《鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计★教学目标：（一）知识与能力：1、学习散文优美的句式和丰富的语言。
2、理解排比、拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
3、体会标点符号在文中传情达意的作用。
（二）过程与方法：1、采用归纳、提炼、赏读、质疑相结合的学法来学习课文。
2、能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象。
（三）情感态度与价值观：1、听鸟声，感受自然的诗情画意。
2、悟鸟语，体验生活的惬意美好。
3、向往自由、感受乡情，珍爱生命。
★教学重点：1、整体阅读，感知文本内容。
2、细腻揣摩，欣赏语言风格。
3、拓展延伸，体悟思乡之情。
★教学策略：1、创设意境。
运用逼真的鸟叫声，流水声，带学生进入到空山悠远的意境中感爱人与自然、自然与自然的和谐之情。
2、注重自主与交流的学习方式，反复诵读，注重语言的积累。
3、拓展创新。
对于问题的探究，要求学生能仁者见仁，智者见智，学生要能结合已有的知识体验，不断更新知识，学做知识的主人。
★教学时数：一课时★教学过程：一、设疑引入：（选一段最美的音乐想读）（3分钟）鸟会说话吗？学生闭眼聆听山中鸟叫声，想象它们在说些什么？（诉说着山中的美景，诉说着山外世界的神奇，诉说着昨夜的好梦，诉说着飞行中的风景……。
其实鸟儿的鸣声很早就吸引了古诗人的目光，王维有诗云：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
杜甫诗中说：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”还有一个诗人，他不仅能听懂鸟说话，而且还说鸟儿的鸣声是世间最美的语言，这个人就是台湾作家郭枫，今天我们一起学习他的散文《空山鸟语》）【课件出示音乐声和课题】二、听读思读，整体感知文本。
（15分钟）1、听读。
教师范读，学生思考：为什么说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”？2、思读。
教师归纳总结：（1）山林环境清幽幽（景美）：（清风、白云、流泉、金色的阳光、入睡的山林）（2）歌唱情态意绵绵（意美）(缠缠绵绵，重重复复，依偎着，厮磨着)（3）人物心情闲似水（情美）：（宁静、闲适、愉悦。
《空山鸟语》教学设计（精选9篇）
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《空山鸟语》教学设计，希望对大家有所帮助。
《空山鸟语》教学设计篇1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计_鸟语第二课时教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计_鸟语第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用有的有的练习说话。
教学准备：1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用有的有的说一句话。
教学过程：一、复习检查。
1、提出学习目标：读懂、读好课文。
2、会用有的有的练习说话。
二、细读课文。
第一自然段1、打出图片。
这是什么季节？天气怎么样？出示夏天真热，指导读。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。
（2）它们怎样搬粮食。
（3）夏天,他们不热吗？（理解满头大汗）（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？（6）谁来做小蚂蚁.3、齐读第一自然段。
第二自然段1．出示图片，蝈蝈们正在干什么？他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
指导朗读。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样?4、指名朗读。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏(智力大冲浪)。
（1）（电脑出示）第一关读一读：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
（2）（电脑出示）第二关填一填：①体育活动课上，同学们有的有的个个。
②科技课上，同学们有的有的。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
（3）（电脑出示）第三关说一说：用有的有的说一句话第三自然段1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？2、指导读出句子的意思。
3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。
（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
《空山鸟语》教学设计5篇
《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容。
体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累教学重点难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感教具准备：多媒体课件教学流程：一情趣导入播放课件，深山鸟鸣二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读三、理解升华小组交流读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字。
积累内化：摘抄课文中出现的词语五、拓展升华。
感情朗诵你最喜欢的段落背诵你最喜欢的段落。
