农村中职学校学生现状分析
中职学生中农村留守、单亲、孤儿学生心理健康问题成因分析
中职学生中农村留守、单亲、孤儿学生心理健康问题成因分析摘要：中职学校对学生心理问题的成因要具体问题具体了解和分析，然后才会有的放矢，在付出爱的同时，更要学会如何有效地去爱。
关键词：隔代教育、失衡和过分依恋、孤儿心理。
随着社会的发展，城市化进程的不断加快，农民工的大量进城，农村家庭的生态结构发生了较大的变化，出现了较多的留守儿童，单亲孩子和孤儿，他们的学业和心理教育方面的问题也日益突出。
因为他们的心理问题影响到了他们的学业，所以在招生分数比较低的中职学校中这样的学生比例也比较大，对他们的心理问题进行干预和疏导也就成了中职学校教育教学方面的一个难重点问题。
我们作为从事中等职业教学和学生管理多年的老师，在一线工作中接触了大量这样的学生，而且总会在他们身上发现各种不同于正常家庭学生的问题，我们认为有必要对他们心理健康问题作为课题进行专门的研究和探讨，从理论和实践上对中职学校中农村留守、单亲、孤儿学生心理问题进行系统的研究和有效的指导，对其行为、心理的产生根源进行合理的归因，探索出适合他们教育转化工作的策略和方法，为他们毕业后成为社会有用之才奠定坚实的基础。
现在对他们的心理健康问题的成因进行分析。
一、农村留守学生的心理健康问题。
这些家庭父母亲常年在外面工作生活，学生从小就随祖父母、外祖父母或是其他亲朋好友生活，只有隔代抚养而缺少正常教育，严父慈母的关爱和影响在他们幼小的心灵中是缺失的，遇上不顺心的事不能及时和父母交流，爷爷奶奶除了溺爱之外没法给孩子贴切和合理的建议和帮助，长此以往，孩子就只有把话憋在心里，倾诉无门，时间长了，他们就容易产生消极情绪，随之而来的会是自卑、悲观、冷漠、不思上进等不良心理，与别人的交流也会发生障碍。
我们对全校三千名来自农村的学生进行调查发现，其中有21%的学生属于留守学生，而对这些学生的抽样调查中，有48%的学生从小学到初中学习成绩处于中等偏下的水平。
学习差只是令人担忧的一个方面，监护权的缺失，社会和学校又没有完善的保障措施是他们最大的潜在危机。
农村中职学校留守学生的心理缺陷及对策
２ ４ 家校 联合 ．双管 齐下 ． 位 教 育 心 理 学 家 曾 经 说 过 ， 有 亲 没 情的教育是一 种残缺 的教育 。 留守 学生 最 需 要 的是 亲 情 ， 们 渴 望 父母 的 关 心 。 为 他 作
一
班 主 任 首 先 应 建 立 好 学 生 家 庭 档 案 。 学 把 生 家庭 成 员的 职 业 、 爱好 、 格 、 长 、 德 性 特 道 品 行 、 教 育 程 度 、 工去 向等 基 本 情 况一 受 务 分 门 别 类 详 细 记 录 备 案 ， 到 全 面 掌 握 做 学 生 的 基 本 情 况 ， 教 育 随 时 做 到 心 中有 使 数 ， 的 放 矢 。 常 与 孩 子 的 父 母 取 得 联 有 经 系， 述孩子的情况， 讲 并提 醒 父 母 虽 然 出 外 打 工是 养 家 糊 口之 必 须 ， 决 不 能 为 了 １ 但 ： ３ 袋 忽 视 了 孩 子 的 脑 袋 。 望 家 长 不 要 因忙 希 而 忽 视 家 中孩 子 ， 不 要 用 钱 来 代 替 父 母 更 之 爱 。 时要 求家 长 做 到 “ 同 四个 一 ” 即每 周 ， 打 一 个 电话 ， 月 写一 封 信 ， 月 与 老 师联 每 每 系 一 次 ， 年 回家 一 次 。 样 ， 母 的一 个 每 这 父 个 电话 ， 封封 书 信 ， 让 他 们 感 受 到久 违 一 会 的父爱母爱 ， 感觉 自己不 再 是 “ 一棵 无人 知 道 的 小 草 ” 不 再 是 被 忽 视 的 “ 势 群 体 ” ， 弱 ， 从 而 找 回 自信 ， 乐 地 生 活 学 习 。 快 总 之 ， 守 学 生 的 教 育 是 一 项 需 要 爱 留 心耐心 细心的工作 ， 只要 充 分 调 动 各种 积 极因素 ， 成合力 ， 形 留守 学 生 的心 理 缺 陷 是 可以得到补救 的。
如何降低中职校学生流失率
如何降低中职校学生流失率云南省临沧市云县高级职业中学罗荣强近年来，国家高度重视职业教育，职业教育也得到了蓬勃发展，特别是2007年以来国家财政给予就读中职学校学生每年1500元的资助。
但是县一级职业中学还是出现了招生难，把招进来的学生留住也难的普遍现象。
县级中等职业学校学生的流失率高，不仅影响学生的健康成长和学校的声誉，而且给国家财政投入和教育教学资源带来严重浪费。
流生问题是个严重的社会问题，控制学生流失工作必须引起足够的重视和关注。
笔者是县级中等职业学校的一名管理者，在调研的基础上从多方面多层次来分析流失成因和对策。
