小学英语读写结合教学
读写结合模式在小学英语教学中的应用研究
读写结合模式在小学英语教学中的应用研究随着英语教学改革的不断推进，读写结合模式在小学英语教学中逐渐受到重视。
本文旨在探讨读写结合模式的定义、特点以及在小学英语教学中的应用。
在教学实践中，教师可以通过多种策略和教学活动来促进学生的读写能力的提高，从而达到更好的教学效果。
读写是语言学习的两个重要方面，它们相互依赖、相互促进。
在传统的英语教学中，重视口语和听力训练，而对于读写能力的培养往往忽视。
然而，读写结合模式的提出，改变了传统教学中强调听说而忽视读写的状况。
读写结合模式将读与写融为一体，通过读写的相互交互促进学生的英语综合语言运用能力的提高。
一、读写结合模式的定义读写结合模式是指在教学过程中将读与写衔接起来，通过相互交互促进学生语言综合运用能力的提高。
在这种模式下，学生既是读写的主体，也是具体读写活动的参与者。
要点：读写结合模式是将读与写融为一体，促进学生语言综合运用能力的提高。
二、读写结合模式的特点1.综合性：读写结合模式不仅强调学生阅读理解的能力，还注重学生写作的实践和应用。
2.循序渐进：在读写结合模式中，教师可以根据学生的实际情况，设计一系列递进的读写活动，帮助学生逐步提高阅读和写作的能力。
3.反馈机制：读写结合模式中，教师应及时给予学生必要的反馈，帮助他们改正错误并提高写作水平。
要点：读写结合模式具有综合性、循序渐进和反馈机制等特点。
三、读写结合模式在小学英语教学中的应用1.课堂教学设计教师可以通过精心设计的读写活动，让学生在听、说、读、写的过程中获得综合运用英语语言的机会，提高他们的英语综合能力。
2.课外阅读和写作活动教师可以组织学生进行课外阅读和写作活动，通过课外阅读提高学生的阅读理解能力，通过写作活动促进学生写作水平的提高。
3.反馈和评价机制教师可以及时对学生的读写作品进行反馈和评价，帮助他们改正错误、提高写作技巧，并激发学生的学习兴趣。
要点：在小学英语教学中，教师可以通过课堂教学设计、课外阅读和写作活动以及反馈和评价机制等方式来应用读写结合模式。
读写结合模式在小学英语教学中的应用研究
读写结合模式在小学英语教学中的应用研究在小学英语教学中，读写结合模式逐渐受到广大教育工作者的重视。
这种教学模式将阅读与写作有机地融合在一起，旨在提升学生的语言综合运用能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。
一、读写结合模式的重要性1、相互促进，提升语言能力阅读和写作是英语学习中相辅相成的两个方面。
通过阅读，学生能够接触到丰富的语言素材，包括词汇、句型和语法结构等，从而为写作积累语言知识和表达技巧。
同时，写作过程又能够促使学生对所读内容进行深入思考和加工，进一步巩固和运用所学的语言知识，提高语言表达的准确性和流畅性。
2、激发兴趣，培养学习自主性传统的英语教学中，阅读和写作往往被分割开来，容易让学生感到枯燥乏味。
而读写结合模式能够创设生动有趣的语言情境，让学生在实际的语言运用中感受到英语学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，让学生根据阅读材料进行仿写或续写，能够充分发挥他们的想象力和创造力，使他们更加积极地参与到学习中来。
3、适应考试需求，提高成绩在当前的教育评价体系中，英语考试对学生的阅读和写作能力都有较高的要求。
采用读写结合模式进行教学，能够帮助学生更好地掌握阅读和写作的技巧和策略，提高他们在考试中的应对能力，从而取得更好的成绩。
二、读写结合模式在小学英语教学中的应用策略1、选择合适的阅读材料（1）趣味性选择生动有趣、贴近学生生活实际的阅读材料，如童话故事、漫画、科普短文等，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
（2）难易适度阅读材料的难度应与学生的语言水平相适应，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而产生挫败感。
可以根据学生的年级和英语基础，逐步增加阅读材料的难度。
（3）多样性包括题材的多样性，如人物、动物、自然、文化等；体裁的多样性，如记叙文、说明文、议论文、诗歌等。
这样能够让学生接触到不同类型的语言表达方式，丰富他们的语言积累。
