关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动
生活中的经纬网教案
生活中的经纬网
山东省莱州市沙河中学苑祥瑞
教学目标：
根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标：
（一）知识与技能
1、观察数字星球，能正确读取经纬线的度数，并能总结出经纬线的特点和经纬度的变化规律。
2、能在数字星球上正确读出纬线和经线的度数，并能利用经纬网进行定位。
（二）过程与方法
1、观察数字星球与地图，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
2、加强读图分析能力的训练，初步掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
（三）情感、态度和价值观
1、加强对比分析思维的训练。
2、培养学生读图、识图的兴趣。
激发学习地理的热情和自信心。
教学重难点
利用数字星球和地图判读某地的经纬度，学会用经纬网进行定位。
利用互联网，感受身边的经纬网。
教学过程：。
[小学]经线与纬线
![[小学]经线与纬线](https://img.taocdn.com/s3/m/b9c55326b80d6c85ec3a87c24028915f804d84ba.png)
经纬线知识教学学情分析从多年的七年级地理教学中体会道，很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难，很抽象，但这是学生们必须要掌握的重点内容。
特别是农村学生,见识少,抽象思维也差,理解这部分内容难度很大. 因此，本节课的主要教学思想就是引导学生会看图、读懂图，能够说图。
教学目标1.掌握经纬线及其经纬度的基本概念和划分南北半球与东西半球的方法。
2.通过知识的掌握，基本能确定地球表面上某点的位置及其表示法。
3了解经纬网的广泛用途。
教学重点根据某点的经纬度判别其在南北半球和东西半球的位置。
教学难点在经纬网上读出某点的位置。
教学用具：世界地图、地球仪、经纬网地图教学课时1课时教学过程一、引入1.同学们知道2003年3月美国攻打伊拉克事件吗？,你们知道美国人是怎样将导弹准确地送到了伊拉克的各个机要部门吗?――――（引导出用经纬线来确定地面上点的位置）2提问：.什么是经纬线？我们学习它有什么用途呢？二、新课(一)明确概念，分清方向1、经线﹑纬线(学生看教材中的图,教师在黑板上画图)教材上的定义很形象：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线；连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
提问：这样的经线﹑纬线各有多少呢?（无数条）学生通过读（图一）获得信息：（图一）2、巧判经纬线（对于经纬线的判定，很多学生感觉很混淆，常常分辨不清。
引导学生这样去理解）“经线是连接南北的半圆，”像似连接“天与地”，看起来是竖着的，呈半圆形，相当于学生们座位的纵行；“纬线是环绕地球表面的圆圈”，我们以平视的眼光看，或是直的，或是圆弧形,这相当于学生们座位的横行。
这样就可以帮助学生形象地巧记为：“横纬竖经”。
提醒学生：在南北极点上看经纬线，呈大小不等圆圈的是纬线，呈放射状直线的是经线。
强调：经线和纬线都是假设的线，它们可以在地球仪和地图上画出来，在地球表面是没有的。
3、经度、纬度(教师讲述)经度是给所有经线标定度数。
国际上规定：以穿过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线作为经度的起点线，也叫本初子午线，它的经度为0度。
经线和纬线(1)
1、明确几个定义：地轴，南极，北极
经线，纬线
2、比较归纳经线和纬线的特点
定义
形状
长度
方向
数量
经线
纬线
3、经度和纬度的划分
展示点拨
1、经度和纬度的范围及变化规律
2、相同度数的经线和纬线各有几条？
3、如何表示经线和纬线
4、0°经线和纬线是如何规定的？
5、几条特殊的经线和纬线
6、东西半球和南北半球是如何划分的？
主备人
路艳
课型
新授
案序
授课课题
经线和纬线（1）
备课时间
教
学
目
标
知识与能力：掌握经纬线的性质
过程与方法：通过观察地球仪，比较归纳经纬线的特点；
情感态度与价值观：地球是人类活动的家园，要爱护保护地球
教学
重点难点
教学重点：经纬线的特点
教学难点：经纬度的划分
课前
准备
（1）学生根据学案自主预习（2）教师准备学案、课件及相关地图
向北变大是北纬，向东变大写作E。向南变大是南纬，向西变大写作W。
特殊纬线有五条，赤道、极圈、回归线。半球划分是难题，二妞六姨分东西。
小小为东大大西，判断半球金钥匙。
教
学
反
思
教材教法节的学习也是为后面学习经纬网做好铺垫。如果经纬线学不好，经纬网的学习难度更大。所以本节课通过观察经纬仪，让学生形象直观的了解认识经纬线，通过对比加深印象。
教学流程
教学内容及师生活动（集体案）
时控
复备栏
情景导入
