高中生物必修二第七章汇总

第六章现代生物进化理论

第一节现代生物进化理论的由来

我今天说课的题目是高中生物必修 2 第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容 .接下来我就从以下几个方面来说说这一节课 .

一,说教材

1. 教材的地位和作用

本章课程的核心是介绍现代生物进化理论. 生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样, 不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥 ,而是新理论对旧理论的修正,深入和扩展 .从拉马克的进化学说到达尔文的自然

选择学说 ,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹 . 这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络. 本节内容包括 : 拉马克的进化学说 , 达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展,其中重点是达尔文的自然选择学说.生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论, 也是对人们的自然观和世界观

有着重要影响的理论. 学生通过本章内容的学习,不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展,进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点, 而且能够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和

感悟 .

学情分析 :学生在初中阶段学习过生物进化的内容, 知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘 , 而且拉马克进化论 ,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解.因此介绍生物进化理论的发展过程, 分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系, 而是一个不断发展的动态过程 .

2.教学目标

知识目标 :

(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.

(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.

(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说, 解释生物的适应性, 多样性和生物进化的原因.

能力目标 :

(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;

(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.

(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界, 生物界的能力 ,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力 ,分析能力 , 比较问题能力及口头表达能力.

情感 ,态度价值观目标 :

(1)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.

(2)培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.

(3)培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度

3.教学的重点难点

教学重点:(1) 达尔文自然选择学说的主要内容.

(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.

(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.

教学难点 :

(1)分析达尔文自然选择学说的局限性.

关键点 :

(1)处理好本节教材承上启下的关系.

(2)注意能力的培养和情感的教育.

(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系.

二,说学法 :

1.学习时 ,可以从拉马克的进化观点展开讨论,评说其历史贡献和局限性.

2.着重分析 "达尔文的自然选择学说的解释模型", 阐述该学说的基本要点,评价它的贡献及局限性.

3.从" 基因水平 " 和 "种群水平 " 上认识现代生物进化理论的发展.

教学是教师的教与学生的学组成双边活动 ,在新教材中 , 更注重促进学生学习方式的转变 . 因此在教学中要注意对学

生进行学法的指导,教会学生学习 .为启发学生学习的积极性,掌握知识发展思维的同时,着重让学生深入理解,并引

导学生形成正确的生物进化观 .本节课主要采取讲授法 , 讨论法 , 自学阅读法 ,综合分析法等 .

此部分内容简单,前后顺序逻辑严密,框架思路清楚.以教师引导 ,点拨 ; 学生自学探究的方法处理教学内容是

可行的 .关于拉马克的进化学说 ,教师可以用提问的方式,引导学生评说其要点,然后教师可以指出,拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大,最为系统的进化理论 ; 达尔文的自然选择学说是本节教学的中心. 现代

生物进化理论是以自然选择学说为核心,综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的,因此 , 达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键.

4.应用好多媒体这个重要的现代化教学手段.

以激发学生学习动机为主线 ,充分动用现代化的教学手段和提问,讨论等多种形式 ,激发学生的学习兴趣,调动

学生的非智力因素 .本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大 ,所

以必须借助多媒体手段 , 达到高效 ,简洁 ,直观的效果 ,还可以引发学生的想象力 , 另外情感教育更是需要视频片段来

展示说明 ,才能更加形象生动 .自制多媒体课件 , 主要是插入与自然选择学说内容的录像 ,和与课文相关的图片 , 以激

发学生兴趣 , 增强感性认识 ,并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程 .

三,说教学用

具有关视频

课件

四,说教学过程

教学内容

教师组织和引导

学生活动

教学意图

一.情境导入

〖情境导入〗生物是进化而来的 ,这已得到了人们的普遍认同 ,但生物是怎样进化而来的在达尔文之前 , 人们是怎样

看待生物的进化的

在西方国家 ,当时 : 神创论和物种不变论占据着统治地位,人们普遍认为所有的物种都是上帝创造的,自古以来

既没有物种的绝灭,也没有新的物种产生. 不同物种之间没有关联性!

人们一直众说纷纭,自拉马克提出生物进化而来的观点以来,形成了许多生物进化的学说, 其中最重要的是达

尔文的自然选择学说.

通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,而不是女娲造人,也不是上帝造物.那么生物是怎样进

化的呢这节课,让我们共同讨论生物进化的一些学说.早在 19 世纪 , 生物学家们就提出了各种各样的理论,并

提出初中阶段学生已接触过的达尔文自然选择学说是人们普遍接受的进化论.后让学生观看视频,引导学生

用达尔文自然选择学说解释所观看到的现象.这样 ,可以使学生从感性上认识生物的生存以及生物的进化,从

理性角度运用学说分析,解释生物进化的原因以及解释生物多样性和适应性.

听讲思考

精心设计好导言.使学生产生一种急需探求的心理,学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态.

一.拉马克的进化学说

屏幕展示拉马克的人物及介绍,并看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容生物进化的主要原因是什

么