历史观课报告范文
初中历史观课报告
初中历史观课报告作为一门重要的人文学科，历史对于我们了解过去、认识现在、展望未来都具有重要意义。
在初中历史课上，我们学习了很多关于历史的知识，同时也培养了对历史的观察和思考能力。
下面我将从历史的定义、历史的研究方法以及历史的意义三个方面来谈谈我对初中历史课的观点。
我们需要明确历史的定义。
历史是指人类社会过去发生的全部事实和现象的总和。
它包括人类社会的起源、发展和演变过程，以及人类社会各个方面的变化和成就。
历史是客观存在的，是以时间为轴线的线性发展过程。
通过学习历史，我们可以了解过去的人类社会，认识人类社会的发展规律，从而更好地理解现在和未来。
我们需要了解历史的研究方法。
历史的研究方法包括史料的搜集、整理和分析，以及对历史事件和历史人物的研究。
史料是历史研究的基础，可以是文字、图画、器物等各种形式的资料。
通过对史料的搜集和整理，我们可以还原历史的真实面貌。
而对历史事件和历史人物的研究，则需要通过对史料的分析和解读，结合历史背景和相关文献，进行深入的思考和探讨。
通过这些研究方法，我们可以更加全面地了解历史，获取更多的历史知识。
我们需要认识历史的意义。
历史不仅仅是一堆过去的事实和现象的堆砌，它也具有深刻的意义。
首先，历史是人类智慧的结晶，是人类文明的瑰宝。
通过学习历史，我们可以了解人类社会在不同历史阶段的发展和进步，感受人类文明的伟大和智慧的博大。
其次，历史是人类社会发展的经验教训。
通过研究历史，我们可以发现历史的规律和教训，使我们在现实生活中能够更好地应对各种问题和挑战。
初中历史课是一门重要的学科，它不仅仅是为了让我们了解过去，更是为了培养我们的历史观察和思考能力。
通过学习历史，我们可以了解历史的定义、掌握历史的研究方法，进而认识历史的意义。
历史不仅仅是一堆过去的事实和现象的堆砌，它还具有深刻的意义，是人类智慧的结晶，是人类社会发展的经验教训，也是我们对未来的启迪和引导。
通过初中历史课的学习，我们可以更好地了解历史，认识历史的重要性，培养历史的观察和思考能力，为我们的成长和未来发展打下坚实的基础。
初中历史课的观课报告
初中历史课的观课报告1. 观课时间和地点本次观课活动时间为2021年11月5日下午2点，地点为某市某区某初中历史课堂。
2. 教学内容和目标本次观课课程为初中历史课，教学内容为“中华文明的发展”，重点内容为商代和周代的政治、经济、文化等方面的讲解，目标是让学生了解中国古代文明的发展，掌握其基本特征和历史意义。
3. 教学过程和方法3.1 教学过程本次课程分为三个部分，分别是导入、讲解和练习。
导入：教师通过图片、视频等方式展示商代和周代的生活场景，引导学生回顾先前所学的历史知识。
讲解：教师以一种生动、形象的方式叙述商代和周代的政治、经济、文化等方面的内容，并穿插一些有趣的历史故事，吸引学生的注意力。
练习：教师安排了一些互动的小游戏，让学生在轻松的氛围下加深对所学内容的理解。
3.2 教学方法本次课程采用了多元化的教学方法，如讲授法、互动法、案例法等。
在讲解方面，教师采用了精神分析法、数字比较法、图示法等多种方法，使学生在不知不觉中掌握所学知识。
在互动方面，教师设计了多个小组活动、比赛等，使学生在参与中感受到学习的快乐，并在小组中相互交流、学习。
在案例方面，教师用有趣的历史故事来娓娓道来，引发学生的思考和兴趣。
4. 课堂效果本次观课中，教师以生动、形象的讲解方式，穿插趣味互动的小游戏和案例赏析，营造出轻松、愉悦的学习氛围，引起学生的注意和兴趣。
课堂上，学生踊跃发言、互动参与，场面活跃，效果明显。
学生通过互动、讨论、赢得小游戏等方式，深入掌握了所学知识，并体会到学习的快乐和成就感。
5. 总结本次观课中，教师在讲解内容多元化的基础上，采用了形式灵活、趣味性强的互动教学方式，提高学生的参与度和学习积极性，有效地促进了学生的学习效果和个人发展。
观课过程中，观察到学生们的兴趣和参与度明显提高，课堂效果极佳，课程顺利进行。
观课报告历史
观课报告历史历史观课报告====================观课时间：[观课时间]观课地点：[观课地点]观课老师：[观课老师]观课目标：[观课目标]一、教学内容回顾----------------在此次历史观课中，老师以[教学内容]为主题进行了讲解。
