护理学院女大学生心理健康教育
护理专业学生心理健康的影响因素分析
护理专业学生心理健康的影响因素分析护理专业学生心理健康的影响因素分析心理健康是人们健康和幸福的重要标志，是综合健康的重要组成部分。
护理专业学生作为健康服务的提供者和保障者，心理健康问题的处理尤为重要。
因此，本文旨在分析影响护理专业学生心理健康的因素，并提供一些可行的解决方案。
一、学习压力护理专业学生的学习任务繁重，医学知识较为深奥，专业技能需要不断练习和提高。
这些因素都会给学生带来较大的学习压力。
压力可能会影响学生的身体健康和心理健康。
解决这个问题的方法是提高学生们在学习中的自信心和能力，鼓励他们积极学习，合理安排时间，并为学生提供必要的支持和帮助。
二、社交压力护理专业学生需要与教师、同学、患者和家属等不同的人交往，需要一定程度上具备人际交往能力。
对有些学生来说，这种社交压力会产生一定的负担，影响他们的心理健康。
为解决这个问题，学生们应该主动参与社交活动，让自己适应环境，并培养积极乐观的个性。
同时，学校也应该为学生提供相关的社交训练和活动，帮助他们充分适应学校和社会的环境。
三、情感压力护理专业的学生常常处于与患者及其家属接触的情境中。
他们需要面对各种情感压力，如患者可能存在生命危险、身体痛苦等问题，家属可能存在情绪低落、无助等痛苦。
这种情感负担会影响学生的心理健康。
学校应该为学生提供情感支持，帮助他们调节情绪，帮助他们应对各种社会氛围和情感需求。
四、就业前景不确定性护理行业和医疗行业的就业前景目前非常混乱。
由于护士等人力资源已经供过于求，护理专业的学生面临着就业不稳定的问题。
其心理状态比起其他专业的学生来说可能会更加不稳定。
为解决这个问题，学校应该为学生提供用人定向培训，对优秀学生可能有针对性的支持和帮助。
同时，为学生提供就业信息和资源，并加强与医疗领域企业的合作，为学生提供更多的职业发展机会。
五、家庭和社会环境家庭和社会环境都是影响学生心理健康的重要因素。
家暴、过度家长式教育、贫困和地域等各个方面都可能会对学生产生负面的影响。
浅谈医学院校大学生的心理健康养成
浅谈医学院校大学生的心理健康养成作者：杜伟健来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第3期杜伟健（南京医科大学，江苏南京 211100）［摘要］当前一些医学院校只注重培养学生的专业技能等的教育，而忽视了对学生心理健康的教育。
从医学院校的学生心理方面存在的问题着手进行分析，强调对医学院校大学生的心理健康的教育必要性，并借由此找到加强心理健康教育的方式，进而让医学院校的学生能够在好的健康的心理环境下学习和生活。
［关键词］医学院校；大学生；心理健康［中图分类号］G645 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）07-0１６１-01随着经济的不断发展，大学生的心理健康的教育问题也越来越受到关注和重视，学生的心理健康问题也是目前高等院校在教育过程中的工作重点。
医学专业的学生作为广大学生群体中的一个分支，他们具有大学生的心理发展的共同趋势和特征，同时也有着医学专业的职业定向的特征与个性。
而且，医学院校的大学生也是个比较特殊的群体，这些学生将来虽然不一定直接从事医疗工作，但是其在医疗服务的过程中也一定会占据着不可或缺的重要位置，例如辅助检验及护理等相关工作。
倘若这些学生在学习的时候不能得到良好的心理健康教育，以致其人格不够健全，心理素质不够优秀，在其以后的就业道路上就很难做好临床与心理相融合的医疗服务的工作。
所以，医学院校大学生的心理健康养成工作十分重要。
一、医学院校心理教育存在的不足（一）师资力量有限在医学院校，从事大学生的心理健康教育工作的教师要掌握必要的心理学相关的知识、一定的心理治疗和辅导的方式方法和基本技巧以及能够对一些基本的心理测试等工具的熟练应用。
