不要塞了好涨鼓起来了
鼓着大大的眼睛仿句子
鼓着大大的眼睛仿句子1、孙启先和张树椿以及那个穿皮夹克的矮子，气得像鼓着肚子的哈蟆，愣在那里。
2、高粱成熟了,它鼓着涨涨的脸站得笔直。
3、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝。
贺拉斯4、如有着相当计划，鼓着勇气往前走，不要自馁，不要中途自弃。
走曲线并不就是失败，在心境上用不着怎样难过。
5、【观音箴言】人活一辈子：总惦念着票子，捣鼓着房子，划拨着圈子，看重这位子，放不下架子，撕不开面子，假充着君子，思谋着裙子，眷顾着孩子，常装着孙子，结果：累坏了老子！观世音菩萨出家日祈愿：放下担子，愿快乐如影随行一辈子。
6、大家定睛望去，可不是吗，后面那只老鼠的头部鼓着个瘤子似的东西，两只眼睛被挡住变成盲鼠。
7、鹰，鼓着铅色的风，从冰山的峰顶起飞，寒冷，自翼鼓上抖落。
在灰白的雾霭，飞鹰消失，大草原上裸臂的牧人，横身探出马刀，品尝了初雪的滋味。
昌耀8、我卸下子弹,坐在那捣鼓着空枪匣,就像在玩俄罗斯轮盘赌.9、小狗蛋儿鼓着个腮帮子,甘甜的汁液缓解了他此刻的疲惫,大口大口的啃着果子,随后把收集的树叶一点一点编制起来,做了一件叶衣。
10、狼不凡看着器灵子在那捣鼓着,一会儿用镜子照,一会儿用雷击,甚至火烧,冰冻无所不有。
11、小牧笛被爹爹一声斥,只有委屈的鼓着腮帮子,看看沉默不言的哥哥,又看看眉头紧锁的父亲,一步三回头,不情愿的回到屋子里去了。
12、小文指指蓝熙书鼓着腮帮子把灯笼吹灭了。
13、哪知陈媛媛见了,仿佛吃醋似的,鼓着腮帮子,略为生气的咕嘀道:“马**!”。
14、鼓着红通通的脸颊,那希腊人指着马背上被绳子扎捆住的特洛伊士兵道。
15、无数虾兵鼓着劲儿,吹响了号笛,蟹将们努力的敲打着鼓,喜气洋洋一片。
16、台下的某胖子,却是心急火燎,一个人站在那里,鼓着腮帮子,咧着大嘴,在那里大喊大叫。
17、大青蛙长着两只又大又圆的眼睛，眼睛下面是一张又宽有扁的大嘴巴，鼓着白花花的大肚皮，”呱呱呱呱“的叫着，真神气呀！18、小池塘的青蛙身体大部分是胖胖的，有的身体足有七八厘米长。
安塞腰鼓史解读
安塞腰鼓史解读作者：王军棉来源：《价值工程》2011年第35期（延安大学体育学院，延安 716000）摘要：本文从历史的角度，对安塞腰鼓的概念、起源及发展繁荣进行解读，希望能够对人们系统认识安塞腰鼓有所帮助，为民间传统体育理论的进一步丰富与完善贡献一份微薄之力。
关键词：安塞腰鼓；起源；体育文化；发展；繁荣0引言安塞腰鼓是流传于陕西省北部安塞县一带的一种传统的民间广场体育项目。
从农村打到城市，从黄土高原到大江南北，从农家小院到天安门广场，从自编自导到电视屏幕，从陕北的穷山沟走上世界的领奖台，以它精湛的艺术征服了世界，堪称“中国一绝”。
1安塞腰鼓的概念腰鼓是一种将圆木掏成或者用木条箍成筒形（桶形），中间稍粗，两头略细，两边蒙上羊皮或者牛皮作为鼓面，挂在腰间，用木槌击奏会发出清脆的声响的一种乐器。
安塞，地处黄土高原腹部，与子长、延安、甘泉、志丹和北边的靖边毗邻，与古长城和内蒙古毛乌素沙漠遥遥相对。
腰鼓是我国陕西北部地区广为流传的一种民间体育活动形式，相传已有两千多年历史，现在腰鼓表演在延安、榆林等地随处可见，其中以安塞县最为盛行，是陕北腰鼓最具特色的一枝独秀。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
2006年，安塞腰鼓被国务院列人了第一批国家级非物质文化遗产名录。
“陕北腰鼓”这一名称也逐渐被“安塞腰鼓”代替，并走出黄土地，走向大江南北，走向世界。
2安塞腰鼓的历史渊源分析2.1 关于鼓的传说鼓是安塞腰鼓中最为重要的物质元素，要了解安塞腰鼓的历史，还得从鼓说起。
由于鼓有良好的共鸣作用，声音雄壮而传波很远，所以很早就被华夏祖先作为军队上助威之用。
