应用地理图册的几点体会
地理地图的运用教学反思
地理地图的运用教学反思地理地图是地理学习中非常重要的工具和手段，它能够帮助学生更加直观、形象地理解和记忆地理知识，提高学生的空间观念和地理思维能力。
在教学中，我经常运用地理地图进行讲解和演示，取得了一些成效。
然而，也存在一些问题和不足之处，需要反思和改进。
首先，地理地图的运用应当符合学生的实际认知水平和学习需求。
在过去的教学中，我常常使用精确、细致的地图来示范和解释地理知识，忽略了学生对地图的初步认知。
有时候，学生对地理地图的理解还处于比较基础的阶段，如果使用过于复杂的地图，反而会给学生带来困扰和挫败感。
因此，在今后的教学中，我应更加注重根据学生的认知水平和理解能力，选择合适的地图进行讲解，为学生提供一个简单明了的学习环境。
其次，地理地图的运用应当注重与其他媒体的融合。
地理地图是一种非常重要的媒体和工具，但不能孤立地使用，而是应该与其他教学媒体相互配合，比如图片、视频、书籍等。
在过去的教学中，我经常依赖于地理地图进行讲解，忽略了其他媒体的运用。
这样会导致学生对地理知识的学习和理解过于单一和依赖，影响了学生的综合能力的培养。
因此，在今后的教学中，我应更加注重多媒体的融合应用，通过多种媒体形式的展示和运用，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
另外，地理地图的运用应注重学生的主动参与和互动。
地理地图不仅仅是教师展示地理知识的工具，更重要的是激发学生的学习兴趣和主动参与。
在过去的教学中，我往往是独自使用地理地图进行讲解和演示，学生只是被动地接收和记忆地理知识，缺乏互动和参与。
这样会导致学生的学习兴趣下降，对地理知识的理解和记忆也没有深入和巩固。
因此，在今后的教学中，我应更加注重学生的主动参与和互动，鼓励学生提出问题、讨论和思考，通过小组活动、实地实验等形式，让学生亲身体验和感受地理地图的使用，提高其地理思维和实践能力。
最后，地理地图的运用应注重培养学生的地理技能和能力。
地理地图不仅仅是展示地理知识的工具，更重要的是培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
浅谈地理图文结合教学的实践与思考
浅谈地理图文结合教学的实践与思考【摘要】地理学习离不开地图，地图是地理知识的一种形象、直观、生动的表达，在地理教学中发挥着重要作用。
开展图文结合的地理教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，养成良好的读图、用图习惯；有利于学生更好地认识和理解各种地理事物和规律，提高解决问题的能力，使地理易懂好记，从而开启学生学习地理的智慧之门。
本文根据图文结合教学实际，简要地谈谈几点实践与思考。
【关键词】有效图文结合教学实践思考地图是地理学科独有的一种语言，能形象、直观、生动的呈现地理事物。
图文结合是湘教版地理教材编排的特色，它既是学习地理的有效方法，也是地理《考试说明》中的基本能力要求。
况且初中学生刚开始接触地理，对他们来说，是一门新课程，学习过程中会存在许多问题。
有的学生常常会遇到这样的现象：面对地图辨不清东南西北，不知如何去读；山脉、河流名称背得滚瓜烂熟，却不知道它们分布在何处；地理知识明明上课学会了，可转眼又忘……针对这些现象，究其原因主要是他们不了解地理学科的特点，脱离了地图进行学习，忽视了地理空间感的建立，犯了地理学习的大忌；有的学生反映区域地理知识点零碎繁多，记了又忘，图文不能对应，以至学习效果不好。
因此有效进行图文结合教学，提高学生的学习兴趣及学习效率，已经成为地理教学的当务之急。
一、开展图文结合教学的实践思路地图被称为是地理的“语言”，是学习地理的重要工具。
教学时应将图文结合，养成“勤”读图、“善”分析、“活”用图的良好习惯，充分利用地图来学好地理。
1、引导学生看图、读图，这是地理学习的基础。
读图时要先看图名，再看图例，然后在地图册或课本的相应图中圈出的主要地理事物信息，标注相应的重难点，了解它的名称、位置和分布，初步感知地理事物的空间布局。