现如今，随着时代的不断进步和发展，我国在一定程度上不断加强了各个高校在心理健康教育方面的师资力量，加强了对相关教师资源的培训力度，但是，从实际情况来看，一些医学院校专业素质高、训练有素的心理健康的师资还是比较缺乏。
有些医学院校中，虽然建立了如心理咨询室的心理健康教育的相关机构，但是却因为没有合适的教师对学生进行辅导，致使学生的心理健康教育的相关工作不能顺利有效地开展。
培养护理专业女生的健康心理
年月(下)在社会竞争更加激烈的今天,护理院校不仅要培养护理专业学生具有丰富的专业知识、熟练的技能和强健的体魄,还要注重培养他们健全的人格,积极乐观的人生态度,能承受各种挫折和适应不同环境的能力。
笔者从事护理专业思想政治辅导工作多年,在此就护理专业女生心理健康状况做尝试性的分析。
世界卫生组织早在20世纪40年代就提出:“健康,不仅是没有身体缺陷和疾患,还要具备完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
”恩格尔的“生物-心理-社会”医学模式重视人体的整体性。
健康一方面指身体各部分组织器官机能保持正常,另一方面指个体为了能在正常的社会集体中生活下去,就必须在人类高级神经活动功能正常的情况下,保持心理上的健康状态,协调个人和社会环境。
随着高等教育的发展,已经有越来越多的女孩儿进入大学校园,这些女生处于十八岁到二十五岁这一黄金年龄段,本应是求知、上进、无忧无虑的豆蔻年华,却不幸有越来越多的女大学生陷入到心理疾患的漩涡中无法自拔。
据一项区域性的调查研究显示,有半数以上的女生曾经遭受过某种心理问题的困扰,但这其中肯向心理医生或者师长、亲友、同学求助的人只有少数部分。
尽管这些女孩儿都接受了良好的教育,却无法坦然面对自身的心理问题,若这些心理问题得不到积极的疏导,就会产生严重的后果。
凭着多年的辅导员工作经验,笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、热情鼓励,增强学生的自尊与自信我们的学生,很大一部分来自于比较闭塞的生活环境,走出自己生存的小天地,刚刚看到外面色彩缤纷的大千世界,往往有手足无措的感觉。
有的学生因为穿着比较朴实,与新环境格格不入,便产生卑怯心理;有的学生因过于羞涩和腼腆的个性,不善于与人交往,面对一张张陌生的面孔会感到孤寂,于是离群索居;也有的学生因为某次考试成绩不佳而产生沮丧心理等等。
如果对学生的这些表现等闲视之,无动于衷,甚至放任自流,往往会因此形成学生或自卑、或孤僻、或胆怯的性格特征。
作为教师,有责任让他们自信、快乐起来。
医学院校大学生心理健康教育与危机预防干预工作的思考与启发
2022.24㊀商情㊀１６１㊀医学院校大学生心理健康教育与危机预防干预工作的思考与启发◆杨欢欢 丁 杏 黄雅莲（成都医学院）ʌ摘要ɔ医学院校大学生有其自身的身份特殊性与年龄特征,这一群体心理健康问题越来越受到社会各界的广泛关注,本文就我国医学院校学生总体心理健康状况及影响因素,心理健康教育与危机预防干预工作现状进行了探讨,并提出若干建议供各位同仁参考,以期为促进医学生的全面发展,培养出优秀高质量医学人才献策献力.ʌ关键词ɔ医学院校;大学生;心理健康;危机干预 心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。
国家高度重视大学生心理健康教育工作，教育部早在2011年就印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，又于2018年出台《高等学校学生心理健康教育指导纲要》。
医学院校作为国家培养医学专门人才的主要阵地，其心理健康教育工作的好坏直接关系到未来医务工作者的身心健康、医患关系的处理乃至医药卫生事业的发展。