同学们仔细观察地球仪，可以看到有许多的电和线。大家知道它们表示什么吗？（经纬线）这节课我们就来学习经线和纬线。
地球和地图教案(一)
地球和地图教案(一)教案一：地球和地图（一）一、教学标题地球和地图基础概念与构成要素（一）教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确说出地球的形状、大小的相关数据（可衡量：能准确背诵赤道半径约6378千米、极半径约6357千米等数据），在本节课结束时达到100%的学生掌握。
能够识别并描述地球仪上的重要元素，如地轴、两极、经线、纬线，90%的学生能在地球仪上准确指出。
可以理解并绘制简单的经纬网图，70%的学生能够独立完成简单经纬网图的绘制。
2. 过程与方法目标通过对地球形状探索历程的了解，培养学生科学探究的思维方法（可达成：通过课堂提问、小组讨论等方式检测）。
利用地球仪等教具，让学生学会观察、分析地理事物的基本方法，全班学生都能在课堂上进行有效的观察和分析。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣和探索地球奥秘的好奇心，从学生课堂参与度和课后反馈中体现。
培养学生的科学精神和合作意识，通过小组活动的表现来评估。
（二）教学重难点1. 重点地球的形状、大小及其相关数据。
依据课程标准，这是认识地球的基础内容，也是后续学习的基石；同时学生在日常生活中对地球形状有一定认知，但准确的数据需要强化记忆。
经线和纬线的特点、经度和纬度的划分。
这是构建经纬网知识体系的关键，也是地理定位的重要依据，对于初中学生来说，理解起来有一定难度，需要重点掌握。
2. 难点经度和纬度的划分及半球的划分。
由于经度和纬度的划分涉及到抽象的概念和空间想象，学生容易混淆，需要借助教具和实例进行详细讲解。
经纬网的判读与应用。
这需要学生综合运用经线和纬线的知识，对学生的空间思维能力要求较高，是教学中的难点内容。
（三）教学方法1. 演示法理由：地球和地图的很多概念比较抽象，如地球的自转、公转等，通过演示地球仪等教具，可以将抽象的概念直观地展示给学生，帮助学生更好地理解。
2. 讨论法理由：对于地球形状的探索历程等内容，组织学生进行讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和探究精神，让学生在讨论中深化对知识的理解。
高一地理《经纬网及其应用》教学设计-优质教案
经纬网及其应用【学习目标】1、掌握经纬网的概念和作用，学会在常见的经纬网上定方向2、理解经纬网的地理意义及其应用【学习过程】【核心知识点一】——地球与地球仪探究准备一一：地球1：形状：两极_______，赤道________的__________。
2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米，平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。
二：地球仪地轴与两极：地球仪上，地球__________叫地轴。
地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。
【核心知识点二】——经纬网探究准备二一、纬线和纬度（一）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
1．主要特征：①形状：圆圈，两极为点；②长度：不等，最长，由赤道向两极；③方向：指示方向，是无限方向④间隔：任意两条纬线的间隔；2．特殊纬线：① 0°纬线：（纬度的起点，分南北半球）②南、北回归线，南、北极圈（热、温、寒带的分界线）③低纬、中纬、高纬任意一条纬线长度L=赤道×COSa(a为此纬线的纬度)60°S、N的纬线圈长度=1／2赤道在纬线上相差1°经度，距离为：111 千米× COSa (a为此纬线的纬度)赤道上经度相差1°，距离相差约111千米（二）纬度：为区别每条纬线而标注的度数。
1.实质：某地点到球心的连线与赤道平面的夹角（线面角）。
2.起始点：赤道（0°）3.划分：①从赤道向南、北各划90°，分别为南北纬；②北纬向北度数递增，南纬向北度数递减；③看北极星的仰角等于当地的纬度。
4．表达： 0°不标注南北纬，其余一律标注N、S。
二、经线和经度（一）经线（子午线）：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
1．主要特征：①形状：半圆，正相对的经线组成经线圈（经度和为），平分地球；②长度：（为1／2赤道），经线上纬度相差1°，距离相差约111千米；③方向：指示方向，相交于极点（极点处只有一个方向），是有限方向；④间隔：任意两条相邻经线的间隔，赤道最大，向两极递减。
经线和纬线说课稿
本初子午线 在英国格林尼治天 文台的旧址， 文台的旧址，有座 子午宫。 子午宫。那里有一 条宽十几厘米， 条宽十几厘米，长 十多米的铜制子午 线。铜制子午线嵌 在大理石中间， 在大理石中间，笔 直地从子午宫伸出， 直地从子午宫伸出， 它就是本初子午线 地地面标志。 地地面标志。
4