后来，鼓应用于战争。
《左传》中的《曹刿论战》一文就有“公将鼓之”、“齐人三鼓”、“一鼓作气，再而衰，三而竭”等关于击鼓助战的记载。
这说明击鼓在战中的重要性，它不仅预示着战争的开始，还可振奋精神，鼓舞士气，威慑敌人，成了战争中不可缺少的装备。
鼓不仅用于战争，而且成为民间舞蹈中不可缺少的打击乐器。
常山战鼓：鼓之舞之以尽神
36乡音燕赵乡情XIANGYIN本栏责编 / 王洪海**********************2024-03清锣鼓乐是一种仅使用打击乐器的器乐合奏形式。
在我国不同地区，由于生态环境及社会因素的差异产生了不同的清锣鼓乐乐种及流派。
在石家庄市，最具代表性的清锣鼓乐乐种就是于2008年6月7日列入第二批国家级非物质文化遗产名录的常山战鼓。
千年传承的鼓乐常山战鼓是一个由大鼓领奏，战鼓主奏，以钹加花为主要演奏形式的传统清锣鼓乐种，战鼓在其中占据最重要地位。
在演奏时，乐手们通常会围成一个圆圈或列队进行敲打演奏，动作整齐划一，鼓声响亮如雷鸣。
经由传统“架鼓”发展而来的常山战鼓经过近现代对于演奏模式的改编与创新，尤其是对其队形的重新编排，使得常山战鼓重新焕发生机，成为正定县乃至石家庄的重要文化标签之一。
鼓在上古时期用乐体系中是最常见的打击类乐器。
《太平御览》载：黄帝杀夔，以其皮为鼓，声闻五百。
《吕氏春秋·古乐篇》载：（帝颛顼）乃令鼍先为乐倡，鼍乃偃寝，以其尾鼓腹，其音英英。
鼓乐在石家庄地区同样有着悠久的历史渊源，河北省已知年代最早的鼓类乐器就出土于一处位于正定东杨庄村附近的仰韶文化遗址。
周代，我国进入农耕文化的高度发展时期，设立“鼓人”官职，制定鼓乐制度。
隋唐时期，各种艺术文化在我国文化史上都达到了新的高度，尤其是对外来乐器的借鉴与对本土乐器的融合使乐器性能得到了很大提升。
在正定，于隋代建成的隆兴寺石座也留有石刻的击鼓人俑像。
时至宋代，鼓已经成为宫廷仪仗军乐不可缺少的重要乐器。
并且，这一时期的宫廷音乐开始逐渐向民间艺术形式过渡，逐渐与其他打击乐器结合形成不同的乐队合奏模式。
明初，统治者推动设立都司卫所军事体制，并规定，凡是朝廷派遣至各地卫所的官员，各地卫所需备龙亭彩舆、仪仗鼓乐的礼仪来迎接新上任的官员。
明代中后期，卫所制被募兵制取代，在军事体制与政治制度的影响下，军中的音乐就由乐手带入了民间，但是由于各种条件限制，民间的锣鼓乐相较于当时宫廷大乐的乐队规模进行了缩减。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版
17 让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标：1. 能在教师的引导下设计实验证实液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
2. 能用自己的话说出温度计的工作原理。
3. 能举出热胀冷缩的有利和不利之处。
二、教学重点、难点：重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
难点：指导学生设计实验。
三、教学准备：温度计、酒精灯、乒乓球、热水、固体膨胀演示器、平底烧瓶（带导管）、多媒体课件等。
四、教学过程：（一）导入，激发兴趣。
师：首先，我想问问你们喜欢科学课程吗？为什么？生：喜欢！因为在科学课上，我们可以自己动手做很多实验。
生：我也喜欢！因为科学课上尽是些我们感兴趣的问题。
生：因为科学课能使我们明白很多生活中的一些问题是怎么回事。
生：因为在科学课上我们可以开动脑筋搞一些小研究。
师：同学们说的对。
科学就在我们身边，今天老师要和同学们合作探究一个科学问题：怎样让瘪乒乓球鼓起来？（板书）（二）探究：液体的热胀冷缩学生玩温度计，汇报自己的发现和想知道的问题。
