苏教版四年级上册数学第八单元教案资料讲解

④观察量角器的内圈刻度，从右边起找出0刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线。
在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、18°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。
2．用量角器量角。
~
(1)看教科书第80页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。
学生写一个，并举例写成“ ∠1 ”，读作“角一”。
二、练习巩固
做“练一练”第3题。
让学生先观察、说明体重都是什么图形，再要求以每条射线为一条边，分别画一个角。
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提问：角是怎样的图形
4.做“练一练”第4题。
同桌互相指一指每个角的顶点与边。
3、总结
提问：今天这节课我们学到了那些知识你有哪些收获和体会
板书设计
提问：这些灯光是哪儿来的
说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。
(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线)
(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；
提问：射线是怎样得到的射线的另一端可以继续延长吗它的长度可以确定吗说明了射线是有限长还是无限长(板书：无限长)
一、复习
1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么
2．指出下面角的各部分名称。
(1)说出角的各部分名称。
（教师小黑板出示）
(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。
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提问：哪个角大怎样比较出来的(把第二个角与第三个角比较)
提问：这两个角大小怎样是怎样比的能具体说出每个角有多大吗
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提问：你画的是什么图形
指名学生回答（板书：角）今天我们继续学习有关角的知识。
2．认识角及其名称。
(1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。
想一想：角是怎样组成的图形(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。)
(2)从角的组成过程看，画角时应先干什么再干什么教师示范画角。
二、教学新课
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(一)教学角的分类。
1．学生拿出课前准备的活动角。
2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动，教师巡视)
3．请同学们再将这些角的样画在本上。
4．现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角
重点难点：
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用量角器量不同方位（非“标准”状态）的角。
教学过程：
一、复习
1．请学生说一说，量角的工具是什么量角器中心一点叫什么它有几圈刻度
2．怎样量角
二、指导练习
1.第8题。
(1)请学生判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确
,
(2)说说自己判断的理由。
(3)请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。
2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表
象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
重点难点：
1.￥
2.认识角的分类结果和掌握角的画法。
3.理解、认识平角和周角。
教学过程：
一、复习
1．请同学们说一说量角的方法有哪几步量角时要注意什么
2．任意画一个角。
3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
三、完成思考题
1．先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。
2．看表格，找一找规律
四、你知道吗： 学生自主阅读“你知道吗”
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板书设计
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补充与修改
第6课时 （ 月 日 ） NO:
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教学内容：
例4 例5
教学目标：
1．使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、
45度、60度和90度的角。
②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。
③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。
教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。
5．第12题。
(1)集体读题，明确要求。
(2)你认识这些图形吗谁来说一说
(3)请学生量一量图中每个角的度数。
;
(4)看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么
6．第13题。
(1)出示队旗图，说说自己的发现。
(2)请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度然后用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少
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补充与修改
第3课时 （ 月 日 ） NO:
(
教学内容：
例3
教学目标：
1．使学生会用量角器量指定的角。
2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
重点难点：
1.量角的方法。
2.,
3.正确操作量角器量角。
教学过程：
(3)指出，在量角时，如右边的0刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0刻度线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。
(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么
三、完成练一练
1.第1题。
：
(1)指名读题。
(2)请学生看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度
(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点有什么不同点
完成板书：
教者根据三种线的特点板书
5．完成练一练1、2题。
&学生判断，说明理由。 Nhomakorabea6．学生动手画。
(1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。
提问：过这一点还能画出直线吗(学生动手画)你可以画几条直线
说明：过一点可以画无数条直线。
(4)把射线和线段比一比，它有什么特点(板书：直的，只有一个端点)
(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。
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(6)用直尺或三角板画射线。
教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。
学生练习画一条射线。
提问：谁能说一说，射线有哪些特点
3．认识直线。
(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)
(3)指名口答，集体订正。
(4)小结：量角时要注意“两重合，一看数”，角的一条边和量角器哪一边0刻度线重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，还是内圈的刻度。
2.第3题。
(1)先估计一下，这两个角的大小一样吗
(2)动手量一量。
(3)说说自己的发现，师总结。
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板书设计
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补充与修改
第4课时 （ 月 日 ） NO:
(2)提问，量角要分几步哪几步
指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。
提问：在量角器上有两圈刻度，例如在量书上这个角的一条边既对着60°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数为什么
2．第9题。
(1)指名读题。
(2) 指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。
(3) 说一说为什么要这样摆放量角器
3．第10题。
学生独立完成，注意量角器的摆放位置。
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4.第11题。
(1)指名读题，说说图上都画了些什么
(2)请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。
(3)集体订正。
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教学内容：
练习十三1-7
教学目标：
1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
重点难点：
建立“无限长”的观念与理解线段、射线、直线间的联系与区别。
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教学过程：
学生画一条线段。
(3)观察、回忆：线段有哪些特点(板书：直的)
(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的(板书：有限长)
(5)谁能说一说线段有哪些特征
2．认识射线。
(1)出示城市夜景图。
提问：这个城市美不美你觉得它美在哪里
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(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)
想一想，线段和直线有什么关系
2.第2题。
提问：图中有几条射线组成几个角呢
指名学生指一指每个角的顶点和两条边。
3.第3题。
）
让学生独立量一量，记录两点间的距离。
交流：谁能把自己的方法介绍一下：按两点间的距离量，你量了几个距离
提问：那几个距离是相等的实际上是哪个图形的特点
4.第6题。
让学生拿出一副三角尺，说说哪个是直角。
(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。
提问：过这两点还能画出直线吗<学生动手画)你可以画几条直线
说明：过两点只可以画出一条直线。
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(3)出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。
指名学生在生活中找例子说一说。
先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。