他/她通过[教学方法和教学资源]来有效地传授知识。
在教学过程中，我注意到以下几个方面的内容：1. 知识点讲解：老师清晰地解释了[知识点]的概念和相关内容，帮助学生更好地理解并掌握。
2. 图像和文字：老师使用了丰富的图像和文字，以帮助学生更直观地理解历史事件和概念。
这种多样化的教学资源丰富了课堂氛围。
3. 学生参与：老师鼓励学生参与讨论和提问，增强了学生们的参与感和主动研究的能力。
学生们积极回答问题和分享自己的见解。
二、教学方法评价----------------根据我对此次观课的观察和思考，我认为老师在教学方法上表现出色，良好地激发了学生对历史研究的兴趣。
以下是我对教学方法的评价：1. 多媒体辅助：老师运用多媒体辅助教学的方法极大地提升了教学效果。
通过图像、视频和音频等多媒体资源，学生更容易理解和接受历史知识。
2. 学生互动：老师注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。
这种教学方法有助于培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 知识结合实际：老师将历史知识与实际生活和时事相结合，使学生们能够更加直观地理解历史对现实的影响和意义。
三、教学效果反馈----------------通过这次观课，我认为老师取得了良好的教学效果。
以下是一些观察和学生反馈：1. 学生参与积极：学生们积极发言、参与讨论，并对历史知识表现出浓厚的兴趣。
2. 知识掌握：学生们在观课后能够准确地回答老师提出的问题，并能够灵活运用所学的历史知识。
3. 研究态度：学生们对历史研究的态度变得积极主动，对历史知识的重要性有了更深刻的认识。
四、教学改进建议----------------基于观察和对教学方法的评价，我提出以下改进建议，以进一步提升教学效果：1. 增加小组合作活动：通过小组合作活动，激发学生之间的合作精神和团队意识，培养学生的合作能力。
《贞观之治》观课报告
贞观之治观课报告一、引言贞观之治，是唐朝大历年间（627年至649年）的一段历史时期，因其政治清明、经济繁荣、文化发达而被誉为“贞观之治”。
本次观课是一堂历史课，内容为唐朝贞观之治。
在本文中，将结合观课所学和个人理解，对贞观之治进行分析和总结。
二、贞观之治的背景唐朝开国初期，政治不稳定，内外交困，各地盗贼丛生，社会秩序混乱，使得当时的天下大乱。
唐太宗李世民继位后，采取了一系列政治、经济、文化等措施来治理国家，这就是贞观之治。
三、贞观之治的主要内容1.政治方面贞观之治在政治方面实行了“以德为先”的思想，推行宽政惠民的政策，加强监察制度，打击贪污腐败。
唐太宗下诏，对大小官员进行考核，不称职的官员会被撤职或降职，而优秀的官员会得到提拔。
同时，唐太宗也注重对藩镇地方的治理，坚持中央和地方官员互相制约，遏制了藩镇割据的势头。
2.经济方面贞观之治在经济方面着力发展农业和手工业，增加税收。
唐太宗积极推行土地制度改革和农田水利事业，实行“均田制”，让土地被合理分配，达到流动的效果。
同时，唐太宗也重视商业和海外贸易，开拓了与中亚、波斯、印度的贸易往来。
在唐太宗的治理下，经济得到很大的发展，国库也变得丰裕。
3.文化方面贞观之治在文化方面也有很大的成就。
唐太宗加强了对教育的重视，实行科举制度，普及教育。
唐太宗还大力支持古典文化，注重文艺复兴，大力发展诗词歌赋、文学等文化艺术，推动了中国文化的繁荣。
四、贞观之治的意义贞观之治是中国历史上一段既有成就，又有创新的时期。
贞观之治为中国的政治、经济、文化奠定了坚实的基础，使唐朝成为中国历史上最强大的朝代之一。
贞观之治的成功，对后来的政治制度、思想文化、社会经济等方面产生了深远的影响。
五、结论通过观课，我们深入了解了贞观之治时期的政治、经济、文化等方面的特点和成就。
贞观之治为中国历史留下了光辉的一页，不仅给后世留下了宝贵的思想和文化遗产，也给我们留下了深刻的历史启示。
历史观课报告
历史观课报告题目：历史观课报告尊敬的老师和同学们：我的报告主题是历史观课报告。
历史观是指一个人或者一个群体对于历史的理解和看法。
每个人都有自己独特的历史观，它可以受到个人经历、文化背景、教育水平等多种因素的影响。
在历史学科中，历史观也是一个重要的研究对象，它可以反映出一个时代的思潮和意识形态。