但我国目前医学院校的心理健康教育与危机预防干预工作在顶层设计、工作目标、方法途径等方面基本等同于一般高校，并没有能够充分体现医学专业特色和医学生心理特点，因此医学院校如何针对性、区别性地开展医学生的心理健康教育与心理危机预防干预工作至关重要。
一㊁我国医学院校学生总体心理健康状况与特点心理健康指的个人心境达到的一种满意的、持续的状态，具体表现为人格完整、智力正常、认识正确、情感适当、态度积极、行为恰当以及在陌生环境适应良好。
笔者梳理相关文献发现，近些年国内关于大学生的心理健康的研究较多，但专门针对医学生的文献较少，2018年的一项meta 分析定量评定了我国医学院校15527名在校大学生SCL-90各因子水平，结果显示医学生在人际关系、恐怖、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神病性七个因子上的得分明显高于全国常模（P ＜0 01），笔者所在的医学院校每年春秋两季学生心理健康普查总分异常的检出率大约在10%-15%之间，这提示医学生的心理健康问题不容忽视。
护理学生心理健康教育
护理学生心理健康教育
《护理学生心理健康教育》
护理学生在接受专业培训的同时也承受着巨大的心理压力。
他们需要处理繁重的学习任务、应对临床实习的挑战、面对患者生死相依的责任，这些都会对他们的心理健康造成影响。
因此，对护理学生的心理健康进行教育，是非常必要的。
首先，护理学生需要了解心理健康的重要性。
他们需要明白，只有保持良好的心理健康才能更好地服务患者。
随着社会对心理健康的关注度不断提高，护理学生也需要具备一定的心理知识，以更好地应对自身的心理问题。
其次，护理学生需要学会有效的应对心理压力的方法。
他们可以通过参加心理健康的培训课程，学习如何有效地管理压力、调节情绪、保持良好的心态。
同时，学校也可以组织一些心理健康的活动，提供心理咨询服务，帮助学生及时发现和解决心理问题。
最后，护理学生应该培养积极的心理健康态度，树立正确的心理健康观念。
他们需要明白，心理健康的重要性，要重视并及时解决自身的心理问题，保持健康的心态，以更好地走上护理行业。
总之，对护理学生的心理健康进行教育是非常必要的。
只有保持良好的心理健康，他们才能更好地服务患者，为医疗事业贡
献自己的力量。
希望未来能够有更多的关于护理学生心理健康的教育和支持，让他们更好地走上护理行业。
卫生职业学校护理专业女生性心理健康教育途径探索
和接受了错误 的性知识 ， 他 们将带 着 已有 的错误 概念 和错误 的性观念 、 不完 整的信息 、 以及他们 自己也 不甚理解 的经验走
上社会 ， 那 么这些错 误的东 西不仅 可能会 伴随他们 终生 甚至 可能会影响他们 的后代 ， 这样就会在社会上造成恶性循环 ＿ ２ Ｊ 。
妇产科老 师为 大家普 及性 医学 知识 、 心理 咨询 师为 大家普及
性心理学知识 、 护理人文老师普及性审美学 、 性伦理学知识 和
人文科学 知识 、 卫生保健 老师普 及性健康 教育知识 等。本校 多年来一 直遵 循“ 走 出去 ， 请进来 ” 的原则进行教改师资培训 ，
学 习先进 的教 改理念和教 改方法 ， “ 以学 生为主体 、 教师为主
［ 健康 教 育 ］
卫 生职 业 学校 护理 专 业 女 生性 心理 健 康教 育途 径探 索
虞珏 ， 王王 君 ［ 关键 词］ 学生 ， 护理／ ． 心理学 ； 性教 育
２ 建立专业的性教育师资 队伍 随着 网络 的不断发 达和普及 ， 成 年人 已不再 是学生 的绝 对权威 ， 学生完全有能力 同时又有机 会从其他 渠道获得 各式 各样 的性知识 ， 学校的性教 育课能否 对学生 的价值 观和道德 观产生正 向作用 ， 主要取决于学校教育的方法。首先 ， 教育工
