九年级语文：现代文阅读+专题24+品味关键词句,赏析语言特色(共21张PPT)
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中考语文复习 散文阅读——品味关键词句,赏析语言特色(无答案)(2021年整理)
江苏输容市2017届中考语文复习散文阅读——品味关键词句，赏析语言特色（无答案）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏输容市2017届中考语文复习散文阅读——品味关键词句，赏析语言特色（无答案））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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散文阅读（二）—-品味关键词句，赏析语言特色故乡红叶凸凹香山的红叶，我是赏过的。
第一次赏香山红叶时，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山红遍，同伴便惊叹不迭.但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。
因为我觉得,故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘,红到极遥远的地方，比香山来得有气魄。
只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园,红叶的命运便很阔达了。
故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄栌满坡，柘丛盈岗,楸树峰耸,檀木沟伏……夏时山色蓊郁，入秋，则渐渐变化起来，先是淡黄，而后是斑驳,最终是红得一统了，满山满野就一如火烧。
但这时却是故乡的农忙时节-—庄稼的秸秆被村人铡碎了,厚厚地铺到猪厩中去,再取山上的表土覆盖,以期来年沤①出一些好肥料来.而后,有余力的，要在地堰的边上，砍一垛垛的干柴杂草，烧一堆一堆的草木灰。
撒上草木灰的土地,蔓菁憋得大，土豆长得足，谷穗也结得沉.此时，山上的红叶正红得烂漫呢。
但忙碌的人们哪顾得多看几眼呢。
山里人并未想到，那一丛丛的红叶，便是一团团的激情、一首首的诗，自己生于美境与福地，正可以坐享一番。
红就让它兀自红去吧，我们还有正经的营生干不完呢,他们想.那时，我并没有一丝悲哀，因为身在其中,与村人的感觉相同.真正醒悟了，感到有些惆怅②了,是看到城里人居然要赶那么远的路，到香山专程赏红叶之后。
中考语文总复习(17)现代文阅读品味词句,赏析语言ppt课件共28页
中考语文总复习(17)现代文阅读品味词句, 赏析语言ppt课件
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
初中现代文阅读之句子的赏析ppt课件
参考：这句话运用肖像描写，形象地 表现了老王病得皮包骨头、瘦弱无力 的病态，表达了“我”对老王的怜悯 和同情。
回顾课堂，学海拾贝
4.凄风。苦雨。天昏。地暗。
聂渲 染一种无限悲哀的气氛；烘托我心 情的沉重。
（三）抓关键词语（动词、形容词、叠词等）
抓关键词语：这句话用了××等× 词，形象地写出了××（对象）的 ××情形（情景），（表现××）。
参考：这句话运用了拟人的修 辞手法，将栀子树上的花人格 化；生动形象地写出了“我” 收获成功之后的喜悦心情。
畅谈收获，总结技巧
赏析句子很重要
修辞描写是角度 选择角度要准确 表达情感扣中心
思路方法要记牢
动形叠词不可少 回答内容要具体 组织语言要规范
回顾课堂，学海拾贝
1.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 长着。朱自清《春》
参考：这句话运用了比喻的修辞手法， 把春天比作刚落地的娃娃生动形象 地写出了春天的生机勃勃；表达了 作者对春天的喜爱之情。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。 朱自清《春》
参考：这句话运用了拟人的修辞手 法，将树人格化了，生动形象地写 出了桃树、杏树、梨树都争先恐后 开花的情态， 表达了作者对春花 的喜爱和赞美之情。
•
学以致用，实战训练
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到 尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直 没有再说话。
参考：这句话运用动作和神态描写， 形象地表现出徐老师看“我”小说时 的专注和耐心，以及对“我” 写的小 说的欣赏和认可。
学以致用，实战训练
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树 上的花笑了，笑得那样灿烂！
常见题型
2013年《雨中片段》第24题：结合语境赏 析文中划线的句子。
回顾课堂，学海拾贝
4.凄风。苦雨。天昏。地暗。
聂渲 染一种无限悲哀的气氛；烘托我心 情的沉重。
（三）抓关键词语（动词、形容词、叠词等）
抓关键词语：这句话用了××等× 词，形象地写出了××（对象）的 ××情形（情景），（表现××）。
参考：这句话运用了拟人的修 辞手法，将栀子树上的花人格 化；生动形象地写出了“我” 收获成功之后的喜悦心情。
畅谈收获，总结技巧
赏析句子很重要
修辞描写是角度 选择角度要准确 表达情感扣中心
思路方法要记牢
动形叠词不可少 回答内容要具体 组织语言要规范
回顾课堂，学海拾贝
1.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 长着。朱自清《春》
参考：这句话运用了比喻的修辞手法， 把春天比作刚落地的娃娃生动形象 地写出了春天的生机勃勃；表达了 作者对春天的喜爱之情。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。 朱自清《春》
参考：这句话运用了拟人的修辞手 法，将树人格化了，生动形象地写 出了桃树、杏树、梨树都争先恐后 开花的情态， 表达了作者对春花 的喜爱和赞美之情。
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学以致用，实战训练
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到 尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直 没有再说话。
参考：这句话运用动作和神态描写， 形象地表现出徐老师看“我”小说时 的专注和耐心，以及对“我” 写的小 说的欣赏和认可。
学以致用，实战训练
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树 上的花笑了，笑得那样灿烂！
常见题型
2013年《雨中片段》第24题：结合语境赏 析文中划线的句子。
推荐中考语文复习方案 记叙文阅读 品味关键词句,赏析语言特色课件
作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者 ___________________________________________________
第14课时
文下 册
•1
第14课时┃品味关键词句，
赏析语言特色
“品味关键词句，赏析语言特色”是记叙文阅读考查的难 点题型， 这一考点的考查要以文章内容的整体把握为基础，更加 深入理解文章内涵。2013年《中考说明》现代文阅读中要求：体 味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用；了解叙述、写、 说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。这些试题有的解 说原因，推断结果；有的体会作用，明确意图；还有的述说体验 ，解释含义。近几年北京中考常采用的题型有段落内容理解题型 、因由含义解说题型等。
2009年—2013年北京中考皆涉及此考点，分值为4分、4
分、4分、4分、4分。
•2019年
京考解读 真题例析
•部编本人教版小学三年级语文下 册
方法总结 知识链接
•2
随堂演练
第14课时┃品味关键词句，
赏析语言特色
真 题 例 析