1、提出问题：为什么温度计可以显示温度的高低变化？2、猜想：四人小组讨论3、设计实验：为什么温度计能显示温度的高低变化呢？同学们刚才的猜想是否正确？让我们一起用试验来验证。
指导学生模拟温度计的形状设计实验材料。
演示水的热胀冷缩。
（课件演示试验步骤及注意事项：）从三方面引导：①水装在带导管的烧瓶内？②在热水中加热。
③观察水的体积有何变化？并从中引出注意事项：①液体要装满，塞子要塞紧；②用记号笔做好水位变化的记号；③注意安全。
4. 学生分组用不同的液体（可乐、牛奶、豆浆……）实验，做好实验记录5. 汇报实验结果，用自己的话说出温度计的工作原理课件展示：①水受热体积，受冷体积，水有热冷的性质。
②可乐受热体积，受冷体积，可乐有热冷的性质。
③牛奶受热体积，受冷体积，牛奶有热冷的性质。
……，由此可见：液体具有热冷的性质。
（三）探究：气体的热胀冷缩。
液体具有热胀冷缩的性质，气体呢？1. 猜想2. 设计实验材料（1）上节课的实验材料还可以用吗？（2）如何显示气体体积的变化？3. 分组实验，做好记录4. 汇报实验结果，归纳整理，填写书本P65空格（四）探究：固体的热胀冷缩1. 变魔术：老师演示铜球入铁环的实验，提出问题：为什么加热前铜球可以入铁环，而加热后铜球却入不了铁环？2. 小结：固体也会热胀冷缩。
溃退泄气督战要塞业已摧枯拉朽锐不可当造句
溃退泄气督战要塞业已摧枯拉朽锐不可当造句1. 溃退：面对强大的敌人，敌军溃退不保，士气低落。
2. 泄气：比赛中连续失利，球队士气受到了严重的泄气。
3. 督战要塞：将军亲临前线，督战要塞，鼓舞士气。
4. 业已摧枯拉朽：经过长期的努力，终于将敌人的要塞摧枯拉朽，取得胜利。
5. 锐不可当：精锐部队勇猛无比，敌人根本是锐不可当。
经过深入的研究和思考，我对“溃退泄气督战要塞业已摧枯拉朽锐不可当”这一主题有了更深的理解。
在历史上，我们可以找到无数例子，展现了军队在面对强敌时的各种状态和表现。
有的军队在敌人的进攻下溃退不保，士气低落，最终导致失败；有的球队在比赛中连续失利，士气受到泄气，无法挽回局势；有的将军亲临前线，督战要塞，以此鼓舞士气，最终取得胜利；有的经过长期的努力，终于摧枯拉朽，获得胜利。
也有一些精锐部队，勇猛无比，根本是锐不可当。
在我看来，不管是面对敌人的进攻还是在比赛中的失利，士气的高低都是至关重要的。
一个士气高涨的团队，能够以更加饱满的热情和更大的激情投入到战斗中；而一个失去士气的团队，往往会出现溃退和泄气的现象，最终导致失败。
在这种情况下，督战要塞的作用就尤为重要，将军亲临前线，督战要塞，能够给士兵们带来无限的鼓舞，从而振奋士气，重拾信心，最终取得胜利。
而当一个团队或军队业已摧枯拉朽，敌人再也无法抵挡的时候，就会显现出锐不可当的特点。
这种情况下，无论面对何种困难和挑战，都能够迎刃而解，势不可挡。
士气的高低对于一个团队或军队是至关重要的。
通过督战要塞的方式，可以有效地提高士兵们的士气，重拾信心，从而取得胜利。
当一个团队或军队业已摧枯拉朽，再也无法抵挡的时候，就会展现出锐不可当的特点。
我们在面对困难和挑战的时候，一定要时刻保持士气高涨，鼓舞士气，共同努力，最终取得胜利。
士气对于军队和团队的重要性，可以在历史和现实生活中找到无数的例子。
士气高昂的军队和团队往往能够克服困难，迎接挑战，取得胜利。
而士气低落的军队和团队则往往会在面对困难时溃退泄气，最终导致失败。
提涨工资的正确开口方法
提涨工资的正确开口方法
哎呀呀，大家都知道涨工资这事可太重要啦！谁不想让自己的钱包鼓起来呢！那到底怎么正确开口提涨工资呀？
首先，你得做好充分准备。
要清楚自己的工作表现和业绩，找出那些能证明你值得更高工资的亮点，这就像战士上战场要有锋利的武器一样。
然后，选择一个合适的时机，可别在老板忙得焦头烂额的时候去提哦，那不就像往枪口上撞嘛！注意说话的方式和态度，要自信但别自大，要诚恳但别卑微。