也就是对地图上的地理事物进行“是什么”、“有什么”、“在哪里”的简单判读。
2、结合图形分析问题，这是地理学习的提高层次。
在初步读图识读的基础上，还要结合其它相关地图或地理原理对地图上反映的地理事实作出分析归纳。
地理图册在教学中的运用研究
在初中地理教学中，教师有效运用地理图册，可以将比较抽象的知识变得生动有趣，帮助学生更好地理解与运用地理知识。
本文论述地理图册在初中地理教学中的运用策略，以供参考。
一、注重情境的创设在初中地理教学中，教师应通过创设合适的教学情境，带领学生快速融入情境，增进他们对地理知识的理解。
在创设情境时，教师要有意识地将地理图册融入教学，让学生学会识图辨图，发现图形的一些内在规律，将图形融入地理知识学习，从而更加深刻地理解所学知识。
例如，在讲解《地球的形成》这节内容的时候，教师可以将“麦哲伦船队环球航线”的示意图展示给学生，让学生对麦哲伦的航行路线进行分析，从而对地球的特征有更深入的理解，以利于后续内容的学习与理解。
二、注重小组合作在初中地理教学中，教师应考虑班级学生的学习基础与个性差异，将班级的学生分成几个小组，采取小组合作学习的方式，让学生在合作学习与探究中激发对地理的学习兴趣，提升地理思维能力。
在小组合作学习中，教师可以利用地理图册，向学生展示地理知识，让学生相互探讨，对地理知识进行分析。
小组合作学习的方式，不仅能让学生借助地理图册，把握地理知识的重点与难点，也能让每个学生都发挥各自的潜能，更好地学习和运用地理知识。
三、注重多媒体运用在运用地理图册进行教学时，教师需要合理运用多媒体技术，通过播放图片和视频的方式，帮助学生更好地把握知识重点。
借助多媒体技术，可以将抽象的地理图册内容变得更加系统化、清晰化，这样不仅可以让学生对所学内容有清晰的认识与理解，有效掌握重点内容，而且能够帮助学生建立地理知识之间的基本联系，发现地理知识的一些细节与差异，从而使学生对所学内容有更深的理解与认识。
例如，在讲解《地理地图册》这节内容的时候，为了能够说明地形地貌特征，教师可以运用多媒体展示各类地貌类型图片，促使学生对地貌特征进行分析，把握其中的关联性，从而更好地理解相关知识。
四、注重师生交流在初中地理教学中，教师要注意加强与学生的沟通交流，以便及时了解学生的学习情况，根据学情来制订相应的教学方案，有的放矢进行教学，优化课堂教学效果。
谈地理图册在培养中学生地理学科核心素养中的作用
谈地理图册在培养中学生地理学科核心素养中的作用【摘要】地理图册在培养中学生地理学科核心素养中起着重要作用。
地理图册通过直观的图片和图表帮助学生理解地理概念，并培养他们地理技能。
地理图册也提高了学生的信息素养，促进了他们地理思维的发展，拓展了他们的视野。
这些作用有助于学生全面提升地理学科核心素养。
地理图册在教学中应得到更多重视和应用。
未来，随着技术的不断发展，地理图册在教学中的应用前景将更加广阔。
通过地理图册的应用，学生将更好地掌握地理知识，提高地理学科核心素养，为未来的发展打下良好基础。
【关键词】地理图册，中学生，地理学科核心素养，地理概念，地理技能，信息素养，地理思维，视野拓展，教学应用前景1. 引言1.1 地理图册的定义地理图册是一种包含地理信息和地图资料的书籍或出版物，通过图文结合的方式展示地理概念、地理现象和地域特点。
地理图册不仅包括具体地区的地图和地理信息，还包括了地球的自然环境、人文环境和社会经济地理等多方面内容。
地理图册的内容通常包括地理图、地理资料、地理实况图片以及相关文字描述，能够帮助读者更直观地了解地理概念和地理现象。
地理图册的形式多样，有简单的地图册，也有专题性的地理图册，还有内容翔实的地理百科全书等不同类型。
地理图册的出现大大方便了学生和教师的地理学习和教学，使得学习地理知识更加生动有趣。
通过阅读地理图册，学生可以更快速地获取地理信息，了解地理概念，拓展地理知识面。
地理图册的定义不仅仅局限于传统的纸质出版物，随着科技的发展，数字化地理图册、互动地理图册等新形式也逐渐出现，为地理学科的教学提供了更多可能性。
1.2 地理学科核心素养的重要性地理学科核心素养是指学生在学习地理学科过程中所应具备的基本素养和能力。
