英语教学策略与方法
小学英语对话教学教学策略与方法
布為------- ------------------ ---- ---- 小学英语对话教学的策略与方法对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。
其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。
一、教学策略对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。
通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。
由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。
而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词一句型一翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。
而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。
为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。
根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。
普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。
具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。
二、小学英语对话教学的策略根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚----------------------- 布磊5『彳--------- ------ ---- ---实的基础。
英语教学方法与策略
The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.（页眉可删）英语教学方法与策略英语教学方法与策略1、如果你是懒人，不想背课文和单词，那么我强烈建议你不用字典和参考书，就用你自身的水平，翻译课文包括中译英，英译中(每课都有中文和英文)，翻译过程中千万不要看__，翻成什么是什么，翻译完了，再对比你得差距在哪儿，然后看那里不足，哪个单词不对，哪儿个词组不对，然后记住就行了。
2、课后每一道题都要做，不用字典，不看书，凭自己的能力作一边，对答案，找差距，ok3、听力的培养，听每课磁带，听写出每课课文，然后看看自己错在哪里，哪里没听懂，再来一边，不行再来一边，共3编就行4、口语练习，读课文，模仿磁带口音和发音，至少3遍5、写作练习，课后都有写作练习好好完成，对比范文，找差距6、每单元为一组，每星期为一周期，重复做以上步骤3遍7、以一本书为一阶段，一阶段结束，总结，回顾，找差距，然后从头再来3遍8、等半年你就会完成4级水平了 9、good luck and try your best零基础学英语的学习方法我感到英语最重要的是听力，你听不懂，你怎么能拼写呀，怎么能知道别人说了些什么呀。
再有，你以后要用英语说话呀，而中国人就是口条硬，说不清楚英语。
所以，我认为我学的方法错了，其实第一就是解决说话口条生硬的问题。
我花了一个多月的时间，仔细对着音标，一个个对着要求，仔细发音。
这一点很重要，为你以后讲标准的英语话打下基础。
这是我考虑后第一个学的东西，我不学语法和句子，单词了。
因为这种学法，让人浪费时间，又学不好英语。
等我把音标学好，就会发现，读写单词非常容易，单词很容易记住，有很多单词，只要一听，就能拼写出个大概了，有些拼写的对，有些拼写的不对。
不对的我就纠正一下。
记得很牢。
英语一下子变得容易上手了。
实施英语课堂教学有效性的策略与建议
实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议。
1. 激发学生兴趣：通过创造性的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
可以使用游戏、音乐、视频等多媒体资源，让学生在互动中学习。
2. 创设真实场景：将课堂与现实生活相结合，创设真实的场景，使学生能够在实际交际情境中运用所学的英语知识。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生主动参与并体验英语的实际运用。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们发现问题、解决问题，并建立自主学习的能力。
可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 个性化辅导：因为每个学生的英语水平和学习需求都不同，教师可以根据学生的情况进行个性化辅导。
可以对学生进行分层教学，根据学生的能力和需求，安排不同的教学任务和学习资源。
5. 及时反馈与评估：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
可以通过课堂作业、测试和口头表达等方式，对学生的学习情况进行评估。
6. 创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，让学生充满自信和动力。
可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生克服困难，积极参与学习。