１ ９ １ ２年 ， 国际卫 生组 织首 次使 用“ 性教育 ” 一词 ， 号 召人
们将性教育纳入对青少 年的教育大纲中。国外大多数发达 国 家都在青少年性教 育领域取 得 了建 设性 的进展 ， 少 女妊娠 和
人流数 明显减少 ， 性病 、 性犯 罪明显下降Ｅ 。性教育在 我国长
久以来一直视 为禁 区 ， 成为家庭教育和学校教育 的敏感词 ， 这
《大学生心理健康教育》教学总结5篇
《大学生心理健康教育》教学总结5篇篇1一、引言在当今社会，心理健康问题越来越受到关注和重视。
作为社会未来的主力军，大学生群体更需要具备良好的心理素质和自我调节能力。
因此，我们进行了一次关于《大学生心理健康教育》的教学实践，旨在帮助大学生了解心理健康的重要性，掌握自我调节的方法，提升心理素质。
二、教学内容与方法1. 心理卫生基础知识介绍：包括心理健康的定义、标准、影响因素等。
2. 常见心理问题的识别：引导学生认识和区分各种常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
3. 自我调节方法：教授学生如何通过调整心态、合理饮食、运动、休息等方法进行自我调节。
4. 团队建设活动：组织学生进行团队建设活动，如团队游戏、小组讨论等，以提高团队协作能力和人际沟通能力。
三、教学结果与分析通过本次教学，我们发现大部分学生对心理健康有了更深入的了解，能够正确识别常见的心理问题，并掌握了基本的自我调节方法。
同时，学生的团队协作能力和人际沟通能力也有了明显的提升。
然而，也存在一些问题需要引起关注：1. 个别学生仍然存在对心理健康的误解，认为只有出现严重心理问题才需要关注。
这需要我们在今后的教学中加强心理健康知识的普及和宣传。
2. 少数学生虽然能够掌握一些自我调节方法，但在实际生活中应用不够，需要我们提供更多的实践机会和指导。
四、结论与展望本次《大学生心理健康教育》教学实践取得了一定的成果，但仍有许多不足之处需要改进。
我们应该在今后的教学中，进一步加强心理健康知识的普及和宣传，提高学生对心理健康的重视程度。
同时，我们也需要不断地总结经验，优化教学方法，提高教学效果。
展望未来，我们应该进一步关注大学生的心理健康问题，积极探索更有效的教育方式和手段。
我们建议学校定期开展心理健康教育活动，邀请专业心理咨询师进行讲座和咨询，同时也可以组织学生进行户外拓展训练等团体活动，以提高大学生的心理素质和自我调节能力。
此外，我们还可以利用网络平台，开展线上心理健康知识普及和互动交流活动，扩大心理健康教育的影响力和覆盖面。
大学生心理健康教育提升学生心理健康素养的关键策略
大学生心理健康教育提升学生心理健康素养的关键策略随着社会的快速发展，大学生心理健康面临着日益严峻的挑战。
研究表明，心理健康对于学生的发展和学业成绩有着重要的影响。
因此，大学生心理健康教育成为了一个重要的课题。
本文将探讨提升大学生心理健康素养的关键策略。
一、建立心理健康教育平台为了提升大学生的心理健康素养，学校可以建立心理健康教育平台。
这个平台可以提供各种心理健康教育的资源和服务，如在线心理咨询、心理测试、心理健康知识的分享等。
此外，学校还可以邀请专业心理咨询师来校园开展心理健康讲座和培训，为学生提供更专业的指导和帮助。
二、加强心理教育课程的培养学校应该加强心理教育课程的培养，将心理健康教育纳入到课程体系中。
通过开设心理健康教育课程，学生可以系统地学习和理解心理健康的重要性，了解各种常见心理问题及其解决方法，从而提升自身的心理健康素养。
此外，学校还可以组织一些实践活动，让学生在实际情境中应用所学的心理知识和技巧。
三、加强学生心理健康辅导学校的心理健康教育应该不仅仅停留在课堂上，还需要在日常生活中加强学生的心理健康辅导。
