全员育人导师计划
2024年全员育人导师制工作计划
2024年全员育人导师制工作计划一、背景分析育人导师制是一种以培养全面发展的德智体美劳全面发展的学生为目标，通过学生与导师之间的交流互动，引导学生健康发展、提高自我意识和自主学习能力的一种新型教育模式。
2023年全员育人导师制的实施，对于促进学生综合素质的提升，提高教育教学质量具有重要意义。
二、目标与任务1.目标：全面推进育人导师制工作，建立科学完善的育人导师制体系。
2.任务：a.培训导师队伍，提高导师的专业水平和育人能力；b.明确导师的职责和任务，制定完善的导师工作指南；c.确保每位学生能够有一个合适的导师，建立导师与学生的良好沟通平台；d.推进学生辅导工作，提高学生自主学习和综合素质发展；e.建立学生综合评价体系，定期评估学生的成长和进步。
三、工作计划1.导师队伍培训a.邀请专家来校培训导师，提高导师的育人理念和专业水平；b.组织导师进行互动交流，分享经验和教育故事；c.引导导师参与教学研究和课程开发，提高教学质量。
2.导师职责与任务a.明确导师的主要职责，如开展谈心谈话，解答学生的疑问，组织学习活动等；b.制定导师工作指南，明确每个环节的要求和指导方法；c.建立导师与学生的交流平台，确保学生随时能够找到导师。
3.学生导师匹配服务a.建立学生档案，了解学生的成长经历、兴趣特长和学业情况等，为导师提供有效信息；b.根据学生的特点和需求，制定导师匹配方案，确保每一个学生都能够有一个合适的导师；c.定期进行学生导师满意度调查，做好学生对导师工作的反馈。
4.学生辅导工作推进a.开展学生心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务；b.组织学生参加社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力；c.推动学生自主学习，引导学生探究问题、解决问题的方法，提高学生的学习能力和创新精神。
5.学生综合评价体系建设a.建立学生综合评价档案，记录学生的学业成绩、科技创新、文体活动等方面的发展情况；b.制定学生综合评价指标体系，综合评估学生的学习能力、实践能力和创新能力；c.定期开展学生综合素质评估，对学生进行全面的评价和反馈，促进学生的持续发展。
全员育人导师工作计划
全员育人导师工作计划《全员育人导师工作计划》一、导师角色定位作为全员育人导师，我们将扮演教育者、引导者、榜样和伙伴的多重角色，旨在激励和帮助学生全面成长。
二、培训与提升1. 聚焦学生需求，不断提升导师的教育理念和教学技能，努力提供优质的育人服务。
2. 举办导师教育培训交流活动，促进导师之间的经验分享与提升。
三、学生关怀1. 关注学生学习、心理、生活等方面的需求，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
2. 建立导师制度，每个学生配备一名导师，负责关注学生的成长与问题解决。
四、学业辅导1. 与学生共同制定学习计划，提供针对性的学业辅导，帮助学生提高学习成绩。
2. 关注学生的学习动向和学习方法，及时纠正错误的学习行为，帮助他们建立正确的学习态度。
五、品德塑造1. 通过日常引导和示范，促进学生形成正确的品德观念，培养学生积极向上的品德品质。
2. 举办主题教育活动，引导学生了解社会道德规范，激励他们积极参与公益活动。
六、成长教育1. 从学术、情感、实践等多方面引导学生，促进其全面成长。
2. 举办成长心理辅导讲座，帮助学生树立正确的人生观和成长观。
七、评估与反馈1. 定期进行学生成长情况评估，形成成长档案，及时发现学生存在的问题并提出解决方案。
2. 接受学生和家长的反馈意见，为学生提供更好的育人服务。
八、总结与奖励1. 定期总结工作，分享成功经验和教训，创新导师工作模式，不断提升育人服务水平。
2. 对表现优秀的导师进行表彰奖励，激励他们更好地履行育人导师职责。
以上为全员育人导师工作计划，希望通过我们的努力，学生们都能在学业和品德方面得到良好的培养，迎接未来的挑战。
小学全员育人导师制工作计划
小学全员育人导师制工作计划一、背景介绍随着社会的进步和学生教育的不断发展，教育工作已不再仅仅注重知识传授，更加注重学生全面发展和个性素质的培养。
为了促进小学生健康成长，提高教育质量，制定并实施全员育人导师制工作计划势在必行。
二、工作目标1. 培养学生的综合素养和道德价值观，培养学生积极向上的品格；2. 促进教师、家长和社会的合作，形成和谐的教育环境；3. 提高学生学业成绩和学习动力，激发学生学习兴趣；4. 加强学生的自我管理和学习能力的培养。
三、具体措施1. 导师制组织架构本导师制工作计划设立导师小组，由学校领导和班主任共同组成。
导师小组负责制定工作计划，安排导师与学生的配对，并定期召开例会。
2. 学生导师配对根据学生的性别、兴趣爱好、学习特点等因素，导师小组将班级学生与对应导师进行合理匹配，确保每位学生都有一个负责的导师。