2、引导学生进行有效的阅读（1）阅读前的准备在学生阅读之前，可以通过提问、讨论、图片展示等方式，引导学生对阅读材料的主题和背景知识进行了解，激发他们的阅读期待。
在小学英语教学中开展读写结合模式的方法
在小学英语教学中开展读写结合模式的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段。
为了提高学生的英语阅读和写作能力，教师可以开展读写结合的教学模式。
这种方法能够帮助学生通过阅读来积累词汇和语法知识，然后再通过写作来巩固和应用所学知识。
下面将介绍一些在小学英语教学中开展读写结合模式的方法。
1. 选择适合学生水平的阅读材料在开展读写结合教学模式时，教师首先要选择适合学生水平的阅读材料。
可以选择一些简单的英语故事书、儿童杂志或者英语课文来让学生阅读。
这些材料要既能吸引学生的兴趣，又能够帮助他们积累词汇和语法知识。
教师还可以根据学生的兴趣和学习能力进行不同层次的分组，让每个学生都能够找到适合自己的阅读材料。
2. 阅读课堂活动在进行阅读活动时，教师可以采用多种方法来激发学生的阅读兴趣。
可以通过问答、角色扮演、游戏等形式来帮助学生理解和记忆文本内容。
教师还可以引导学生从阅读材料中获取语法和词汇知识，比如通过找关键词、分析句子结构等方式来帮助学生掌握文本信息。
3. 写作课堂活动在进行写作活动时，教师可以结合阅读材料来设计写作任务。
可以让学生根据阅读内容进行概括、转述、创作故事等写作活动。
通过写作活动，学生不仅能够巩固所学的语法和词汇知识，还能够提高语言表达能力和创造力。
教师还可以对学生的写作进行评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地提高写作水平。
4. 词汇和语法练习在读写结合的教学模式中，教师还可以设计一些词汇和语法练习来帮助学生巩固所学知识。
可以设计填词、连线、选择等形式的练习题，让学生通过练习来巩固所学的词汇和语法知识。
通过这些练习，学生能够更好地掌握所学内容，并且能够在写作中更加准确地应用所学知识。
5. 创设情景激发兴趣在实施读写结合教学模式时，教师还可以通过创设情景来激发学生的学习兴趣。
可以通过音乐、图片、视频等多种形式来创设情景，让学生在感知中获取知识，在体验中学习技能。
可以通过播放英语动画片来让学生学习英语，或者组织英语角、英语演讲比赛等活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习英语的积极性。
读写结合模式在小学英语教学中的应用研究
读写结合模式在小学英语教学中的应用研究在小学英语教学中，读写结合模式是一种行之有效的教学方法，它将阅读与写作有机地融合在一起，相互促进，共同提高学生的英语综合能力。
本文旨在探讨读写结合模式在小学英语教学中的应用，通过分析其重要性、具体应用策略以及可能面临的挑战，为广大小学英语教师提供一些有益的参考。
一、读写结合模式在小学英语教学中的重要性（一）提升语言综合运用能力阅读和写作是英语学习中两个重要的技能，通过读写结合，学生能够将在阅读中获取的词汇、语法、句型等知识运用到写作中，同时在写作过程中进一步巩固和深化对阅读材料的理解，从而有效提升语言的综合运用能力。
（二）培养思维能力阅读是输入的过程，写作是输出的过程。
在读写结合的过程中，学生需要对所读内容进行分析、归纳、总结，并在此基础上进行创造性的表达，这有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
（三）激发学习兴趣当学生能够将阅读中的有趣内容转化为自己的文字表达时，会感受到英语学习的成就感和乐趣，从而激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
（四）符合语言学习规律语言学习是一个从输入到输出的过程，读写结合模式符合这一规律，使学生在不断的输入和输出中逐渐掌握英语语言。
二、读写结合模式在小学英语教学中的具体应用策略（一）以读促写1、仿写教师可以选择一些语言规范、结构清晰的阅读材料，让学生进行仿写。
例如，在学习了关于动物的描述性文章后，让学生模仿其结构和语言，描写自己喜欢的动物。
2、续写在阅读完一个故事或短文后，教师可以引导学生根据故事情节的发展进行续写，发挥他们的想象力和创造力。
3、改写让学生对阅读材料进行改写，如改变人称、时态或体裁，这有助于学生更好地理解和掌握不同的语言表达方式。
