骨干教师传帮带材料

骨干教师传帮带材料

三青山镇中学马江华本人自被评为县级骨干教师以来，无论在生活中还是在工作上，一直严格要求自己，用自己的行动去奋斗，为自己施加压力，多学习，多研究，不断用知识来武装自己的头脑，在困难中磨练自己的意志。使自己更加坚强，同时也为他人多做贡献。

本人在被评为骨干教师培养对象期间就帮助了几位老师，使他们成为出色的而先进教师。取得了大家的一致好评。我校的费亚娜老师教英语的时间不长，教英语对于她来说有困难，听过她的课后我与她耐心地交谈，任何一个语法项目的掌握都需要老师由浅入深，循序渐进地安排设计有代表性的习题进行训练，这样既科学地指导学生习题，又使学生在潜移默化地加速知识的吸收，理解和运用。从那以后，每当涉及到语法项目时，我便会与她课前研究，及时听课，课后交流。经过长时间的帮助与带领，费老师的业务能力得到了明显的提高。还有吴显会老师，虽然是英语专业毕业的，但也面临一定的困难。面对这种情况，我毅然肩负起帮助她度过难关的重任。虽说她能将知识传授给学生，但学生巩固得很差，不是动词过去式忘记加ed，过去进行时忘记加was/were，或是多音节比较级，最高级忘记加more/most，至于单词，词组写错的现象就更为常见。吴老师非常气愤，虽说自己尽了力，却收获甚微。倍感挫折，面对这种情况，我常安慰她，不要急噪，因为学生在运用知识的过程中，常有这样的规律：无意识错误—改进—再出错误—自我或借助他人再纠错。所以我们必须针对这样的认知规律及时给学生准备错题回顾，并以各种形式反复操练，消除知识的盲点为止，我们教者不可过多地指责学生在语言操练中出现的错误，而要鼓励他们大胆进行听说读写的英语实践活动，使他们能勇于从错误中求进步，便于形成“排除心理障，错而后通”的良性循环，使用正确的策略后，她的学生们感到英语很有兴趣，很轻松，为

他们将来更好地学习打下了基础。吴老师的脸上也露出了满意的笑容。我不但在课上教学中给她们以指导和帮助，而且课下我们经常研究新课程理论，逐渐运用新理念来指导自己的教学，由于我的帮助，她们减轻了不少负担，心情也放松了许多。压力减小了，从那以后她们便带着一颗愉快的心投入到工作中去，慢慢地她们适应了英语的教学工作，现在在工作上已经取得了很大的成绩，费亚娜老师成为初二的主力老师。吴显会老师也担起了初三的英语教学重任。为我们学校的英语教学工作做了不少贡献。

另外，我还在课件制作方面对我校的英语老师进行指导，使他们在这方面也取得了长足的进步。面对新课改，我要做得事还很多，首先我要丰富自己的知识，再用它去帮助别人，用自己的行动去带动别人，使自己实现自己的人生价值。

我知道，我所做的还远远不够，在人生的舞台上，我既然选择了桑叶，就必将会一如既往地去奋斗，去奉献，去追求。