流I1和总电流I；（2）当滑动变阻器接入电路的电阻R3=20Ω时，通过R1的电流和总电流。 小结：当并联电路中的一个支路电阻改变时，及电流会改变，但另一个支路
的和都不变。 课堂小练 一、选择题 1.如图所示，A1、A2是完全相同的两个电流表，都有3A和0.6A两个量程，闭合开关后，发 现两个电流表指针偏转的角度相同，则（） A.R1：R2=4：1 B.R1：R2=1：4 C.R1：R2=1：5 D.R1：R2=5：1 2.下图是电阻甲和乙的U/V图像，小明对图像信息做出的判断，正确的是（） A.当甲两端电压为0.5V时，通过它的电流为0.3A B.当乙两端电压为2.5V时，其电阻值为10Ω C.将甲和乙串联，若电流为0.3A，则它们两端的电压为2V D.将甲和乙并联，若电压为1V，则它们的干路电流为0.4A 3.如图所示，电源电压不变，闭合开关S，当滑动变阻器滑片P向右移动时（） A.电流表A1示数变大，电压表V示数变大 B.电流表A2示数变小，电压表V示数变小 C.电压表V示数与电流表A1示数比值不变 D.电压表V示数与电流表A2示数比值不变 4.如图所示的电路中，当开关S断开，甲、乙两表是电流表时，两表的示数之比I甲：I乙=1： 3，当开关S闭合，甲、乙两表是电压表时，两表示数之比U甲：U乙为（） A.1：2 B.3：2 C.1：3 D.3：1
九年级物理全册17.4欧姆定律在串并联电路中的应用精讲精练含解析
17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用 知识点扫描 知识点一:串联电路中电阻关系 （1）串联电路的总电阻等于各个分电阻之和； （2）表达式：R=R1+R2 （3）说明：串联电阻相当于增加了导体的长度，所以串联电阻的总电阻比任何一个分电阻都大。 （4）串联电路中的分压作用：串联电路中各电阻分得的电压与电阻的阻值成正比，电阻越大，分得的电压越大.即：电流一定时,电压与电阻成正比。 知识点二：并联电路中电阻关系 （1）并联电路的总电阻的倒数等于各个分电阻的倒数之和。（2）表达式：1/R=1/ R1+1/R2 （3）说明：并联电阻相当于增加了导体的横截面积，所以并联电阻的总电阻比任何一个分电阻都小。 (4)并联电路的分流作用:并联电阻中各支路的电流与他们的电阻成反比，电阻越小的支路，电流越大。 知识点三:欧姆定律在串、并联电路中的应用
1.解决动态问题； 2。解决最值问题； 3。求解电学量； 4。解决与电学有关的实际问题。 重点难点解读 一、解决串并联电路问题需要掌握的基础知识 1．电阻R 1，R 2串联有以下几个特点： (1)电流特点：I=I 1=I 2（串联电路中各处的电流相等） （2）电压特点：U=U 1+U 2（总电压等于各处电压之和) （3）电阻特点：R=R 1+R 2（总电阻等于各电阻之和） 2．电阻R 1,R 2并联有以下几个特点： （1）电流特点:I=I 1+I 2（干路电流等于各支路电流之和) （2）电压特点：U=U 1=U 2（干路电压等于各支路电压） (3）电阻特点：12 111R R R =+（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和) 3．欧姆定律的应用: (1）同一个电阻，阻值不变,与电流和电压无关， 但加在这个电阻两端的电压增大时,通过的电流也增大。 （2）当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。 （3)当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。