这可不是一件容易的事啊，但只要用心准备，就成功一半啦！
在这个过程中，安全性和稳定性也很重要呢。
你可不能莽撞行事，不然可能会适得其反呀！就好像走钢丝，得小心翼翼保持平衡。
要确保你的理由充分合理，别胡搅蛮缠。
而且要考虑公司的实际情况，如果公司正处于困难时期，那也许不是最好的时机，这就好比在暴风雨中出海，那多危险呀！
那提涨工资的正确开口方法有啥优势和应用场景呢？嘿，这可多了去啦！比如在你觉得自己的付出和收获不成正比的时候，或者你有了新的技能和能力，能为公司创造更多价值的时候，就可以用这方法呀。
它能让你更有底气地争取自己应得的，就像给自己披上了一层坚固的铠甲！优势就是能让老板更重视你的诉求，也能让你展示自己的实力和价值呀。
我就知道一个实际案例哦。
有个朋友，他在公司干得那叫一个出色，各种项目都完成得超棒。
他就按照这些方法，找了个合适的时机，很有条理地跟老板说了自己的成绩和期望。
结果呢，老板很爽快地就给他涨工资啦！你看，这效果多明显呀！
所以呀，提涨工资就得用正确的方法，做好准备，注意时机和态度，这样才能让自己的诉求得到重视和满足呀！大家赶紧行动起来吧！。
四年级下册科学教案-5.17让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(10)
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计三道营中心小学马晓燕教学目标一、知识与技能1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体具有热胀冷缩的性质。
二、过程与方法1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
3、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
三、情感态度与价值观1、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
2、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
3、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。
教学重点指导学生探究液体热胀冷缩的性质。
教学难点指导学生设计实验，独立开展探究活动。
教学准备瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、凉水、橙汁、酱油教学过程1、导入新课：PPT出示打乒乓球的活动。
师：这是什么活动？你有没有玩过？出示瘪的乒乓球，问：你在玩的过程中有没有遇到过这种现象？（拿出一个瘪乒乓球）老师也遇到了这种情况，我这个乒乓球是新买的，丢掉很可惜，能不能想个办法让它鼓起来呢？学生想办法：把瘪乒乓球放在热水里。
教师演示，瘪乒乓球放在热水里鼓起来了。
提出问题，这是为什么呢？引入课题，今天我们就来学习《让瘪乒乓球鼓起来》。
学习新课：出示课本62页三幅图，学生提出问题。
水没有烧开为什么就溢出来了呢？瘪乒乓球放在热水里为什么可以鼓起来呢？为什么冬天电线绷紧，夏天电线松呢？2、液体受冷、受热的研究。
（1）出示商店出售的瓶装液体图片和水还没有烧开就从壶中溢出来的图片。
学生提出问题：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来了，这是为什么？（2）学生猜想：液体受热体积胀大，受冷体积收缩。
（3）实验验证。
小组讨论实验方案------学生汇报-------选择一种方案进行实验实验方法：㈠把装满酱油的锥形瓶放入热水中，观察液面的变化并记录；再把装满酱油的锥形瓶放入冷水中，观察液面的变化并记录。