学校可以设置心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务。
心理咨询师可以通过面对面的交流，帮助学生解决心理困扰，提供适当的建议和支持。
此外，学校还可以组织各种心理健康俱乐部和活动，让学生能够在团体中分享彼此的心理体验，获得同伴的理解和支持。
四、提供心理健康信息为了提升学生的心理健康素养，学校还应该提供丰富的心理健康信息。
学校可以成立心理健康宣传团队，定期发布心理健康资讯，如心理健康小知识、心理健康保健方法等。
通过信息的传递，学生可以更好地了解心理健康问题，并学会如何预防和处理心理困扰。
五、培养学生的心理护理技能除了接受心理健康教育和辅导外，学校还应该培养学生的心理护理技能。
学校可以开设心理护理技能的培训课程，教授学生如何应对常见的心理问题和应急心理援助。
学生可以通过练习和角色扮演，提升自己的心理护理能力，为他人提供有效的心理支持和帮助。
心理护理健康教育小处方
心理护理健康教育小处方
《心理护理健康教育小处方》
心理健康在现代社会中越来越受到重视，因为它直接影响着个体的生活质量和幸福感。
而心理护理健康教育则是帮助人们了解并管理自己的心理健康的重要手段之一。
下面是一些简单而有效的心理护理健康教育小处方，希望能帮助大家更好地维护自己的心理健康。
1. 规律的作息时间：保持规律的作息时间可以帮助身体调整生物钟，从而减少焦虑和压力。
2. 锻炼身体：适当的运动可以促进身体内分泌的平衡，有助于缓解压力和焦虑。
3. 社交互动：与家人、朋友、同事进行互动交流，分享自己的心情和经历，有助于释放内心的压力，获得情感支持。
4. 寻找兴趣爱好：找到自己喜欢的活动并投入其中，可以帮助缓解焦虑和压力，让自己更加放松和快乐。
5. 学会放松：学会使用一些放松技巧，比如深呼吸、冥想、瑜伽等，有助于缓解压力和焦虑。
6. 寻求帮助：如果自己的心理健康出现问题，不能自行调节时，需要及时寻求专业心理健康咨询或治疗。
以上这些小处方看似简单，但都是能够帮助调节心理健康的有效方法。
希望大家可以将它们融入到日常生活中，更好地保持良好的心理健康状态。
大学本科护理心理学教案
课程名称：护理心理学授课班级：本科护理专业授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期] 第[周次]节教学课时：2学时教学目标：1. 理解护理心理学的基本概念和理论框架。
2. 掌握心理社会因素与健康和疾病的关系。
3. 了解心理健康教育的重要性及其在护理实践中的应用。
4. 学会运用心理学的理论和方法解决临床护理中的病人心理问题。
5. 培养学生的心理素质和健全的人格。
教学内容及重点：一、课程导入1. 介绍护理心理学的发展历程及其在护理实践中的重要性。
2. 引导学生思考护理心理学在促进病人康复中的作用。
二、心理社会因素与健康和疾病的关系1. 心理社会因素的定义和分类。
2. 心理社会因素对健康和疾病的影响机制。
3. 案例分析：探讨心理社会因素如何影响病人的康复过程。
三、心理健康教育1. 心理健康教育的概念和目标。
2. 心理健康教育的方法和途径。
3. 案例分析：探讨心理健康教育在护理实践中的应用。
四、临床心理技能1. 临床心理评估的方法和技巧。
2. 心理干预的基本原则和策略。
3. 案例分析：运用临床心理技能解决病人心理问题。
五、心理护理的理论和方法1. 心理护理的定义和作用。
2. 心理护理的理论基础。
3. 心理护理的方法和技术。
4. 案例分析：探讨心理护理在临床护理中的应用。
教学方法和手段：1. 讲授法：讲解护理心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生掌握护理心理学的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，让学生体验护理心理学的实际应用。
