2020届 二轮 现代生物科技专题 专题卷
2020届二轮现代生物科技专题专题卷
1.(2019·广东广州一模)基础理论及技术的发展催生了基因工程,回答下列问题:
(1)1967年,罗思和赫林斯基发现细菌拟核DNA之外的质粒有自我复制能力,并可以在细菌细胞间转移,这一发现为基因转移找到了一
种。科学家在研究细菌时发现质粒上存在抗生素抗性基因,该基因在基因工程中可作为。
(2)60年代,科学家在研究时发现,噬菌体感染某些宿主细菌后无法繁殖,进一步研究发现宿主细菌含有能剪切噬菌体DNA的
酶,但该酶并未剪切细菌自身DNA,对此现象的合理解释是
。
(3)1972年,伯格将SV40病毒DNA与λ噬菌体的DNA结合,成功构建了第一个体外重组DNA分子。如果说他的工作为基因工程理论的建立提供了启示,那么, 这一启示是。(4)1980年,科学家首次通过技术将重组基因导入小鼠的受精卵,培育出第一个转基因小鼠。1983年,科学家又采用
方法将重组基因导入烟草,培育出第一例转基因烟草,此后,基因工程进入了迅速发展阶段。
解析:(1)质粒具有自我复制的能力,并且可以在细菌细胞间转移,这
一发现为基因转移找到了一种运载体。质粒上存在的抗生素抗性基因在基因工程中可作为标记基因。
(2)限制性核酸内切酶能够剪切噬菌体的DNA,由于细菌内无此酶的识别序列,因此该酶不能剪切细菌自身的DNA。
(3)重组DNA分子是将不同生物的DNA连接到一起并具有生物学功能,这为基因工程理论的建立提供了启示。
(4)动物基因工程常用方法是显微注射技术,植物基因工程常用方法是农杆菌转化法。
答案:(1)运载工具标记基因
(2)限制性核酸内切细菌内无此酶的识别序列使限制酶不能识别(细菌内相应的识别序列被甲基化修饰)
(3)两种不同生物的DNA可以连接到一起并具有生物学功能
(4)显微注射农杆菌转化
2.(2019·河南平顶山一模)为了增加菊花花色类型,研究者从其他植物中克隆出花色基因C(图1),拟将其与质粒(图2)重组,再借助农杆菌导入菊花中,请回答相关问题:
(1)研究者从其他植物中克隆出花色基因C时采用了PCR技术扩增,其中需要有一段的核苷酸序列,以便根据这一序列合成种引物,除花色基因C、引物之外,扩增过程中还需要, 。
(2)为防止目的基因的自身环化和任意连接,有同学认为可以用EcoR Ⅰ和BamHⅠ两种酶切割含C基因的DNA和图中质粒,有同学认为不妥,理由是。
(3)最后需要将重组质粒导入菊花细胞,研究者采用了农杆菌转化法,这是利用了农杆菌中的Ti质粒上的T DNA(可转移的 DNA)的特性:
。
若导入的是菊花体细胞,还需要通过才能得到菊花植株。
解析:(1)引物是一段DNA单链,与模板链互补且作为子链延伸的起点。PCR技术的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,根据这一序列合成引物。引物分别与DNA的两条链结合,故2种。PCR技术的条件有模板、原料(四种脱氧核苷酸)、酶(热稳定性)、引物。(2)不同限制酶切割形成的不同的黏性末端,可防止目的基因与质粒反向连接以及目的基因、质粒的自身环化。但是,前提是目的基因两端有相应的切割位点,且要保证目的基因插入启动子与终止子之间,才能使目的基因正常表达。花色基因C两端没有BamHⅠ的切割位点,且质粒切割后切口不在启动子与终止子之间,所以不妥。
(3)T DNA可进入受体细胞并整合到其染色体DNA上,外源基因插入
T DNA中,就有可能被携带进入受体植物并整合到染色体上。利用植物组织培养技术,可以将体细胞培养成植株。
答案:(1)已知目的基因(花色基因C) 2 dNTP(dATP、dTTP、dCTP、dGTP或四种脱氧核苷酸) Taq酶(热稳定DNA聚合酶)
(2)花色基因C两侧没有BamHⅠ的识别序列,不能被BamHⅠ酶切,质粒被EcoRⅠ和BamHⅠ两种酶切割后不能使目的基因连接在启动子和终止子之间
(3)可转移至受体细胞,并且整合到受体细胞染色体的DNA上植物组织培养
3.(2019·湖南永州三模)我国科学工作者经过多年努力,逐步完善了基因工程生产疫苗的技术。如图为通过基因工程生产乙肝疫苗的示意图。回答下列问题:
乙肝病毒有关基因细菌大量生产疫苗
(1)基因工程中所使用的DNA连接酶有两类,即DNA连接酶和DNA连接酶。
(2)从细胞间的信息交流方面考虑,乙肝病毒能专一侵染肝细胞的原因是。
(3)若要在体外获得大量的目的基因,常采用技术。若要使目的基因在受体细胞中表达,需要通过质粒载体而不能直接将目的基因导入受体细胞,原因是。(4)若②过程用重组质粒转化大肠杆菌,一般情况下,不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞,原因是。(5)使用酵母菌作为受体菌生产乙肝疫苗的效果更好,从细胞结构的角度分析,原因是。
解析:据图分析,①表示从乙肝病毒分离有关抗原基因,即获取目的基因的过程;②表示构建基因表达载体和将目的基因导入受体细胞(细
菌)的过程;③表示筛选含有目的基因的细菌作为工程菌并发酵产生疫苗。
(1)基因工程的工具酶有限制酶和DNA连接酶,其中DNA连接酶有T4DNA连接酶和E·coli DNA连接酶两种。
(2)由于肝细胞表面有乙肝病毒的受体,所以乙肝病毒能专一侵染肝细胞。
(3)常用PCR技术体外扩增目的基因;由于目的基因缺少相应的启动子、终止子和复制原点等,在受体细胞中不能表达,所以若要使目的基因在受体细胞中表达,需要通过质粒载体而不能直接将目的基因导入受体细胞。
(4)由于未处理的大肠杆菌吸收质粒(外源DNA)的能力极弱,因此将重组质粒导入大肠杆菌时,一般不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞。
(5)由于酵母菌具有内质网、高尔基体,可以对核糖体合成的肽链进行剪切、折叠、加工、修饰等处理,因此使用酵母菌作为受体菌生产乙肝疫苗的效果更好。
答案:(1)T4E·coli
(2)肝细胞表面有乙肝病毒的受体
(3)PCR(多聚酶链式反应) 目的基因缺少相应的启动子、终止子和复制原点等,在受体细胞中不能表达
(4)未处理的大肠杆菌吸收质粒(外源DNA)的能力极弱
(5)酵母菌具有内质网、高尔基体,可以对核糖体合成的肽链进行剪切、折叠、加工、修饰等处理
4.(2019·山东烟台一模)用基因工程技术生产羧酸酯酶(CarE)制剂
的流程如图所示。回答下列问题:
(1)①过程所需的酶是。在构建基因表达载体过程中,
构建的重组质粒上启动子的本质和作用
是。
(2)实现②过程常用PCR技术,该技术的前提是要有,以便合成引物。为了便于扩增的DNA片段与表达载体连接,需在引物的5'端加上限制性酶切位点,且常在两条引物上设计加入不同的限制性酶切位点,主要目的是。
(3)过程③将重组表达载体导入大肠杆菌时,首先用Ca2+处理大肠杆菌,目的是。然后将溶于
缓冲液与该大肠杆菌混合,在一定温度下完成转化。
解析:图中过程①表示利用mRNA通过反转录法合成相应的DNA;过程②表示利用PCR技术对目的基因进行扩增;过程③表示将目的基因导入受体细胞(大肠杆菌);过程④表示通过筛选获得工程菌。
(1)图中过程①表示利用mRNA通过反转录法合成相应DNA的过程,需要逆转录酶的催化;基因表达载体的组成成分包括目的基因、标记基
因、启动子、终止子等,其中启动子的本质是一段有特殊结构的DNA 片段,其作用是供RNA聚合酶的识别、结合以驱动目的基因的转录。