一、学生流失的现状1、学生流失从被动到主动以前流失原因主要集中在违纪和学习成绩差而导致退学或意外事件退学，这属于学校强迫学生退学，是学生被动流失，主动权在学校，学校容易控制。
而现在学生流失除被动因素外，更多的表现为主动流失，学校处于被动地位因而难以控制。
2、学生流失从少量到大量学生流失由极个别现象发展到群体流失现象，半年内流失率会到40%左右。
3、学生流失由间歇到经常以前学生流失主要集中在学期末和开学初，而中途学生流失较少，而现在学生流失时间除学期末外，学期之中也存在学生经常性的流失。
4、学生流失的不平衡性学生流失问题虽说是职业学校普遍存在的现象，但学生流失的多少在专业与专业之间、年级与年级之间、班级与班级之间都存在不平衡性。
从专业来看，那些贴近市场、就业形势好、教学条件好的、师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好的班级学生流失少些；从年级来看，一年级的学生流失率远远高于其他年级。
二、中职生为什么流失？（一）社会以及行政主管的原因造成学生流失1、社会及政府的导向依然不力。
政府依然没有从法律层面上重视起职业教育。
职业教育承担着社会功能，一方面部分学生一旦流入社会他们本身没有技能，不能谋生会给社会带来不稳定的因素；另一方面许多行业准入制度没有监督、执行到位，现在不管有无资格证都可进入，甚至有些企业在招收未成年人就业，导致国家教育体制下的职业教育变得可有可无，导致中职教育在部分家长和学生那里失去魅力。
中职生就业形势分析
企业调查报告（一）中职毕业生就业情况调查近几年，在就业形势日益严峻的情况下，社会上流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。
的确，据统计，近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，而中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率早已突破95%。
中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠。
有些学校的毕业生供不应求。
与大学生“就业难”截然相反，中职生就业出现了越来越吃香的趋势。
通过走访调查山东鑫海科技股份有限公司，临沂惠尔动物营养有限公司对中职生的需求，调查统计数据显示，毕业生的就业去向是：到各种所有制企业单位就业的毕业生为万人，占就业学生数的%；合法从事个体经营的毕业生为万人，占就业学生数的%；升入各类高一级学校的毕业生为万人，占就业学生数的%。
各产业就业分布情况是：从事第一产业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；从事第二产业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；从事第三产业的毕业生数为万人，占就业学生数的%。
本地、异地和境外就业情况是：在本省（区、市）就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；到异地就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%，西部省份到异地就业，尤其是到东南经济发达地区就业的比例为70%左右；到境外就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%。
就业渠道情况是：通过学校推荐就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；通过中介介绍就业的毕业生为万人，占就业学生数的%；其他渠道就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%。
各专业类具体就业情况是：加工制造类专业就业情况最好，为%，其次是土木水利工程类、商贸与旅游类、交通运输类，信息技术类专业，就业率分别为%、%、%、%；资源与环境类、能源类、财经类、社会公共事务等专业，就业率均在95%以上，处在中等职业学校毕业生就业率的平均水平；医药卫生类、文化艺术与体育类专业，就业率低于全国平均水平，但高于90%；农业类专业就业率最低，为%。
农村中职学校招生现状分析及对策
１ 育理念 不合 时宜 ， “ 教 热 ” “ 教冷 ”仍 是 ． 教 普 、 职
一
种 普遍 现象 。由于 中 国传统 社会 心理 和 等级 意识 ，家
二 、成 因