7. 多样化教学资源：利用多样化的教学资源，丰富教学内容。
可以使用教材、多媒体资料、互联网资源等，为学生提供广泛的学习材料和资源。
8. 定期复习与巩固：定期进行复习与巩固，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以通过复习课、小测验等方式，巩固学生的学习成果，提高记忆和应用能力。
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法初中英语试卷讲评课是英语教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，也可以帮助教师更好地指导学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
针对初中英语试卷讲评课的教学策略与方法显得尤为重要。
本文将从四个方面介绍初中英语试卷讲评课的教学策略与方法。
一、准备工作1.审题准备在进行初中英语试卷讲评课之前，首先需要对试卷进行审题准备。
审题时，需要特别注意试卷的难易程度，以及学生在考试中出现的一些典型错误，这样有助于教师在讲评课中有的放矢地针对学生的错误进行讲解和指导。
2.材料准备在讲评课中，教师需要准备一些典型的学生答卷，并根据这些答卷制作一份错误集，用于在讲评课中指导学生对症下药。
还需要准备一些针对性的教学材料，如课件、练习题等，以帮助学生更好地理解所犯错误以及正确的答题方法。
3.教学设备准备在进行初中英语试卷讲评课时，教学设备的准备也显得尤为重要。
教师需要保证课堂的投影设备正常运转，以便展示学生答卷的实际情况和相关教学材料。
二、教学策略1.启发式提问在进行初中英语试卷讲评课时，教师可以通过启发式提问的方式来引导学生思考。
教师可以针对学生在试卷中出现的错误进行提问，引导学生找出错误的原因并提出解决方案。
通过启发式提问，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.示范性演练在讲评课中，教师还可以通过示范性演练的方式来帮助学生更好地掌握知识点。
教师可以针对试卷中的一个典型错误进行示范性演练，让学生在课堂上亲自动手解决这个问题，从而加深他们对知识点的理解和掌握。
3.个性化指导初中英语学生在学习中存在着不同的问题和困难，因此在进行初中英语试卷讲评课时，教师需要根据学生的不同情况进行个性化的指导。
对于一些基础薄弱的学生，教师可以提供更加详细的讲解和指导；对于一些学习能力较强的学生，教师可以适当提高课堂的难度，以激发他们的学习兴趣。
三、教学方法1.案例分析法在进行初中英语试卷讲评课时，教师可以采用案例分析法来帮助学生了解典型的错误案例，并从中总结出解题的技巧和方法。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法初中英语试卷讲评课是英语教学中非常重要的一环，通过对试卷的分析和解读，可以帮助学生更全面、深入地理解语法知识和词汇运用，及时纠正错漏、增强学习兴趣和动力，同时也为教师进一步调整教学方向、提升教学效果提供了有力的支持。
下面就教师在讲评课中会用到的一些教学策略和方法进行简要介绍。
1. 形象生动的语言为了能让学生更好地理解课程内容并记忆深刻，教师在讲评课中一定要用形象生动、贴近实际的语言来描述课程中的语法规则，使用举例说明、画图表等方式，废话少、贴近学生。
例如，对于比较抽象的虚拟语气、情态动词等语法点位，可以通过讲解情境来让学生感受到其语境和特点。
2. 明确目标的教学方法在进行讲评课时，教师必须要通过分析试卷和学生们的错误，找出各个学生在理解上存在的问题，针对不同的问题，使用不同的教学方法帮助学生解决，并以通俗易懂的语言明确传达课程目标，让学生能够理解并完成语法习题，达到提高自己语言运用能力的目的。
例如，对于掌握困难的语法点，可以通过讲解示范、演示等方法帮助学生消化吸收；对于重点考查的知识点，可以通过读书模仿和语音练习等方法让学生更加熟练掌握。
3. 在课堂中加入互动游戏教师可以通过加入互动游戏的形式，让学生更加自然而然地参与课堂互动。
例如建立小组，让小组之间进行课堂游戏，包括角色扮演、抢答、竞赛等，能够让学生在游戏中联想出更多贴近实际的语言应用场景，进而达到加深记忆的目的。
同时，也能够增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂效率。
4. 必要的反馈只意见在讲评课中，教师应该及时反馈学生们的表现，并提出必要的意见。
通过这种方式，可以激发学生的学习热情和动力，让他们更积极地参与课堂学习。
同时也能够帮助学生更全面地了解自己的学习情况，发现自己偏差和问题，进而找到相应的解决方法。
反馈可以是简短的肯定，可以是指正学生错误的错误，也可以是对答错的问题进行解读。
综上所述，讲评课教学策略与方法多种多样，上述策略和方法只是其中几种，更多的取决于教师根据自己的教学经验和学生的实际情况进行科学合理的教育教学。
英语教师的教学策略与方法
英语教师的教学策略与方法当今小学英语教材的编写的目的是要求学生掌握听、说、读、写的语言技能。
特点是以话题、功能、语法、词汇、语音来呈现语言知识。
教材的编写理念新颖、体制科学合理、形式活泼；话题贴近生活，内容多样，生动有趣，富于时代气息；书中图文并茂，色彩艳丽，很受学生喜爱；趣味性很强，灵活多变，内容贴近生活。
着重强调听、说、读、写的能力培养，通过大量的口语练习，带动学生自然而然地达到学习语言的目的。
但长期以来，由于受到传统教学方法、教学手段的制约、小学英语教师自身的专业水平，加上客观条件的限制和环境的影响，小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问”无“答”，难以互动等现象。