写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2一、组织教学二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》三、聆听《空山鸟语》1.聆听乐曲导入设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪，并展开想象。
重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论：（1）聆听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么变化？让你想到了什么？（2）聆听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么变化？节奏怎样的？音乐情绪有什么变化？（3）聆听后面几段音乐，要求学生仔细听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。
（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。
4.再次复听全曲，展开想象，交流听音乐的感受。
5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。
四、编创与活动：听辨“57”两音，填入括号中。
2022《空山鸟语》教学设计5篇
2022《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、观赏作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比方、拟人的修辞手法。
教学重点难点：体会作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。
教具打算：课件课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么？今日我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。
板书课题。
二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。
提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，快速给文章分段。
第一部分（1—3自然段），其次部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。
四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。
2、组内朗读竞赛。
3、展示读，读后师生评议。
五、学习课文第一部分1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？3、“绝唱”是什么意思？4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？5、齐读。
六、课堂小结由学生总结本节课的收获。
其次课时一、复习1、听写生字词。
2、背诵课文最终两个自然段。
二、学习其次部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
老师巡察、点拨。
3、各组汇报沟通成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会？三、学习第三部分1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、观赏二胡名曲《空山鸟语》体会曲中传达出的感受。
五、课堂小结由学生总结学完本课的收获。
板书设计：28空山鸟语观赏{感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱《空山鸟语》教学设计2教学目标1.驾驭描摹详细事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
3.培育学生酷爱大自然，酷爱生活，去追求自由、欢乐的华蜜生活。
4.相识4个字。
学语文与信息交互教学设计──《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学案例鸟语第二课时教学设计
《学语文与信息交互教学设计──《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学案例|鸟语第二课时教学设计》摘要：3课飞向蓝天恐龙，、看到这题目你想说些什么?想了什么?二、上学习、课请你用己喜欢方式反复课三、四段看看能不能课到你想了问题，师这么多形态各异恐龙都幸运地飞上蓝天了吗?、练习三了猎食性恐龙⑴ 说说猎食性恐龙特【设计理念】利用络让学生进行主、合作、探究性学习培养学生运用现代技术收集和处理信息能力【设计特色】使用计算机利用络等信息渠道尝试进行探究性逐步培养学生主信息获取知识能力【教学思路】《飞向蓝天恐龙》是人教版九年义教育语教材四年级上册八组讲课这是科普主要向人们介绍了科学们根据研究提出种假说鸟类很可能是种型恐龙裔课3、然段是全重段3然段循着者思路以恐龙是如何飞向蓝天呢这设问十分然地引出下将我们视线引向生代我们眼前再现了恐龙变成鸟类演化程【教学目标】、正确、流利、有感情地朗课背诵感兴趣部分、有条理地复述恐龙飞向蓝天演化程激起热爱科学、探知浓厚兴趣3、利用络丰富课外逐步培养学生主信息获取知识能力让学生受到热爱然与热爱生活教育【教学重、难】了恐龙不特有条理地复述恐龙飞向蓝天演化程【教学程】、创设情境确定主题、导入学们看看这是什么?课件出示只身材巧恐龙再看看这是什么?课件出示只飞翔恐龙科学漫长研究发现鸟类不仅和恐龙有亲缘关系而且很可能就是种型恐龙裔今天这节课我们继续学习 3课飞向蓝天恐龙、看到这题目你想说些什么?想了什么?二、上学习、课请你用己喜欢方式反复课三、四段看看能不能课到你想了问题、反馈学们得非常认真了课你知道了什么?(学们收获真不!))还有什么不懂问题呢?3、还有这么多问题怎么办呢?