对职 业教 育 的重 要性 认识 不 足 ，他 们 的观 念还 是 停 留在 读高 中就 是 为 了升大学 的认识 上 。在许 多 人看 来 ，只有 读大 学才 是 改变 自己或者 子女 身份 和 地位 的机 会 。一 些 人把 职业 教 育看 作 “ 另类 ”教 育 ．一提 到 读 职业 学校 家 长就 摇 头 ，不准 子女 报考 ，有 的人 甚 至说 “ 读 就读 大 要 学 ，否则干脆 不读 书 ” 。这种 观点虽 不合 时宜 ，但在 好多 家庭 中仍然存 在 ，且 难 以一下子 改变 。 ２教育 内部 的不 正 当竞 争 ，使 “ 源 大 战 ”愈演 愈 ． 生
２ １ ０１ ３ ４ ７１
５２ ５
、Байду номын сангаас
现 状
当 今社 会 生 活 水平 不 断 提 高 ，独 生 子 女 比 例加 大 ，
年 度 初 中毕 业 生 数
职教 中心 招 生 数
２０ ０８ ５ ４ ４９
１ ９ ０９
２ ０ ０９ ５ １ ０２
７３ ５
２ １ ００ ４ ８ ２７
初 浅的分 析 。
一
重点 高 中 ，再 一 般高 中 ，最后 才是 中等职 校 。九 年义 务
教育 后 ，生源 被各 层 次学 校分 流 。在 生 源市场 上 ，中等 职业 学校 似 乎是 收摊 底货 的一 类学 校 。一 定 区域 内 生源 总量 是一 定 的 ，能到 中职 学校 就读 的不 单 数量 有 限 ，而 且 生源 质量下 降 。以职教 中心为 例 ，统计 列表 如下 ：
农村中职语文教学的现状及其对策
农村中职语文教学的现状及其对策摘要：随着经济的飞速发展，国家越来越重视教育。
普高日益升温，但中职教育改革明显落后，尤其农村中职教育遇到了极大的困难与挑战。
中职课程教学出现较多问题，教学方式和教学内容需要创新性改革，才能满足当下社会对人才的需求。
关键词：农村中职；语文教学；教学方式；教学内容；现状；对策中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0123-02在竞争激烈的21世纪，对人才的要求与日俱增，不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。
素质从何而来？正是来自学校对学生的教育。
因此，中职教育中的基础性文化教学的重要性不言而喻。
在当今知识迅猛增加的今天，必须实行终身教育，活到老，学到老，才不会被淘汰。
这种学习的能力正是以文化知识为基础的。
职业教育与普通教育不同，它倾向于专业技能的培养，在农村中职教学更是如此，完全忽略了对语文等基础性学科的教学，致使学生学习文化知识的机会愈来愈少。
学生及家长对中职教育的片面理解就是学习一门技能，文化知识可有可无。
学生对学习文化知识的理解不够透彻，不够重视。
这就是当下农村中职语文教学面临的困境，而语文是所有基础性学科的基础，也是学生学习一切知识的基础。
因此，在中职教育中，必须注重语文教学。
一、当前农村中职语文教学的现状1.教学方式陈旧。
在中职教育中，语文这个学科不被重视，成了可有可无的学科。
教师授课大多应付了事，积极性不高。
语文教师对学生的专业课程也不甚了解，仍然运用中学的教学方式，按照课本上的内容进行讲解，学生死记硬背，学习积极性不高。
另外，忽略了对学生创新性思维的培养，只是一味地告诉学生怎样做才是对的，阻碍了学生的个性化发展。
中职学生对基础性课程的兴趣不高，在这种教学方式下会更加厌学，认为学习语文无疑是浪费时间，浪费精力。
2.教学内容脱离实际生活。
目前的中职语文教材种类颇多，但大多数仍沿用中学时期的教学内容，大多为文学篇目，只强调学生学习和鉴赏，没有中职特色，与中职教学不符。
农村中职教育缺乏吸引力的原因分析及对策
农村中职教育缺乏吸引力的原因分析及对策在全面消除贫困和建成小康社会的进程中，我国对农村的教育和就业的注意力越来越高，随着近几年我国经济的蓬勃发展和城乡一体化的持续推进，农村教育尤其是职业教育有了较大发展，培养了大量技术人才并充实了人才市场资源。
然而由于农村中职院校自身发展限制和受传统观念等的影响，农村中职教育仍处于相对缺乏吸引力的状况。
本文根据我国大部分农村中职教育发展现状，通过探析农村中职教育缺乏吸引力的原因，对如何提高农村中职教育吸引力提出相关对策。
标签：农村;中职教育;吸引力;对策随着近年来我国教育的进步，职业教育已经获得了长足发展，作为提升技术水平和社会生产力的关键角色，职业教育的质量有所提高，规模也逐渐扩大至农村区域，国家在政策和经费上都给予了很大支持，社会舆论对农村职业教育也逐渐变得积极起来。
但与部分发达国家相比，我国的职业教育，尤其是农村职业教育还存在招生困难、吸引力不强等问题。
