火箭分类
幼儿园大班科学精品教案《认识火箭》通用(1)
幼儿园大班科学精品教案《认识火箭》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《探索宇宙》，详细内容包括：火箭的构造、火箭的分类、火箭的发射原理、我国火箭的发展等。
二、教学目标1. 了解火箭的基本构造，知道火箭的分类和发射原理。
2. 培养幼儿对航天科学的兴趣，激发幼儿的民族自豪感。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：火箭的发射原理。
教学重点：火箭的基本构造和分类。
四、教具与学具准备教具：火箭模型、火箭发射视频、图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示火箭模型，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 新知识讲解（1）火箭的基本构造教师通过图片和火箭模型，讲解火箭的头部、身体、尾巴等部分的名称和作用。
（2）火箭的分类教师介绍不同类型的火箭，如固体火箭、液体火箭等，并引导幼儿观察它们的外观特点。
（3）火箭的发射原理教师通过视频和讲解，让幼儿了解火箭发射的基本原理。
3. 例题讲解教师出示火箭的图片，让幼儿指出火箭的各个部分，并说出它们的名称。
4. 随堂练习（1）教师分发画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的火箭。
（2）幼儿分组，每组选择一种火箭，用剪刀、胶水等材料制作火箭模型。
六、板书设计1. 火箭的基本构造头部：保护航天器身体：储存燃料和氧化剂尾部：喷射气体产生推力2. 火箭的分类固体火箭：燃料为固体，结构简单液体火箭：燃料为液体，推力大七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的火箭，并标注各个部分的名称。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过观察、讲解、实践等多种方式，让幼儿了解了火箭的基本知识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸（1）组织幼儿参观航天博物馆，进一步了解火箭和航天知识。
（2）开展“我的航天梦”主题活动，鼓励幼儿发挥想象，创作与航天相关的作品。
火箭是谁发明的
火箭是谁发明的火箭是由中国人发明的，中国是古代火箭的故乡。
由中国古代科学家最早运用火药燃气反作用力原理创制的火箭，在当代科学精英的手中发展成为运载飞船升空的大力神，这是我们每个炎黄子孙都引以为自豪的辉煌成就。
“火箭”这个词在公元三世纪的三国时代就已出现。
在公元228年的三国时期，魏国第一次在射出的箭上装上火把，当时蜀国丞相诸葛亮率军进攻陈仓今陕西宝鸡东时，魏国守将郝昭就用火箭焚烧了蜀军攻城的云梯，守住了陈仓。
“火箭”一词自此出现。
不过当时的火箭只是在箭头后部绑附浸满油脂的麻布等易燃物，点燃后用弓弩射至敌方，达到纵火目的的兵器。
火箭出现后，在中国被迅速地用于军事行动和民间娱乐中。
10～13世纪，在宋、金、元的战争中，已应用了火枪、飞火炮、震天雷炮等火药武器。
那时的飞火炮和现代的火焰喷射器相似，是一种原始的火箭武器。
北宋后期，在民间盛行的烟火戏中，人们利用火药燃气的反作用力，制成了能够高飞和升空的“流星”或称“起火”、“爆竹”为节日增添了喜庆的气氛。
从工作原理看，流星、爆竹已具有火箭的特点。
公元12世纪后，原始的火箭经过改进后，广泛地用于军事。
到了元、明时代，火箭兵器在战争中有了很大发展，并发明了许多与现代火箭类型相近的火箭，相继出现了二虎追羊箭、九龙箭、一窝蜂等火箭，这些都利用了火箭多级串联或并联捆绑的技术。
明代史籍中记载了多种火箭武器，重要的有震天雷炮、火龙出水、神火飞鸦、飞空砂筒、万人敌等。
火箭可按不同方法分类。
按能源不同，分为化学火箭、核火箭、电火箭以及光子火箭等。
化学火箭又分为液体推进剂火箭、固体推进剂火箭和固液混合推进剂火箭。
按用途不同分为卫星运载火箭、布雷火箭、气象火箭、防雹火箭以及各类军用火箭等。
按有无控制分为有控火箭和无控火箭。
按级数分为单级火箭和多级火箭。
按射程分为近程火箭、中程火箭和远程火箭等。
火箭的分类方法虽然很多，但其组成部分及工作原理是基本相同的。
固态火箭跟液态火箭便是现今比较常用的火箭。
火箭中班科学教案
火箭中班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四章“交通工具”中的第三节“火箭”，详细内容包括：火箭的外形特征、火箭的分类、火箭的升空原理以及火箭在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解火箭的外形特征、分类及升空原理。
2. 培养学生运用观察、比较、实验等方法进行科学探究的能力。
