《生物的分类》word版 公开课获奖教案 (1)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！

第四节生物的分类

学习目标：

1.能例举出生物分类的依据

2.举例说出生物分类的等级

重点难点：

1.列举生物分类的依据

2.描述种的概念

学法指导：把理论知识和现实生活中的实例相联系

课堂流程及学习内容：

趣味导入：图书和商品不分类摆放可以吗？为什么？

现存的生物估计至少有400万种！如何识别研究利用这么多的生物？

一、预习自学

1.在生物分类过程中，可以根据来加以区分，根据来加以合并。

2.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

3.生物分类的单位由大到小分别是、、、、、、，其中是分类的基本单位，又叫。

4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。

5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。

6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们

F

E D C B A 的亲缘关系 ；反之，相似程度越小，则亲缘关系 。

7、五界系统把生物分为 、 、 、 、

二、合作探究

1、根据基础训练第9面第11题的分类系统图解，尝试制作人的分类等级图。

2、请看下图中的神秘甲虫，虽然它们的样子很相似，但一些细微差别还是可以区分它们到底是谁。请按照下列提示去做，每一步提示给你a 、b 两个选择，你必须从中选择一个并继续再做，得到每一个甲虫的准确名字。

1.有足垫------------转动2

没有足垫----------转到4

2.有触角------------转动3

没有触角----------阿乙

3.后部有斑点--------阿丁

后部没有斑点------阿己

4.后部有针----------转到5

后部没有针--------阿丙

5.有大眼睛----------阿戊

没有大眼----------阿甲

三、课堂检测

1.下列各组中，属于同一类群生物的是（ ）

A.细菌、蘑菇、灵芝

B.松树、蘑菇、灵芝

C.病毒、细菌、鱼

D.蘑菇、灵芝、银耳

2.下列各组动物中，都属于猫科的是（ ）

A.猫、虎、豹

B.狼、黑猩猩、狮

C.熊猫、狗、虎

D.北极熊、兔、狐

3.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（ ）

A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助

B.生物分类完全按照生物的外形来划分

C.我们可以根据自己的喜好自行划分

D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。

4.下列属于生物分类依据的是（）

A.形态结构特征

B.营养方式

C.进化上的亲疏远近关系

D.以上都是

5.下列说法正确的是（）

A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小

B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大

C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远

D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近

6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）

A.纲

B.目

C.科

D.属

7、请你把下列生物物尝试着进行归类：

乌鸦蜜蜂金龟子乳酸菌金针菇白菜黄雀根瘤菌蝗虫天牛

小麦韭菜银杏油松柏树葡萄水杉企鹅肺炎链球菌

鸟类：

昆虫：

真菌和细菌：

被子植物：

裸子植物：

8.某同学在七年级时对他校校园的植物进行了调查，调查的部分植物统计如下：

（1）该同学调查校园植物时将植物分类的依据是什么？

（2）说一说该同学这样给植物分类的不足之处。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。