农村中职教育吸引力从三个层面讲，即指农村职业教育被选择的吸引力、农村中职教育过程中的吸引力以及受教育者的满意程度，若学习者愿意通过职业教育实现个人目标，同时受到企业和社会的认可，这样的农村中职教育具备较强的吸引力。
一、农村中职教育发展现状1.部分农村中职院校招生困难由于思想观念落后，人民大众甚至很多教育行政部门领导都对职业教育存在偏见，认为职业教育是技能教育、是万不得已时才会选择接受的教育。
而农村中职教育中，这样的观念更甚，很多农村家长还抱着“万般皆下品，唯有读书高”的心态，认为进入普通高中再考入大学是最好的选择，农村中职院校处于在被歧视的状态中，召开的职教工作会议和安排的职教工作、教研活动更少。
社会对农村职业院校的不重视和工作上的不到位，使得很多农村中职院校难以达到办学要求，部分农村中职院校招生困难。
2.农村中职院校专业设置不合理专业设置不仅对社会需求和农村中职院校的自身的发展具有重要意义，对人才培养更起到了直接的规划作用，成为培养人才的基本依据和保证。
中等职业学校学生资助现状及问题分析
Dec.2020Vol.19No.35中等职业学校学生资助现状及问题分析华佳I,文U薇1，郭良2,韩莹彳(1.无锡城市职业技术学院，江苏无锡214153； 2.徐州安保中等专业学校，江苏徐州221600；3.无锡市湖滨中学，江苏无锡214031)摘要：中职教育是我国职业教育的重要组成部分。
中职学生资助政策体系表现出资助力度加大、资助标准提升、资助结构优化、依赖财政投入等突出特征。
但中职学生资助政策仍有缺陷：资助模式上重物质、轻精神，资助政策功能相对单一；资助精准化程度偏低；配套措施不够完善；社会资助资源引入困难，缺乏相关法律规制。
因此，必须加大资助政策改革力度，不断丰富资助政策的功能内涵；要优化资助执行策略，做到资助对象精准、额度精准、效能精准；将接受中职教育和培训的民办学校贫困生和职业农民等弱势群体纳入资助范围，疏通社会助学资金进入中职教育的渠道，让更多贫困学生接受资助，真正体现教育公平和社会公平。
关键词：中等职业学校；中职学生；资助政策中图分类号：G719.2文献标识码：A文章编号：2095-4530(2020)35-0007-04中职教育是我国职业教育的重要组成部分，由于受近年就业压力和高等教育扩招的影响，中职教育的吸引力下降，更多的初中毕业生选择到普通高中就读。
再加上20世纪末我国中职教育收费制度的形成，使得一部分家庭经济困难学生不愿到中职学校就读，或难以顺利完成中职学业。
但是，中职教育的存在有其重要的现实意义，特别是在剩余劳动力转移、待业青年就业、农民工知识技能培训等方面发挥着重大作用。
进入21世纪，国家制定了关于中职学生资助的一系列政策，形成了一套包括免学费、助学金、奖学金等制度在内的中职学生资助政策体系，在一定程度上促进了中职教育的繁荣和发展。
一、中职学生资助政策体系的建立发展进入21世纪以来，为促进教育公平和社会公平，国家密集颁布了一系列学生资助政策，不断拓宽中职学生资助渠道、扩大资助范围、增加资助金额。
县域农村中等职业学校发展困境与对策分析
县域农村中等职业学校发展困境与对策分析1. 引言1.1 研究背景县域农村中等职业学校是我国农村教育体系中的重要组成部分，承担着培养农村人才、推动农村经济发展的重要任务。
随着我国农村经济社会的快速发展，县域农村中等职业学校在发展过程中也面临着诸多困境和挑战。
为了更好地了解和解决县域农村中等职业学校发展中存在的问题，本文拟对其发展困境与对策进行深入分析与探讨。
研究背景部分将对县域农村中等职业学校的发展现状进行概述，揭示其在发展过程中所面临的问题和挑战。
通过深入分析，可以帮助我们更好地把握县域农村中等职业学校的发展现状，为后续的困境分析和对策建议提供有力的依据。
通过对研究背景的探讨，还可引起社会各界对县域农村中等职业学校发展问题的关注，促进相关政策的制定和实施，推动县域农村中等职业学校的健康发展。
1.2 研究目的县域农村中等职业学校发展困境与对策分析引言本文旨在探讨县域农村中等职业学校发展困境，并提出相应的对策分析。
具体目的包括：一是分析县域农村中等职业学校目前的发展现状，探讨存在的问题和挑战；二是深入剖析县域农村中等职业学校发展所面临的困境，找出困境的根本原因；三是提出可行的对策建议，以促进县域农村中等职业学校的健康发展；四是探讨对策的推进措施，实现转变困境、实现长久发展的目标。
通过对县域农村中等职业学校发展困境与对策的分析，旨在为政府决策部门、学校管理者、教师团队、学生家长以及社会各界提供有益的参考和建议，共同推动县域农村中等职业学校的可持续发展，为农村教育事业贡献力量。
1.3 研究意义农村中等职业学校是我国农村教育中的重要组成部分，是为农村地区培养技术技能人才、促进乡村振兴提供重要支撑的教育机构。