[2012· 北京]阅读《白梅无价》，完成问题。 白梅无价 韩静霆 ①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师 许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。 到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和
冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸 上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了说 了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感 中自 •5 •2019年 •部编本人教版小学三年级语文下 册 拔。 京考解读 真题例析 方法总结 知识链接 随堂演练
第14课时┃品味关键词句，
第14课时
文下 册
•1
第14课时┃品味关键词句，
赏析语言特色
“品味关键词句，赏析语言特色”是记叙文阅读考查的难 点题型， 这一考点的考查要以文章内容的整体把握为基础，更加 深入理解文章内涵。2013年《中考说明》现代文阅读中要求：体 味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用；了解叙述、写、 说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。这些试题有的解 说原因，推断结果；有的体会作用，明确意图；还有的述说体验 ，解释含义。近几年北京中考常采用的题型有段落内容理解题型 、因由含义解说题型等。
2009年—2013年北京中考皆涉及此考点，分值为4分、4
分、4分、4分、4分。
•2019年
京考解读 真题例析
•部编本人教版小学三年级语文下 册
方法总结 知识链接
•2
随堂演练
第14课时┃品味关键词句，
赏析语言特色
真 题 例 析
[2012· 北京]阅读《白梅无价》，完成问题。 白梅无价 韩静霆 ①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师 许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。 到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和
冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸 上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了说 了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感 中自 •5 •2019年 •部编本人教版小学三年级语文下 册 拔。 京考解读 真题例析 方法总结 知识链接 随堂演练
第14课时┃品味关键词句，
初中语文现代文阅读技巧课件(共26张幻灯片)
（2）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为： a.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致。 b.该词与上文是一一对应的关系。 c.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （3）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的 含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首 先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是 标致极了”一句中的“标致”。
初中语文现代文阅读技巧
一、记叙文
一，文章内容要点概括 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式：
人物（事件）+干什么（怎么样） （2）概括文章主要内容的答题公式：
人物+起因+经过+结果
注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有 特定意义，应该概括在内。 二、理清文章结构 （1）补充故事情节
找出划分标准，仿照示例的句式作答。 （2）思想感情的事变化
理清晰，层次分明，推动情节的发展。
（2）记叙顺序及作用 A.顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象
深刻。
B.倒叙: 作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增 强了文章的可读性. C.插叙
作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中 心更突出。
【答题公式】顺序名称+作用
②记事为主：通过叙述······故事（内容）+告 诉了我们······的道理。
③写景状物：通过描写了······景或物（内容） +抒发了作者······的情感（或者寄托了作者 ······的思想感情）
七、修辞方法及作用 A.比喻：生动形象 B.比拟：生动形象
不能。因为： a.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致。 b.该词与上文是一一对应的关系。 c.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （3）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的 含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首 先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是 标致极了”一句中的“标致”。
初中语文现代文阅读技巧
一、记叙文
一，文章内容要点概括 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式：
人物（事件）+干什么（怎么样） （2）概括文章主要内容的答题公式：
人物+起因+经过+结果
注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有 特定意义，应该概括在内。 二、理清文章结构 （1）补充故事情节
找出划分标准，仿照示例的句式作答。 （2）思想感情的事变化
理清晰，层次分明，推动情节的发展。
（2）记叙顺序及作用 A.顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象
深刻。
B.倒叙: 作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增 强了文章的可读性. C.插叙
作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中 心更突出。
【答题公式】顺序名称+作用
②记事为主：通过叙述······故事（内容）+告 诉了我们······的道理。
③写景状物：通过描写了······景或物（内容） +抒发了作者······的情感（或者寄托了作者 ······的思想感情）
七、修辞方法及作用 A.比喻：生动形象 B.比拟：生动形象
中考阅读专题复习-语言品析课件22张
记叙文 法、表现手法、表现力词语等），
地写出了
（情状），表达了
（感情、主旨、性情）。
这句运用了
（说明方法、修辞手法、
说明文 表达方式），
地说明了
事
物的
（特征）。
这句话运用了
（论证方法、修辞手
议论文 法），
论证了
（观点）。
含义题
• 1、理解标题的含义： • （1）表层含义：标题的字面含义、文中内容； • （2）深层含义：引申义、比喻义、象征义、双关 义等。 • 具体步骤： • （1）结合语境思考 • （2）指出表层意思 • （3）发掘深层意思。
说明方法
作用
下定义
准确揭示
事物的
（本质属性）
作诠释
浅显易懂地说明
（事物）的
（特征）
列数字 准确地说明
（事物）的
（特征）
分类别 条理清楚地说明
（ 事物）的
（特征）
作比较 突出说明了
（事物）的
（特性）
打比方 生动形象地说明
（事物）的
（特征）
举例子 具体而令人信服地说明
（事物）的
（特征）
摹状貌 具体生动地说明
设问： 自问自答，引起读者思考 章有起伏。
，使文
反问： 表达了———————— （的情感）， 加强语气，使文章有起伏。
