小学语文观课报告范本
小学语文观课报告（精选11篇）
小学语文观课报告小学语文观课报告在我们平凡的日常里，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学语文观课报告（精选11篇），希望对大家有所帮助。
小学语文观课报告1《最后一头战象》这节课在老师的引领下，我们与台上的孩子们一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬自己时的坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。
凭吊故地念战友，庄严归去共长眠。
听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在自然流畅中游走。
动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露教师的扎实功底。
之所以这么说，是因为这是一节本色的语文课堂。
本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。
本色语文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。
这节课主要表现在以下几点：1、本色导入。
紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗？”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。
它们哪里是象，分明是战士，是士兵。
对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。
在了解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象——嘎羧。
这样的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘老师是在用语文的方式导入新课。
2、本色理解。
阅读理解过程以一个主问题(核心问题)贯通全文——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢？”，这个问题牵一发而动全身。
小学语文观课报告
小学语文观课报告关于小学语文观课报告小学语文观课报告篇1学生参与到课堂教学中是指学生能够在课堂上积极地进行听、思、说、读、写、做的活动，是学生在教学中主体地位的最基本的表现形式，是学习效果的根本保证。
如果有一个学生在一节课上没有或很少参与到课堂教学中去，那么就相当于这个学生没有上这节课，学习效果更谈不上了。
新课标指出在阅读教学中必须面向全体学生，每个学生都参与到学习中来，这也是新课标最重要的一步。
让每个学生成为学习的主人，努力提高学生能够参与的度，这是我们每位老师的教学目标，今天观看了王老师的上课过程，让我受益匪浅，下面我就学生的参与度方面做了统计。
本班共50人，回答了3次的学生有2人，所占总人数比例的百分之6;回答了三次的.学生有6人，所占总人数的百分之12;回答了两次的有20人，占总人数的百分之40;回答了一次的有12人，占总人数的百分之24;没有回答问题的有10人，占总人数的百分之20。
从统计的数字来看，参与度很高，老师充分关注了绝大多数学生，真正实现了以人为本，发展个性的目标。
一、为每一个学生创造更多的表现机会课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有少数学生在反复发言。
老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，尽量让学生表述与众不同的见解，没有过早地去追求统一的认识、统一的结论，允许不同的认识和认识的不同水平同时存在。
老师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，让他们表现，即使答得不完整，或答错了，也鼓励他们的勇敢。
二、让学生享受成功的快乐兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，使学生因感到能学会而愿意学，因愿意学而学得更好。
在教学中，对学生因人而异，因材施教。
对问题的设计，优等生可以增加难度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果实;中下等生可以降低难度，让每个学生能够在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每一个学生都能不断进步。
小学语文观课报告优秀11篇
小学语文观课报告优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文观课报告（15篇）
语文观课报告语文观课报告(15篇)我们眼下的社会，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的语文观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文观课报告120xx年10月15日至19日，我有幸在景东县小、民小参加第四期小学语文听课评课活动。
这次活动是由县教师进修学校为落实骨干教师培训理论学习成果，由参加培训学习的教师观摩学习的交流活动。
这次活动，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。
对新课改教学法有了更深刻的认识。
为期五天的小学语文课堂教学观摩，我们总共听了十九节语文课，包括“低、中、高”三个年级段的不同版本。
老师们绘声绘色的精彩课堂不但使我受益匪浅。