3. 导师的职责3.1 学业指导：导师负责对学生进行个别辅导，帮助学生制定学习计划，解答学习问题，并提供学习方法和技巧；3.2 生活关怀：导师关注学生的日常生活，了解学生的身心发展情况，及时发现并解决学生的问题；3.3 德育引导：导师注重培养学生的品格素养和道德修养，指导学生树立正确的价值观，培养正确的行为习惯；3.4 家校沟通：导师与学生的家长保持密切联系，定期召开家长会，及时反馈学生的学习和发展情况，共同协助学生的成长；3.5 社会实践：导师引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和团队意识。
4. 工作计划评估每学期结束时，导师小组将对导师制工作进行评估，了解导师与学生之间的互动情况和效果。
根据评估结果，及时调整工作计划，确保导师制工作的顺利实施。
四、预期效果通过全员育人导师制工作计划的实施，预期将实现以下效果：1. 学生个性特点得到更好的发展，培养学生的社交和沟通能力；2. 提高学生的自我管理和解决问题的能力，促进学生的学习主动性；3. 老师与学生之间建立更加密切的联系，建立师生关系，增强学生的依赖感；4. 家长参与学生教育的意愿增强，增强学校与家庭的合作。
全员育人导师制工作计划
全员育人导师制工作计划一、背景。
全员育人导师制是指在学校内建立全员参与、全员育人的导师制度，通过全员育人导师的工作，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，实现学校育人目标。
全员育人导师制的实施，对于学校的教育教学工作和学生的成长发展具有重要意义。
二、目标。
1.建立健全全员育人导师制工作机制，确保全体教师参与育人工作；2.激发教师的育人热情，提高育人导师的专业水平；3.促进学生全面发展，提高学生的综合素质；4.营造浓厚的育人氛围，形成育人合力。
三、工作内容。
1.建立全员育人导师制工作框架，明确各级导师的职责和任务；2.组织开展全员育人导师的培训和交流活动，提高导师的育人能力；3.定期开展学生的综合素质评价，及时发现问题并进行干预；4.营造良好的育人氛围，鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动；5.加强家校合作，形成学校、家庭、社会的育人共同体。
四、工作措施。
1.制定全员育人导师制工作方案，明确工作目标和任务分工；2.建立全员育人导师制工作考核评价机制，激励导师参与育人工作；3.加强育人导师队伍建设，选拔和培养优秀的育人导师；4.建立学生综合素质档案，记录学生的成长发展情况；5.加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理素质。
五、工作保障。
1.学校领导要高度重视全员育人导师制工作，提供必要的支持和保障；2.各部门要密切配合，形成合力推进全员育人导师制工作；3.教师要积极参与，发挥专业优势，共同育人；4.学生要积极配合，主动参与育人活动，健康成长。
六、工作评估。
1.定期对全员育人导师制工作进行评估，及时发现问题并进行调整；2.总结育人导师的工作经验，推广先进育人理念和方法；3.不断改进全员育人导师制工作，提高工作质量和效果。
七、结语。
全员育人导师制工作计划的实施，需要全校师生的共同努力和支持。
只有通过全员育人导师的共同努力，才能实现学校育人目标，促进学生全面发展，提高学校教育教学质量。
希望全校师生能够积极配合，共同推进全员育人导师制工作，为学校的发展贡献力量。
全员育人导师工作计划
全员育人导师工作计划
时间安排：
1. 每周一开展全员育人导师工作会议，讨论近期工作重点和计划。
2. 每周二至周四，根据学生需求和班级实际情况，进行育人导师工作。
3. 每周五召开一次集体研讨会，总结本周工作情况，分享经验和心得。
工作内容：
1. 深入了解和关注学生的学习和生活情况，与学生进行个体或小组心理辅导。
2. 制定个别学生的学习规划和目标，定期跟踪并评估他们的学习进展。
3. 组织开展一对一或小组职业规划指导，帮助学生了解自己的兴趣、优势，并为他们提供职业选择建议。
4. 开展学生团队合作培训，培养学生的团队意识和合作能力。
5. 协助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的帮助和指导。
6. 配合学校的各项活动和项目，积极参与学生社团、学生会等组织的工作，为学生提供支持和指导。
工作目标：
1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。
2. 提高学生的自我管理能力，让他们能够独立思考、自主学习和解决问题。
3. 培养学生的领导能力和团队合作精神，促进学生的综合素质
提升。
4. 引导学生正确规划自己的未来，帮助他们找到适合自己的职业方向。
5. 提升学生的心理素质，增强他们的抗挫折能力和应对压力的能力。