•常见表现手法及其作用：
• 1.悬念：引发下文情节，吸引读者，激发阅读兴趣。 • 2.巧合：展开情节，引出人物，暗示主题，使情节紧
张。 • 3.抑扬：以感情铺垫，引发好奇；突出强调了事物（人
•（2）结构上作用 ：
• 开头：引出下文，为下文
做铺垫；中
间：承上启下的过渡作用；结尾：总结全文，呼
现代文阅读理解重要语句的含义++++课件(共26张ppt)++2023年中考语文二轮专题
【例六】 乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近 似土蓝；我们乡下有个词说得准确－－“瓦蓝”。这个词属于瓦的 专利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开 始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出 自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房 屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才 开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越 雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。
• 有些句子的内涵十分丰富，我们理解这类句子 时，需要仔细逐步解剖。一般来说，是从关键 词出发，单句解析，然后再综合表述。解析时 注意联系中心和上下文，把句子的核心意蕴揭 示出来。
【例七】自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写 春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为 “柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其 树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这 种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几， 何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼 命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的 精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。
1.辐射法——从重要词语入手辐射全句。
• 有时候一句话的意思决定于这句话中的一两个关键词， 我们注意从关键词入手解析，词透则句透。这种关键词 可能是内涵丰富的词，可能是运用了象征等艺术手法的 词，还可能就是借代、指代词。答题时我们注意可以辨 析关键词，区分类别，对症下药。
• 【例一】先生读书破万卷，但自己的论著并不很多。与那些著作等身 的学者相比，他不算高产。我有时嗔怪他动作太慢。可每当我看到他 那些写得一丝不苟的手稿，读到那些像他的人品一样不容置疑的文字 时，我不能不心悦诚服。说来，我的先生既不风流倜傥，也非有钱有 势。当初吸引了我、使我心甘情愿以身相许的，正是他那些写得工整 隽秀而又朴实无华的情书。现在我常常是他的文章的第一读者。他总 是谦虚地说想听听我的意见，于是关于他的或者别人的作品的讨论便 成了我们之间交流最多的内容。有时我也会不经意地把自己工作中的 酸甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要 问题上才发表些意见。起初我奇怪他何以那样吝于言辞，后来才悟出 他准是把我念叨的一切也当成书给“吃”了下去。而我则在向他倾诉 之中审视了自己，赢得了自信。
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7
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
1．通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化 的词语。(3分) 胆怯疑惑 怀疑动摇 平静释然 激愤恼恨→__________→__________→__________
8
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
2．选文中加着重号的“病人”一词的含义是什 么？(3分)(★) 这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害 ______________________________________ 的人，但也是可以原谅的人。 __________________________________ 解析 “病人”的本义是生病的人，在文中指伤
解 析 所选句子是景物描写，而且运用了比喻的修 辞方法，分析时要结合这些特点来说；分析表达效 果要全面，表现人物方面的作用，和上下文之间的 联系都要考虑到。
10
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
4．根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的 结尾。(3分) 示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁 ____________________________________________ 白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁 ______________________________________________ 静，空气也变得温润而清新了。 ______________________________________________ 示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落 ______________________________________________ 在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香。 ______________________________________________
6
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打 我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分 量…… 雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧。 雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误 解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。 那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下 面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。我 在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那 张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝 火车站方向走去。
3
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥 扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清
天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不 见街牌，也看不见门牌号码。 就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露 出一线微弱的灯光。我拖着疲倦的身躯敲响了那家的房门。 门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那 张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低 头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白， 还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在 了雪地里。