(2)利用PCR技术扩增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便合成引物;根据题意分析,在构建基因表达载体时,需要在引物的5'端加上限制性酶切位点,且常在两条引物上设计加入不同的限制性酶切位点,主要目的是使DNA片段能定向插入表达载体,减少自连。
(3)在将目的基因导入大肠杆菌时,需要先用钙离子处理大肠杆菌,使得大肠杆菌处于能吸收周围环境中DNA分子的生理状态,然后将重组质粒溶于缓冲液中与该大肠杆菌混合,在一定温度下完成转化。
答案:(1)反转录酶启动子的本质是一段有特殊结构的DNA片段;作用是供RNA聚合酶的识别、结合以驱动目的基因的转录
(2)一段已知目的基因的核苷酸序列使DNA片段能定向插入表达载体,减少自连
(3)使大肠杆菌处于一种能吸收周围环境中DNA分子的生理状态重组质粒(基因表达载体)
5.(2019·四川自贡一模)马铃薯含有丰富的淀粉、氨基酸、多种维生素和无机盐,是种植广泛的农作物。侵染病毒后导致产量大幅下降,培育脱毒和抗毒的马铃薯品种是提高产量的有效方法。请回答问题: (1)利用马铃薯的茎尖进行离体培养可以获得脱毒苗,原因在于, 该过程依据的原理是。
(2)为获得抗病毒的马铃薯植株,往往采用转基因技术,将病毒复制酶基因转移到马铃薯体内。其过程大致如图所示:
①构建基因表达载体过程中需要用(酶)处理。目的基因转录过程中, 能使转录在所需要的地方停止下来。
②将目的基因导入马铃薯细胞使用了法,要用
处理土壤农杆菌,使之转变为感受态细胞,然后将它们在缓冲液中混合培养以完成转化过程。
③目的基因导入马铃薯细胞后,是否可以稳定维持和表达,要通过检测与鉴定,马铃薯的DNA上是否插入了目的基因的检测方法是
。
(3)生产上常将上述转基因作物与非转基因作物混合播种,其目的是降低病毒的基因频率的增长速率。
解析:(1)由于茎尖病毒极少甚至无病毒,因此利用马铃薯的茎尖进行离体培养可以获得脱毒苗;该过程需要采用植物组织培养技术,其依据的原理是(植物)细胞具有全能性。
(2)①构建基因表达载体时,首先需要用限制酶切割含有目的基因的外源DNA和运载体,其次要用DNA连接酶将目的基因与运载体连接形成重组DNA。目的基因转录过程中,终止子能使转录在所需要的地方停止下来。②由图可知,将目的基因导入马铃薯细胞使用了农杆菌转
化法;使土壤农杆菌转变为感受态细胞,需要用钙离子处理。③检测目的基因是否导入受体细胞常用DNA分子杂交技术。
(3)生产上常将上述转基因作物与非转基因作物混合播种,其目的是降低病毒的抗性基因频率的增长速率。
答案:(1)茎尖病毒极少甚至无病毒(植物)细胞具有全能性
(2)①限制酶(或限制性核酸内切酶)和DNA连接酶终止子②农杆菌转化钙离子③DNA分子杂交技术
(3)抗性
6.(2019·广东汕头模拟)某转基因牛的生产技术流程如图。请回答:
(1)利用过程①的方法构建的基因文库是(填“基因组文库”或“部分基因文库”);PCR技术大量扩增此目的基因的前提是,以便合成引物;PCR扩增过程经过变性、复性和三个步骤。
(2)转入生长激素基因的牛可通过乳腺细胞分泌乳汁来生产人生长激素。过程②中,将目的基因与的启动子等调控组件重组在一起构建重组质粒,通过法导入受精卵中,然后利用胚胎工程的(答出2项)技术手段获得转基因牛。
(3)该转基因牛进入泌乳期后,其分泌的乳汁中并未含有人的生长激素,可能的原因是。
解析:(1)利用逆转录法构建的基因文库只包含该生物的部分基因,因此属于部分基因文库;PCR技术大量扩增此目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸(碱基)序列,以便合成引物;PCR扩增过程经过变性、复性和延伸三个步骤。
(2)要使生长激素基因只在乳腺组织中表达,要将目的基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起构建重组质粒;将目的基因导入动物细胞常用的方法是显微注射法;将目的基因导入受精卵后,再利用胚胎工程的早期胚胎培养、胚胎移植技术手段获得转基因牛。
(3)该转基因牛进入泌乳期后,其分泌的乳汁中并未含有人的生长激素,原因可能是导入的目的基因未能表达,也可能是目的基因与载体反向连接。
答案:(1)部分基因文库要有一段已知目的基因的核苷酸(碱基)序列延伸
(2)乳腺蛋白基因显微注射早期胚胎培养、胚胎移植
(3)导入的目的基因未能表达(或目的基因与载体反向连接)
7.(2019·河北武邑三模)如图是运用生物工程技术培育“转基因试管牛”的图解。请回答下列相关问题:
(1)图中①过程之前通常采用法对采集的良种公牛精子进行获能处理。精子和卵子在发生上的重要区别是哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的储备是在完成的。
(2)图中③过程通常选择发育到阶段的胚胎进行移植,移植后的胚胎能在受体子宫中存活的生理学基础
是。
(3)构建药用蛋白基因表达载体需要导入到性染色体组成为
的受精卵中。
(4)若得到的药用蛋白不稳定,在体外保存期短。为解决这一问题,可通过对药用蛋白基因进行来实现对现有药用蛋白的改造。
解析:(1)对于牛、羊等家畜的精子进行获能处理时常采用化学诱导法。精子和卵子在发生上的重要区别是哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的储备是在出生前(或胎儿时期)完成的。
(2)通常选择发育到桑椹胚或囊胚阶段的胚胎进行移植;移植后的胚
胎能在受体子宫中存活的生理学基础是受体对移入子宫的外来胚胎
基本上不发生免疫排斥反应。
(3)由于只有雌性个体能产生乳汁,因此要导入到性染色体组成为XX 的受精卵中。
(4)若得到的药用蛋白不稳定,在体外保存期短。为解决这一问题,可通过对药用蛋白基因进行基因修饰来实现对现有药用蛋白的改造。
答案:(1)化学诱导出生前(或胎儿时期)
(2)桑椹胚或囊胚受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应
(3)XX
(4)基因修饰
8.真核生物基因中通常有内含子,而原核生物基因中没有,原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。有人利用RT—PCR技术(mRNA逆转录为cDNA再进行PCR扩增),获得了牛基因G,导入到大肠杆菌中,成功表达出G蛋白。请回答下列问题:
(1)RT—PCR过程需要的酶有。在进行PCR扩增时需要设计种引物,引物在复性过程中与
结合。
(2)RT—PCR的产物经过BamHⅠ、EcoRⅠ双酶切后,与经过同样双酶切的PBV载体连接。这步操作程序属于,也是基因工程的核心步骤。与单一酶切相比,双酶切具有的优点是
____________________________ (答出两点)。
(3)若要检测基因G是否翻译出蛋白G,可采用的分子水平的检测方法是。有人从牛的基因组文库中获得了基因G,同样以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白G,其原因
是。
解析:(1)RT—PCR过程需要的酶有逆转录酶和Taq酶(热稳定DNA聚合酶)。在进行PCR扩增时需要设计2种引物,引物在复性过程中与模板链相应互补序列结合。