（二）以写促读1、写作前的阅读准备在学生进行写作之前，教师可以提供相关的阅读材料，帮助学生积累词汇、句型和写作思路。
例如，在写“我的周末”之前，让学生阅读一些关于周末活动的文章。
在小学英语教学中开展读写结合模式的方法
在小学英语教学中开展读写结合模式的方法小学英语教学中，开展读写结合模式是一个非常重要的教学方法。
通过读写结合的教学模式，可以帮助学生提高阅读和写作能力，同时也能够促进学生语言交际能力的培养。
本文将介绍在小学英语教学中开展读写结合模式的具体方法。
一、激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师首先要做的是激发学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，可以引起学生对英语学习的兴趣。
在教学中可以运用图片、视频、故事等形式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发学生学习英语的热情。
二、阅读与写作相结合在教学中，可以选取一些生动有趣的故事、课文或文章，让学生进行朗读和理解，然后引导学生进行写作。
教师可以通过提问、引导学生讨论等方式，帮助学生理解文章内容，然后再进行作文练习。
可以让学生根据阅读的故事进行写作，或者发挥想象力，进行相应的创作。
三、结合实际生活在教学中，可以将课文内容与学生的日常生活结合起来，让学生通过阅读和写作，将所学的知识应用到实际生活中。
可以以购物、旅游、节日等为话题，让学生进行相关课文的阅读和写作练习，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。
四、开展团体活动在小学英语教学中，可以开展一些团体活动，让学生进行合作阅读和写作。
可以将学生分成小组，让他们一起阅读课文，讨论问题，然后进行合作写作。
通过团体活动的开展，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的语言交际能力，同时也可以让学生在活动中积累大量的词汇和表达方式。
五、设计多样化的写作题目在教学中，可以设计多样化的写作题目，让学生进行创意写作。
可以设计一些故事、描述人物、写信、日记等不同类型的写作题目，让学生进行相关练习。
通过不同类型的写作练习，可以提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
六、定期进行作文评改在教学中，教师可以定期进行作文评改，对学生的作文进行指导和指正。
通过作文评改，可以让学生及时了解自己的不足之处，及时进行改正，提高写作水平。
小学英语读写结合教学策略
小学英语读写结合教学策略小学英语教学是一项复杂的、系统化的工程，由教学内容的组织和实施，到最终的结果检测，涉及到课堂教学、外语技能训练、语言学习和文化培养等多方面内容，为实现小学英语教学的有效性和高效性，应采取以读写结合的教学策略。
首先，在小学英语读写结合教学中，要注重培养学生的语言读写能力，即运用语言记忆、理解语言技能来掌握英语。
在课堂上，教师应经常提供听、说、读、写的练习，以让学生熟悉英语，增强英语水平，并且要神秘色彩地、幽默趣味地进行，使学生能够多接触英语，保持英语学习的兴趣。
其次，应注重学生的语言理解能力，即加强学生的听、读能力，熟悉英语的语音、语法和文化背景知识，以及正确使用英语的能力。
教师在课堂上，可以利用自然对话和练习，引导学生掌握英语单词、短语和句子组合的正确用法；也可以利用课外活动，比如提供英语新闻、诗歌、故事和影视剧来辅助学生的学习，培养学生的英语理解能力。
此外，要注重学生的语言运用能力，即加强学生的口语、写作能力，学会用英语进行交流和表达自己的想法。
在课堂上，教师可以采用“阅读-听力-口语-写作”的组合来提高学生的英语运用能力；也可以利用一些实践活动，如小组讨论、演讲比赛等，以增加学生的口语习得和实践运用能力，提高学生的英语表达能力。
最后，小学英语读写结合教学策略还应注重培养学生的语言文化知识，即关注学生的文化意识，建立学生的跨文化交流理论。
教师可以利用文化活动、英语展示和文化比较，来帮助学生了解英语的文化内涵；也可以运用外语技能训练，使学生更专业地了解英语语言文化的专业术语、口语和应用知识等。
总的来说，采用读写结合的教学策略，可以有效地提高学生的英语水平，增强学生的英语语言能力，培养学生的英语技能和文化思维，从而为小学生英语教学提供一条可行的路径。