工作评估：
1. 每月对学生进行一次全面评估，包括学习成绩、综合素质、心理健康等方面的评估。
2. 每个学期对工作进行总结和评估，总结经验，找出问题和改进措施。
3. 参与学校的学生评优工作，提出对学生表现优秀者的推荐和评价。
全员育人导师工作计划
全员育人导师工作计划一、工作目标。
全员育人导师工作计划的目标是通过全员参与，建立起一套完善的育人导师体系，提升学校教育教学质量，培养学生全面发展的人才。
二、工作内容。
1. 制定育人导师培训计划，包括育人理念、育人技能、育人案例等方面的培训内容，确保全员导师具备育人教育的专业知识和技能。
2. 设立育人导师实践基地，提供给全员导师实践育人教育的机会，让他们在实践中不断提升自己的育人能力。
3. 制定育人导师考核评估制度，对全员导师进行定期考核评估，以激励导师们不断提高自身育人水平。
4. 建立育人导师交流平台，定期组织全员导师进行经验交流和分享，促进彼此之间的学习和成长。
5. 开展育人导师主题活动，包括育人导师成果展示、育人导师论坛等活动，提升全员导师的育人热情和积极性。
三、工作措施。
1. 成立育人导师工作领导小组，负责全员育人导师工作的组织和协调。
2. 制定全员育人导师工作实施方案，明确工作目标、内容、措施和时间节点。
3. 加强宣传教育，提高全员导师对育人工作的重视和参与度，营造浓厚的育人氛围。
4. 健全激励机制，对育人导师进行表彰和奖励，激发其育人热情和创造力。
5. 加强监督检查，建立健全的监督机制，确保全员育人导师工作的落实和效果。
四、工作成效。
1. 全员导师参与度提高，育人导师队伍壮大，形成全员参与的育人导师工作氛围。
2. 学校育人教育质量提升，学生成长成才的全面发展得到有效保障。
3. 育人导师队伍稳定，育人导师工作取得了明显的成效，为学校教育事业的长远发展奠定了坚实的基础。
五、工作展望。
未来，我们将继续完善育人导师体系，不断提升全员导师的育人能力和水平，为学校培养更多全面发展的人才做出更大的贡献。
全员育人导师工作计划，是学校育人工作的重要举措，希望全员导师能够积极参与，共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
让我们携起手来，共同为学校育人事业的蓬勃发展而努力奋斗！。
全员育人导师计划
全员育人导师计划一、背景与目的全员育人导师计划是为了提高全体教职员工的育人能力和素质，进一步加强学校的育人工作，培养学生全面发展的能力和素质而设立的。
通过该计划，旨在构建一个全员参与、全员育人的教育环境，为学生提供更加全面、个性化的育人服务，促进学生的全面发展。
二、计划内容1. 培训与培养：- 为全体教职员工提供系统、全面的育人培训，包括教育心理学、教育方法与技巧、学生发展心理学等方面的知识培训；- 鼓励教职员工参加专业学术会议、研讨会等学术交流活动，提高专业素养和教育教学水平；- 通过定期的教育教学观摩活动，促进教职员工之间的交流与学习。
2. 导师制度建设：- 建立全员育人导师制度，每位学生配备一名导师，导师负责指导学生的学业规划、生涯规划和个性发展；- 导师与学生保持定期面谈，了解学生的学习情况、生活状况以及成长需求，提供个性化的指导和支持；- 导师通过与学生的交流和指导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 育人活动开展：- 组织丰富多样的育人活动，如主题讲座、学术沙龙、社会实践等，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质；- 鼓励学生参加学科竞赛、社团活动、志愿者服务等，培养学生的团队合作精神和社会责任感；- 注重学生的情感教育，组织心理健康教育讲座、心理咨询等活动，关注学生的心理健康问题。
4. 评估与反馈：- 建立全员育人导师计划的评估机制，对导师和学生进行定期评估，了解计划的实施效果；- 根据评估结果，进行必要的调整和改进，提高计划的有效性和可持续性；- 定期向学校领导和教职员工进行计划的反馈，分享计划的成果和经验。
三、预期效果1. 教职员工的育人能力和素质得到提升，能够更好地履行育人导师的角色，为学生提供个性化的指导和支持；2. 学生的学业规划、生涯规划和个性发展得到有效指导，能够更好地实现全面发展；3. 学生的综合素质和社会责任感得到提高，能够更好地适应社会发展的需求；4. 学校的育人工作得到进一步加强，构建了全员参与、全员育人的教育环境。
全员育人导师工作计划
全员育人导师工作计划一、工作目标1. 建立全员育人导师体系，确保每位学生都能得到个性化的指导和关怀。
2. 提升导师的育人能力，促进学生全面发展。
3. 通过导师工作，增强学生的自我管理能力和社会适应能力。
二、工作内容1. 制定导师工作职责和标准，明确导师的角色和任务。
2. 组织导师培训，提升导师的沟通、指导和解决问题的能力。
3. 建立导师与学生之间的定期沟通机制，确保学生问题能够得到及时解决。
