走进花果山说课

走进花果山说课
一、说教材：
1、教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》（青岛版）一年级上册第45—47页
2、课标分析：
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

居于以上几点，在本课设计中，我创设了学生熟悉的畅游花果山情境，引导学生在一系列的实践、探索活动中，获得数学知识，体验成功喜悦。

3、教材分析：
本版块是在学生学习了简单的10以内加减法，具备了初步的计算能力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中掌握计算顺序。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

4、学情分析：
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。

而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。

像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学目标分析：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。

2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。

3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。

三、说教学要点分析：
1、教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。

2、教学难点：连加、连减的运算顺序。

四、说教学过程设计：
一、复习导入：
师：同学们，自从走进了花果山，咱们可学到了不少的知识，下面我们先来做个小游戏好吗？准备好，火车火车往哪开？（出示卡片，学生说得数）
师：谁能说一说其中的６－３是什么意思？５－２呢？
师：这节课，我们将继续研究“１０以内数的减法”的计算方法。

（板书课题：）
二、探究新知
1、师：请同学们看大屏幕，看这幅图漂亮不漂亮啊？用你们的火眼金睛仔细观察，你发现了哪些数学信息，谁能用带有数字的语言描绘一下？
生1：我发现有７只猴子，一只猴子下山了…
师：小猴子拎着篮子要去干什么呢？我们来接着看第二幅图，仔细观察，这里面有哪些数学信息？
生1：我发现小猴子摘了４个桃子。

生2：我发现大树上还剩５个桃子。

师：把两幅图联系起来，你能不能提出个有价值的数学问题？
生1：山上还有几只猴子？生2：树上还剩几个桃子？生3：小猴子摘走了几个桃子？生4：树上原来有几个桃子？……
师：同学们说的可真好，我们先把这些问题放进问题口袋，先取其中的一个问题来解决一下好吗？
2、出示：树上还剩几个桃子？
师：要求“树上还剩几个桃子？”，先看一下，树上原来有几个桃子？小猴子摘了几个？谁能列出算式？（生：9-4=5 师板书）
师：为什么这样列式？
生：树上有9个桃子，被小猴子摘走了4个，就是从9里面去掉4，用减法算。

师：结果是5吗？老师怎么算的等于6呢？众生：不对，等于5。

师：那你是怎样算出9-4等于5的呢？赶快用手中的学具摆一摆，然后说给你们小组的同学们听一下吧！（师巡视）
3、师：同学们说的可真好，那你能说一说你是怎样算的吗？找生回答
生1：“我想：因为4+5等于9，所以，9-4等于5。

”（师板书：4+5=9 9-4=5）师：这个办法不错，联系到前面刚学的加法知识计算减法算式，这叫做“想加算减”法。

你还有别的算法吗？生：我想因为9能分成4和5，所以9-4等于5。

师：这种想法也不错，用到了我们在前面学过的分成的知识。

（板书：因为9能分成4和5，所以9-4=5）
师：谁还有别的算法吗？
生：9-5还可以一个一个的减，9-1=8，8-1=7……（师板书9-1=8 8-1=7.。

）
4、师：同学们的小脑袋瓜可真聪明，瞧，一个9-4，我们就有3种算法，在做题的时候，你可以根据爱好，选择自己喜欢的方法进行计算，可以想加法4+5=9，还可以想分成。

但是这种一个一个减的方法我们一般是不用的。

下面我们就用学过的算法试试谁说的最好怎么样？（出示：9-5= 6-2=找生回答）
5、师：同学们说的可真棒，那小猴子拎着桃子往回走，它发现了什么呢？出示
生1：小猴子看到河边有两只青蛙，就去抓，两只青蛙都跳进河里了。

师：青蛙可是庄稼的好朋友，人类的好帮手，专门捉害虫，我们能去抓吗？对，我们要保护好小动物是不是啊？那小猴子还发现了什么呢?
生2：有8朵红花，花上有8只蝴蝶，飞了5只，还剩3只。

生3：桃子掉。

师：这只顽皮的小猴子，做事三心二意，最后一无所获，咱们可不能学它。

谁能根据这些信息，提出个有价值的数学问题来？
生1：岸上还有几只青蛙？生2：花上还有几只蝴蝶？生3：飞走了几只蝴蝶？
生4：原来一共有几只蝴蝶？生5：小猴子还剩几个桃子？……
师：同学们提出的问题可真多啊，咱们还把问题放进问题口袋，先来解决其中的一个好吗？（出示：花上还有几只蝴蝶？）
师：仔细看小蝴蝶，我们应该怎样列式呢？生：8-5=（）（师板书）
师：你是怎样计算8-5的？生：因为8能分成5和3，所以8-5=3
师：现在我们学习了10以内数的算法，下面我们再来做几道题，看谁算的又对又快。

（出示口算，前两道题找生说，后两题同桌相互说一下，有时间可以找学生起来交流）师：刚才老师和同学们，已经研究出来了好几种减法的算法，我们可以用想加算减法，还可以用分成法。

我们还知道了相同数减相同数最后得（0）还知道了一个数减0最后还得（原数）下面我们一起来解决几个问题怎么样？出示8颗五角星师：快速数一下，几颗？生：8颗
师：8颗五角星，分成两部分，你会列算式吗？（找生回答，师点视频）
2、看课本41页，自己做题
3、比赛做课本第二题（找生对答案，并指两题说一下算法）
4、做课本3.4题
4、师：下面，老师要考考大家了，准备好了吗？（出示视频练习题，学生自己做在本子上，集体纠正）
三、总结：
好了同学们这节课我们研究了减法的计算方法，同学们表现的都非常棒。

时间过得真快马上就要下课了，谁能说一说这节课你有哪些收获？学生
师：时间关系我们不能一一交流，听了同学们的汇报，老师感到特别高兴，希望同学们回家后能把自己的收获说给爸爸妈妈听一听，让他们共同分享我们收获的喜悦，好吗？生：好！
师：这节课就到这里，下课！。