3. 激发学生对航天科学的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：火箭的升空原理。
教学重点：火箭的外形特征、分类以及在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：火箭模型、火箭升空实验器材、多媒体课件等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示火箭发射的壮观场面，引导学生关注火箭，激发他们的学习兴趣。
2. 火箭外形特征及分类（10分钟）（1）展示火箭模型，引导学生观察火箭的外形特征，如尖头、圆筒形身体等。
（2）介绍火箭的分类，如固体火箭、液体火箭等。
3. 火箭升空原理（15分钟）（1）通过实验演示火箭升空过程，引导学生观察火箭升空时的现象。
（2）讲解火箭升空的原理，如牛顿第三定律等。
4. 火箭在生活中的应用（5分钟）介绍火箭在航天、军事等领域的应用，强调火箭在科技发展中的重要作用。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示例题：请你说出火箭的外形特征、分类及升空原理。
（3）随堂练习：请学生在画纸上画出自己喜欢的火箭，并标注其分类。
六、板书设计1. 火箭的外形特征：尖头、圆筒形身体等。
2. 火箭的分类：固体火箭、液体火箭等。
3. 火箭的升空原理：牛顿第三定律。
七、作业设计1. 作业题目：请你结合课堂所学，向家人介绍火箭的外形特征、分类及升空原理。
2. 答案：见板书内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对火箭的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在火箭升空原理部分，部分学生理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注我国航天事业的发展，了解火箭技术的最新进展。
第4课航空航天技术
蒙格菲兄弟 成功地
载人热气球 试验
1851年法国的吉法尔决定在长40米的气球上安装 上50马力的蒸汽机，蒸汽机带动螺旋桨推进，这 是最早的飞艇。时速可以达到每小时10公里。
1900年7月德国的齐伯林以铝为构件的硬式飞艇 试验成功。时速达每小时30公里。齐伯林的飞艇 几经改进，到1911年的齐伯林七号，装有420马 力的发动机，时速大约每小时58公里，并且被用 于第一次世界大战，去对法国作战。
了。
1.3 凯利的飞行研究
在达·芬奇系统地研究鸟的飞行之后的数百年间，人们似 乎忘掉了航空。特别是，在18世纪末，当法国人乘气球升 空得到成功，并热衷于研究靠气球飞行、又逐步并取得进 展的时候，在法国没有人再关心飞机飞行了。
到了19世纪初，英国人乔治·凯利（George Cayley,1773 －1858）才又提出这个问题，而且比达·芬奇更前进了一 步.
此外达·芬奇还对鸟的起飞、降落、转弯、滑翔等 动作，并且给了许多合理的解释。
根据鸟的飞行原理，达·芬奇设计了飞机、降落伞、直升 机。他考虑最多的是扑翼机，他说：“鸟是一架按数学定 律工作的机器，人具有复制这架机器全部运动的能力。它 的强度可能不会符合，因为缺少维持平衡的动力。我们可 以说，人们建造这种机器不缺少任何东西，只有鸟的生命 除外。”[1]后来的历史发展证明，达·芬奇的这个论断是 十分正确的。
四、航天发射场
五、航天技术展望 1.运载系统更新 2.人造卫星换代 3.建设太空基地 4.空间探测扩展
六、潜在的问题 1.太空垃圾 2.污染问题 3.心理学问题
【复习思考题】
1.名词解释：航空、航天、航宇、第四环境、 第一宇宙速度、第二宇 宙速度、第三宇宙速度。
2.人类从事航天活动的目的是什么？ 3.已探明的空间资源有哪些？ 4.人造卫星按其用途可分哪几类？现有哪些应用卫星？ 5.什么是人造卫星、飞船、航天飞机、空间站？
幼儿园中班科学教案会飞的火箭
幼儿园中班科学教案会飞的火箭一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的机械》，详细内容为“会飞的火箭”。
通过本节课的学习，让幼儿了解火箭的基本结构、原理及分类，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 知道火箭的基本结构，了解火箭的升空原理。
2. 能通过观察、操作，培养动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对航天科学的兴趣，培养幼儿探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：火箭的升空原理。
教学重点：火箭的基本结构及其分类。
四、教具与学具准备教具：火箭模型、火箭升空视频、PPT。
学具：彩泥、吸管、纸杯、胶带、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示火箭模型，提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它是怎么飞上天的呢？”通过问题引导幼儿思考，激发兴趣。