农村中等职业学校的发展不仅关系到农村教育的质量和水平，也直接关乎到农村经济社会的发展进程。
对于农村中等职业学校的发展困境与对策进行深入研究具有重要的意义。
研究农村中等职业学校的发展困境可以帮助我们更深入地了解当前农村教育面临的挑战和问题，有助于揭示导致困境产生的根本原因。
浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策
浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策摘要：通过对中职生学习兴趣缺失现状的调查及原因的分析，从教学实践方面提出帮助学生树立价值观、培养专业学习兴趣的对策。
关键词：中职生；学习兴趣；对策常听到同行们说“现在的生源质量真是一届不如一届〞。
这句感慨不仅仅是无奈，也是当前中职学校普遍存在的现象之一。
但是只一味叹息是不能改变现状的，我们要做的是追根寻源，分析原因，找出对策，改善现状。
一、中职生学习兴趣缺失的现状1.排斥课堂教学，拒绝学校管理有的学生为了请假逃课竟然捏造健在的亲人去世、生病的理由，还有同学找人伪装成家长到学校给自己请假，逃学、厌学的情况已经很普遍。
2.躲避锻炼、好逸恶劳，精神颓废、不思进取这些学生不管是理论课还是实践技能课、活动课，一律没有兴趣参加。
课间操的时候躲在卫生间里不参加，去食堂吃饭都嫌累……这类学生常常是面色蜡黄，体弱无力，眼睛懒散无神。
3.迷恋网络游戏，丧失人生目标中职生们大多在现实生活中感受到的不是成功而是挫折和失败，这让他们丧失了自信与斗志，很多学生在休息时间总是想方设法跑向网吧，彻夜不休。
二、中职生学习兴趣缺失的原因1.学生的懒散、厌学近几年物质条件的丰衣足食，造成了局部独生子女贪图享受、害怕吃苦。
农村学生多为留守生，隔代教育，对学生的管教不严，致使一些学生娇气、任性、霸道、厌学。
2.家长的懈怠、误导当今很多家长一心想着赚钱，无暇顾及孩子，有些父母还存在着“读书无用〞“读得好不如嫁得好〞等观念，不仅否认了老师在课堂上灌输的理念，还挫伤了学生学习的积极性。
有的父母仅是抱着让孩子长身体的目的把孩子送到学校，一副学好学坏无所谓的态度。
生活在这样家庭中的孩子怎么会对学习产生兴趣？3.社会的压力、歧视社会普遍认为，选择职校的学生都是差学生。
中职生的学习根底确实普遍较差，成长中经受了太多的批评与苛责，还有些学生是因为一次的失误而承受了中考的失败。
他们面对社会的评价和世人的眼光，难免会产生破罐子破摔的消极心态。
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农村中职学校学生现状分析
昌黎县职业技术教育中心董卫红
【摘要】
随着经济的发展，社会呈现多元化，中职学的学生教育工作面临了许多新问题、新状况，老的德育工作方法与途径，已经不能适应新的发展要求。
至此，希望这些能为我们当前的德育工作的开展提供一些借鉴和参考。
【关键词】中职学生现状分析
一、中职学生的现状
（一）生源文化基础差，综合素质低
现在的中职学校招生难，大多是中考成绩差，而且有的初中没有毕业，也有初中时候就养成不良行为习惯的学生，还有的家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去跟社会上的人混在一起就行。
因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。
（二）生理年龄与心理年龄偏差较大。
生理上早熟，知道谈恋爱，16岁的人已有20岁的生理情景；心理较幼稚，不知为自已的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自已，16岁的人只有14岁的人的心态。
（三）学生生源复杂，教学难以兼顾。
目前，大多中职学校不仅招收初中毕业生，而且还跟其他大专院校联合办学，因此在生源结构上发生了较大的变化，他们的年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在很多不同，这使学校的教学和管理工作的开展增加了难度。
（四）在学习上不自信。
学习是学生的主导活动和第一要务，中职生的身心发展也是通过学习来实现的。
他们在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是中职生最普遍、最常见、最突出的心理问题。
（五）就业点高，但信心不足。
目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线技术工人，学校和学生也认识到了这一点。
