人教版地理七册第一章第四节地形图的判读教学设计

第四节地形图的判读

一、教学目标

知识与技能：使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念；让学生明白“等高线”“等深线”的概念并结合适当练习

以加深其印象。

过程与方法：通过学生的读图，分析、整理资料，使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

情感态度价值观（法制渗透）：通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨。南极条约：南极是

地球上未被开发、未被污染的洁净大陆，蕴藏着无数的科学之谜和信息。南极科考在地球环境气候、天文学、地质学、生物学等多项科学领域占有重要地位；南极是地球的共同财富，其蕴藏的丰富资源和能源，对于科考国具有重要的经济意义；南极科考领域的不断纵深发展，对于实现社会可持续发展，激励民族精神，展示国家综合实力具有重要的社会和政治意义。

二、教学重点、难点

教学重点：海拔和相对高度定义

教学难点：分层设色图的理解

三、教法与学法

教法：讲授法，图表展示法

学法：分组讨论研究

四、课时安排：1课时

五、教学策略：通过学生的读图，分析、整理资料，使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

板书：二、等高线地形图

补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等咼线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？

板书：坡度陡缓：等高线密集一一坡度陡

等高线稀疏一一坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

板书：不同地形的等咼线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

七、板书设计

八、教学反思