那么，在英语课堂中有哪些行之有效的教学策略呢？下面结合本人从教小学英语几年的教学现状谈谈我的浅薄体会。
（一）分组带动法。
这种方法的基础是，学生已经按照“有优有差”的原则完成分组，目的是“以优带差”。
教师最好将本班学生分成4-6人的若干学习小组，分组时注意学生好、中、差的搭配，在每组里设立一名组长，以好带差，组长要起到带头、模范作用。
比如：在听写四会单词以及四会句子的时候，教师只要检查组长的听写情况，让组长检查本组成员的听写情况。
这样既可以让成绩好的学生进一步巩固知识，也节省了老师的时间。
分组对我们教师上课中的小组讨论，小组竞赛也很有帮助。
又比如：教师在教学重点句型时，让学生在本组内大胆去操练，轮流表演，这时教师只在旁边作指导，让学生反复操练，这样教师可以节省在课堂上的时间，真正让学生做学习的主人。
（二）关心学生，让学生感到有份亲情。
关爱孩子，把爱融入教学。
教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一个激励的话语，可能会影响学生的一生，关爱无处不在。
我们以积极的心态看待学生，就会发现他们是那样值得我们赞叹；我们以诚恳的态度倾听学生的心声，就会发现我们在教育教学上的盲区。
只要学生把我们当作朋友，敞开心扉，教育教学问题就能迎刃而解。
有了和学生做朋友的想法，然后采用一定的方式与学生交流，沟通，达到思想上思维一致，心理上和谐，学生才愿意和你交流、真心相处。
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教师教学策略与方法
【内容提要】
在当今世界经济日益发展的趋势下，各国联系交流密切，英语作为国际通用语言尤为重要。学习英语已成为
大多数学习者的一门必修课，早已在中国掀起了一阵学习英语热潮，而且这种热潮将会随着时代的发展不断的
高涨。因此作为新时代的一名英语教师，就应该了解英语新课程标准的改革要求，教英语就更需要重视教学的
方法与策略。下面就初中英语教学的策略和方法有以下几点看法。
一 兴趣是学好英语最好的老师
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。有了兴趣，就有了求知欲，学习就有了动力，
学习就会变成一种快乐，一种追求，一种享受!兴趣产生，欲望形成，学生对于英语学习也就会妙趣横生、其
乐无穷。可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。那么，如何在英语
课堂教学中培养和发展学生的学习兴趣呢？
对于我们大山里的学生，教学设施有限，对外面的世界相对闭塞。怎么去引起学生的兴趣？只有充分利用
现有的教学手段如：多媒体上课及播放机。课堂上恰当地运用姿势表情活跃课堂气氛，积极开展活动，如阅读
小组、翻译小组、歌咏小组、戏剧小组、朗诵小组等。读书笔记的内容一般包括作品的名称、作者和出处，摘
录习惯用语、成语、佳句和特殊的句子及时行简要评述。
二 给学生创设一个良好的语言环境
英语学习离不开语言环境，只有在具体的语境中，人才能更轻松，自如地进行交际，表情达意。由于母语
的影响，学生学习英语缺少像学习母语时的语言环境，要想培养和形成学生运用英语的能力，就必须尽可能多
地给学生营造学习的语境，为学生提供更多的实践机会。同时，充分利用教材的优势，安排足够的时间让学生
进行语言实践，组织并设计好各种口语活动项目，并努力创设一个个逼真的语言环境，用与日常生活相关的生
动活泼的事例使学生产生身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，
课前势必去积极准备；把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中去，这样，学生无时无刻不在
感受英语，锻炼英语，久而久之，口语屏障就能逐渐得到突破。
三 培养学生良好的学习习惯
要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条
件和必要保证。课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。上课是学生理解和掌握基
础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极
思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、
四 加强对教材的研究
教师要根据教学需要,合理筛选、巧妙整合教材。教师研究教科书，指导学生用好教科书，对于理解概念、
原理和规律本身，以及领悟科学研究方法，都有着不可忽视的重要作用。用好课本，就会降低学习的难度。那种
忽视课本、热衷于题海战术的做法，无形增加了学生的负担。
和教材的配套课后练习，对于帮助学生理解书中知识可谓相得益彰。练习中也还有不少题目的设计是本节教
学内容的延伸，是教材编写专家有意留给学生课后学习和研究的内容。因此，研究教材，更要悉心研究课本中的
练习题，以便引导学生由表及里、由浅入深地学习。
五 加强教学研究，要在优化教学过程上多思多想。
优化教学过程，是指我们在一定的世界观和方法论的指导下，用动态的观点，结合学生的实际（主要是知识
水平和心理特征等）和教材内容，运用现代化教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标、编拟教学过程、
选择教学方法、组合教学手段等。
优化教学过程，就是要脚踏实地的在教学实践中，既重视知识传播，又重视方法指导、能力培养和心理调整，