教学步骤与时间安排：一、课程导入（10分钟）1. 介绍护理心理学的发展历程及其在护理实践中的重要性。
2. 引导学生思考护理心理学在促进病人康复中的作用。
二、心理社会因素与健康和疾病的关系（20分钟）1. 讲解心理社会因素的定义和分类。
2. 分析心理社会因素对健康和疾病的影响机制。
3. 案例分析：探讨心理社会因素如何影响病人的康复过程。
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护理学院女大学生心理健康教育【摘要】通过调查分析河南护理职业学院女大学生的心理状况，存在人际关系紧张型、焦虑型、迷茫型、逃课型、疑病型、过激型等，根据不同的心理状态采取相应的心理健康教育，正确引导她们排除心理障碍、消除心理阴影、预防心理疾病，是目前高校教育的重要任务。
【关键词】护理学院女大学生；心理状况；健康教育
【文章编号】1004-7484（2014）07-4629-01
随着国家提出的大众化教育政策的推广，大学生的数量越来越多，女大学生更是大学校园里不可缺少的一道亮丽风景。
女大学生是国家重要的人才资源，她们的心理健康状况不仅关系到其个人成长，还关系到整个社会和民族未来发展。
大学生的心理健康状况一直是社会各界关注的焦点[1]，如何帮助女大学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应社会的能力，直接影响着她们最大潜能的发挥和人生价值最完美的实现。
1 女大学生的心理状态类型
1.1 人际关系紧张型人际交往是人类的一种最基本的社会活动，人们通过相互交往，诉说自己的喜怒哀乐，增进了彼此的感情共鸣，从而在心理上产生一种归宿感。
现在大学生中独生子女所占比例越来越高，就意味着她是家里的
“独苗”，集万千宠爱于一身的他们，往往一切以自己为中心，很少站在别人的角度替别人考虑。
在与他人的交往中，常常以自我为中心，不懂得谦让，为所欲为，一旦自己的要求得不到满足，往往我行我素，不顾全局，导致人际关系紧张，久而久之便会产生抑郁的心理倾向，影响正常的生活、学习[2]。
1.2 焦虑型焦虑是一种复杂的、常见的负性情绪，也是一种潜在的、无意识行为，是人们在社会生活活动中对于可能造成心理冲突或挫折的某种事物或情境进行反应时的一种不愉快的情绪体验[3]。
对护理学院的女大学生来说，从医是一个要求极高的专业性技术工作，理论学习的内容特别多，因为未来从事的工作是与生命联系在一起的，学院对学生的学习要求非常严格，再加之离开亲人的孤独、新环境的陌生、人际关系的失调、新学业的担忧及就业的压力等，很多学生出现了紧张、不安、焦急、忧虑、烦躁、恐惧等不适，长期以往，可引起相应的生理和行为的变化。
1.3 迷茫型随着改革开放的不断深入，我国高等教育也逐步迈入繁荣阶段。
不断的扩招的规模、专业设置的多样化和各类大学如雨后春笋般的出现，都让更多学生有机会进入大学阶段学习，这也就给大学的生源质量带来了诸多不稳定性，使得原本就对大学一知半解的高中生们对自身专业的选择更加的迷茫，进入大学后发现对所学专业不感兴趣，
不知道本专业的价值和出路，对今后的职业感到迷茫。
1.4 逃课型首先是大学生目标缺失，进入大学之前很多学生只有一个目标就是考大学，家长及中小学老师很少针对考入大学以后的事情对孩子进行教育，这就造成了大学生进入大学后目标缺失，缺乏学习动力，不知该如何利用自己的大学时光；其次，大学生自身缺乏规划应变能力，在中学时老师管他们的学习，父母负责他们的生活，大部分同学都是在执行家长和老师为他们制定的计划，很少独立自主设计自己的人生，自我规划能力无法锻炼培养；再者，可能与大学任课老师关系不融洽、对所学专业不喜欢、学习内容枯燥等原因，视学习为负担，厌倦、畏惧学习，逃避学习，得过且过。