通过了解经纬 线形成的历史 ，认识有些地 球科学知识是 人为规定的， 人为规定的， 是人类艰苦求 索\不断实践 才获得的
4 1
教学重点
说出纬线和经线的特点
2 说出纬度和经度的划分 3 南北半球和东西半球的划分 4 在经纬网上确定某点的地理位置 5
初步建立地球空间概念
4
教学难点
1 东西半球的划分 2 在经纬网上确定某地的地理位置 3 培养学生的地球空间概念
LOGO
第一节
七年级上册 第一章 北京市第二十二中学 张文梅
说 课 内 容
1 2 3 4 5 6 7 8
课标分析和解读 学生情况分析 教材分析与处理 教学目标 重点和难点 教学方法 教学资源 教学过程 板书设计
1 课标分析和解读
运用地球仪，说出经线和纬线、 1、运用地球仪，说出经线和纬线、 经度和纬度的划分。 经度和纬度的划分。 2、用经纬网确定任意地点的经纬度 、 位置。 位置。
90° 90° N
相同度数的纬线有几条？ 相同度数的纬线有几条？
60° 60° N 30° 30° N 0° S 30° 30° S 60° 60° 90° 90° S
如何区分度数相同的两条纬线？ 如何区分度数相同的两条纬线？
经度和纬度
纬度 度数起点 度数划分 代号 赤道（ 赤道（ 00 纬线 ） 向南、向北各分作90 向南、向北各分作900 南纬（ ）、北纬（ 南纬（S）、北纬（N） 北纬 赤道把地球分为南、 赤道把地球分为南、北 两个半球 经度
教学设计：经纬线
教学设计备课日期：2018 年9 月5 日授课日期：2018 年9 月19 日课题第一章第一节地球和地球仪第 2 课时课型新授课教材分析特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标1．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
2．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；3.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
教学过程：复习上节课内容教师提问：展示图片1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？ 4．地球仪与地球的区别。
新课导入：教师讲述：上节课我们学习了有关地球仪上的纬线和纬度，我们知道，地球仪上有无数条纬线，人们利用不同的纬度来区分这些纬线，通过纬度的大小来认识纬线在地球上的位置，那么，人们是如何来区分地球仪上的经线的呢？这节课，我们就沿袭学习纬线和纬度的方法来认识地球仪上的经线和经度的有关特点。
一、认识经线教师：（引导学生观察地球仪），让我们先来认识一下地球仪上这些连接南极和北极的大圆弧线吧，看看它们有什么样的分布规律。
课后反思：学生主动参与、积极思考。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，辅导同学。
教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。
板书：1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
经纬网教案
经纬网第一课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材：教学地球仪。
教学设计：【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的（板书）地球的形状、大小1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。
）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2.地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动第一篇：关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动教学目标：知识与能力目标：1、知道地球仪上纬线、经线的特点及经纬度的划分；2、能利用经纬网确认地球上任意一点的位置（直接能力），从而获得空间思维力（间接能力）；过程与方法：本节教学分三大环节。
一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。
情感态度与价值观：知道地理就在身边，对生活有用。
教学重点：地球仪上经纬线的特点和经纬度的划分以及利用经纬网判读地球上任意一点的位置。
教学难点：经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。
教学方法：本节课从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，采用自主学习、合作交流、观察探究、趣味活动的方法进行教学。
教具准备：为了便于学生观察和活动，教学中准备了经纬网仪、九千万分之一地球仪若干（要求每两位学生至少一个）和自制的经纬度牌若干。