青蛙鼓着一双大眼睛用鼓字造句
青蛙鼓着一双大眼睛用鼓字造句1. 青蛙鼓着一双大眼睛，就像我鼓起勇气向暗恋的人表白时的心跳，“嘭嘭”直响。
那天我站在她面前，心里的鼓敲得震天，脸涨得通红，话都不利索了，可还是硬着头皮说出了心里的话。
2. 青蛙鼓着一双大眼睛，那眼睛鼓得像气球似的。
我家小孩调皮起来啊，就像这青蛙鼓眼，一不如意就气得眼睛瞪圆，腮帮子鼓起来，那小模样就像个小蛤蟆，又好气又好笑。
3. 青蛙鼓着一双大眼睛，好似我那爱生气的邻居鼓着腮帮子吵架的模样。
有一次，就因为一点小事，他就和别人在院子里吵起来了，眼睛鼓鼓的，声音大得像打雷。
4. 青蛙鼓着一双大眼睛，像极了我第一次上台演讲时紧张得鼓起的胆量。
我站在台上，腿都在发抖，只能在心里给自己打气，眼睛也瞪得大大的，就盼着赶紧讲完下台。
5. 青蛙鼓着一双大眼睛，仿佛是我在看到超低价促销时眼睛放光、钱包鼓起来的冲动。
上次商场大减价，我眼睛一下子就瞪大了，心里想着得多买点，那时候的我就像看到虫子的青蛙。
6. 青蛙鼓着一双大眼睛，就像鼓手在舞台上用力击鼓时的投入。
我看过一次摇滚演出，那鼓手敲鼓的时候眼睛瞪得大大的，全情投入，和青蛙鼓眼时一样专注。
7. 青蛙鼓着一双大眼睛，好似那些被冤枉的人鼓起勇气为自己申辩时的坚定。
我朋友就被人错怪过，他当时眼睛鼓鼓的，义正言辞地跟人家讲道理，那眼神可坚决了。
8. 青蛙鼓着一双大眼睛，这眼睛鼓得如同生气的河豚。
我在水族馆见过河豚生气，那肚子和眼睛一下子就鼓起来了，和青蛙鼓眼的样子有得一拼，特别滑稽。
9. 青蛙鼓着一双大眼睛，像是我看到美味食物时眼睛发亮、肚子鼓起想吃的欲望。
每次路过那家烤鸭店，我的眼睛就像青蛙眼一样瞪大，肚子也不自觉地咕咕叫，馋得不行。
10. 青蛙鼓着一双大眼睛，犹如那些熬夜后眼睛酸胀、眼球鼓胀的感觉。
我有一次通宵打游戏，第二天早上眼睛又酸又胀，一照镜子，自己都觉得像只鼓眼青蛙。
11. 青蛙鼓着一双大眼睛，像我在看恐怖片时惊恐得瞪大双眼。
有一回看鬼片，我吓得眼睛鼓鼓的，紧紧抓着身边人的胳膊，那紧张的感觉现在还记得。
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不要塞了好涨鼓起来了
让课堂焕发审美的光辉
谈谈《安要塞鼓》的教学设计
江苏锡山高级中学朱可君
“单元提示”透露了编者意图：让学生“看看作家们对文学艺术的体
验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，以丰富自己的文化
素养”。
为让课堂焕发审美的光辉，笔者进行了下面几个环节的设计。
一、导语
导人没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全因教学的氛围、
对象、目标的不同而不同。同一篇课文可设计不同的导语，以期达到
最好境界。笔者教学《安塞腰鼓》设计了以下几种导语。
1．文体导人。
同学们，我们已学过体裁是散文或散文诗的文章，请举例说说这
两种体裁的特点。(学生回答：散文，《从百草园到三味书屋》，形散而
神不散。散文诗，《岁月，在黄土地上流过》，散文化的诗，语言凝练，
节奏分明，感情充沛。)有人说，《安塞腰鼓》是散文，也有人说是散
文诗，你比较倾向于哪一种说法?为什么呢?请自由朗读全文。
2．实物导人。
同学们，今天我给大家带来了什么?(学生异口同声：腰鼓。)今天
我们学习的课文是……?(学生会意：《安塞腰鼓》。)这安塞腰鼓与我们
江南的腰鼓是不是一样的呢?请你们听老师范读全文，比较一下。
3．朗诵导人。
请翻开我们的自读课本《欣赏生命》，第336页，听老师朗诵一
下这首诗《给乌兰诺娃》：“像云一样柔软／像风一样轻／比月亮更明
亮／比夜更宁静／人体在太空里游行……”这首诗是描写什么的?怎样