(2)RT—PCR的产物经过BamHⅠ、EcoRⅠ双酶切后,与经过同样双酶切的PBV载体连接。这步操作程序属于构建基因表达载体,也是基因工
程的核心步骤。与单一酶切相比,双酶切具有的优点是防止目的基因(载体)自身连接,防止目的基因与运载体反向连接。
(3)若要检测基因G是否翻译出蛋白G,可采用的分子水平的检测方法是抗原—抗体杂交。有人从牛的基因组文库中获得了基因G,同样以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白G,其原因是从基因组文库获取的G基因有内含子,在大肠杆菌中,其转录产物中与内含子对应的RNA 序列不能被切除,无法表达出蛋白G。
答案:(1)逆转录酶和Taq酶(热稳定DNA聚合酶) 2
模板链相应互补序列
(2)构建基因表达载体防止目的基因(载体)自身连接,防止目的基因与运载体反向连接
(3)抗原—抗体杂交从基因组文库获取的G基因有内含子,在大肠杆菌中,其转录产物中与内含子对应的RNA序列不能被切除,无法表达出蛋白G
9.(2019·陕西西安一模)草莓是人们经常食用的一种水果,有较高的营养价值。草莓是无性繁殖的作物,长期种植会使病毒积累在体内,产量降低,品质下降。如图是利用植物组织培养技术培育草莓脱毒苗的过程,请据图回答:
(1)外植体能够形成幼苗所依据的原理是。培育脱毒苗时,一般选取作为外植体,其依据是。
(2)①是脱分化过程,细胞脱分化是指已经分化的细胞,经过诱导后,失去其而转变为未分化细胞的过程。②是
过程。
(3)研究表明,多倍体草莓产量高于二倍体,利用组织培养技术获得多倍体草莓的方法有两种:一是使用(药剂)处理草莓的愈伤组织,再经培养获得多倍体植株;二是利用(药剂)诱导草莓体细胞融合形成杂种细胞后,再经组织培养获得多倍体植株,这种育种技术被称为技术。
解析:(1)植物体的任何一个细胞都具有发育成完整植株的潜能,称为植物细胞的全能性。外植体能够形成幼苗所依据的原理是植物细胞的全能性。培育脱毒苗时,一般选取茎尖(或芽尖或根尖)作为外植体,
其依据是植物分生区附近(茎尖)病毒极少,甚至无病毒。
(2)已分化的细胞经过诱导后失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程叫脱分化。②是再分化过程,再分化是指已经脱分化的愈伤组织在一定条件下,再分化出胚状体,形成完整植株。
(3)秋水仙素可以诱导产生多倍体,使用秋水仙素处理草莓的愈伤组织,再经培养获得多倍体植株;也可以利用聚乙二醇(PEG)诱导草莓体细胞融合形成杂种细胞后,再经组织培养获得多倍体植株,这种育种
技术被称为植物体细胞杂交(技术)。
答案:(1)植物细胞的全能性茎尖(或芽尖或根尖) 植物分生区附
近(茎尖)病毒极少,甚至无病毒
(2)特有的结构和功能再分化
(3)秋水仙素聚乙二醇(PEG) 植物体细胞杂交
10.(2019·贵州凯里一模)如图代表动物细胞工程的相关过程,回答问题:
(1)动物细胞工程技术的基础是。
(2)在进行动物细胞D的培养时,通常加入%的CO2,其作用是。
(3)若A为胡萝卜细胞,B为羊角芹细胞,得到C细胞之前先要用相应的酶处理去除细胞壁,得到具有活性的。
(4)若A为卵细胞、B为精子;图中表示体外受精的过程,则精子要经过成熟和的过程,才能与卵细胞完成受精。用促性腺激素处理该雌性动物后,从采集卵细胞。
(5)若图中过程目的是要制备单克隆抗体,则D细胞的名称为,该细胞具有的特性。
解析:(1)动物细胞工程技术的基础是动物细胞培养技术。
(2)动物细胞培养时需要加入5%的CO2,其作用是维持培养液pH。
(3)在植物体细胞杂交技术过程中,植物细胞需要用酶解法去壁,获得具有活性的原生质体。
(4)精子要经过成熟和获能的过程,才能完成受精;用促性腺激素处理雌性动物,可以促进雌性动物超数排卵,然后从输卵管收集卵细胞。
(5)在单克隆抗体制备过程中,图中D是杂交瘤细胞,其具有既能无限增殖,又能产生特定抗体的特点。
答案:(1)动物细胞培养技术
(2)5 维持培养液pH
(3)原生质体
(4)获能输卵管
(5)杂交瘤细胞既能无限增殖,又能产生特定抗体
11.(2019·湖北黄冈二模)如图是某实验室做的通过动物纤维母细胞获得单抗的实验研究过程图示,据图回答相关问题:
(1)图中Y细胞的名称是。
(2)①过程类似于植物组织培养技术中的过程。②过程的实质是。
(3)③过程中常用到的化学诱导剂是。
(4)④过程将Z细胞进行和从而获取大量的单抗。
(5)若用含放射性32P标记的核苷酸的培养基培养Z细胞,能测到放射性32P的细胞器是。研究表明,HER2/neu是一种原癌基因,它表达的H蛋白在多种恶性肿瘤特别是乳腺癌细胞中过量表达,抗H蛋白单克隆抗体能(填“促进”或“抑制”)过量表达H蛋白的乳腺癌细胞的生长,目前已成为有效的生物治疗手段。
解析:(1)分析图示可知:图中Y细胞的名称是经抗原刺激增殖分化形成的浆细胞(或已免疫的B淋巴细胞)。
(2)通过①过程,纤维母细胞变成了具有分裂能力的干细胞,因此①过程类似于植物组织培养技术中的脱分化过程。②过程表示细胞分化,其实质是基因的选择性表达。
(3)③过程表示细胞融合,常用到的化学诱导剂是聚乙二醇(PEG)。
(4)④过程表示将Z细胞(杂交瘤细胞)进行克隆化培养和专一抗体检测,从而获得大量的单克隆抗体。
(5)Z细胞为杂交瘤细胞,含有核酸的细胞器为核糖体、线粒体,而32P 标记的核苷酸是合成核酸的原料,因此若用含放射性32P标记的核苷酸的培养基培养Z细胞,能检测到放射性32P的细胞器有核糖体、线粒体。抗H蛋白单克隆抗体能与相应的抗原进行特异性结合,从而抑制过量表达H蛋白的乳腺癌细胞的生长。
答案:(1)浆细胞(或已免疫的B淋巴细胞)
(2)脱分化基因的选择性表达
(3)聚乙二醇(PEG)
(4)克隆化培养专一抗体检测
(5)核糖体、线粒体抑制
12.(2019·山西太原模拟)如图表示通过现代生物技术制备单克隆抗体的两种途径,其中①～⑥表示相关过程。请分析并回答下列问题:
(1)细胞A的名称是。与通过传统方法获得的抗体相比,通过上述两种途径得到的单克隆抗体具有的显著优点
是。
(2)通过过程④可获得V1基因。用技术可以获得更多的V1基因。
(3)抗体1与抗体2的氨基酸排列顺序相同,两者的生物活性
(填“相同”或“不相同”),原因是。
(4)除通过上述途径获得的单克隆抗体外,请再写一种目前应用动物细胞工程技术生产的生物制品: 。
解析:(1)由图示可知,细胞A的名称是浆细胞。与通过传统方法获得的抗体相比,通过上述两种途径得到的单克隆抗体具有的显著优点是特异性强、灵敏度高、可大量制备。
(2)由图示可知,通过过程④逆转录可获得V1基因。用PCR技术可以获得更多的V1基因。
(3)抗体1与抗体2的氨基酸排列顺序相同,两者的生物活性不相同,原因是抗体2是大肠杆菌产生的,其形成过程没有经过内质网和高尔基体的加工,抗体1是杂交瘤细胞产生的,其形成过程经过了内质网和高尔基体的加工。
(4)应用动物细胞工程技术生产的生物制品很多,如:疫苗、干扰素、酶、激素等。
答案:(1)浆细胞特异性强、灵敏度高、可大量制备
(2)逆转录PCR
(3)不相同抗体2是大肠杆菌产生的,其形成过程没有经过内质网和高尔基体的加工,抗体1是杂交瘤细胞产生的,其形成过程经过了内质网和高尔基体的加工
(4)疫苗、干扰素、酶、激素等