不要着急我们可以利用络相关进步问题请学们选择感兴趣问题进行主学习桌可以相讨论、反馈学们学得兴致勃勃肯定有了很收获我们起交流下吧⑴ 你感兴趣问题是什么?⑵ 了吗?是怎样?师借助络学们这么多问题!看络给了我们不助啊!学们到底学得怎么样呢?想不想进行我检测5、做测试题学生击测试题我检测想做哪题就做哪题三、汇报交流深化提高、汇报交流学们学得真不错很快完成了练习题我们起交流吧师地球上出现种恐龙究竟什么样呢?、练习种恐龙特⑴ 地球上种恐龙出现什么候?⑵ 它们有什么特?⑶ 结课从恐龙、行走方式向咱们描述了地球上种恐龙模样让我们再这句边边想象它们样子⑷ 学生齐二段师就这样历了数千年它们变了吗?变成什么样了呢?3、练习二了恐龙庞族⑴ 谁能这句?⑵ 了你体会到了什么?⑶ 结曾如狗般恐龙数千年、行走方式、甚至连性情都发生了变化繁衍成了这样庞族用什么词形容这样族合适呢?(形态各异)师这些形态各异恐龙真是太有趣了你们喜欢它们吗?你对其哪些感兴趣呢?想不想更深入地了它们?⑷ 进入交平台击相关看看能不能到你感兴趣⑸ 反馈谁能用己话介绍己感兴趣恐龙?可以用上课词语⑹ 多么有趣族啊!让我们再朗这句师这么多形态各异恐龙都幸运地飞上蓝天了吗?、练习三了猎食性恐龙⑴ 说说猎食性恐龙特⑵这句有你不懂地方吗?⑶ 其实猎食性恐龙能具备滑翔能力并终飞向蓝天这只是部分科学推测、假设你们相信他们推测吗?不管你信还是不信有是不用咱们怀疑请齐不管怎样崭新生活天地5、练习四总结全完你喜欢恐龙吗?什么?师学们不仅已喜欢上了恐龙而且已深深地被作笔下而吸引想不想把作者这样精彩描述背下呢?6、练习五练习背诵～然段老师引背学生跟着背7、渡学们我们利用络通主探与合作学习已对恐龙飞向蓝天演化程有了深刻了不仅已喜欢上了恐龙而且被作者有趣所吸引即将告别恐龙世界候科学们有美愿望想要告诉(齐课段)学们定有很多很多想说话让我们起参加上论坛吧四、上论坛、学生击参加讨论、指名题3、选择其参加讨论发表己独特见、交流讨论题⑴ 选择了这话题学真不少!想说己起胆地说吧!⑵ 学由发言师学们都说出了己真实感受5、交流二讨论题⑴ 很多学认科学愿望定会实现能不能说说理由呢?⑵ 不认学也发表你们看法吧。
《鸟语花香》教案教学设计
《鸟语花香》教案教学设计第一章：课程概述1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生能够认识并欣赏鸟类和花卉的多样性，了解它们在生态系统中的作用，提高学生的环保意识。
1.2 适用范围本课程适用于小学四年级学生，课程时长为10课时。
第二章：教学内容2.1 鸟类的基本知识介绍鸟类的特征、分类、生活习性等基本知识，使学生了解鸟类的生活环境和需求。
2.2 花卉的基本知识介绍花卉的分类、生长习性、花语等基本知识，使学生了解花卉的特点和欣赏方法。
2.3 鸟语花香的生态关系讲解鸟类和花卉在生态系统中的相互关系，强调保护鸟类和花卉的重要性。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解鸟类和花卉的基本知识，使学生了解相关概念。
3.2 观察法组织学生观察鸟类和花卉，提高学生的观察力和欣赏能力。
3.3 实践法组织学生进行户外活动，如观鸟、赏花等，增强学生的实践经验。
第四章：教学评价通过课堂问答、观察报告、实践活动等方式，评估学生对鸟类和花卉知识的掌握程度，以及对生态环保的认识。
第五章：教学安排第1课时：介绍鸟类的基本知识第2课时：介绍花卉的基本知识第3课时：讲解鸟语花香的生态关系第4课时：观察鸟类和花卉第5课时：户外实践活动第六章：教学评价6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对鸟类和花卉基本知识的掌握，以及对鸟语花香生态关系的理解。
6.2 观察报告6.3 实践活动评估学生在户外实践活动中的表现，如观鸟、赏花等，检验学生的实践能力和环保意识。
第七章：课程总结7.1 课堂总结回顾本课程的主要内容，强调鸟类和花卉在生态系统中的重要性，提高学生的环保意识。
7.2 学生反馈收集学生对课程的意见和建议，为后续教学提供改进方向。
第八章：拓展活动8.1 鸟类和花卉摄影比赛组织学生参加鸟类和花卉摄影比赛，提高学生的观察力和拍摄技巧。
8.2 参观植物园或动物园安排学生参观植物园或动物园，深入了解鸟类和花卉的多样性。
第九章：教学资源9.1 教材和参考书推荐适合的教材和参考书，帮助学生深入了解鸟类和花卉知识。
《鸟语花香》教学设计优质课
《鸟语花香》教学设计优质课鸟语花香教学设计优质课引言本文档旨在设计一堂优质的《鸟语花香》课程，通过生动有趣的教学方式激发学生对自然界的兴趣，并培养他们的观察、合作和创造能力。
教学目标- 帮助学生了解不同鸟类和花卉的特征和性；- 培养学生对自然界的敬畏之情和保护意识；- 发展学生的观察和描述能力；- 提升学生的团队合作和创造力。
教学内容1. 鸟类介绍- 学生观察不同鸟类的图片，用简短的语言描述它们的特征；- 引导学生讨论不同鸟类的性和生活环境；- 指导学生制作海报展示鸟类的多样性。
2. 花卉探索- 学生观察不同花卉的图片，描述它们的外观和花期；- 指导学生了解花卉的繁殖方式和生命周期；- 分组让学生选择一种花卉进行研究，制作简短的报告介绍它们的特点和用途。
3. 鸟语花香之旅- 学生分组进行户外实地观察，记录所见的鸟类和花卉；- 引导学生进行观察记录的整理和分享；- 学生就观察到的鸟类和花卉进行群体创作，例如绘画、写诗等。
教学活动- 观察与描述：学生通过观察图片描述鸟类和花卉的外观特征；- 探索与研究：指导学生进行花卉的繁殖方式和鸟类的生活环境研究；- 实地观察：学生进行户外实地观察，并记录所见的鸟类和花卉；- 团队合作：学生分组进行群体创作并分享。
教学评估- 观察学生的观察和描述能力；- 评估学生对鸟类和花卉知识的理解程度；- 评价学生的合作和创造力。
结束语通过本次课程设计，我们旨在让学生在愉悦的学习氛围中增长知识，培养他们对自然界的兴趣和保护意识。
同时，通过观察和创作，激发学生的观察力、合作力和创造力。
希望这堂《鸟语花香》优质课能给学生们留下美好的记忆，并激发他们进一步探索自然界的热情。
《鸟语花香》教案教学设计