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
7．设问
引起读者的注意和思考，使行文曲折。如：“为什么 我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先……”这里运 用设问，引起读者的注意和思考，交代了我国石拱桥取 得光辉成就的原因。 8．反问 加强语气，强调某些内容、某种情感。如《故乡》中： “现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？”加 强语气，强调了自己对希望茫远的无奈。11真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
5．从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人
生启迪？(3分) 世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化 ___________________________________________ 它。 _____________________________________________
5
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。 “这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电 线杆子右拐，再往前数三个门就是。” “大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽 然喑哑了。 她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回 过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就 有路了！” 那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的 小街上蹒跚。
第24课时 品味关键词句，赏析 语言特色
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
真 题 例 析
2013· 河北阅读下文，回答问题。 雪一化就有路了 每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经 历。 那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当 我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤， 心里顿时对此人充满了恼恨。 我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
15
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
3．文末句 内容作用：点明中心，深化主题，画龙点睛。结构作 用：总结全文，首尾呼应，结构严谨。如《阿长与〈山 海经〉》最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永 安她的魂灵！”就点明了中心，表达了对长妈妈的深切 怀念，同时又对全文起到了总结的作用。
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真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
[温馨提示]
本考点的常考题型有： 1．联系语境，品析下列句子和加点的词语。 2．从修辞方法的角度赏析文中画线句子的表达效果。 3．请品味下面一段话的语言特色。
13
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
方 法 总 结
4
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 “这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说 道。 我含糊地应了一声。 “你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？” 她放慢了脚步，拍打着肩上的雪花，等着我。 我心里咯噔了一下。 亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。我如何对她实言 相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！ 就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚 地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪 花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无 知，也许是出于一时的利益之需 ——她也许真的是一个需要 救治而不是斥责的“病人 ”呢！ ．．
2
真题例析 方法总结
第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色
很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人
所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城 市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地声 讨她，然后拂袖而去。 那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷 得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时 分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。 我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走， 去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
【应考技巧】
一、词句修辞“三步分析法” “一判二效三内容”：先判断有关词句涉及的修辞方 法，然后说出修辞的表达效果，再看运用修辞表现了什 么具体内容。作答时将以上三方面结合起来。
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真题例析 方法总结
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二、词句作用“位置分析法” 1．文首句 内容作用：开篇点题，渲染气氛，设置悬念。结构作
害自己的人，伤害自己的人有什么“病”呢，她搬 弄是非，说三道四；再结合具体语境“需要救治” 说明是可以原谅的。
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3．结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。 (3分)(★) 示例：运用比喻的修辞方法，生动形象地描绘了大雪纷 ___________________________________________ 飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时 ____________________________________________ 也为下文情节发展作了铺垫。 _________________________________
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二、文章语言特色的分类 可分为平实质朴，自然流畅；清新优美，形象生动；