4. 开展导师工作评价，激励导师积极参与育人工作。
5. 组织学生参与社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感。
三、具体措施1. 每学期初，组织导师与学生进行一对一的交流，了解学生的需求和期望。
2. 每月至少组织一次导师会议，讨论学生教育和指导中遇到的问题和解决方案。
3. 每学期至少组织一次导师培训，提升导师的专业素养和育人技能。
4. 每学期至少组织一次学生评价导师的活动，收集学生对导师工作的反馈。
5. 每学期至少组织一次学生社会实践或志愿服务活动，让学生在实践中学习和成长。
四、时间安排1. 学期初：制定导师工作计划，组织导师培训。
2. 学期中：定期组织导师会议，开展学生评价导师活动。
3. 学期末：总结导师工作，进行工作评价，计划下学期工作。
五、预期效果1. 学生满意度提升，学生问题得到有效解决。
2. 导师育人能力显著提高，能够更好地指导学生成长。
3. 学生自我管理和社会适应能力增强，为未来社会生活打下良好基础。
六、监督与评估1. 建立导师工作监督机制，确保导师工作按计划进行。
2. 定期对导师工作进行评估，及时发现问题并进行调整。
3. 根据评估结果，对表现优秀的导师进行表彰和奖励。
2024年全员育人导师制实施方案(三篇)
2024年全员育人导师制实施方案____年全员育人导师制实施方案一、背景与意义随着社会的发展和教育的进步，传统的教育模式已经无法满足人才培养的需求。
为了更好地培养学生的全面素质和能力，提高教育的质量，____年全员育人导师制将会全面实施。
全员育人导师制是指学校的所有教职员工都将担任学生的育人导师，通过个别辅导、心理指导、生活指导等方式，全面关注学生的学业、心理和生活等方面的发展，促进学生全面成长和发展。
本方案旨在明确全员育人导师制的实施方式和内容，提高教育教学质量和学生的发展水平。
二、实施目标1. 提高学生的学业成绩：通过个体化的辅导和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果，增强学习兴趣。
2. 培养学生的综合素质和能力：通过个别辅导和指导，关注学生的身心健康、道德修养、人际交往等方面的发展，培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感。
3. 促进学生的个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，提供相应的支持和指导，培养学生的特长和个性，增强自信心和自我认同感。
4. 促进师生关系的发展：通过个体化的辅导和指导，加强教师和学生之间的沟通和交流，增进师生之间的互信和理解，建立良好的师生关系。
5. 推动学校教育教学质量的提高：通过全员育人导师制的实施，促进学生的全面发展，提高学校的教育教学质量，提升学校的整体竞争力。
三、实施步骤1. 组织实施相关培训：在实施全员育人导师制前，学校将组织相关培训，培训内容包括育人理念、育人导师的职责和能力等。
培训形式灵活多样，包括专家讲座、经验交流、实战演练等。
2. 建立学生档案：每个学生将建立相应的学生档案，包括学习成绩、个人特长、兴趣爱好、心理健康等信息。
学生档案将由育人导师负责更新和管理。
3. 分配育人导师：根据学生的人数和师生配比，学校将为每个学生分配一名育人导师。
育人导师可以是任课老师、班主任、学科骨干教师等，也可以是学校其他员工。
学校将结合教师的专业特长和学生的需求进行分配。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在____年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。
二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。
3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。
4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。
三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。
2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。
每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。
3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。
5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。