历史观的形成是一个渐进的过程，它受到各种因素的影响。
首先是个人经历。
每个人的经历都不同，因此对于历史的理解也会不同。
一个人在成长过程中所接触到的历史事件、人物和文化都会对他的历史观产生影响。
其次是文化背景。
不同的文化背景会导致对历史的理解和看法有所差异。
例如，东方文化和西方文化对于历史的理解和评价方式就有所不同。
最后是教育水平。
接受过高等教育的人可能会有更系统化、科学化的历史观，而没有受过教育的人可能对历史的了解相对较少，历史观也相对较为片面。
在历史观的形成过程中，还存在一些社会因素的影响。
政治、经济、宗教等因素都会对人们的历史观产生影响。
例如，一个国家的政府可能通过宣传教育来塑造国民的历史观，以达到自己的政治目的。
经济因素也会影响历史观，例如一个国家的经济发展程度、社会阶级分化等都会对人们对历史的理解产生影响。
宗教信仰也会影响历史观，不同的宗教对历史有着不同的解释和评价方式。
历史观的多样性是历史学科的魅力所在。
不同人对于历史的理解和看法都有其独特的贡献。
历史学家可以通过对多种历史观的研究和比较，来揭示历史的真相和本质。
历史观的多样性也为历史学科的发展提供了丰富的资源和讨论的话题。
总之，历史观是一个人对于历史的理解和看法。
它受到个人经历、文化背景、教育水平等多种因素的影响。
政治、经济、宗教等社会因素也会对历史观产生影响。
历史观的多样性是历史学科的魅力所在，它为历史的研究和讨论提供了丰富的资源和话题。
谢谢大家！。
初中历史北伐战争观课报告
初中历史北伐战争观课报告在历史课上，我们学习了中国近代史中的一段重要历史事件——北伐战争。
本次课程聚焦于我们对这场战争的观察、分析与思考。
在本次观课中，我们通过教师讲解、实物展示和视频资料等多种形式对北伐战争有了更全面的认识，同时也对历史发展中的一些问题进行了深入的思考和探讨。
北伐战争的背景和起因1926年的北伐战争是国共合作为了推翻北洋政府而发动的军事运动。
当时，北洋政府屡次政治动乱而导致国内不稳定，于是孙中山和蒋介石联手发起了北伐战争，希望打破统治的僵局，挽救民族危机。
然而，北洋政府军队实力强大，而国共合作的力量相对薄弱，双方参战的背景差异和利益分配上存在种种矛盾和问题。
在如此困难的情况下，北伐战争面临着许多挑战和困难。
北伐战争的过程在北伐战争的过程中，国共合作为了达成目标经历了许多艰苦卓绝的战役。
从1926年的南昌起义，到1927年蒋介石发动四一二政变，推翻北洋政府、叛变共产党，再到1928年蒋介石另立国民政府，开始内部消耗，国共合作的破裂，北伐战争不断地向前推进，并最终赢得了胜利。
其他问题的思考然而，这场战争背后还涉及到许多我们应该深刻思考的问题。
比如，共产党在战争中的角色、国共合作破裂的原因和背后的利益问题、交通线失守、海上封锁、群众运动的问题等等。
这些问题在历史上往往被各种不同利益方面的人们片面地解释和理解，我们作为新时代的青年人，应该认真思考，并在实际生活中进行深入调研和了解。
总结在历史的长河中，每一个时期都有各种重要的事件发生，而我们身处的这个时代也正在发生许多让我们震惊的事情。
通过本次北伐战争观课与思考，我们学习到了一些关于历史和现实的知识和启示，也进一步认识到了我们的责任和使命。
作为青年人，我们要不断学习、深入思考、敢于担当，为实现我们的梦想而奋斗！。
历史观课报告
历史观课报告概述本报告旨在介绍我对历史观课程的理解和认识。
历史观课是一门重要的学科，通过研究历史可以帮助我们理解过去的事件和演变，从而更好地理解现在和未来。
下面将重点介绍我在历史观课上学到的三个方面。
历史的重要性历史作为一门学科具有重要的意义。
通过研究历史，我们可以了解过去的经验和教训，避免重蹈覆辙。
历史可以帮助我们认识到人类社会发展的规律性，从而更好地预测未来的趋势。
此外，历史也是文化传承的重要组成部分，通过了解历史，我们可以更好地理解和继承自己的文化。
历史观的形成历史观是每个人对历史的看法和理解。
历史观的形成是一个渐进的过程，包括我们的教育背景、成长环境等因素。
历史观的形成也与文化背景、价值观等密切相关。
在历史观课上，我们研究了不同的历史观，并通过对比和讨论来加深我们对历史观的理解和审视。
历史观的影响历史观会对我们的思维方式和行为产生深远影响。
如果我们持有一种开放和包容的历史观，我们会更愿意接受不同的观点和文化，增强与他人的交流和理解。