1.5 疑病型护理学院女大学生是心理障碍和心理疾病的高发人群，她们的心理健康状况表现出一定的特殊性。
医学生在学习的过程中同学之间模拟病人，进行相互检查，因此，自己身体稍有不适，便对号入座进行自我诊断。
一旦觉得一两个症状或体征与某种疾病相同，即以为自己患了某种疾病，精神马上紧张起来。
特别是大学1～2年级的学生，其学习处于由基础医学向临床医学的过渡阶段，理论知识不够丰富，又缺乏临床经验，思想很容易受到自我感觉的支配，更易犯先入为主的错误。
思想上顾虑重重，到处求医，这种状况如果得不到及时有效的干预，就可能发展成疑病性神经
症，严重影响他们的学习和生活。
1.6 过激型当今大学生恋爱已是高校校园里较为普遍的现象，但由于他们年纪轻、阅历浅、思想不定形，加上大部分学生为独生子女，个性较强，较为任性，在家娇生惯养，又没有受过挫折，一旦遇到意外或伤害，如入党没成功、参加比赛未获得名次、患病、失恋等，他们就会想不开，从而产生悲观厌世、自责、自杀等过激行为。
2 健康教育
2.1开展心理健康教育，加强心理咨询工作心理健康教育的主要任务是通过对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，培养健全的人格，增强承受挫折和适应环境的能力，提高心理健康素质，对少数有心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使之尽快摆脱困惑，恢复健康状态[4]。
学院在校园内有针对性的开展大学生心理健康讲座，制定心理健康教育宣传手册，建立学生心理咨询中心，利用课余时间由临床专家向学生进行常见病、多发病知识宣传，让学生了解不同的疾病有很多症状和体征是相似的，但在治疗上却大相径庭。
通过这些有目的、有计划的指导，让学生全面认识自我，明确自己的总体目标，认清自己的价值取向，使学生做到生活上自理、学习上自觉、管理上自治、思想上自我教育，培养他们自强自立、吃苦耐劳的精神。
2.2进行有效的人际关系教育建立良好的人际关系
是适应环境的重要手段，因此，要对他们进行有效的人际关系教育。
赠人玫瑰，手留余香，对人要热情、真诚，要在别人需要帮助之时主动伸出援助之手；要关心、尊重他人，在交往中不要通过挑别人的毛病来显示自己的聪明，同学之间有争论时，要学会换位思考，要学会发现和赞赏别人的优点。
2.3进行热爱医学职业教育，开展职业生涯规划指导医学是一个神圣而又伟大的专业，一门极聚奉献精神的专业。
健康所系，生命相托，对学生进行热爱医学职业教育，引导学生关注医学发展，对他们注重医学生医德医风的培养，通过临床见习教学中典型病例，使学生进一步认识和加深对医学事业造福人类的伟大意义，鼓励学生努力学习，积极探索，勇于钻研。
另外，要做好大学生职业规划指导工作，利用校园多媒体平台向大学生宣传职业生涯规划的知识，从实际出发，制定切实可行的符合自己实情的职业生涯规划。
总之，当今社会是一个以市场经济为主体的竞争社会，其实质是知识和人才的竞争，大学是知识的海洋，大学教育不仅是专业的学科知识和一般技能的学习，还是大学生综合素质提高的舞台，我们只有为他们创造一个良好的、健康的学习环境，才能促进大学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘芳.大学生社交焦虑特征探析[J].医学教育探索，2007，（5）
[2] 朱立华.独生子女大学生教育漫谈[J].文化建设，2007，（4）
[3] 蒋益琴.毕业班大学生焦虑状况及相关因素分析[J].杭州师院学报，2007-02-27，（1）：34-37
[4] 班竹刚，黄竹，温英杰.大学生心理健康教程[M].北京：中央编译出版社，2006，8。