《鸟语花香》教案教学设计第一章：课程概述1.1 课程背景《鸟语花香》是一门融合了自然、艺术和人文的综合性课程，旨在让学生在观察、体验和创作中，感受大自然的美好，培养热爱生活、保护环境的意识。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能：（1）了解鸟类和花卉的基本知识；（2）培养观察、欣赏大自然的习惯；（3）提高动手创作能力，体验艺术创作的乐趣；（4）增强环保意识，学会关爱自然。
第二章：教学内容2.1 鸟类篇（1）鸟类的分类及特征；（2）鸟类的生态环境；（3）鸟类的鸣叫特点。
2.2 花卉篇（1）花卉的分类及特点；（2）花卉的生长环境；（3）花卉的观赏价值。
第三章：教学方法3.1 观察法：引导学生观察鸟类和花卉的形态、色彩、生长环境等，提高学生的观察能力。
3.2 讲授法：讲解鸟类和花卉的基本知识，帮助学生了解和掌握相关内容。
3.3 实践法：引导学生动手创作，培养学生的实践能力。
3.4 讨论法：组织学生探讨鸟类和花卉的保护，提高学生的环保意识。
第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与度。
4.2 学生作品：评价学生在实践环节的创作作品，从内容、形式、技巧等方面进行评价。
4.3 学生感悟：收集学生的课程感悟，了解学生对课程的理解和收获。
第五章：教学计划5.1 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
5.2 教学步骤：（1）第1-2课时：介绍鸟类和花卉的基本知识；（2）第3-4课时：观察鸟类和花卉，了解其生态环境；（3）第5-6课时：动手创作鸟类和花卉作品；（4）第7-8课时：讨论鸟类和花卉的保护；第六章：教学资源6.1 教材：《鸟语花香》教材，用于引导学生学习鸟类和花卉的基本知识。
6.2 辅助材料：各类鸟类和花卉的图片、视频、实物等，用于辅助教学。
6.3 创作材料：画纸、画笔、水彩、彩铅等，用于学生动手创作。
第七章：教学环境7.1 教室环境：保持教室整洁、明亮，营造舒适的学习氛围。
[《伟大的友谊》第二课时教学设计]鸟语第二课时教学设计
《[《伟大的友谊》第二课时教学设计]鸟语第二课时教学设计》摘要：理马克思和恩格斯伟友谊，（先指名说然学生评议再请几位学生说说，（先指名说学生评议然再请几学生说说《伟友谊》二课教学设计教学目１、通学习课三四段增进对马克思和恩格斯了激发对革命导师尊敬并从马克思和恩格斯榜样懂得真正友谊建立共事业基础上２、练习从课叙述具体事例体会人物思想感情３、有感情地朗课教学重难重理马克思和恩格斯伟友谊难练习从具体事例体会人物思想感情教学准备投影片、课录音带教学程、复习说说二段讲了马克思和恩格斯伟友谊表现哪方面（边说边板）二、出示学习目标１、通学习课三四段增进对马克思和恩格斯了２、理马克思和恩格斯伟友谊３、练习从具体事例体会人物思想感情４、有感情朗课三、学习三段１、听录音三段思考马克思和恩格斯伟友谊表现哪方面？（边说边板）２、默三段思考课是通哪些事例说明他们事业上相关怀、相助、亲密合作？边边画出有关句子３、检、交流４、用己话概括说说这些例子（先指名说然学生评议再请几位学生说说）５、思想教育你和学学习上有像马克思和恩格斯那样相关心、相助吗？请举些例子给老师听听（对学生作及表扬）６、体会人物思想感情（１）、出示句子理Ａ、他们讨论各种政治事件和科学问题连谈上几钟头各抒己见滔滔不绝有候还进行激烈争论Ｂ、马克思和恩格斯相关怀是无微不至他们刻刻设法给对方以助都对方事业上成就感到高兴〈１〉、先齐句子然分组讨论己对句子理再指名说然让学生评议再请几学生说说〈２〉、指导句子（先指名然请学生评议再多请几学生）７、指导朗三段先请学生其余学生边听边画出己认得不地方让学生评议再请学生齐８、说说段段四、学习四段１、默四段想想这段讲了什么？２、理句子体会人物思想感情Ａ、四十年里头向着共目标奋斗他们建立伟友谊（先指名说学生评议然再请几学生说说）３、指导句子４、齐四段五、总结全１、默全思考课从两方面说明了马克思和恩格斯建立了伟友谊但什么说他们友谊是伟？（１）、分组讨论（２）、汇报、交流（３）、再请学生说说六、质疑七、回应目标总结八、作业完成思考．练习１附板伟友谊生活上竭尽全力助事业上相关怀相助亲密合作。
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精品文档
《鸟语》教学设计（第二课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟
儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点 :通过具体的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
教学准备 : 自制多媒体教学课件
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
1、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。
（学生边看边议论）
2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。
（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦
耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗？
据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。
有一次，他
从燕子的叫声中听出：“ 公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。
快快去背来，你吃肉，我吃肠” 他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
听了这个故
事，你心中有什么奇思异想呢？
（学生交流自己的想法）
[ 借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。
面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情