描写的?(学生讨论)你能用这种表现形式和艺术手法来描述一下腰鼓
表演的场景吗?让我们来欣赏一下刘成章笔下的《安塞腰鼓》吧1
4．看录像导人。
请同学们欣赏腰鼓表演(放预先自制的多媒体.课件)，看完了这次
演出录像，你感触最深的是什么?(学生发言，老师点拨、补充安塞腰
鼓的三大特点)让我们跟着感觉走进文章，品味语句含义，理解课文内
涵吧。
5．听录音导人。
同学们，请你说说你听到的是什么声音?用自己的语言试着描述
一下你所想像到的画面。(交流评议)声音这东西无形无色无味，要同
学们把它写出来，大家感到确实有困难了吧?那么，今天，我们来看
看作者是怎么去描绘腰鼓表演的吧，看看他是怎么把安塞腰鼓写得有
声有色有气势，让你读来如闻其声，如见其形，如临其境，竟至于如
痴如醉的。(板书课题)
6．直接导人。
同学们，今天我们学习《安塞腰鼓》。请速读全文，看看安塞腰
鼓是哪个地区哪类人的“绝活”，并找出相应语句佐证。(学生很快地找
到证明是黄土高原农民绝活的词、句)从这些语句中，你感觉到安塞腰
鼓有些什么特点，请从舞姿、鼓声、影响这三方面加以阐述。其最大
的特点即内涵是什么?用两个词加以概括。(学生带着问题研读课文)
二、诵读
《安塞腰鼓》一文气势恢弘，语言简洁有力、铿锵激越，如果朗
诵绝对能够体味到诵读的快感。通过诵读，才可能真正体味到安塞腰
鼓的节奏、气势，感受到其中的生命律动；通过诵读，才可能真正领
略到安塞腰鼓的内涵、精魂，理解作者之所以为之神魂颠倒的原因；
通过诵读，才可能真正把握语言的色彩、声韵、意象，挥洒美文的艺
术魅力，登上文学艺术的殿堂。
笔者采用了类似合唱团表演的形式，设计了领唱、对唱、齐唱、
高声部、低声部等不同人员，先确定角色，明确内容，提出练习要求：
普通话准确，朗读自如流畅、有感情，根据自己的理解与同学交流协
作，读出正确的语调、语速。然后作具体分配：
第1—4节，一女，轻缓陈述；第5—7节中“狂舞在你的面前”，
一男，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健的风姿”，男女轮读，
急速高昂；第7节末句—8节，男齐，深情赞颂；第9—11节，女齐，
抒情而变短促再变一字一顿；第12节，男齐，急促有力；第13节，
男女齐，慢、顿、响，重音在“好”；第14节，女齐，常速；第15节，
男齐，常速；第16节，女齐，常速；第17节，男女齐，低缓，重音
在“好”；第18节，男齐，有力赞美；第19—21节，女齐，深情、中
速；第22节，男女齐，渐高；第23节，女齐，抒情；第24节，男
齐，有力短促；第25—27节，男女轮读，重音“愈捶愈烈”；第28—
30节，一女，轻缓。
笔者深深感到：诵读，不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热
情，也不仅仅只是课堂教学中的穿插，更重要的是，它让学生充分地
占有学习时间，让学生得到充分的语言训练和技能训练，充分地感悟
文章的魅力，领略文章情景交融、情理交融的艺术境界，体会文中的
言外之意、意外之情，让审美主体(学生)发现、认识、感受和欣赏到
审美客体(课文)的语言美、音乐美、人物美乃至情感美，从而使课堂
焕发出审美的光辉。
三、教学内容
教学内容的设计，一般须遵从学生的认知规律，由表及里，由浅
入深，完整、生动地呈现事物或事理本身的美学价值。教学《安塞腰
鼓》，笔者从宏观上作了如下安排：第一课时，“大合唱”，整体感知课
文的艺术美，在对诵读时的节奏、语调、感情及重音的处理上，获得
个人对课文艺术特点的粗略认识和对课文内容主旨的初步理解；第二
课时，晶析迁移，抓住生命和力量的宣泄，从安塞腰鼓的舞姿、鼓声、
影响等方面入手，配以师生联想和想像的强化训练，自由选择、评述、
鉴赏本文内容与形式统一的艺术魅力，从而深入领悟作者所歌颂的生
命力量，拥有自身独特全面的审美体验。