13.(2019·江西南昌模拟)生物技术已经渗入到了我们生活的方方面面,比如:
(1)哺乳动物单倍体胚胎干细胞技术是遗传学研究的新手段,该项技术为研究隐性基因功能提供了理想的细胞模型。如图表示研究人员利用小鼠获取单倍体胚胎干细胞的方法。请分析回答:
①方法一中,研究人员需对实验小鼠注射相应的激素,使其超数排卵,从而获得更多的,在体外选用特制的培养液培养至
期,并从中分离、筛选出胚胎干细胞。采用这种方法获得的单倍体胚胎干细胞称为孤雌单倍体胚胎干细胞。
②采用方法二可获得孤雄单倍体胚胎干细胞。受精阶段,防止多精入卵的第二道屏障是。
研究人员用特定方法去除细胞M中的原核,再对处理后的细胞进行进一步的培养、分离和筛选。胚胎干细胞在功能上具有
的特点。
(2)在转基因或产品研究过程中,绝大多数科学家都能自觉地遵守科
学研究道德,如把重组DNA的转移限制在遗传上具有的生物上,如转生长激素基因鱼,受体鱼一般培育为(填“二倍体”或“三倍体”)。
解析:(1)①方法一中,需要用促性腺激素进行超数排卵处理,获得更
多的卵子(卵母细胞),经过早期胚胎培养至囊胚阶段,可以从内细胞
团中分离出胚胎干细胞。②精子入卵的两道屏障:透明带反应和卵细胞膜反应。方法二中人工去除雌原核,再经早期胚胎培养至囊胚阶段,可以分离出孤雄单倍体胚胎干细胞。胚胎干细胞具有发育的全能性,可以分化出各种组织细胞。
(2)转基因技术一般应用于有遗传缺陷的生物,如原本缺乏生长激素,可以通过基因工程转入生长激素基因,为了避免对其他生物造成基因污染,受体细胞常选择三倍体,因为三倍体不育。
答案:(1)①卵母细胞囊胚内细胞团②卵细胞膜反应雌发
育的全能性
(2)特定缺陷三倍体
14.(2019·甘肃敦煌模拟)随着生物技术的发展,现代的试管婴儿技
术不仅能解决部分人的生育问题,还能实现优生优育。回答下列问题: (1)培育试管婴儿时,为了提高受孕率,需培植多个胚胎,因此需要用
处理,促进女性排出更多的卵子。从早期胚胎发育过程分析,从受精卵到原肠胚的过程中依次经历卵裂期→,
出现孵化的时期为期。
2019高考：《现代生物科技专题》高考试题汇编
《现代生物科技专题》高考试题汇编 1、（2011海南卷）【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 回答有关基因工程的问题： （1）．构建基因工程表达载体时，用不同类型的限制酶切割DNA后，可能产生粘性末端，也可能产生末端。若要在限制酶切割目的基因和质粒后使其直接进行连接，则应选择能使二者产生（相同，不同）粘性末端的限制酶。 （2）．利用大肠杆菌生产人胰岛素时，构建的表达载体含有人胰岛素基因及其启动子等，其中启动子的作用是提供。在用表达载体转化大肠杆菌时，常用处理大肠杆菌，以利于表达载体进入。为了检测胰岛素基因是否转录出了mRNA，可用标记的胰岛素基因片段作探针与mRNA杂交，该杂交技术称为。为了检测胰岛素基因转录的mRNA 是否翻译成，常用抗原-抗体杂交技术。 （3）．如果要将某目的基因通过农杆菌转化法导入植物细胞，先要将目的基因插入农杆菌Ti质 粒的中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通过DNA重组将目的基因插入植物细胞的上。 2、（2011全囯Ⅰ卷）【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 现有一生活污水净化处理系统，处理流程为“厌氧沉淀池→曝光池→兼氧池→植物池”，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水经净化处理后，可用于浇灌绿地。回答问题： （1）．污水流经厌氧沉淀池、曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个过程中，微生物通过呼吸将有机物分解。 （2）．植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了（生态系统、群落、种群）。在植物池的食物网中，植物位于第营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于所固定的。 （3）．生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、和等原理。（4）．一般来说，生态工程的主要任务是对进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。 3、（2012海南卷）【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 已知甲种农作物因受到乙种昆虫危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌的丙种蛋白质后死亡。因此，可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲种农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题： （1）．为了获得丙种蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的基础上，推测出丙种蛋白质的序列，据此可利用方法合成目的基因。获得丙中蛋白质的基因还可用、方法。 （2）．在利用上述丙中蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中，常需使用酶和酶。 （3）．将含有重组质粒的农杆菌与甲种农作物的愈伤组织共培养，筛选出含有丙种蛋白质的愈伤组织，由该愈伤组织培养成的再生植株可抵抗的危害。 （4）．若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口，则该植株的种子 （填“含有”或“不含”）丙种蛋白质基因。 4、（2012全囯Ⅰ卷）【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 根据基因工程的有关知识，回答下列问题：· （1）．限制性内切酶切割DNA分子后产生的片段，其末端类型有和。（2）．质粒运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下： 为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是 。 （3）．按其来源不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即DNA连接酶和DNA连接酶。 （4）．反转录作用的模板是，产物是。若要在体外获得大量反转录产物，常采用技术。 （5）．基因工程中除质粒外，和也可作为运载体。（6）．若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是。
(完整word版)高三生物二轮复习专题重点
高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫
选修3现代生物科技专题重点知识点(填空)