教学过程:（一）、设疑铺垫、提出问题（5分钟）：师生自我介绍，导入新课。
教师寻找学生做自我介绍时，利用排、列的方式点名，为经纬网的学习做引子、做铺垫。
展示多媒体图片“我们的教室”，以描述学生的位置做铺垫，循序引入经纬网对任意一点位置的描述。
（二）、自主学习、合作探究展示自学指导与目标：请同学们认真阅读教材，并结合手中的地球仪，完成以下学习任务：（突出学法指导）1、了解概念：纬线和经线的概念各是什么？2、知道特点：纬线和经线的形状、长度、指示方向各是什么？（即教材P19活动题3并思考活动题4）3、把握规律：纬度、经度的划分0°纬线又叫什么？0°经线又叫什么？纬度划分赤道以北叫什么？以南叫什么？最大度数是多少？经度划分本初子午线以东叫什么？以西叫什么？最大度数是多少？注意：同桌之间要利用地球仪学着演示以上问题并注意观察纬度、经度在地球仪上的度数标注及变化规律。
用时10分钟。
（学生参照自学指导，进行自主学习，并能与同学共同解决探究问题）把全班同学分成经线组和纬线组，对学生的自学的知识进行反馈，学生互评，教师点评。
教师精讲学生在自学过程中出现的问题。
如活动题4。
（用时10分钟）三、当堂训练，巩固新知（15分钟）1、空间思维力的训练：学生闭上眼睛，想象地球仪上的经纬网及度数，可以用手配合想象比划经纬线。
设计意图：此过程在于培养学生的想象力和空间思维能力。
2、以教室学生位置为参照，做经纬网练习。
东西向为纬线，南北向为经线。
设定0°纬线和0°经线，每相邻纬线相差10°，每相邻经线相差20°。
（教师发放经纬牌）、学生手持地球仪，在教师的要求下在地球仪上依次找出下列几点：北纬60°，东经150°；南纬15°，西经45°4、在地球仪上找出以下城市，并估计其所在的经纬度：北京伦敦4、经纬网确定某点位置的事例，在电视或新闻媒体上时常可以见到，大家能否举个例子？5、暑假期间，美国的艾伦小朋友邀请中国的、巴西的、澳大利亚的和法国的各一位朋友到纬度30°、经度90°的地方参加一次夏令营活动。
请问她们在互不咨询的情况下能聚会到一起吗？设计意图：此过程在于多练，提高学生判读地球上某地位置的能力。
四、答题接龙，理清脉络（用时5分钟）地球仪上经纬网，东西是（）线，南北是（）线，0°线是基线，0°纬线是（），0°经线是（），最大纬度是（），最大经度是（）；赤道以北是（），赤道以南是（），本初子午线以东是（），本初子午线以西是（确定地球一位置，一纬一经来表示，南、北纬，东、西经，此时此地要分清。
将以上编成顺口溜：地球仪上经纬网，东西纬，南北经；0°线做基线，0°纬是赤道，0°经是本初；最大纬度90°，最大经度180°；赤道以北是北纬，赤道以南是南纬，本初以东是东经，本初以西是西经；确定地球一位置，一纬一经来表示，南、北纬，东、西经，）。
此时此地要分清。
五、课下选修作业：学生可根据自己的兴趣，制作地球仪模型，以加强对本节知识的理解。
板书设计经纬网某某的座位：第三横排第五纵列地球上某点的位置：纬线（纬度）经线（经度）第二篇：经纬线经纬线，经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点，由于这部分内容是在初一第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识了地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。
另外，有关坐标系的教学知识未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线、经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生初学困难较大，而且在会考复习中初二部分学生依然感到困难重重，甚至到了高中阶段的学习中还有学生对一部分内容感到困难。
形成困惑的原因，多年的教学实践我发现主要以下几点：（1）在平面图中容易混淆经线和纬线，我们教师感觉最简单的平行线经纬网图，实际是学生们感到困惑点最大的。
因为这是地图与地球仪相比，变形最大。
（2）往往不清南北纬、东西经，存在两种情况。
一是对它们的划分不清；二是对南北纬、东西经的代号记不清。
鉴于此，我在这个课题的设计中贯彻了这一思想，将问题分解，将知识的形成过程展示给学生，使学生直观地观察到常见经纬网的形成过程。
借助地球仪和多媒体课件的优势，来化解难点。
这堂课，充分利用多媒体课件的优势，通过对实物（即地球仪）——立体图——平面图的反复转化，充分利用多媒体动画，借助鲜艳的色彩，使抽象的概念具体化、形象化，强烈冲击视觉，强化感官刺激，达到增强记忆的效果。
解决了学生学习中的困惑点，分解了难点，达到了较好的课堂学习效果。