具体操作要点：第一课时，重点交流对《安塞腰鼓》美在何处这
个问题的看法；第二课时，抓住文中主旨句：“好一个安塞腰鼓!”讨论
安塞腰鼓(《安塞腰鼓》)好在何处这个问题。
学生审美能力的培养是中学语文课堂教学的重要内容之一。结合
以上教学内容的安排，笔者在第一课时着重培养学生的审美感知能力，
从诵读吟咏人手，通过人的视觉、听觉等感觉器官，让审美对象(课文)
中语句的音韵、节奏、语调及所附色彩的变化，直接刺激大脑，将一
个个语言符号化为具体可感的形象，从而不自觉地进人作品所创造的
艺术境界中，进而感受它的情感、意境，体味到作品的音乐美、绘画
美。如果说对文章的看、读、听是审美的感性阶段，那么，分析、鉴
赏、评述则是审美的理性阶段。在第二课时，笔者的设计，就不仅仅
满足于学生直觉地接触到文中词语的结构、形象、画面，而是让学生
尽量通过自己的分析，进一步理解作品所蕴涵的思想、艺术之美，且
自有主见、心得。
四、知识延伸练习
《安塞腰鼓》是一篇艺术散文，其立意、结构、语言、表现形式
等可圈可点，美感多多。笔者设计“知识延伸练习”这个环节，目的在
于培养学生的审美创造能力。如在鉴赏本文的文采美时，大家公认：
本文用词生动形象，词语丰富多彩；句式灵活多变，摇曳生姿；善于
运用各种表达方式，准确、鲜明、得体地表达自己的真情实感；善于
运用多种修辞手法，提高语言表达效果，增强艺术感染力。笔者请学
生注意“好一个安塞腰鼓!”这个句子，它在文中间隔反复，加强语气，
起到了强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。并且它
独立成段，在旋律上匀称地起伏波动，形式上重复回环而感情上过渡
发展，结构上不呆板不松散，使文章既跌宕起伏，富有层次感，又紧
凑严整，流畅自然。笔者顺势出示20XX年高考作文佳作《世界因多
彩而精彩》中的精美段落，让学生欣赏、思索、借鉴：
……
所以我说：××因多彩而精彩。
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏着徐志摩的佳句，我也
轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
的豪放，李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的低沉，苏轼“大
江东去，浪淘尽、千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉
约，各有千秋。
所以我说：文学因多彩而精彩。
……
所以我说：××因多彩而精彩。
……
所以我说：××因多彩而精彩。
笔者在一旁说明，这是此文的主体部分，共8段，从历史、文学、
自然、人类四个方面展开议论抒情，每个方面均先用长段铺陈，再用
“所以我说：XX因多彩而精彩”单句构段作结，一放一收，张弛相间，
纵横古今，浓郁而淋漓地抒发了内心的激情。在学生的惊羡之中，笔
者趁热打铁，要求学生或把以上空白处填上合适的内容，或以“好一
个××!”构段作结，写一组句群，来表达自己对某人、某物、某事、某
句话、某个词的评价及感情。3分钟后，全班交流，同原文比较，小
组比较，各有收获。
笔者还提醒学生，在读到充满诗情画意的美言警句时，别轻易放
过，要再三品读，诵记于心。如第7节中“骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是
闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。这一个个生动形象的比喻，
让我们感受到祖国语言的精美，课后我们要自觉仿写和创写类似的句
子，不断丰富语汇，积淀语感，最终熟练驾驭祖国语言，用最新最美
的话语歌颂伟大祖国，赞美壮丽人生，描绘美好生活。