帮助学生形成科学的思想、方法和情感态度。我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程形成
的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授
人以鱼”，还要“授人以渔”。使学生乐学、好学、善学。
一堂课的结构要简捷，要防止把简单问题复杂化。教学主线要清晰，解决的重点问题要突出。要善于把难懂
的东西变得易于理解，也要把看似简单实际上存在认识隐患的地方挖掘处理好。教学中，要善于以问题作为出发
点，设置悬念，构建迫切学习的活动情景，激发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理，从而造成积极活
动的课堂气氛。
加强教学研究，要在学生身上多做文章。
第一、研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。教学活动，说穿了就是老师、学生与课程
内容三者的对话。对话的顺畅程度，直接关系着教学目标的达成。顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也
不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。师生之间、生生之间有声音或心灵的沟通，
都是教学对话顺畅的象征。 第二、切实解决好英语教学中存在的“费时多、
收效低”突出问题。各年级备课组要组织教师研究课堂教学模式的构建，围绕“呈现课”“句型课”“对话
课”“阅读课”“活动课”等典型课型，组织教师开展案例分析活动。各年级英语教学要围绕教材，切实加强对
教师教学行为和学生学习方式的研究。要遵循语言教学规律和认知规律，强化听说活动训练，增强学生语言感知
能力，在语言活动中使学生形成初步的交际能力和策略。在研究过程中，解决、处理好以教师为主导、学生为主
体、训练为主线之间的相互关系，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在“合
作学习、探究学习、自主学习”过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。要从转变观念入手，改进教学方法。
第三、真实客观地评价学生。新课程倡导的是一种激励性评价，通过这种评价来激发和调动学生学习的积极
性和创造性，使学生在充满对智慧的挑战和好奇心的刺激的过程中，不断体验成功，这无疑是正确的。正因为这
个原因，现在我们的课堂上教师用得最多、频率最高的课堂评价语言是对学生赏识、赞美之类的话语。教师有时
连错误的东西也不好意思否定，似乎一否定就会扼杀学生灵性与智慧，就是不尊重学生的独特体验。殊不知，一
味地赏识也会成为学生成长历程中的“温柔杀手”。一个连半点批评都不能面对的人，将来如何面对挫折和打击。
科学讲究实事求是，课堂教学应该朴实无华，对学生的表扬、鼓励与批评都不能少。
六 坚持实践性和交际性相结合的策略
新目标教材以单元为话题，每个单元的口语交际都有范例，认真学习了之后，让学生分组模拟编对话，并以
组为单位演练，演练后就给予评价，找亮点，挑错误，纠错误。为了提高他们对语言知识的灵活度，我经常设计
一些日常生活中情景，让他们操练。例如在学习新目标八年级上册第五单元I am watching TV时， 为了巩固学
生对现在进行时的运用，我在教学时我布置了两项任务，一个任务是让学生收集自己的相片，制作影集。Make you
own album. First ，collect some of your photos after class. Then，write down what you are doing in
the photos. Finally, exchange the album with your classmates and introduce some information about it.
检查的结果很令人满意，大多数人的照片都是有纪念意义的精彩瞬间，学生在介绍照片的时候，还表达了自己当
时的情感显得异常兴奋。在介绍中学生会对现在进行时态的结构以及用法进一步得到巩固和熟练。为了继续巩固
这一时态，我还特意设计了另一个操练任务是当记者做现场报道。 Suppose you are a reporter of CCTV .
Please tell the audiences what is happening all over the world. 先给他们一段时间做准备，之后就要求
他们在班里模拟现场报道，听着他们的精彩的报道，千奇百怪的新闻让我们一饱耳福，学生的积极性主动性也调
动起来了，课堂效果非常不错。可见英语作为一门交际性的语言学科，交际性和实践性不仅表现在课堂上，在以
后的交往中也显得尤为重要。
七 坚持以学生为主，教师为辅的教学方法
我们达维中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流预习
情况，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取
不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。
学习模拟杜教学模式，充分发挥学生的主观能动性，作业实行互批互改，背书实行互抽互查，课堂上多练多
做，调动学生的积极性。
英语教学是一个复杂的课题，我们必须进一步加强自身修养，提高个人业务素质使自己成为优秀教
师中的一员。多研究教材，多研究教法，多研究学生，在教材和学生的认识水平之间架设桥梁，在传授知识和学
生的能力水平之间铺设台阶既减轻学生负担，又高效完成教学任务。这样的路子需要我们在实践中不断探索。