反之，如果我们的历史观狭隘和偏见，就会限制我们的视野和思考。
因此，我们需要不断调整和完善自己的历史观，保持积极的态度，并通过研究和交流来拓宽自己的视野。
结论通过历史观课的研究，我对历史的认识和理解有了进一步的提升。
历史的重要性、历史观的形成和历史观的影响是我在课程中学到的重要内容。
我会继续保持对历史的研究和探索，并运用历史的知识来指导自己的思考和行为。
以上是我对历史观课程的报告，谢谢阅读！。
初中历史观课报告
初中历史观课报告
本次观课的主题是初中历史课程中的教学方法和教学内容。
在本次观课中，老
师采用了多种教学手段，包括课堂讨论、多媒体展示和小组合作学习等，使得学生们在课堂上能够更加积极地参与进来，增强了他们对历史知识的理解和记忆。
首先，老师在课堂上进行了知识点的讲解，并通过多媒体展示，让学生们更直
观地了解历史事件的发生过程和影响。
通过图片、视频等形式，让学生们仿佛置身于历史的现场，增强了他们的学习兴趣和主动性。
同时，老师还引导学生们进行课堂讨论，让他们就历史事件的原因、结果等展开思考和交流，培养了他们的批判性思维和表达能力。
其次，老师在课堂上组织了小组合作学习。
通过小组合作，学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题，增强了他们的团队合作意识和沟通能力。
在小组合作学习中，学生们可以通过合作完成一些任务，比如制作海报、演讲等，这样不仅能够加深对历史知识的理解，还可以培养他们的创造力和表达能力。
此外，老师还在课堂上进行了历史事件的案例分析，让学生们通过具体的案例
来理解历史事件的背景、原因和影响，增强了他们对历史事件的认知和理解。
通过案例分析，学生们可以更加深入地了解历史事件的内涵，形成更加丰富和深刻的历史观。
总的来说，本次观课中老师采用了多种教学手段，使得学生们在课堂上能够更
加积极地参与进来，增强了他们对历史知识的理解和记忆。
通过多媒体展示、课堂讨论、小组合作学习和案例分析等教学方法，学生们不仅加深了对历史知识的理解，还培养了他们的批判性思维、团队合作意识和表达能力。
希望今后可以在历史课程的教学中继续运用这些有效的教学方法，让学生们在历史学习中能够更加主动、深入地参与进来。
历史课观课报告范文（精选6篇）
历史课观课报告历史课观课报告范文（精选6篇）在现在社会，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的历史课观课报告范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
历史课观课报告1一、调查背景新课标倡导“自主，合作，探究”为主的学习方式，由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是积极主动的获取知识的过程。
合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。
今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。
而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。
正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家积极参与校本研究，共同学习与交流，在摸索中实践高效课堂，在研究中实现师生的共同成长。
我的课题研究------《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础。
“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。
但是由于对课题本身的含义不太明白，大家常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳。
因此我们教师对此困惑也较大。
基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。
二、调查内容和方法本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。