第三篇：贵州省地方经纬度贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省贵阳市贵州省六盘水市贵州省六盘水市贵州省六盘水市贵州省六盘水市贵州省六盘水市贵州省遵义市贵州省遵义市贵遵义市贵阳市南明区云岩区乌当区白云区小河区开阳县息烽县修文县清镇市六盘水市钟山区六枝特区水城县盘县遵义市红花岗区汇川区06.63 6.65 06.72 6.57 06.72 6.62 06.75 6.63 06.65 6.68 06.7 6.53 06.97 7.07 06.73 7.1 06.58 6.83 06.47 6.5504.83 6.605.48 6.22 04.95 6.55 04.47 5.72 06.92 7.73 06.92 7.65 州省贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省遵义市贵州省安顺市贵州省安顺市贵州省安顺市贵州省安顺市贵州省安顺市06.92 7.73 遵义县桐梓县1206.82 8.13绥阳县1207.18 7.95正安县1207.43 8.55道真仡佬族苗族12 07.6 8.88务川仡佬族苗族12 07.88 8.53凤冈县1207.72 7.97湄潭县1207.48 7.77余庆县1207.88 7.22习水县1206.22 8.32赤水市1205.7 8.58仁怀市1206.42 7.82安顺市1205.95 6.25西秀区1205.92 6.25平坝县1206.25 6.42普定县1205.75 6.32镇宁布依族苗族1205.77 6.07自治县自治县自治县贵州省安顺市贵州省安顺市贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省铜仁地区贵州省兴义市贵州省兴义市贵州省兴义市贵州省兴义市贵兴义市关岭布依族苗族12 自治县05.62 5.95紫云苗族布依族12自治县铜仁地区09.18 7.72铜仁市09.18 7.72江口县08.85 7.7玉屏侗族自治县08.92 7.23石阡县08.23 7.52思南县08.25 7.93印江土家族苗族12 自治县08.4 8.0德江县08.12 8.27沿河土家族自治12 县08.5 8.57松桃苗族自治县09.2 8.17万山特区09.2 7.52兴义市04.9 5.08兴仁县05.18 5.43普安县晴隆县05.22 5.83 贞丰县2州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵州省贵05.65 5.38 106.1 5.17 105.82 4.98 105.47 5.12 105.28 7.3 105.28 7.3 105.6 7.15 106.03 7.03 106.22 7.47 105.77 6.67 105.38 6.78 104.72 7.13 107.97 6.58107.97 6.58107.9 6.9108.12 7.03108.68 6.97108.42 7.05***22兴义市望谟县兴义市册亨县兴义市安龙县毕节地区毕节地区毕节地区毕节市毕节地区大方县毕节地区黔西县毕节地区金沙县毕节地区织金县毕节地区纳雍县毕节地区赫章县黔东南苗族侗族黔东南苗族侗族自治州州省自治州贵黔东南苗族侗族州省自治州贵黔东南苗族侗族凯里市州省自治州贵黔东南苗族侗族黄平县州省自治州贵黔东南苗族侗族州省自治州贵黔东南苗族侗族三穗县州省自治州镇远县贵黔东南苗族侗族州省自治州贵黔东南苗族侗族岑巩县108.82 7.18109.2 6.92109.2 6.68108.45 6.73108.32 6.67109.13 6.23108.52 5.93108.9 5.75108.07 6.38107.58 6.5107.8 6.2107.52 6.27107.52 6.27107.5 6.7107.88 5.42107.23 6.58107.47 7.072州省自治州贵黔东南苗族侗族2州省自治州贵黔东南苗族侗族锦屏县2州省自治州贵黔东南苗族侗族剑河县2州省自治州贵黔东南苗族侗族台江县2州省自治州贵黔东南苗族侗族黎平县2州省自治州贵黔东南苗族侗族榕江县2州省自治州贵黔东南苗族侗族从江县2州省自治州贵黔东南苗族侗族雷山县2州省自治州贵黔东南苗族侗族麻江县2州省自治州贵黔南布依族苗族丹寨县黔南布依族苗族自治州2州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州贵黔南布依族苗族都匀市2州省自治州贵黔南布依族苗族福泉市2州省自治州贵黔南布依族苗族荔波县2州省自治州贵黔南布依族苗族贵定县2州省自治州贵黔南布依族苗族瓮安县独山县2州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州贵黔南布依族苗族州省自治州07.53 5.83平塘县07.32 5.83罗甸县1206.75 5.43长顺县1206.45 6.03龙里县1206.97 6.45惠水县1206.65 6.13三都水族自治县1207.87 5.98第四篇：地球仪与经纬度地球仪与经纬度慈溪部：程谦松●○课时安排：1课时●○教学目标：①了解地球仪的基本构造，并学会在地球仪上识别经线、纬线、两极、本初子午线和赤道；通过学生观察地球仪，使学生知道经线和纬线、经度和纬度的特点；通过练习使学生熟练掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。