选修3《现代生物科技专题》知识点总结 专题1 基因工程 一、基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”—— （1）来源：主要是从生物中分离纯化出来的。 （2）功能：能够识别 DNA分子的某种的核苷酸序列，并且使每一条链中部位的两个核苷酸之间的断开，因此具有性。 （3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式： 和。 2.“分子缝合针”—— (1)两种DNA连接酶（E·coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶）的比较： ①相同点：都缝合键。 ②区别：E·coliDNA连接酶来源于，只能将双链DNA片段互补的 之间的磷酸二酯键连接起来；而T4DNA连接酶能缝合，但连接平 末端的之间的效率较。 (2)与DNA聚合酶作用的异同：DNA聚合酶只能将加到已有的核苷酸片段的末端， 形成磷酸二酯键。DNA连接酶是连接的末端，形成磷酸二酯键。 3.“分子运输车”—— （1）运载体具备的条件： ①。 ②。 ③具有，供。 （2）最常用的运载体是，它是一种裸露的、结构简单的、独立于 ，并具有的双链。 二、基因工程的基本操作程序 第一步：目的基因的获取 1.目的基主要是指：，也可以是一些具有的因子。 2.原核基因采取直接分离获得，真核基因是人工合成。人工合成目的基因的常用方法有 法和法。 3.PCR技术扩增目的基因 （1）PCR的含义：是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。 （2）目的：获取大量的目的基因 （3）原理： （4）过程：第一步：加热至90～95℃，DNA解链为； 第二步：冷却到55～60℃，与两条单链DNA结合； 第三步：加热至70～75℃，从引物起始进行的合成。 第二步：基因表达载体的构建 1.目的：使目的基因在受体细胞中，并且可以， 使目的基因能够。 2.组成：＋＋＋＋ （1）启动子：是一段有特殊结构的，位于基因的，是 识别和结合的部位，能驱动基因，最终获得所需的。 （2）终止子：也是一段有特殊结构的，位于基因的。 （3）标记基因的作用：是为了鉴定受体细胞中，从而将 筛选出来。常用的标记基因是。
高三生物二轮复习计划及方法
高三生物二轮复习计划及方法 时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次 （一）二轮复习的时间 二月底四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和
功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专 题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、 放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材 料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫 包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T 细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四生物的生殖和发育 包括：植物的个体发育、动物的个体发育。
高三生物专题复习生物实验设计教案
生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应
选修3现代生物科技专题知识点整理
选修3《现代生物科技专题》 第一章基因工程 基因工程的概念 是狭义的遗传工程，其核心是构建重组的DNA分子，早期也称为重组DNA技术。 （一）基因工程的基本工具 1.限制性核酸内切酶（限制酶） (1)来源：从细菌中分离出来。 (2)作用：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核 苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。 (3)结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。 2. DNA连接酶 (1)两种DNA连接酶（E·coli DNA连接酶和T4-DNA连接酶）的比较： ①相同点：都缝合磷酸二酯键。 ②区别：E·coli DNA连接酶来源于大肠杆菌，只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷 酸二酯键连接起来；而T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的异同：DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成 磷酸二酯键。DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端，形成磷酸二酯键。 3.载体 （1）载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。 ②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。 ③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。 （2）最常用的载体是——质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。 （3）其它载体：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒
基因工程的原理：让人们感兴趣的基因（即目的基因）在宿主细胞中稳定和高效地表达 (二)基因工程的基本操作程序 (1)获得目的基因 有两种方法： ①目的基因的序列是已知的：用化学方法合成目的基因，用聚合酶链式反应（PCR）技术扩增目的基因 ②目的基因的序列是未知的：从基因文库中提取目的基因。 (2)形成重组DNA分子 用一定的限制性核酸内切酶切割质粒，使其出现一个切口，露出粘性末端。用相同的限制性核酸内切酶切割目的基因，使其产生相同的粘性末端。将切下的目的基因片段插入质粒的切口处，再加入适量DNA连接酶，形成一个重组DNA分子(重组质粒)。 (3)将重组DNA分子导入受体细胞 基因工程中常用的受体细胞有：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和动植物细胞。 导入过程：用氯化钙处理大肠杆菌，增加大肠杆菌细胞壁的通透性，使重组质粒进入大肠杆菌受体细胞
【2019最新】高三生物二轮复习 专题综合训练(二)