四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。
2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。
3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。
4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
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全员育人导师计划
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为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师计划。
一、学生情况分析：
初中阶段，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，这一时期的孩子更需要家长的关心，鼓励和帮助。
那么应该注意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的改变。
学生的心理特点个性差别大：初中生是形成自信心的关键期。
很容易接受别人的评价并产生自豪感，对自己充满信心：有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
情绪不稳定：生活经验不足，他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
自控力不强：初中开始，学生是青少年期，表现出强烈独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
随着年龄的增长，依赖性逐渐产生变化，自控力较差，不能控制和调解自己的日常行为。
学生的学习方面：从初中开始课程一下就变难了，小学时学生只要努力，成绩都会99、100分，但是到了初中，做题稍有马虎成绩往往在80-90分之间徘徊。
初中是个两极分化的阶段，学习内容增多、难度加大，学生要保持高分，需要花费更多的时间和精力，如稍有马虎成绩很容易大幅下滑。
如果成绩下滑，基础没打扎实，那以后的学习就会越来越难。
如果学生的成绩偶尔下滑时正常的，在教育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
学生的交往方面：初中的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量，不能真正的体会友谊时什么，这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起，帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方
面的全面发展。
二、工作目标：
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
三、导师职责
导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
四、主要方法途径
“全员育人导师制”采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
导师坚持做到“五必须”，即导师“每天必须有一个微笑，每天必须有一声问候，每周必须有一次谈心，每周必须有一次面批作业，每月必须有一次家长联系”。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己，悦纳自己。
对受导学生生活中的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。
引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。
（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。
导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。
导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。
疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。
（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生
活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等，指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。