主要以问卷调查为主。
学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进行问卷调查。
我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。
要求学生根据自己实际情况无记名进行回答，力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。
课题组老师进行了数据整理和结论分析。
三、数据整理与分析：1、课前预习情况:（1）调查中，第（1）题预习方式上，只看书的，占44%；边看书边做练习的56%。
（2）认为课前预习，对课堂上的新课学习有较大帮助的占47%，有一些帮助的占36%。
XX初中历史观课报告
XX初中历史观课报告导语：传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程.【XX初中历史观课报告1】非常有幸去烟台聆听了优质课评选活动,虽然限于时间问题，只听了两天，但却让我受益匪浅，这是我第一次听初中省优质课，听课回来让我既感动也感慨.每一次外出听课都是我大好的学习机会，应该珍惜也更应好好的总结反思，吸取经验，不断锤炼自己，提高自己的水平.我听课的内容包括七年级上册《昌盛的秦汉文化一》，八上《血肉筑长城》《内战烽火》，九上《国际工人运动和马克思主义的诞生》《美国南北战争》。
省优质课确实高手如云,让我敬佩,让听者也津津有味。
以我有限的水平粗略的谈谈我的感受。
首先，每个课件制作都非常精美。
图片音乐，视频,和丰富的历史资料一一展现，一下子就把人吸引。
在课前的视频图片呈现中配上或震撼或优美的音乐，很好的调动了气氛和学生注意力.可见授课老师精心准备是不错过每一个细节的。
其次，授课教师的课件不仅制作精美而且设计独特。
如讲述17课《昌盛的秦汉文化》，枣庄的张老师，把课文分成四个篇章，第一篇蔡侯造纸，传承文明。
第二篇，九章算术,名扬世界。
第三篇，地动神仪，名扬世界。
第四篇,东汉神医,妙手回春.内容清晰条理.而临清的曹老师，在讲述造纸术的发明和改进,用汉武帝的招贤令写在什么材料上等问题的形式导入。
在《血肉筑长城》这一课，临沂的主老师用故事导入法,一个叫阿抗的战士的战地日记贯穿始终，设计独特，又能抓住重点。
而《内战烽火》这一课，桓台的黎老师用展示厅的方式,分了重庆厅和大别山厅，在展示厅中列出重点问题。
郯城的张老师，用展示伟人的足迹的方式，足迹一深入虎穴谋和平，来看背景，足迹二牵着敌人的鼻子走，转战陕北。
足迹三，尖刀插入敌胸膛，挺进大别山。
步步深入，层次递进.而在《美国南北战争》这一课，济南稼轩中学的程老师,则是运用中心人物林肯的生平事迹,贯穿联系本课的内容。
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历史观课报告范文
观课报告
作者：张元玲单位：平邑县卞桥镇第二中学
通过观看优秀老师的教学视频，收获颇丰。
各位老师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强，无论组织教学，还是在设计选材上，给我留下了很深刻的印象，下面我依据初中历史课堂教学评价标准从设计思路、教学设计、教学实施、教学效果谈谈我的观点：
设计思路：都能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计，且符合教学内容实际，例如：孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》通过欣赏《清明上河图》，说出宋代城市生活中的衣食住行和风俗习惯。
知道宋代商业贸易的繁荣；了解宋朝的都市生活解读认识：通过《清明上河图》学习宋代衣食住行的概况。
教学思路脉清晰。
教学设计：注重知识的内在联系，重点突出。
选材典型，新颖，贴切。
教学内容的呈现符合学生认知规律，循序渐进，具有科学性、人文性和启发性。
创设情境及呈现的问题具有思维含量，富有层次性、有效性，内容的设计有利于对学生思维能力培养。
如：孙老师教学设
计相应板块设计：赏画话史——画中游、画里话、画外音（指图讲解）（编演短剧）学习过程设计：观看视频了解概况——了解史实指图讲解 -——联系时事认识价值。