2. 新课导入（1）教师通过PPT展示火箭的图片，讲解火箭的基本结构（头部、身体、尾部、翅膀）。
（2）讲解火箭的分类（固体火箭、液体火箭）及火箭的升空原理。
3. 例题讲解教师发放学具，分组进行火箭制作。
教师边讲解边示范，引导幼儿注意火箭各部分的比例及连接方式。
4. 随堂练习幼儿根据教师讲解的方法，小组合作完成火箭的制作。
5. 火箭发射实验教师组织幼儿分享制作火箭的过程及感受，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计火箭的基本结构：头部身体尾部翅膀火箭的分类：固体火箭液体火箭火箭升空原理：反作用力七、作业设计1. 作业题目：和家人一起制作一个火箭模型。
答案：根据课堂所学，制作一个火箭模型，注意火箭各部分的比例及连接方式。
2. 作业题目：画出你心中的火箭。
答案：幼儿可根据自己的想象，画出心中的火箭，培养创新意识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解火箭的基本结构、升空原理及分类，激发幼儿对科学的兴趣。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同参观科技馆，了解更多的航天知识。
火箭发动机的分类
火箭发动机的分类火箭发动机是现代航天技术中至关重要的关键组件之一，它们驱动着火箭在太空中进行各种任务。
根据工作原理和性能特点的不同，火箭发动机可以分为多种不同的分类。
本文将针对火箭发动机的分类进行详细的介绍。
一、依据推进剂分类1. 固体火箭发动机固体火箭发动机是一种常见的推进系统，其内部包含固体燃料。
它具有简单结构、可靠性高的优点，并且能够提供高推力。
由于采用固体燃料，这种发动机使用起来非常方便，适用于一次性任务，如导弹发射和航天器的发射。
然而，固体火箭发动机无法控制推力大小和工作时间，因此在某些特定任务中可能并不适用。
2. 液体火箭发动机液体火箭发动机使用液体燃料和氧化剂进行推进。
它具有较高的比冲和可调整的推力，可以进行长时间的燃烧。
液体火箭发动机可以通过控制燃料和氧化剂的供给来实现推力的调整，因此广泛应用于载人和无人航天器。
然而，液体火箭发动机的结构复杂，可靠性相对较低，而且使用起来需要较多的操作和维护。
3. 混合式火箭发动机混合式火箭发动机是固体火箭发动机和液体火箭发动机的结合体。
它的燃料是固体燃料，而氧化剂是液体氧气。
混合式火箭发动机综合了固体火箭发动机和液体火箭发动机的优点，具有较高的比冲和可调节的推力。
此外，混合式火箭发动机相对于液体火箭发动机来说，结构更简单，可靠性更高。
然而，混合式火箭发动机的燃烧控制较为复杂，对燃料的加工制造要求较高。
二、依据推进剂状态分类1. 化学火箭发动机化学火箭发动机以燃烧化学燃料来产生高温高压气体，通过排放气体产生推力。
这是目前最常见和主要使用的火箭发动机类型之一，其燃料和氧化剂通常是可燃烧的液体或固体。
化学火箭发动机具有简单、可靠的优点，适用于大多数的空间任务。
然而，由于化学反应的局限性，其比冲相对较低，可能无法满足某些特殊任务的需求。
2. 核火箭发动机核火箭发动机是利用核裂变或核聚变的能量来产生高温高压气体，并通过排放气体产生推力的发动机。
由于核反应能量的巨大储备，核火箭发动机具有相对较高的比冲，能够提供极高的推力和长时间的燃烧。
飞行器的分类
航天器
航天器（spacecraft）：又称空间飞行器、太空飞行器。按照天体力 学的规律在太空运行，执行探索、开发、利用太空和天体等特定任务 的各类飞行器。 航天器具有多种分类方法，即可以按照其轨道性质、科技特点、质量 大小、应用领域进行分类。按照应用领域进行分类，是使用最广泛的 航天器分类法，可以分为无人航天器和载人航天器。
航空器航天器火箭和导弹分类总表分类总表航空器飞行器分分类总表轻于空气的航空器气球飞艇重于空气的航空器固定翼航空器飞机滑翔机旋翼航空器直升机旋翼机扑翼机倾转旋翼机无人航天器器人造地球卫星科学卫星应用卫星技术试验卫星航天器空间探测器月球探测器行星和行星际探测器载人航天器载人飞船卫星式载人飞船登月载人飞船行星际载人飞船空间站航天飞机空天飞机火箭导弹航空器航空器航空器是指在大气层中飞行的飞行器
导弹
导弹（英语：Missile）是一种携带战斗部，依靠自身动力装置推进，由制导 系统导引控制飞行航迹，导向目标并摧毁目标的飞行器。
分类方法
按飞行方式可分为弹道导弹和巡航导弹； 按作战任务可分为战略导弹、战役导弹和战术导弹； 按射程可分为洲际导弹、远程导弹、中程导弹和近程导 弹等。
空天飞机
空天飞机是航空航天飞机的简称，它是既能航空又能航 天的新型飞行器，是航空技术与航天技术高度结合的飞 行器，将把空间开发推向一个新的阶段。
火箭
现代的火箭是以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷 气推进装置。它自身携带燃烧剂与氧化剂，不依赖空气中的氧助燃，既可 在大气中，又可在外层空间飞行。现代火箭可作为快速远距离运输工具， 可以用来发射卫星和投送武器战斗部（弹头）。