【2019最新】高三生物二轮复习专题综合训练（二） (建议用时：45分钟) 1．(2015·吉林长春质检)下列关于酶的叙述，错误的是( ) A．溶酶体本身不能合成和分泌多种酸性水解酶 B．激素都是通过影响细胞内酶的活性来调节细胞代谢的 C．同一个体内的各类活细胞所含酶的种类有差异，数量也不同 D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物 解析：选B。溶酶体内含多种酸性水解酶，这些酶是在核糖体上合成的，A正确；激素调节细胞代谢是通过影响酶的合成来实现的，B错误；由于基因的选择性表达，故同一个体内的不同种类的细胞中酶的种类和数量会有差异，C正确；酶具有催化作用，但一部分酶本身也是蛋白质，又可作为反应底物参与反应，D正确。 2．下列关于ATP、ADP的说法中，错误的是( ) A．ATP是生物体生命活动的直接能源物质 B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，P代表磷酸基团 C．叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动 D．有氧呼吸过程中的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP 解析：选B。ATP是生物体生命活动的直接能源物质。ATP中的A代表腺苷，腺苷包括腺嘌呤和核糖两部分。在叶绿体基质中ATP分解产生ADP，ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动参与光反应中ATP的合成。有氧呼吸的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP。 3．(2015·甘肃兰州调研)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变 B．B点后，适当升高温度，曲线将出现c所示变化 C．酶量增加一倍，酶促反应速率可用曲线a表示 D．反应物浓度是限制曲线AB段酶促反应速率的主要因素 解析：选D。曲线b表示在最适温度、最适pH条件下测定的酶促反应速率与反应物浓度的关系，若温度、pH发生变化，酶促反应速率会降低。酶量增加一倍，酶促反应速率会变大。 4．研究人员从木耳菜中提取过氧化物酶(POD)，分别与四种不同酚类物质及H2O2进行催化反应，结果如下图所示。相关说法正确的是( ) A．图1所示的实验目的是探究不同酚类物质的浓度对POD活性的影响 B．当底物浓度为0.08 mmol·L－1时，POD催化酚类2的反应速率一定大于催化酚类3的反应速率 C．由图2可知，H2O2浓度过高会抑制POD的活性，降低浓度后POD活性就会恢复 D．H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响相同 解析：选A。由图1可知，横坐标代表不同酚类物质的浓度，纵坐标代表POD的活性，
高中生物选修三《现代生物科技专题》经典知识点
高中生物 记忆材料 《现代生物科技专题》 经典知识点 班级： 姓名： 诸城繁华中学
★考点1、（Ⅰ）基因工程的诞生——基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。 ★考点2、（Ⅱ）基因工程的原理及技术 原理：基因重组 技术：（一）基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶） （1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。 （2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。 （3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。 2.“分子缝合针”——DNA连接酶 (1)两种DNA连接酶（E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶）的比较： ①相同点：都缝合磷酸二酯键。 ②区别：E·coliDNA连接酶来源于T4噬菌体，只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来；而T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端，形成磷酸二酯键。 3.“分子运输车”——载体 （1）载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。③具有标记基因，供重组DNA 的鉴定和选择。（2）最常用的载体是质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。 （3）其它载体：噬菌体的衍生物、动植物病毒 (二)基因工程的基本操作程序 第一步：目的基因的获取 1.目的基因是指：编码蛋白质的结构基因。 2.原核基因采取直接分离获得，真核基因是人工合成。 直接分离基因最常用的方法是“鸟枪法”，又叫“散弹射击法”。具体做法是：用限制酶将供体细胞中的DNA切成许多片段，将这些片段分别载入运载体，然后通过运载体分别转入不同的受体细胞，让供体细胞所提供的DNA(外源DNA)的所有片段分别在各个受体细胞中大量复制(在遗传学中叫做扩增)，从中找出含有目的基因的细胞，再用一定的方法把带有目的基因的DNA片段分离出来。如许多抗虫、抗病毒的基因都可以用上述方法获得。用“鸟枪法”获取目的基因的缺点是工作量大，具有一定的盲目性。 人工合成目的基因的常用方法有反转录法（以目的基因转录成的信使RNA为模板，反转录成互补的单链DNA，然后在酶的作用下合成双链DNA，从而获得所需要的基因）和化学合成法（根据已知的蛋白质的氨基酸序列，推测出相应的信使RNA序列，然后按照碱基互补配对原则，推测出它的结构基因的核苷酸序列，再通过化学的方法，以单核苷酸为原料合成目的基因。如人的血红蛋白基因、胰岛素基因等就可以通过人工合成基因的方法获得） 3.PCR技术扩增目的基因 （1）原理：DNA双链复制 （2）过程：第一步：加热至90～95℃DNA解链；第二步：冷却到55～60℃，引物结合到互补DNA链；第三步：加热至70～75℃，热稳定DNA 聚合酶从引物起始互补链的合成。 第二步：基因表达载体的构建——是基因工程的核心
高三生物专题训练
2006届木格高中高三生物实验专题测试 2006.04.05 考号：姓名： 1．用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，某同学设计的做法是，将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：①号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；②号花开花后进行人工授粉。此设计的缺陷是( ) A．①号花未进行人工授粉 B．②号花未涂生长素 C．缺乏自然传粉的雌花 D．缺乏只作套袋处理的雌花 2．为了考察影响腹足类动物在泥质海滩潮间分布的最低限的因素，需要将其迁移到较低的海滩。设计迁移实验时的对照组应该是:①迁移到较低海滩的腹足类动物②较低海滩的所有软体动物③没有经过迁移，留在原地的腹足类动物 ④按同样方法选取保管并放回原地的腹足类动物 A ①② B．②④ C．③④ D．①③ 3．用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是 A．没有用龙胆紫液 B．无染色体形成 C．试剂破坏了染色体结构 D．显微镜倍率不够 4．向含有DNA 的浓度较高的氯化钠溶液中加人蒸馏水会使( ) A. DNA的溶解度下降 B. DNA 的溶解度上升 C．