这些核心素养包括地理知识、地理技能、信息素养、地理思维和视野拓展等方面。
地理学科核心素养的重要性在于，它们不仅是学生学习地理知识的基础，更是学生在实际生活和工作中运用地理知识和技能的关键。
谈地理图册在培养中学生地理学科核心素养中的作用
谈地理图册在培养中学生地理学科核心素养中的作用地理图册是地理学科的重要辅助教材，不仅是地理知识的载体，更是培养中学生地理学科核心素养的重要工具。
地理学科的核心素养包括：地理思维，地理知识，地理技能，地理信息素养等，而地理图册在这些方面都有着重要的作用。
首先，地理图册能够帮助学生形成地理思维和增强地理认知能力。
地理图册通常涵盖地理位置、地形地貌、气候环境、人类活动等方面的知识点，学生在进行阅读和观察时，需要将这些知识点进行整合和综合，形成完整的地理思维。
在这个过程中，学生的观察能力、逻辑思维能力、判断能力等都得到了锻炼和提升。
其次，地理图册可以帮助学生掌握地理知识，从而提高地理素养。
地理图册中的内容涉及到地理知识点的丰富性以及对知识点的直观表现，可以使学生对地理知识形成全面、深入的理解。
例如，学生在查看植被分布图时，可以了解不同区域的气候、土壤等自然环境对植被分布的影响，进而得到更深刻的地理认知。
此外，地理图册还能够培养学生的地理技能。
地理技能包括使用地图、图表、统计数据等工具进行地理分析和判断的能力。
地理图册在设计和绘制时，通常会运用不同的图形、颜色、符号等来呈现地理知识，学生需要根据这些图形、颜色、符号等信息进行分析和判断，从而增强了学生解读图表的技能。
最后，地理图册还可以提高学生的地理信息素养。
地理信息素养是指学生能够获取、使用地理信息进行思考和决策的能力。
地理图册的信息涵盖了各个方面的地理知识，学生通过阅读、观察图册，将能够掌握大量的地理信息，并在日常生活中灵活运用这些信息进行决策和思考。
综上所述，地理图册在培养中学生地理学科核心素养中作用非常重要。
在教学中，教师需要引导和指导学生充分利用地理图册，帮助学生形成积极的学习态度，提高自主学习能力，从而更好地掌握地理学科核心素养。
谈地理图册在培养中学生地理学科核心素养中的作用
谈地理图册在培养中学生地理学科核心素养中的作用1. 引言1.1 地理图册是地理学习的辅助工具地理图册作为地理学习的辅助工具，扮演着重要的角色。
它是一种以地理信息为主要内容的视觉资料，能够直观地展现地理信息的分布、关系和特点。
通过地理图册，学生可以更直观地了解地球上的各种自然和人文现象，掌握地理知识。
地理图册包含大量的地图、图表和图片，内容涵盖了地球的各个方面，包括地形地貌、气候环境、人口分布、资源分布等。
学生可以通过观察和分析地理图册中的信息，深入理解地理知识，形成全面的地理认知。
地理图册还能够激发学生的学习兴趣，让学习变得更加生动有趣。
学生在浏览地理图册的过程中，可以欣赏到美丽的地理景观，了解到不同地区的文化特色，体验到地理信息带来的震撼和感动。
这些都能够激发学生对地理学科的兴趣，促进他们对地理知识的积极学习和探索。
地理图册在地理学习过程中的作用不可忽视，它是学生理解和掌握地理知识的重要工具之一。
通过地理图册的辅助，学生可以更好地理解地球的各种现象和问题，提高他们的地理学科素养。
1.2 地理图册在培养学生地理意识方面的重要性地理图册在培养学生地理意识方面的重要性是不可忽视的。
地理意识是指对地球空间结构、地球自然环境、地球人文环境以及地球资源的认知和理解。
通过地理图册的使用，学生可以直观地了解地球各地的地形地貌、气候环境、人文景观等信息，从而激发其对地理知识的兴趣。
在地理图册的帮助下，学生可以更加全面、深入地认识到地球的多样性和复杂性，培养出对地球的敬畏之心。
地理图册还可以帮助学生建立起对不同地域之间相互联系和相互影响的认识，促使他们更加关注全球性问题和全球化发展趋势。
地理图册从地理信息的呈现角度来促进学生对地球的认知，引导他们以更加开放、宏观的视野去理解世界，培养出全球意识和全球责任感。
地理图册不仅仅是地理学习的辅助工具，更是培养学生地理意识的重要途径和手段。
通过地理图册的使用，可以有效提高学生对地理学科的了解和认知水平，促进其全面发展和成长。