课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。
每节课的教学目标是这总目标的一部分。
语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。
读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。
二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
如：杨成金、孙灵梅和程燕锦等教师在让学生自由读课文时，要求学生做到不漏、不添、不重、不读颠倒;默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意;展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
小学语文《燕子》观课报告范文(整理16篇)
小学语文《燕子》观课报告范文（整理16篇）篇1：小学语文观课报告观课时间：3月12日观课题目：乡下人家大家好！今天心情激动，因为可以走进王璐老师的语文课堂，欣赏其常态语文课堂风采。
今天的语文课堂不但引发大家思维的碰撞，更给了大家智慧的启迪。
1、变换座位。
王老师把传统的“秧田式”讲授型座位变换成便于学生合作与交流的“圆桌式”小组座位。
2、明确合作目标，让学生会学。
合作前，葛老师利用投影展示“合作要求”：选取自己喜欢的“画面”，画出相关语句，用自己喜欢的方式读一读，并说说为什么喜欢。
3、亮出“量规”，让学生想学。
“量规”本是过程性学习评价的主要工具，将其纳进课堂，我们只能简单视其为“要求”。
王老师提出了“量规”：倾听用心有礼；交流有条有理；汇报有声有色。
规范了学生学习行为，提高学生学习积极性。
4、媒体参与，让学生乐学。
在学生汇报交流过程中，王老师时不时使用媒体展示句子与图画，帮助学生理解重点与难点。
篇2：小学语文观课报告20xx年10月15日至19日，我有幸在景东县小、民小参加第四期小学语文听课评课活动。
这次活动是由县教师进修学校为落实骨干教师培训理论学习成果，由参加培训学习的教师观摩学习的交流活动。
这次活动，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。
对新课改教学法有了更深刻的认识。
为期五天的小学语文课堂教学观摩，我们总共听了十九节语文课，包括“低、中、高”三个年级段的不同版本。
老师们绘声绘色的精彩课堂不但使我受益匪浅。
课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。
每节课的教学目标是这总目标的一部分。
语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
小学语文听课报告（精选3篇）
小学语文听课报告（精选3篇）小学语文听课报告篇1我们学校开展了教科节活动，我听了沈美凤老师的语文课，深有感触。
沈老师上的《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。
课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。
通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
在这里，谈点看法。
沈老师注重以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。
语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。
语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。
所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。
学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。
比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。
这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
创设情境，培养学生的语感。
“书读百遍，其义自见”。
阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。
要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。
而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。
沈老师在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学。
为学生营造这种情境教学的氛围。
如在讲海水、海底这两个地方，沈老师把从网上查找到的有关图片向学生播放。
小学生语文观课报告范例
小学生语文观课报告范例观课是由以往的上课演变而成,与以往的上课不一样,观课注重老师常用感观搜集信息内容，并将自身的上课感受写出汇报。
下列是三小篇小学生语文观课报告范例：12020年暑期至今,我努力学习并收看了张艳丽教师的《从现在开始》、刘梦荣教师的《十六年前的回忆》、韩庆芝教师的《跨越海峡的生命桥》及其肖云兰教师的《月光启蒙》。
四位教师出色的教学案例,精彩纷呈的课堂教学,恰当有效的教案设计,优秀的教育理念,及其互联网技术技术性在课堂教学中的无缝衔接,要我备受启迪。
整体点评:四位优秀教师的教学课堂重视构建场景,让学员在多方位的认知中,进到具象化、有感召力的情景,获得判断力的感受,一同参加到学习中去。
在学习中进行多种多样主题活动,不断加强了孩子学习的主动性,重视每一个学员的人性化感受,教学课堂多种多样,活力四射。