因此，教师应当认真学习和研究，有效地运用读写结合的教学策略，努力为小学英语教学努力，不断提高课堂教学的有效性和高效性，使小学生们能够更好地学习英语。
关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略
关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略核心素养是综合性的能力，它包括思维能力、学习能力、创新能力、交际能力和实践能力等。
在小学英语的教学中，要将核心素养与读写教学相结合，培养学生的综合能力。
以下是关于小学英语读写结合教学的策略：1. 培养阅读兴趣：通过培养学生的阅读兴趣，激发他们对英语阅读的主动性和积极性。
可以通过讲故事、分享有趣的英文书籍和联欢活动来增加学生的兴趣，激发他们对英语阅读的热爱。
2. 设置合适的阅读任务：根据学生的年龄和英语水平，设置合适的阅读任务。
可以选择一些简短的文章或故事，并设计相关的问题，引导学生进行阅读和理解。
通过不断的阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
3. 鼓励朗读和听力练习：在阅读过程中，鼓励学生进行朗读练习，提高他们的语音和语调感知能力。
进行听力练习，帮助学生更好地理解文章的内容。
可以通过配有录音的音频资料或教师的朗读来进行听力训练。
4. 培养写作能力：通过阅读的学习，培养学生的写作能力。
可以设计一些与所读文章相关的写作任务，例如写一篇读后感，写一个人物介绍等。
通过写作任务，提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。
5. 提供词汇和语法的支持：在阅读和写作过程中，提供词汇和语法的支持。
在阅读任务中，引导学生寻找关键词并解释其含义；在写作任务中，给予学生词汇和语法方面的指导和帮助，使他们可以更好地运用所学知识。
6. 引导学生进行讨论和合作：通过课堂讨论和合作学习的方式，提高学生的交际能力和思维能力。
可以分组讨论文章内容，或进行小组写作活动。
鼓励学生互相帮助，共同完成任务，在合作中提高自己的核心素养。
7. 多样化的评估方式：在教学过程中，采用多样化的评估方式来评价学生的阅读和写作能力。
可以进行口头考试、书面测验、小组展示等。
通过不同形式的评估，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整和改进。
小学英语读写结合教学的策略主要包括培养阅读兴趣、设置合适的阅读任务、鼓励朗读和听力练习、培养写作能力、提供词汇和语法的支持、引导学生进行讨论和合作以及多样化的评估方式。
基于读写结合的小学英语教学探究
基于读写结合的小学英语教学探究小学英语教学一直以来都备受关注，教师们在教学过程中不断探索新的教学方法和策略，以便让学生更好地掌握英语，提高他们的语言技能。
读写结合是其中一种常用的教学策略，通过将阅读和写作相结合，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
本文将探讨基于读写结合的小学英语教学，了解其优势和实施方法，并探索如何有效地应用这一策略提高学生的学习效果。
一、读写结合的优势1. 提高语言表达能力通过读写结合的教学方法，学生能够不仅仅是 passively receiving information，而是 actively engaging with the language。
他们通过阅读理解文章的内容，并通过写作表达自己的理解和想法，从而提高他们的语言表达能力。
这种互动式的学习过程可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的语言技能。
2. 增强语言理解能力阅读和写作都是语言学习中重要的技能，通过读写结合的教学方法，学生能够在阅读中提高对英语语法和词汇的理解，同时在写作中运用所学的知识，从而增强他们的语言理解能力。
这有助于学生更深入地理解英语知识，并能够更灵活地运用这些知识进行交流和表达。
3. 培养批判性思维能力通过阅读和写作，学生能够接触到不同风格和类型的文章，并学会分析和评价这些文章。
在写作过程中，他们也需要思考和表达自己的观点和想法。
这种过程能够培养学生的批判性思维能力，帮助他们更深入地理解语言和文化，从而成为更具有综合能力的学习者。