地理图册在教学中的运用
地理图册在教学中的运用在中学地理教学过程中,地图占有非常重要的地位。
地图是学习地理的工具，是地理知识的第二语言，被誉为地理学家的“眼睛”,因此任何正常有效的地理研究都要充分运用地图。
我们都知道，地理课和地图的关系是十分密切的,它们之间是不可以分开的，脱离了地图将无法进行地理教学。
本人在几年的高中地理教学实践中，学生从高一开始使用中国地图出版社编制出版的高中地图册共3册，书本和地图册紧密结合，收到了较好的效果。
如何把地理图册充分运用起来？以下几个方面是我对地理图册运用的体会：一、充分认识地理图册的特点，理解图册中的教学新理念1.知识性和实用性——地理图册由统一图例、目次、序图、地球和地图、陆地和海洋、天气与气候等几部分组成。
章节简单，增加序图——世界地形图来统领全书。
内容上也有变化：①有关地图大大减少，仅占总图的三分之一，而且图幅较大，图中的知识点大幅减少，给教与学留出了更多的空间，有利于教师根据学生情况开展创造性的教学活动。
②各种示意图、模式图、统计图增加，而且简明爽目，富有表现性、说明性和启发性。
③特别是照片大幅度增加，占总图的一半多。
能联系生活，选材典型，所反映的内容具有鲜明的地理性，同时大量照片小巧活泼地分布于各类图旁边，使教学更轻松、更真实，体现了新课程强调的重视学生的学习方法与过程、情感态度与价值观的渗透。
④除了必要的图名、注记等文字，多了简明的文字解读，起到了突出主题、导读和培养学生文字阅读与表达能力的作用，既满足了教师讲授的需要，又满足了学生自学的需要。
2.针对性——地图册的设计、印刷充分针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。
选图联系生活实际，如“气温与生活”一节中吃“火锅”、吃冷饮、空调、海滨浴场等图片，拉近了学生与地图的距离。
3.互补性——地理教科书中已有大量的图像，作为配套的地理图册，所选用的地图尽量不与教材中的图像雷同，而又能很好地诠释课文、辅助课文，扩大了知识范围，与教材的互补性强。
地理(心得)之浅谈地理插图的功能及应用
地理（心得）之浅谈地理插图的功能及应用地理论文之浅谈地理插图的功能及应用地理插图是课文内容的重要组成部分,是进行地理教学的重要材料,也是地理学科的特色.地理教材配置了许多紧扣内容的插图,老师在教学中要充分发挥地理插图功能，奇妙设计问题，调动同学学习乐观性，提高学习效益。
一、地理插图的功能1、运用地理插图,提高阅读力量在教学中，无论是教授新课还是复习,指导同学仔细阅读地图，进行读图练习,养成良好的读图用图习惯,是关心同学学习效果的重要途径。
地图是简化的地理语言。
教材难以表述的内容,用图表示,就会一目了然，以地理插图为篮本,既加深了图文学问的的识记和理解,又能培育同学的读图力量。
2、利用地理插图,培育同学空间观念和想象力量培育同学的空间性是地理教学的特点。
地理学问的分布要占有肯定的空间，地图并与地名亲密联系，才能反应地理学问的分布特征，老师要依据讲授地理课内容与地图相结合。
离开了地图，分布学问就会架空，就无法建立起空间概念。
3、利用地理插图,提高同学观看力量和审美力量要重视地理插图,培育同学观看勤思索的习惯.地理学问较抽象,若巧地运用插图,同学会豁然开朗。
地理插画,能逼真地表现各种地理事象,同学可通过观看想象情景，积累感性材料,把握地理特征,形成地理理概念,引导人们观看,从插图画中猎取学问,利用插图,使同学猎取美的熏陶,并猎取美感体验.从而培育同学审美观念和提高审美力量，如典型的景观照片，素描图，照片等等给人以美感，有的漫画同予深刻的思想教育意义，或褒人类利用环境取得的成就，或讽刺人类破坏环境的不良行为。
二、地理插图的应用方法1、巧用利用地理插图,导入新课奇妙的开头是多种多样的，而奇妙利用插图不失为一种好方法，教学中可直接利用教材中的插图,指导同学有目的地进行观看，深化分析和理解插图的内容和意义,导入新课,能调动同学的乐观性和主动性，可缩短同学与教材的距离。
2、借助利用地理插图,指导阅读在教学中常会遇到这样的问题，假如用语言解释，说了半天同学仍不理解。