富有层次性、有效性。
教学实施：
1、课堂导入：以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
如：孙老师的导入：播放音乐展示图片，整体认知说起宋代社会风貌，不能不提一幅传世名画！它就是《清明上河图》！今天我们就以这幅古画长卷为载体，进行一个赏画话史（画中游、画里话、画外音）的活动，穿越千年，去共同领略那万千气象的宋代社会风貌！
2、教学过程：在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了历史教学的特点。
例如：孙倩老师在11课《万千气象的宋代社会风貌》教学过程是这样的：画中游——整体感知1、布置任务2、播放动态清明上河图
3、交流感受二、画里话——分组探究1、合作探究（1）布置：交流之前，我们先以小组为单位准备一下要展示交流内容。
回顾刚才游览中观察到的现象、再借助手里
《清明上河图》和课本内容，完成合作探究任务，然后我们进行展示交流。
（2）探究：小组探究，教师巡视指导2、展示交流。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
在课堂结构安排上，课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
学法指导：
教学效果：注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
采用小组合作学习，重视引导、启发学生，充分调动学生自主、合作、探究地学习，实现了学生学习方式的转变。
教师运用多媒体课件，选取丰富的视频、音频资料、动态图片、文字资料创设历史情境，有效激发学生的学习兴趣，并采取学生讲述、指导学生编演历史情景剧等多种辅助教学的方法，使历史课堂生动、开放，使学生更易接受，从中锻炼了能力，教学效果明显。
当然这几节课也存在以下问题值得商榷：
1.课件可以进一步精简，教材中有的图片和材料可以不用幻灯片展示。
2.在教学中应注意学法指导，授之以鱼，不如授之以渔，培养学生自学能力。
3.小组讨论过程中，有小部分同学参入度不够，应考虑到个体差异，想方设法使更多的学生投入到小组学习中来。
通过这次观课和学习，感悟很多，在今后的教学中，一定虚心学习，多交流，多思考，更新观念，努力提高自己的业务水平。
远程研修历史观课报告
本次远程研修，我通过观课，感觉受益匪浅。
我认为值得学习的地方很多。
更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标，提高了历史教学的理论水平，使我对今后的教育教学工作充满信心，提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。
下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，
提高学生的学习能力。
学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。
二、针对性强，理论与实践相结合。
本次培训针对性强，这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。
如《高效课堂之探讨历史材料题的有效解法》有很有启发性和实用性。
也有许多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策，这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。
三、要加强交流合作，做好教研结合
面对不断发展的信息社会，作为教师，应加强自身培训学习，这次培训就给了我们一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念，新方法，业务能力有了较大的提升，在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。
总之，远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。
不要只埋头教书，不抬头看路，怎能做到与时俱进，怎能引导学生走向新时代，