蛋白质的溶解度下降 D. DNA和蛋白质充分溶解 5．下列关于实验现象中出现的颜色反应叙述正确的是( ) A．脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成紫色 B．向盛有葡萄糖溶液的试管中加人双缩脲试剂，会产生砖红色沉淀 C. DNA 的粗提取与鉴定实验中，DNA 遇二苯胺（沸水浴）会染成蓝色 D．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上出现4条色素带，其颜色从上到下依次是黄绿色、橙黄色、蓝绿色和黄色 6．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( ) A．将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．将胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．将胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 7．摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植人大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下的移植物（胰腺组织）除去，该大白鼠立
选修三《现代生物技术专题》必背知识点(人教版)教学提纲
生物选修三易考知识点背诵 专题1 基因工程 1.基因工程:又名或 操作环境:；操作对象:；操作水平: 基本过程: 特点:；本质（原理）： 2．基因工程的基本工具 Ⅰ.“分子手术刀”—— （1）来源：主要是从中分离纯化出来的。 （2）功能：能够识别，并且使 断开。 （3）结果：产生的DNA片段末端——。 （4）要获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性末端？ Ⅱ.“分子缝合针”—— (1)两种DNA连接酶（和）的比较： ①相同点：都缝合键。 ②区别：前者来源于，只能连接；而后者来源于， 能连接，但连接平末端的之间的效率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的区别：DNA聚合酶只能将加到已有的核苷酸片段的 末端，形成磷酸二酯键。DNA连接酶是连接的末端，形成磷酸二酯键。 Ⅲ.“分子运输车”——载体 （1）载体具备的条件： ①能在受体细胞中上，并随染色体DNA同步复制； ②具有一至多个，供外源DNA片段插入； ③具有，供重组DNA的鉴定和选择。 （2）最常用的载体是，它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌拟核之外，并具有自我复制能力的。 （3）其它载体： 3.基因工程的基本操作程序 第一步： (1)获取目的基因的方法：、、
(2)PCR技术 ①原理： ②条件：、、、 ③PCR技术与体内DNA复制的区别： a. PCR不需要酶；体内DNA复制需要； b. PCR需要酶（即Taq酶），生物体内的聚合酶在高温时会变性； c. PCR一般要经历三十多次循环，而生物体内DNA复制受生物体遗传物质的控制。 (3)注意：构建基因文库需要哪些操作工具？ 第二步：——基因工程的核心 基因表达载体组成： +复制原点 （1）：是一段有特殊的DNA片段，位于基因的首端，是识别和结合的部位，能驱动基因转录出mRNA。没有启动子，基因就不能转录。 （2）：也是一段有特殊的DNA片段，位于基因的尾端，使转录终止。 （3）标记基因的作用：，常用的标记基因是。 第三步：将目的基因导入受体细胞 常用的转化方法： (1)导入植物细胞：采用最多的方法是法，其次还有基因枪法和花粉管通道法等。 (2)导入动物细胞：最常用的方法是技术。此方法的受体细胞多是。 (3)将目的基因导入微生物细胞：原核生物作为受体细胞的原因是，最常用的原核细胞是大肠杆菌，其转化方法是：先用处理细胞，使其成为，有利于促进感受态细胞吸收DNA分子，完成转化过程。 注意：重组细胞导入受体细胞后，筛选含有基因表达载体受体细胞的依据是。第四步： （1）首先要检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因，方法是采用。用 （2）其次还要检测目的基因是否转录出了mRNA，方法是采用方法是。 用 （3）最后检测目的基因是否翻译成蛋白质，方法是。 （4）有时还需进行个体生物学水平的鉴定。如转基因抗虫植物是否出现抗虫性状，需要。
高三生物第二轮复习计划
高三生物第二轮复习计划 生物学科的学习特点 生物作为高考理科综合中的一门学科，记忆性的东西比较多，用生物学知识来说，学习就是建立条件反射，而条件反射是需要强化的，因为总有些不可避免会遗忘，所以在考前的突击，是有很好效果的。 生物学科的内容要求记忆的比较多，遗忘性也比较大。在复习时可以查找知识上的盲点，有针对性的复习，并编织好完整的知识体系，有利于对知识全面的理解和掌握。生物知识点特别多又特别杂，主干的知识又非常重要，所以考生在复习时既要全面又要抓住重点，重点知识重点读。结合近几年的高考题，近几年来生物的重点内容主要集中在新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生态等主干知识章节中，这些知识点需要重点掌握。 生物学科知识在高考中的要求 高考考试说明中对生物学科要求：“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。”高考题目年年有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直没有变化。从试题来看，高考有些试题直接来源于教材。复习要回归教材，对教材基础知识掌握一定要扎实、准确、熟练，准确掌握知识的内涵和外延。基础知识学好了，复习时既节省时间，又提高效率。 生物高考考试说明中要求“能用文字、图表、图解等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等”，所以考生在读书时应特别注意教材中对生物事实、概念、原理和规律等的描述。在考试时用准确的生物
学术语回答描述,最好能够做到用教材的描述答题——“知识回归考纲、描述回归教材”。 生物高考考试说明中对实验与探究能力有明确、具体的要求，实验与探究能力包括能独立完成生物课本上的实验、实习和研究性课题，如理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 现在的高考,与以前的高考不同，以前的高考记忆的内容多，而现在的高考题却是以知识的运用为主，因此，要在高考中获得高分，死记硬背是肯定行不通的，要进行适度训练。通过训练，可以检查知识的漏洞，检查知识的熟练程度，并且能学会一些解题技巧。通过训练，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，同样，通过训练，能提高理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力。因此进行适度训练有必要，但一定要记住：训练要适度，题海战术有害无益。在平时应适度进行一些这方面的训练,只有通过训练，才能获得相应的能力。生物实验题在高考中几乎年年出现，分值也越来越大。生物考试成绩差距较大,主要是因为实验得分率相差较