初中学生如何养成学习地理图册的好习惯
初中学生如何培养学习地理图册的好习惯双安镇中心学校李平地理图册包括各种教学地图（地图、图表、示意图、鸟瞰图、影像图、素描图以及各种形式的统计图等），对于地理学科来说，地理图册是地理教材中不可缺少的重要组成部分，它是重要的教学工具和学习工具，是地理教材的延伸和补充。
我校长期使用的是湘教版初中地理教材和星球地图出版社配套的地理图册，该书图文搭配合理，紧扣教材，主次分明，表现力强。
在地理教学中如何用好地理图册，充分发挥其重要作用是我近几年不断追求和探索的目标。
就此谈几点粗浅看法：一、养成读图习惯，强化读图能力。
读图可以促进对地理知识的理解、分析和记忆，同时，图像包含着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。
由于初中学生读书多于读图，往往不习惯用图，这就直接影响了学生对于地理知识的学习。
因此在平时的地理教学中，要促使学生养成良好的读图和用图习惯，尽量避免让学生直接从课文中去寻找答案，减少文字的记忆，把讲解的内容尽量和地图相联系。
不断加强地理课上地图册的使用效率，多从地图册入手去解决问题，对学生进行反复的训练，使他们在解决问题的时候，去借助地图，从地图册上得到问题的答案。
这样一方面使学生加深了对知识的理解和记忆，另一方面让学生养成运用地理图像的良好习惯，形成正确的学习方法。
二、养成析图习惯，加深知识理解。
地理图册中列举的许多数据和图片，没有直接给出结论，这就促使学生从原始资料中去挖掘信息、寻找规律。
例如：“中国的土地资源”中耕地总面积和人均耕地面积与印度、美国比较，教师利用正确的引导，让学生自己通过比较和分析得出“人多地少”的结论，使学生分析问题，发现规律的能力得到提高。
分析各地理事物间联系，深入理解图的含义，分析地图反映的基本原理，主要解决“为什么”的问题。
如比较分析方法是自然科学常用的分析方法之一，其试图通过事物异同点的比较，区别事物，达到对各个事物深入的了解认识，从而把握各个事物。
三、养成绘图习惯，激发学习兴趣。
初中地理教学中巧妙运用地图之我见
初中地理教学中巧妙运用地图之我见地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。
在教学过程中，使地图和教材紧密联系起来，就能作到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。
但怎样运用地图，搞好教学，却是值得深入探讨的问题。
结合本人几年的教学实践，浅谈几点体会。
一、以图导课，激发学生学习地理的兴趣兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。
兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。
孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“好”、“乐”指的就是兴趣。
中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物尤为敏感，性情活泼好动，但注意力不够集中，容易影响学习效果。
教师应根据这一心理特点，增强教学的吸引力来激发学生兴趣。
而导入新课是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。
俗话说：“良好的开端是成功的一半，一堂成功的课，往往离不开好的开端，它将直接影响到学生每一节的学习兴趣、热情和欲望。
因此在课堂教学中首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
利用地图恰当地导入，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。
