初中作文教学课件：波折,让叙事更动人——叙事性记叙文写作指导

波折，让叙事更动人
——叙事性记叙文写作指导
教学目标：
1、知识目标：
引导学生了解叙事有波折的技巧。

2、能力目标：
指导学生学习并掌握三种叙事有波折的方法。

3、情感目标：
培养学生做一个热爱生活并发现生活波折之美的人。

教学重点：
学习三种叙事有波折的方法，再现扣人心弦的生活。

教学难点：
熟练运用所学的三种方法，让叙事波澜起伏、合情合理。

教学过程：
一激趣导入，初识波折之妙。

看一则广告，猜一猜，议一议。

看一则广告，猜一猜。

1974年夏末，台湾媒体连续几天在18点出现了几则怪味十足的广告，吸引了数万人的关注。

第一天18点，有个解说员说：“明天，我们将推出一款香气四溢的白兰新产品！”说完，广告就结束了。

第二天18点，人们看到电视屏幕闪出一句话：“我们卖的不是香水，但它比香水还好闻。

”
第三天18点，电视屏幕跳出这样一行字：“我们卖的不是鸡蛋，但它的制造原料中含有润肤作用的蛋白精。

”
第四天18点，屏幕闪出一句文字：“我们的新产品不是吃的月饼，但完全可以代替月饼赠送给您的亲友。

”
猜一猜：这个产品是什么呢？
第五天18点，几行文字出现了：“它就是白兰香皂，即使用到只剩薄薄一片，仍然很好用。

”
原来是香皂！人们恍然大悟，纷纷称赞广告的精妙。

与此同时，大家都记住了这个后来居上的香皂品牌。

白兰香皂刚上市销量就成功、迅速地占据了台湾香皂市场的主导地位。

议一议：广告妙在哪里？
过渡：这个充满创意的广告因为有了悬念成功吸引了观众，文章怎样才能吸引读者呢？
二、赏读故事，探寻波折之秘。

（一）讲生活故事，揭开波折第一层面纱。

①看图讲故事，明巧设悬念法。

调整图片顺序，学生谈谈第一个故事吸引人的原因，引出巧设悬念法。

②教师诠释巧设悬念法。

所谓“悬念”，就是我们平常所说的“卖关子”。

叙事者有意让读者心存疑惑，设置悬念，吸引了读者往下读去探索悬念，解开心中的疑惑，最后真相大白，悬念就此解开，读者也恍然大悟。

当然悬念的设置应围绕着主题展开，既出乎意料又在情理之中。

巧设悬念——探索悬念——解开悬念
③经典欣赏——欣赏课本中的悬念。

我不由得停住了脚步。

——七年级上册《紫藤萝瀑布》
可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

——七年级下册《最后一课》
简析它们设置的悬念。

（二）、听经典朗读，揭开波折第二层面纱。

过渡：课文中不只是巧设悬念法常用，还有一种方法也很常用。

是什么呢?听段录音朗读。

①听一段朗读，谈一谈。

听《蝉》的录音朗读，谈谈作者对蝉感情的变化。

②结合《蝉》小结欲扬先抑法。

抑扬法包括欲扬先抑和欲抑先扬，今天我们主要谈谈欲扬先抑法。

欲扬先抑法中的“抑”指按下、贬低，“扬”指褒扬、抬高，这种方法是指作者想要褒扬某个事物或人物，不从褒扬处落笔，而是从贬抑处落笔，然后因为某件事感情发生转变，最后再赞扬某个事物或人物。

如《蝉》中作者先写到听蝉叫声很烦，听朋友讲了蝉的生命故事思想发生了转变，最后赞美蝉的生命意义。

当然“转变”不是突然发生，马上完成，它有一个转变的过程，要合情合理，符合人的思维习惯。

贬低——转变——赞扬
（三）看动人视频，揭开波折第三层面纱。

过渡：蝉的故事是那么引人入胜，可是生活并不总是那么美好，常常会有乌云密布的时候，这时候我们如何去叙事？我们一起观看一个动人故事。

①看一段视频，谈观影感受。

同学们看得很投入，看完后一定感慨颇多，谈谈你的感受。

②小结误会法。

“误会”是因某种原因误解他人，做出错误判断，造成了人与人之间的矛盾。

最后真相大白，误会自然消除。

在叙事中妙用误会法，会掀起故事的波澜，推动情节发展。

当然误会要“妙”，既能造成矛盾冲突，又要在情理之中。

错误判断——产生误会——真相大白——消除误会
③经典欣赏——感受误会法。

《枪》节选
车子越往南驶，我越觉不对劲。

司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。

报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？
果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？
窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。

可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方终于到了。

车一停，我立刻打开车门冲了下去。

松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。

突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。

我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。

那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。

（四）、小结波折三秘，简介波折其他方法。

三、练写片段，巧用波折之法。

选择下面情境中的一个情境或自创情境，运用所学的一种或几种方法创作一个动人片段：
1、今天，是我的生日。

这个生日真不寻常……——《幸福的味道》
2、最近，我的好朋友很奇怪，他（她）总背着我和其他同学说什么……
——《我错怪了他（她）》
3、期中考试结束了，老师开始公布分数，我……——《那一次，我难以忘记》
4、自创情境
四、开拓视野，感悟波折之美。

今天我们一起猜了广告，听了朗读，看了故事，开展了一次别开生面的探秘活动，在这个活动中我们学习了叙事有波折的三种方法，揭开了波折的神秘面纱。

有波折的叙事就如欣赏自然的山水，水因有波澜而壮阔，山因有起伏而雄奇，生活因有波折而精彩，作文因有波折而灵动。

让我们兴起思想的波澜，拿起生花的妙笔，拥抱生活，感悟生命，你一定能品味到生活的波折之美！。