历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。
历史告诉我们“落后就要挨打”。
只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长，走在时代的前列，与世界同步，为实现我们的美好愿望做出贡献。
“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供了范例，我要更深入的学习，进一步的研究，并结合实际在教学中我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念，运用到具体的教育教学过程中去，同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等，使自己的知识水平和业务水平快速提高，我相信会收到良好效果。
观课报告
本次暑假研修收获颇丰，尤其是观课评课这一环节的设置非常好。
听课对教师的专业的成长非常重要，在听课的过程中，教师可以不断发现自己，不断改造自己，使自己不断成长。
而观课评课的大力开展比听课的作用还要大，作为教师教育方式的观课，是以教师的专业发展为目的的，是一种横向的同事互助指导活动，因此，更易产生欣赏意识、交流意识和分享意识，对于新教师的快速成熟起到一个很关键的作用。
在观看了杜鹃老师的《明清经济的发展》、李拥军老师的《社会主义道路的探索》、董艺老师和胡涛老师的《香港和澳门的回归》、王绪才老师的《拿破仑的文韬武略》以及程艳华老师的《从郑和下西洋到闭关锁国》六节课后，感受很多。
接下来我就结合这六节课的具体实施过程，来浅谈一下自己对这六节课的认识。
首先，省级专家非常用心地分配了观课评课内容。
每位教师所观看的课例虽不同，但都照顾到了内容不一，形式各样的授课方式。
拿我所观看的课例为例，既有杜鹃老师和程艳华老师关于闭关锁国政策的探讨，又有董艺老师和胡涛老师关于香港和澳门回归的不同课例展示，同课异构，新教师和老教师授课方式的不同，都鲜活的一一向我们呈现了出来，让我在观课过程中切实学习到了很多新的教学方法，从而对于历史教学也有了自己更进一步的思考。
其次，六位授课教师都对教材有深刻解读，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力都较强。
无论组织教学，还是在设计选材上，都给我留下了深刻印象，都能根据具体学情和授课内容采用恰当的教学方法。
比如董艺老师在讲授香港和澳门回归的问题时能做到重新整合教材内容，采用板块化教学方法，用人物贯穿本节课，用邓小平这一伟人的历程贯穿本课的教学。
将诸多的历史事件很好地串联起来，既让学生掌握了基本历史史实，又以情动人，培养了学生的民族自豪之情。
课件设计新颖别致，很好地照顾到了不同层次的学生，授课效果较好，完成了教师的预期目标。
再比如王绪才老师在讲授重要历史人物拿破仑时，结合教学实际采用了探究式教学模式，能够引导学生通过探讨来思考问题，学生可以通过和同学的合作获得学习的快乐，还能在潜移默化中达成能力和情感目标。
由此可见几位教师在教学过程中真正做到了活到老学到老，能俯下身去专研教学，这些都值得我
去向他们好好学习。
再次，几位教师都形成了自己独特的教学风格。
平时常听教育局领导和教研员说教无定法，也时刻督促我们教师要注意积累，尽快成熟，早日形成自己所独有的教学风格。
自己从教时间较短在这方面还有待提高，通过此次观课评课确实对教学风格的形成有了更为深刻的
理解。
杜鹃老师的沉稳与松弛，李拥军老师的成熟与大气，董艺
老师流畅的语言表达，胡涛老师丰富的肢体语言和幽默的授课方式，王绪才老师的亲切和蔼以及程艳华老师的威严与认真都给我留下了
深刻的印象，在观看他们课程的过程中我也在不断地思考什么样的教学风格是我所具有的呢？是亲切自然还是松弛有度，是威严还是幽默，我还在思考与学习中，还需要自己更加努力地去积累历史知识，去探索较为新颖的历史教学方法。
总之，此次研修之旅即将结束，自己在学习着也在积累着，自己
的教学之路才刚刚开始，在教育这条道路上自己需要积累和学习的还有很多很多，我一直秉持这样一个观点，长期来看对待学生和对待自己的孩子一样，你的付出和你的所获一定是成正比的，只有多付出自己的爱心与耐心，学生才会真正爱上历史学习，爱上你所教授的所有历史知识点。
内容仅供参考。