提倡以学生自主学习、研究协作为本质特征的教学方式,让学员变成学习培训的主人家,尽可能发挥特长,运用多媒体系统、照片、视頻等为学员的学生自主学习创设教学情境,将日常生活和课本知识融为一体。
下边就印像最深入的地区开展一下剖析评价。
四位教师课根据多种多样读的方式协助学员感受人物角色,真实地进到原文中的情景,才可以生产制造出合乎文字的课堂氛围,进而感受文字中蕴涵的大道理。
张艳丽教师的《从现在开始》,从二年级学员认知水平特性考虑,选用独立、协作、研究的教学方式,根据用心阅读全文的关键段,掌握小动物轮着当“兽中之王”的全过程,并把握住动物的语言,让学员充足的读,感受人物角色的心理状态和角色的个性特征,进而使文中的难题在讲读中获得提升。
刘梦荣教师的《十六年前的回忆》根据正确引导学员根据把握住关键字、句的来理解课文,融合小朋友们课下搜集信息及课老师填补的材料,进一步踏入角色心里,进而对角色的了解更立体式。
韩庆芝教师的《跨越海峡的生命桥》正确引导学员体会人间真情,感受人和人之间甘于奉献的爱能实现梦想,选用材料填补、情景渲染法,感受角色的繁杂心里、感受角色无私奉献,甘于奉献的高雅质量。
2024小学语文观课报告
2024小学语文观课报告观课报告：2024小学语文课观察报告一、观察目的本次观察旨在了解2024小学语文课堂教学情况，观察教师的教学方式、教学内容以及学生的学习表现，以便于分析优缺点并提出改进建议。
二、观察过程1.教学内容：本次观察的语文课程主要内容为《小猪佩奇》的故事。
教师通过故事情节和角色塑造引发学生兴趣，并通过提问和讨论加深对文章的理解。
2.教学方式：教师采取多种教学方式，包括讲授、讨论和互动。
通过先讲后问的方式，激发学生思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.学生参与：观察中，学生表现活跃，积极参与课堂讨论。
他们能够按照教师的引导，结合自己的理解，积极回答问题，发表自己的意见，并与同学们进行讨论。
4.教学评价：教师以积极评价为主，鼓励学生通过努力实现自己的目标。
同时，教师也会针对学生的不足和错误给予及时的指导和纠正。
三、观察分析1.教学方式：教师通过多种教学方式，尤其是讨论与互动的方式，能够有效激发学生的学习兴趣和思考能力。
学生参与度高，课堂氛围活跃。
2.教学内容：教师选择了儿童喜爱的《小猪佩奇》作为教学内容，符合学生的兴趣爱好，提高了学生的学习积极性。
3.学生表现：学生们在课堂上表现出积极的学习态度，能够根据教师的引导，理解故事情节，运用语文知识进行思考，与同学们展开讨论。
4.教学评价：教师在给予学生反馈时，积极正面，充分肯定学生的努力和进步。
这种积极的评价能够增强学生的自信心，激发学生的学习热情。
四、改进建议1.进一步丰富教学内容：可以将课堂教学与生活经验相结合，增加更多有趣的故事和文学作品，吸引学生的注意力。
2.引导学生更深入的思考和讨论：对于学习内容，可以适时引导学生提出更深入的问题，并通过互动讨论，激发学生的思考和创造力。
3.注重个性化教学：针对学生的不同程度和特点，根据实际情况进行个别辅导，给予他们更多的关注和支持。
4.提供更多的学习资源和途径：可以通过多媒体教学、阅读角、小组合作等方式，为学生提供更多学习资源和途径，促进综合素质的全面发展。
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小学语文观课报告
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and
form future countermeasures.
姓名：___________________
单位：___________________
时间：___________________
编号：FS-DY-20688
小学语文观课报告
观课是由过去的听课演化而来,与过去的听课不同,观课强调教师多用感官收集信息，并将自己的听课感想写成报告。
以下是三小篇小学语文观课报告范文：
1
今年暑假以来,我认真学习并观看了张艳丽老师的《从现在开始》、刘梦荣老师的《十六年前的回忆》、韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》以及肖云兰老师的《月光启蒙》。
四位老师优秀的课例,精彩的课堂,巧妙合理的教学设计,先进的教学理念,以及互联网+技术在教学中的无缝衔接,让我深受启发。
总体评价:四位优秀老师的课堂教学注重创设情景,让学生在全方位的感知中,进入形象化、有感染力的场景,获取直觉的体验,共同参与到学习中去。
在学习中开展多种活动,充分调动了学生学习的积极性,尊重每个学生的个性化体验,课
堂教学丰富多彩,活力四射。
倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式,让学生成为学习的主人,尽量创造条件,利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境,将生活和书本知识融为一体。
下面就印象最深刻的地方进行一下分析点评。
四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色,真切地进入文中的情境,才能制造出符合文本的课堂气氛,从而感悟文本中蕴含的道理。
张艳丽老师的《从现在开始》,从二年级学生认知水平特点出发,采用自主、合作、探究的学习方式,通过认真阅读全文的重点段,了解动物轮流当“万兽之王”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分的读,体会角色的心理和人物的个性特点,从而使本文的难点在讲读中得到突破。
刘梦荣老师的《十六年前的回忆》通过引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文,结合孩子们课下搜集资料及课上老师补充的资料,进一步走入人物内心,从而对人物的理解更立体。
韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》引导学生感受人间
真情,体会人与人之间无私奉献的爱能创造奇迹,采用资料补充、情境渲染法,体会人物的复杂内心、感悟人物舍己为人,无私奉献的高贵品质。
肖云兰老师的《月光启蒙》通过让学生在阅读中体会文章的语言优美、感情真挚,体会此刻作者对母亲的感激之情,对学生情感上进一步升华。
三、观后反思
通过这次观评课,对照自己平时的教学,深深体会到:
1、教师需要进一步转变观念,把课堂还给学生,尊重并体现学生的主体地位,真正让学生成为学习的主人。
2、结合文本特点,创设情境,让学生充分的读,教给学生读书的方法,努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
3、加强学习,努力提高自身的各项业务水平,才能更好的教书育人。
总之,在今后的教学中我会不断努力,完善我的课堂,不断提高课堂教学效率。
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在教学《落花生》一课时,胥老师首先采用谈话的形式激发学生的学习兴趣,如“花生是我们常见的一种食品,你能说说你对花生的了解吗?”接着又让同学们质疑课题,相机介绍了有关花生的资料,如“花生为什么又叫落花生?”“你知道花生有哪些用途?”等等。
在这些问题的交流中,学生的学习兴趣、学习积极性都被调动了起来,而且为文本的顺利学习奠定了基础。
在字词的学习方面,胥老师既注重字词的认读,有特别强调有特点的词语的读音,比如“便宜、尝尝、石榴、体面”等词语的最后一个字的读音读轻声,采用个别读、齐读等形式巩固字词的认读。
在梳理文章脉络和文章大意时,胥老师采用填空的形式,这样既简便,又利于学生直接抓住文章大意。
胥老师还让学生去看看每个小标题分别是课文中的哪些自然段落,在学生回答的同时相机引出课文的写作方法之一“详略有序”,以此来让学生明白了哪些内容是每节课的学习重点。
与此同时,胥老师还特别善于抓住重点词句的分析进行教学,善于激发学生的学习兴趣,创设自由、和谐的实践氛围,给学生充分展示自己的舞台,鼓励学生大胆实践,多读、多思、
多说、多听,尽情发挥。
如:“居然”等词语,因为地荒,因为没有精心耕作,没有料到能丰收,所以用“居然”。
但我认为这里分析的还不够深入,如果能进一步引出花生潜在的品质——好种易活就更好了。
此外,在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时,父亲的话虽然朴实无华,却蕴含着一个深刻的做人的道理。
教学时,老师不过多地讲解分析,而是让学生先自己读,自己学,这样学生在自学中就慢慢体会出了花生的默默无闻、无私奉献、不炫耀自己的品格。
接下来,胥老师对于体会花生与苹果、石榴、桃子的价值时,并没有一味地按照教参,让大家都在体会花生默默无闻、无私奉献的品格时,而否定苹果、石榴、桃子的价值。
最后,胥老师特意留出了时间让孩子们直抒胸怀。
小练笔的设计符合五年级学生的特点,从孩子们当堂交上来的练笔中能看出这节课老师语言文字美的引导确实很到位,学生的活动受到老师言、行、举、止包括情绪的影响,老师的激情影响感染到了学生,激发起了学生学习的主动性,使学生的感悟能力得到进一步的提高。
教学结束后,胥老师又介绍了作者许地山的生平事迹,而且让学生了解作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”,就是因为他喜欢“落花生”默默无闻、无私奉献的品格,并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。
总之,胥老师的这节《落花生》将老课文注入了新活力,在授课上不落窠臼,是一节优秀的课例。
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课堂教学是学校教育的主要途径,提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
学生主动参与的实现,需要其自身发展具备一定条件。
其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。
聆听殷老师的课,我们重点观察了本节课学生的参与度。
根据课堂观察,我对学生的参与数量进行了统计:教师课堂提问叫答人次共26次。
课堂中学生参与自主探究学习4次。
参与回答问题的有21人,占总人数的76%。
积极主动回答问题的学生有11人,占总人数的38%。
通过数字统计,我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主,全体学生都能得到活动。
从学生参与的情况来看,学生的主体性得到了很好的体现。
可以从中看出,全班有77%左右的学生独立回答过问题,即使没有单独回答问题的学生,也通过自主探究、同桌交流读等形式,参与了课堂活动,课堂气氛也比较活跃。
表现在以下几个方面:
1、通过自主探究、同桌交流等集体活动,做到了全班参与,这样的集体活动,整堂课一共有4次,说明课堂上教师能充分尊重孩子的主体地位,并尽力照顾到全班学生。
2、课堂上有很多孩子还是特别活跃的,有四个孩子回答了3次问题,有三名孩子回答了2次问题,说明孩子对老师的提问积极性很高。
总的来说,课堂气氛活跃,教师充分调动起了学生的参与积极性。
班级中只有四位同学没有独立回答问题,若再多照顾一下这几位边缘生就更好了。
总之,活跃的课堂气氛中,在祁老师的引导下,学生们学得轻松,课堂效果非常好。
通过统计发现学生参与的积极性较高,参与面也较广,实现了语文教学的最优化。
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