如在《中国的地势与地形》一节里，可通过展示实物地图及一些相关的彩图，使学生很自然地将中国的地形特征与彩图里展示出来的气势磅礴的青藏高原，鱼米之乡的长江中下游平原，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊的辽阔的内蒙古大草原，号称“聚宝盆”的柴达木盆地，以及起伏和缓的江南丘陵和地势险峻的天山等景观对应，在学生头脑中留下了非常直观的地形景象，再通过总结“祖国的江山是非常壮丽秀美的，我国地形是复杂多样的”，这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。
二、以图析文，培养学生分析问题和解决问题的能力中学地理课本中的地图、插图是课本内容的重要组成部分，它可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图析文、图文结合的目的，由于教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
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应用地理图册的几点体会
摘要：在高中地理教学中，应该从高一开始使用地理图册，这样会培养学生的读图能力，具有地图意识，学会地理读图方法。
关键词：地理图册；地图意识；读图能力；读图方法
正文：在高中地理教学中，地理图册扮演着十分重要的角色。
随着新课程标准的实施，地图作为地理学的第二语言，在表现地理事物的空间分布和空间结构、空间差异和内在联系、及其在时间上的变化和发展等方面具有独特的优势。
地理学离不开地图，学地理更离不开教学地图。
他在同学们的面前将抽象的文字地图化，将狭小的空间扩大化，开阔了同学们的视野，展现了地理独具的特色。
地理图册的编写可以说独具匠心，高中地理，中国地理，世界地理，一应俱全。
每一章每一节都与教材配合的天衣无缝。
可以说，一图在手，应有尽有。
地理图册深刻理解新教材的内涵，分析了现代教育理念下地理图册应具备的功能。
地理图册作为地图的集合体，能够系统地表现地理事物的内在联系、发生发展过程及其规律性，为地图语言的表达提供广阔的空间，图册中丰富的图像内容，还为课本提供丰富的地理和教学素材，弥补课本中语言文字对空间信息描述不够充分的缺憾。
与课本插图相比较具有系统性、相关知识的关联性、信息量丰富、综合性强、可复习性等优点。
图面设计上，主图与附图相配合，加强图文要素的整体性，图面设计上，主图与附图相配合，加强图文要素的整体性，多角度多层面深化拓展课本内容，与课本形成互补，采用多种多样的地图类型，加强地图内容的直观性，采用多种多样的地图类型，加强地图内容的直观性。
地理图册为学生提供了学习地理的有利素才。
关于地图册的使用时间安排，笔者建议，从高一开始，从每一节课做起，让地理图册从高一开始就走进地理课堂。
我现在带高二文科班，我的学生从高一开始就使用了地理图册，是王树声编写的，使用地理图册，让我收获了以下体会：
1、培养了学生的地图意识。
教学中要以各种形式大力培养学生的地图意识：高中学生对地图只是一知半解，还没有养成读图的习惯。
以地图设计教学情景，多以地图展现知识，推介“左图右书”，多进行“看图说话”训练，培养学生良好的用图习惯。
联系学生的生活实际利用地图，如让学生在地图上从家乡出发，设计旅行路线，让学生感到地图“有用”，学习“对生活有用的地理”。
明确地图的实际意义，提高学生的学习积极性。
再将经纬度的时候，如在地图上找出沈阳的经纬度位置，看谁找得快。
认地名比赛，根据洲或国家的轮廓和重要的地理事物特征，看谁认得快。
画图比赛，如画澳大利亚区域图轮廓，看谁画得像。
要求每一位同学都参与，要及时鼓励和表扬。
评价方式作改革，平时的填图、画图作业，地图竞赛活动在成绩中要占一定的比例，考试中增加开卷形式，允许学生查阅地图册，重点是考核学生的读图能力，考查学生基本的读图方法。
这也是新课程标准中新教学理念的要求。
让学生感受到地图的重要性，把它作为一种学习的工具。
2、培养学生的读图能力。
长期以来，高中学生读图能力较差一直是影响高中地理教学水平提高的一个重要因素。
因此，要把培养中学生读图能力放在中学地理教学的重要位置上。
对读图能力的培养重在教给学生各种地图的判读方法。