二、读写结合的实施方法1. 阅读文章教师可以选择适合学生水平的英语文章，让学生通过阅读理解文章的内容。
这些文章可以选取一些有趣的故事、科普知识或者人物介绍等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在阅读过程中，教师可以帮助学生理解生词和语法结构，引导他们思考文章的主题和要点。
2. 记笔记接下来，教师可以要求学生做一些阅读笔记，记录下文章的主要内容、关键词和自己的理解感悟。
关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略
关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、交际能力、合作精神、自我管理能力和跨文化意识等。
而小学英语的读写教学是培养学生语言基础能力的重要环节。
如何将核心素养与英语读写教学相结合，提升学生的语言综合能力，是每一位小学英语教师都需要思考和探索的问题。
本文将围绕这一问题，探讨一些关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略。
一、培养批判性思维培养学生的批判性思维是英语读写教学的重要目标之一。
教师可以通过设计有针对性的语言材料和阅读任务，引导学生进行深入思考和分析。
在阅读故事或文章的过程中，提出一些问题，让学生分析情节、人物性格、解决问题的方法等，引导学生进行思辨和比较，培养他们的批判性思维能力。
在写作教学中，教师可以要求学生撰写一些议论文或评论文，鼓励他们对所学知识进行思考和批判性的分析。
二、激发创造性思维三、提升交际能力四、培养合作精神合作精神是小学生需要培养的核心素养之一。
在英语读写教学中，教师可以通过设计一些合作性的活动，培养学生的团队合作精神。
在课堂上设置小组合作的阅读任务，让学生相互协作，共同完成阅读材料的理解和分析。
在写作教学中，教师可以组织学生进行互相批评和修改，培养学生的批判性思维和审美能力。
五、提升自我管理能力自我管理能力是学生在英语读写学习中需要培养的素养之一。
教师可以通过设计合理的学习任务和作业，引导学生培养自我管理和自主学习的能力。
教师可以要求学生在规定的时间内完成一定的阅读任务，并写下自己的阅读感想和总结。
在写作教学中，教师可以要求学生按照一定的写作流程，自主完成一篇文章的撰写和修改。
通过这样的方式，学生将会逐渐培养起自我管理和自主学习的能力。
六、培养跨文化意识跨文化意识是学生在英语读写教学中需要培养的素养之一。
教师可以通过设计一些与文化相关的阅读材料和写作任务，引导学生了解和理解不同文化背景下的语言使用和习惯。
小学英语教学中的听说读写结合
小学英语教学中的听说读写结合一、引言听说读写是语言学习的四大基本技能，对于小学生而言，这些技能的培养在小学英语教学中尤为重要。
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，也是培养良好学习习惯的关键时期。
因此，在小学英语教学中，教师应当注重听说读写的结合，全面提高学生的英语综合能力。
二、听说结合，培养语感英语语感是学生对英语语言的一种直观感受，是学生对英语语言规律的认识。
在小学英语教学中，教师应当注重听说结合，通过让学生多听、多说，培养良好的语感。
首先，教师可以通过录音或视频等多媒体手段让学生多听英语材料，如英语儿歌、故事、对话等，让学生在听的过程中感受英语的语音、语调和语速。
其次，教师应当注重学生口语表达能力的培养，通过创设真实的语境，引导学生用英语进行表达。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、英语演讲等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。
通过听说结合的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语听说能力，培养良好的语感。
三、读写结合，提高能力读写结合是提高小学生英语综合能力的重要方式之一。
在阅读过程中，学生可以积累词汇、语法知识等语言素材，为写作打下基础。
同时，写作也是对阅读成果的检验和巩固。
因此，教师应当注重读写结合，通过阅读与写作的相互促进，提高学生的英语综合能力。