不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们对内心思想感
情的真实表达。
教师对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学
生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。
]
二、精读课文，理解感悟
1、过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。
大家想
知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一
句话。
（生默读课文，画出相关句子，然后交流。
）。
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2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
1）你能说一说这句话是什么意思吗？
2）作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？
（学生齐读第三自然段的相关语句）
3、过渡：于是，“我”便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
你知道“我”
都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪部分内容最感兴趣呢？（学生交流汇报）
4、学习探究文中“我”和鸟儿交谈的部分。
1）出示自学提示：
A、仔细读课文，画出“我”和鸟儿交谈的句子；
B、体会在和鸟儿的交谈中，“ 我”感受到了什么乐趣。
2）学生自主学习课文，教师巡视指导。
3）交流汇报。
（师随机演示课件）
A、“我” 和布谷鸟对话的句子是“你做什么？”“种田织布。
”“你喜
欢什么？”“ 勤劳刻苦。
” 通过和布谷鸟的交谈，“ 我”知道了学习要勤奋
刻苦，不敢疏忽怠慢；
B、“ 我”从喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫声中，想到了它是在说“喜
事到家，喜事到家。
”虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。
5、品味“鸟语”，学做“知音”。
1）过渡：一听到鸟儿的叫声，作者便作出各种各样的猜想，编织出许多有
趣的故事来。
那么，你是不是也想做一回鸟儿的“知音”呢？让我们再来听一
听鸟儿清脆的叫声，看你是不是也能做出丰富的猜想，编织出有趣的故事来呢？
（教师再次播放鸟儿活动的录象片段）
2）学生观看录象片段，展开想象，编织一些有趣的故事，和同学一起交流。
[ 小孩子都是有灵性的，都有着很强的好奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，教师要给他们充分的表现机会。
这个
环节的设计，有利于学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和
语言表达有机地结合起来，尊重学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主
人。
]。
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3）过渡：同学们体会得真好，你们从鸟儿的活动和叫声中编织出了许多生
动有趣的故事。
大家虽然不一定真正体会到鸟语的意思，可是却和鸟儿建立了深
厚的感情。
小作者也和大家一样，从鸟儿的身上明白了许多道理。
（投影出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐
的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽
强的精神）
4）生齐读这几句话，然后和同桌讨论，完成下面的作业：
从的那里，我认识到；从的那里，我懂得了；从的那里，我学到了。
[ 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的
语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”语文教学必须重视语言情境的创设，让学生在模拟的语言情境中，通过“实践”去学习语言，正确、熟练、灵活地运用语言文字。
在这部分教学中，无论是让学生根据创设
的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“ 实践” 中去学习语言，丰富了学生的语言积累，提高了学生运用语言的能力。
]
6、赏读课文，加深感悟。
学生选择自己喜欢的片段赏读，教师巡视指导。
三、总结谈话，拓展延伸
1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么？
2、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友。
可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。
你想对他们说些什么呢？（学生自由交流）
3、（教师投影出示，学生齐读）鸟儿是我们人类的好朋友，我们要爱护鸟儿，保护自然，让我们共享碧水蓝天！
[ 语文课的任务不仅仅在于让学生获得基本的语言知识，增强语言积
累，更应该关注学生养成良好的人文素养。
通过前面一层一层地深入学习，学。
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生对鸟儿的喜爱之情已经深深地渗透到心中，这部分的交流升华了感情，更有助于学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。
]
附：板书设计
鸟语
鸟儿的确是我们的好朋友啊！
爱护鸟类保护自然。
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