高三生物二轮复习专题一
2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸
2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )
高三生物二轮复习 实验专题
高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。
实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口
现代生物科技专题
《现代生物科技专题》中的技术流程归纳与试题分析（1）选修模块3《现代生物科技专题》是以技术操作为核心的，但技术的依据是科学的原理，技术的最终目的是为了应用，以服务于社会。因此，现代生物科技专题包含的要素就是科学（原理）、技术（操作）与社会（应用）。在复习中，牢固掌握技术的操作流程，明确技术的原理，了解技术的应用或应用前景，就成为复习本模块的三大要素。本刊将分期重点归纳本模块的主要生物工程技术，并择相关试题作分析，供同学们复习时参考。 一．基因工程 基因工程是按照人们的意愿，在DNA分子水平上进行设计，通过体外DNA 重组与转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出新的生物类型和生物产品的过程。在选修模块3中，基因工程是最重要的生物工程技术之一，也是高考中考查频度最高的内容之一。[基因工程的操作流程图]
[例1]基因工程是在现代生物学、化学和工程学基础上建立和发展起来的，并有赖于微生物学理论和技术的发展运用。基因工程基本操作流程如下图，请据图分析回答： （1）图中A是；在基因工程中，需要在酶的作用下才能完成剪接过程。 （2）在下图基因工程的操作过程中，遵循碱基互补配对原则的步骤有。（用图中序号表示） （3）从分子水平分析不同种生物之间的基因移植成功的主要原因 是，这也说明了不同生物共用一套。 （4）研究中发现，番茄体内的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，导致害虫无法消化食物而被杀死，人们成功地将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米体内，玉米获得了与番茄相似的抗虫性状，玉米这种变异的来源 是。 分析：（1）图示转基因操作中，首先是将A与运载体拼接为重组DNA，然后导入受体细胞的。在拼接的过程中，需要限制性内切酶切割目的基因与运载体，还需要通过DNA连接酶将目的基因与运载体切点相邻的脱氧核苷酸缝合起来。 （2）在转基因过程中，过程②拼接形成重组DNA时，由于限制性内切酶切割后的DNA与运载体通常会留下粘性末端，在DNA连接酶进行“缝合”前，
生物必修一高考真题分专题整理(含详细答案)
专题01 细胞的组成与结构 1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅱ)·1）新冠病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是（） A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B．新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C．新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的 D．新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应 2．（2020年山东省高考生物试卷（新高考)·1）经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说法错误的是（）A．M6P标志的形成过程体现了S酶的专一性 B．附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成 C．S酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在细胞内积累 D．M6P受体基因缺陷的细胞中，带有M6P标志的蛋白质会聚集在高尔基体内 3．（2020年天津高考生物试卷·2）组成下列多聚体的单体的种类最多的是（） A．血红蛋白B．DNA C．淀粉D．纤维素 4．（2020年江苏省高考生物试卷·1）下列关于细胞中无机化合物的叙述，正确的是（）A．自由水是生化反应的介质，不直接参与生化反应 B．结合水是细胞结构的重要组成成分，主要存在于液泡中 C．无机盐参与维持细胞的酸碱平衡，不参与有机物的合成 D．无机盐多以离子形式存在，对维持生命活动有重要作用 5．（2020年江苏省高考生物试卷·2）下列关于细胞中生物大分子的叙述，错误 ．．的是（）A．碳链是各种生物大分子的结构基础 B．糖类、脂质、蛋白质和核酸等有机物都是生物大分子 C．细胞利用种类较少的小分子脱水合成种类繁多的生物大分子 D．细胞中生物大分子的合成需要酶来催化 6．（2020年江苏省高考生物试卷·3）下列关于真核细胞的结构与功能的叙述，正确的是（）A．根据细胞代谢需要，线粒体可在细胞质基质中移动和增殖 B．细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含核酸的种类相同 C．人体未分化的细胞中内质网非常发达，而胰腺外分泌细胞中则较少 D．高尔基体与分泌蛋白的合成、加工、包装和膜泡运输紧密相关 7．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·2）下列关于生物体中有机物的叙述，正确的是（） A．淀粉的结构单元是蔗糖B．胆固醇是人体所需的物质 C．蛋白质是生物体内重要的贮能物质D．人细胞中储存遗传信息的物质是RNA 8．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·3）某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是（） A．①表示胞嘧啶 B．②表示腺嘌呤 C．③表示葡萄糖 D．④表示氢键 9．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·4）溶酶体是内含多种酸性水解酶的细胞器。下列叙述错误的是（） A．高尔基体断裂后的囊泡结构可形成溶酶体 B．中性粒细胞吞入的细菌可被溶酶体中的多种酶降解 C．溶酶体是由脂双层构成的内、外两层膜包被的小泡 D．大量碱性物质进入溶酶体可使溶酶体中酶的活性发生改变 10．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ)·29）真核细胞的膜结构具有重要功能。请参照表中内容完成下表。 结构名称突触高尔基体（1）_________ 叶绿体的类囊体膜 功能 （2） _________ （3）_________ 控制物质进出细胞 作为能量转换的场 所 膜的主要成 分 （4）_________