基本分类
火箭可按不同方法分类：
（1）按能源不同 分为化学火箭、核火箭、电火箭以及光子火箭等。化学 火箭又分为液体推进剂火箭、固来自推进剂火箭和固液混 合推进剂火箭。
H-IIA系列运载火箭
收稿 日期 ：2006-04-15 作者简介：尚 辉(1983-)，男，助理工程师，主要从事航天科技信息研究
第5期
尚 辉等 H－IIA 系列运载火箭
25
箭为基础，利用它研制和应用中积累的技术和经 验，根据不同分系统的具体情况，将继承、改进和 重新设计 3 种方式相结合，以达到降低研制成本， 提高可靠性的目的。
Abst ra ct : H－IIA family is a series of new generation launch vehicles currently developed in Japan. Using expertise and know-how acquired through development and operation of H－II, H－IIA and its subsystems were developed by inheriting, improvement and redesign, with the objectives of reducing launch cost, enhancing launch capacity, versatility and reliability. With different members configured by some common blocks (including first stage, second stage, SRB-As and SSBs), H－IIA family is competent for various launch missions. Both the launch vehicles and their subsystems are intro duced.
摘要：H－IIA 系列运载火箭是日本在近年来研制的新一代运载火箭。它以 H－II 火箭为基础， 吸取其研制和使用过程中积累的经验和教训，通过继承、改进和重新设计来完成总体和各分系统 设计，实现降低发射成本、提高运载能力、增强多用性和可靠性的目标。该系列运载火箭采用共 用的第 1 级、第 2 级、固体火箭助推器和小型固体火箭助推器形成能适应多种任务要求的不同构 型。对 H－IIA 火箭进行了全面的介绍，包括该系列火箭的总体、各结构模块和分系统。
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火箭分类
火箭可按不同方法分类。
按能源不同，分为化学
火箭、核火箭、电火箭以及光子火箭等。
化学火箭又
分为液体推进剂火箭、固体推进剂火箭和固液混合推
进剂火箭。
按用途不同分为卫星运载火箭、布雷火箭、
气象火箭、防雹火箭以及各类军用火箭等。
按有无控
制分为有控火箭和无控火箭。
按级数分为单级火箭和
多级火箭。
按射程分为近程火箭、中程火箭和远程火
箭等。
火箭的分类方法虽然很多，但其组成部分及工
作原理是基本相同的。
固态火箭跟液态火箭便是现今比较常用的火箭。
此外，还有混合火箭---就是用固体的燃料而用液体的氧化剂。
另外，值得一提的是，现今运载火箭大多包含了液态火箭跟固态火箭，也就是说，一个火箭可能第一节是固态的而第二节却是液态的。
火箭的基本组成部分有推进系统、箭体和有效载荷。
有控火箭还装有制导系统。
火箭推进系统是火箭赖以飞行的动力源。
其中火箭发动机按其工质，可分为化学火箭发动机、核火箭发动机、电火箭发动机和光子火箭发动机等。
广泛使用的是化学火箭发动机，它是依靠推进剂在燃烧室内进行化学反。
应释放出来的能量转化为推力的。
推力与推进剂每秒消耗量之比称为比冲，它是发动机性能的主要指标，其高低与发动机设计、制造水平有关，但主要取决于所选用的推进剂的性能。
火箭发动机的推力，是根据其特点和用途选定的，其大小相差很大，小到微牛，如电火箭发动机；大到十几兆牛，如美国航天飞机的固体火箭助推器。
箭体用来安装和连接火箭各个系统，并容纳推进剂。
箭体除要求具有良好的空气动力外形外，还要求在既定功能不变的前提下，质量越轻越好，体积越小越好。
在起飞质量一定时，结构质量轻，则可获得较大的飞行速度或射程。
运载火箭的有效载荷有人造卫星、飞船或空间探测器等航天器。
火箭武器的有效载荷就是战斗部(弹头)。
为成功地发射火箭，还必须有地面发射设备和发射设施。
地面发射设备有大有小。
小的可手提肩扛，如便携式防空火箭和反坦克火箭的发射筒(架)；大的如卫星运载火箭，则需有固定的发射场和庞大的发射设施，以及飞行跟踪测控台站等。
火箭的口号是:“3 2 1 发
射!!! ”
人造飞船、空间站的运载工具，以及其他飞行器的助推器等。
如用于投送作战用的战斗部(弹头)，便构成火箭武器。
其中可以制导的称为导弹，无制导的称为火箭弹。