地理图册中的地图类型以地理事物的分布图、景观图、统计图为最多，分布图要求学生在图上找出地名的位置并记住重要地名。
景观图要利用初中学生富于想象的特点，让学生答出图中表现的地理主题是什么？在哪里？为什么这样？多启发学生思维和探究。
统计图要教会学生怎样读？怎样去透过数据分析比较地理事物。
一图可以多用，拓展学生的思路，培养学生的发散思维和创新意识。
多图可以并用，注意图与图之间的联系，培养学生的综合比较能力和归纳能力。
3、地理图册中读图的教学处理。
培养用图习惯，详解读图方法，培养学生多种思维能力在具体的地理教学中，教师要采取各中各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的地图教学进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力。
首先，要学生掌握读图基本程序，培养学生读图技能。
读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。
对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。
使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力。
读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。
例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过读图-分析-归纳的教学过程，找到答案。
首先，读“我国年降水量分布图”，根据教材提出的读图
要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm几条等降水量线，用蓝色笔描出后三条等降水量线。
仔细观察上述每一条线所在的地理位置、范围大小，对它们的特征及相互关系进行分析、归纳，从而明确我国年降水量空间分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。
通过读图活动，学生不仅对我国降水量的分布规律会留下深刻的印象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。
其次，要利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。
因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图准确地反映出来，因此，教学中，教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。
每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么?”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养；对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。
地图教学是地理教学的的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要环节。
在学习地图基础之后，要将读图训练贯穿在图像教学的始终，长期坚持，逐渐提高，循序渐进。
使用地理图册利于地理知识的巩固，和地理技能的培养。
逐步培养学生独立阅图和动用地图的能力，从地图和图表中分析和解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
结束语：实践证明，通过地理图册的应用，培养了地理学习能力，激发学习兴趣，培养了学生的空间思维能力，大大提高了地理教学效果。
以上是笔者在教学实践中使用新版地图册的一些肤浅的体会。
广大教师如能充分用好新版地理图册，并能主动创新，就一定能促进学生素质的全面提高，培养出符合时代要求的创新型人才。
应用地理图册的几点体会
沈阳市八十一中学王凤彬2009年9月3日。