所以，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早就业，但对自己不自信。
二、中职学生的现状产生的原因分析
1．主观原因：
（1）缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。
（2）缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。
（3）不良行为习惯致使在实施时会产生某种方便，甚至舒适的情绪体验，从而又成为实施不良行为的内在动力，久而久之，便形成为不道德行为。
（4）意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。
2．客观原因：
（1）社会因素：当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。
又因青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。
（2）家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。
一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。
如，有的家庭家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等。
但影响更大的还是家庭教育的指导思想和方法。
如，有的实行家长独裁，要求孩子唯家长命是从，不允许孩子有自主权和主见；有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺；有的家长实行放鸭，
认为孩子自会成人；有的家庭家长缺乏对孩子内心的了解等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。
（3）学校因素：首先，教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；师生信心缺乏“交叉感染”。
其次，办学条件较差，不能满足学生求学、求技等需求。
三、解决中职学生德育问题的策略
1、加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。
爱国主义教育应当具有鲜明的时代特征。
革命战争年代，许许多多的仁人志士抛头颅、洒热血，为了中国的解放事业，前赴后继，用生命报效祖国；改革开放年代，社会主义经济事业需要实践者的开拓，勤奋学习，刻苦钻研，用科学武装生产力，用坚韧、勤劳和智慧创建举世闻名的民族品牌。
2、严格行为规范，培养集体观念。
校园文化是一种软监督，行为规范是校园文化建设的重要内容之一，是形成良好职业道德的催化剂。
学校要形成全校动员，齐抓共管，“学校以我为荣，校荣我也荣，我与学校共荣”的局面。
在管理上，学校应注重培养一支优秀高效、责任心强的学生干部队伍，利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。
3、倡导健康生命、提高心理承受力，中专职校应当特别注意培养学生的健康观念。
世界卫生组织的健康标准是：健康应该是躯体、心理、社会适应能力、品德状态良好的综合表现。
健康是所有目标、理想、生活的根本保证，应提醒学生健康也是相对的，包括老师在内，都可以通过良好的行为习惯维持或提高自己的健康水平。
4、培养感恩习惯，让感恩成为一种生活态度。
在我担任班主任的时候，曾做过这样一次实验：让学生列一张名单，写下他最感激的人，很快，他们写了，有的写父母，有的写××老师；我再让同学们写出感谢他们的理由，同样，感谢的往事就历历在目，很快他们就完成了。
最后，我让同学们写出最近一次向名单中的人员表示感谢的时间、行为，这时他们大多都有点窘迫了。
感谢需要表达，感谢可以和谐人际关系，感恩应该成为一种重要的生活态度。
5、教学管理要注意方式、方法。
中职学生，由于有着较为严重的自卑心理，也就有着更为强烈的自尊心。
他们需要人们的理解和同情，更需要得到人们的尊重。
所以我们在教学管理中一定要注意方式、方法，不能伤害他们的自尊心。
我们要区分不同学生的性格特点，气质特征，采取不同的方法。
6、要让学生对职教生的未来持乐观态度。
一个人只有对自己的未来持乐观态度，他才会有积极的生活态度。
改变学生的思想观念要首先从改变家长、学校和社会的观念开始。
在新型工业化成为推动中国经济发展的重要力量的背景下，在技术工人日益短缺的情况下，职业技术人才一定会迎来大有作为的春天。
我们要让学生看到未来，看到希望，为了自己的明天，努力学习，全面发展。