简洁凝练，精辟深刻；音韵和谐，节奏感强等。
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5．对偶 对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 6．反复 强调突出……感情。如：《藤野先生》中“(一位先生 以为)我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说”连 用两次“几次三番”突出了那位先生对“我”的关心之 诚挚。
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第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 【语文展台】 一、《考试说明》涉及的八种修辞方法及其表达效果 1．比喻 生动形象地表现出人物或事物的……特征，表达了作 者……的感情。如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 形象生动地刻画出春花的缤纷多彩，表达了作者对春花的喜 爱。 2．拟人 把……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地刻画出 人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。如： “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”运用拟人的 修辞方法，赋予万物以人的情态，生动形象地刻画出春天到 来万物复苏的情形，表达出作者的喜悦之情。 17
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第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 3．夸张 突出事物……特点，加强了……感情，引起读者的丰 富想象和强烈的感情共鸣。如：“他每一天每一点钟都 要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室 里。’”运用夸张的修辞方法，突出强调了皇帝对衣服 的喜爱。 4．排比 增强语言气势，强调突出人或事物的……特征，更加 突出要表达的感情。如：“像牛毛，像花针，像细丝” 既是比喻，又运用了排比，增强了语言气势，强调了春 雨细、密、亮的特点，表达出作者对春雨的喜爱。
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1．通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化 的词语。(3分) 胆怯疑惑 怀疑动摇 平静释然 激愤恼恨→__________→__________→__________
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2．选文中加着重号的“病人”一词的含义是什 么？(3分)(★) 这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害 ______________________________________ 的人，但也是可以原谅的人。 __________________________________ 解析 “病人”的本义是生病的人，在文中指伤
解 析 所选句子是景物描写，而且运用了比喻的修 辞方法，分析时要结合这些特点来说；分析表达效 果要全面，表现人物方面的作用，和上下文之间的 联系都要考虑到。
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4．根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的 结尾。(3分) 示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁 ____________________________________________ 白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁 ______________________________________________ 静，空气也变得温润而清新了。 ______________________________________________ 示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落 ______________________________________________ 在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香。 ______________________________________________
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第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打 我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分 量…… 雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧。 雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误 解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。 那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下 面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。我 在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那 张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝 火车站方向走去。
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雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥 扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清
天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不 见街牌，也看不见门牌号码。 就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露 出一线微弱的灯光。我拖着疲倦的身躯敲响了那家的房门。 门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那 张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低 头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白， 还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在 了雪地里。
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7．设问
引起读者的注意和思考，使行文曲折。如：“为什么 我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先……”这里运 用设问，引起读者的注意和思考，交代了我国石拱桥取 得光辉成就的原因。 8．反问 加强语气，强调某些内容、某种情感。如《故乡》中： “现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？”加 强语气，强调了自己对希望茫远的无奈。11真题例析 方法总结
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5．从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人