首先，教师应当选择适合小学生阅读的英语材料，如绘本、故事、短文等，让学生在阅读过程中积累词汇、学习语法知识。
其次，教师应当注重写作训练，通过仿写、改写、看图写等方式，让学生在写作过程中巩固所学知识。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、互相批改等教学活动，让学生在互动中提高写作水平。
通过读写结合的教学方式，可以让学生在阅读与写作的相互促进中提高英语综合能力。
四、结语综上所述，听说读写在小学英语教学中具有重要意义。
教师应当注重听说读写的结合，通过多种方式培养学生的语感，提高学生的阅读能力与写作能力。
在具体的教学实践中，教师可以通过录音、视频等多媒体手段让学生多听英语材料，创设真实的语境引导学生进行口语表达。
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小学英语读写结合教学
作者：花彩云
来源：《江西教育C》2020年第09期
教师要想有效开展小学英语读写相结合的教学，就需要充分认识读写在教学中的作用，以提升学生的核心素养为教学目标，对教学模式进行深层次的研究和分析。
并且，教师要创新教学方法，对学生读和写的能力进行有效的培养，依据两者之间的深层次联系，促进小学英语教学，让英语课堂的教学效率得到最大程度的提升。
一、通过以写带读的方式对学生进行阅读教学
在开展写作教学的时候，教师可以以读促写。
在开展阅读教学的时候，教师也可以以写带读。
在实际英语课堂教学中，学生要围绕教学的主题进行充分的讨论，分析和挖掘里面的深层知识内容及其中隐藏的思想感情，同时记录这些有关的主题因素。
这样一来，学生通过写作加强自己的思维能力，也能更深刻地理解书本中的知识，这为他们以后进行深层次的阅读理解打下坚实的基础。
只有学生深入理解课本中的知识和情感，学生的综合阅读效率才能真正提高。
比如，名字的中英文表达方式有差别，学生在应用的时候一定会有问题，教师在开展教学的时候，就可以设计一些情境对话，让学生充分了解不同的人称，通过一些简单的造句练习，让学生感受到中文和英语的差别。
教师要充分鼓励学生写作时把内心的真情实感写出来。
学生在完成写作的时候，也会进一步地理解课本中的有关知识，并且带动阅读能力的提升。
另外，教师通过这种方式，还能强化学生探究和思考阅读内容的能力，学生的英语语言能力得到了锻炼，学生的核心素养也得到大大的提升。
二、深层次探索读和写结合的方式
要想在小学英语课中开展读写结合教学，教师就要深入认识和理解授课内容，这样才能实现读写结合的教学目标。
可以利用多媒体展现阅读的内容，学生通过观看多媒体课件，更直观和形象地了解知识。
如教学Keep the water clean的时候，笔者在课堂上设计了zoo和park这两个场景，然后让学生练习读一个句型，就是Let’s keep zoo/park clean，让学生理解充分保持公共场所的清洁。
英语是一门很重要的语言学科，学生在学习的过程中存在一定的困难，要想让学生从根本上提高英语读写能力，就需要教师在开展英语教学的时候注重方法，积极调动学生学习英语的兴趣，鼓励学生之间互相表达，充分掌握并灵活运用所学的英语知识。
要想让学生充分掌握各种不同的写作格式和写作技巧，就需要教师在开展英语教学前阅读大量有关的书籍，这样教师才有足够的素材帮助学生写作，学生也才能更有效地把写和读相结合。
三、教师要学会巧妙地设置问题
教师在设置问题的时候要灵活巧妙，对答案要进行充分的探索。
教师在开展英语写作教学的时候，一定要和学生的实际情况相结合，灵活运用每一种教学策略。
在学生充分了解文章内容的前提下，教师可以通过一些簡单的图形来设置问题，让学生充分地思考，掌握文章的体裁，最后探讨出答案，通过这些方法，促进学生良好英语写作习惯的养成。
综上所述，在今天新课改的大背景下，教师要基于核心素养的标准，在课堂上应用读写结合的教学模式，有针对性地对每一个学生实施教学。
因为英语的写作和阅读有着密不可分的联系，所以，教师在开展阅读和写作课的时候，要善于采用读写结合的方式进行教学，只有这样，学生的阅读和写作能力才能得到最大程度的提升。
在平时授课的时候，教师要加强对学生阅读和写作能力的培养，让学生围绕话题展开写作，强化学生的情感体验和认知。
另外，教师还可以充分利用先进的多媒体技术等教学资源，让学生更直观形象地了解教师讲授的内容，只有这样才能更好地打造小学英语高效课堂。
（作者单位：江苏省如东县岔河镇岔河小学）。