生启迪？(3分) 世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化 ___________________________________________ 它。 _____________________________________________
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脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。 “这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电 线杆子右拐，再往前数三个门就是。” “大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽 然喑哑了。 她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回 过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就 有路了！” 那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的 小街上蹒跚。
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真 题 例 析
2013· 河北阅读下文，回答问题。 雪一化就有路了 每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经 历。 那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当 我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤， 心里顿时对此人充满了恼恨。 我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
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3．文末句 内容作用：点明中心，深化主题，画龙点睛。结构作 用：总结全文，首尾呼应，结构严谨。如《阿长与〈山 海经〉》最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永 安她的魂灵！”就点明了中心，表达了对长妈妈的深切 怀念，同时又对全文起到了总结的作用。
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[温馨提示]
本考点的常考题型有： 1．联系语境，品析下列句子和加点的词语。 2．从修辞方法的角度赏析文中画线句子的表达效果。 3．请品味下面一段话的语言特色。
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方 法 总 结
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第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 “这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说 道。 我含糊地应了一声。 “你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？” 她放慢了脚步，拍打着肩上的雪花，等着我。 我心里咯噔了一下。 亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。我如何对她实言 相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！ 就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚 地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪 花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无 知，也许是出于一时的利益之需 ——她也许真的是一个需要 救治而不是斥责的“病人 ”呢！ ．．
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很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人
所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城 市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地声 讨她，然后拂袖而去。 那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷 得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时 分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。 我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走， 去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
【应考技巧】
一、词句修辞“三步分析法” “一判二效三内容”：先判断有关词句涉及的修辞方 法，然后说出修辞的表达效果，再看运用修辞表现了什 么具体内容。作答时将以上三方面结合起来。
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二、词句作用“位置分析法” 1．文首句 内容作用：开篇点题，渲染气氛，设置悬念。结构作
害自己的人，伤害自己的人有什么“病”呢，她搬 弄是非，说三道四；再结合具体语境“需要救治” 说明是可以原谅的。
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3．结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。 (3分)(★) 示例：运用比喻的修辞方法，生动形象地描绘了大雪纷 ___________________________________________ 飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时 ____________________________________________ 也为下文情节发展作了铺垫。 _________________________________
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二、文章语言特色的分类 可分为平实质朴，自然流畅；清新优美，形象生动；
简洁凝练，精辟深刻；音韵和谐，节奏感强等。
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5．对偶 对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 6．反复 强调突出……感情。如：《藤野先生》中“(一位先生 以为)我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说”连 用两次“几次三番”突出了那位先生对“我”的关心之 诚挚。
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第24课时┃ 品味关键词句，赏析语言特色 3．夸张 突出事物……特点，加强了……感情，引起读者的丰 富想象和强烈的感情共鸣。如：“他每一天每一点钟都 要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室 里。’”运用夸张的修辞方法，突出强调了皇帝对衣服 的喜爱。 4．排比 增强语言气势，强调突出人或事物的……特征，更加 突出要表达的感情。如：“像牛毛，像花针，像细丝” 既是比喻，又运用了排比，增强了语言气势，强调了春 雨细、密、亮的特点，表达出作者对春雨的喜爱。