《沁园春雪》教学设计 (苏教版七年级下册)
苏教版语文七年级下册第25课《沁园春·雪》word教案
《沁园春·雪》教案教学目标: 毛泽东知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。
好学生一般都能当堂背诵。
第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
《沁园春·雪》教学设计
《沁园春·雪》教学设计第一篇：《沁园春·雪》教学设计苏教版七年级语文《沁园春·雪》教材简解：《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。
在教学过程中，应该以“读”为主，注重联系本词的写作背景，抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。
目标预设：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。
2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。
3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。
重点：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。
2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。
3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
难点：体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。
设计理念：在教学设计中，我们紧扣创建教育现代化的契机，尽量运用多媒体教学方式，以“读”促“教”，以“读”带“教”，在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。
同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验，以我校的“六学”模式来强化学生间，师生间的相互合作交流。
促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。
设计思路：本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。
教学过程：一．设置情景，激情导入。
中华民族是充满诗情画意的名族，诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。
他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。
让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧！二．板书课题，介绍背景。
1.学生读题，教师解题（沁园春是词牌名，雪是本文题目）。
2.背景介绍：1936年2月，遵义会议之后，党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。
初中语文沁园春雪教案范文
学校语文沁园春雪教案范文学校语文沁园春雪教案范文5篇1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春·雪》。
词的上阙描写北国雪景，呈现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
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学校语文沁园春雪教案篇一教学目标1知识与技能：(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。
(3)体会诗词语言的凝练、精确和“诗化”形象的丰富内涵。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在争辩的基础上，在教师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮丽意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和宠爱的激情。
教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的挂念或教师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌争辩和教师的引导，学生自己调整思路并和全班同学沟通。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。
2、资源预备：教学ppt、拓展资料。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生开放对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赐予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战斗爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
【初中语文】沁园春·雪教案33 苏教版
《沁园春·雪》教案江苏省新沂市合沟中学刘春跃邮编：221439一、教材简解《沁园春•雪》是苏教版七年级下册第六单元，居单元之首。
《语文新课程标准要求》：“初中学生具有一定的语言感受能力”，“具有初步鉴赏文学作品的能力”。
因此，现代诗歌鉴赏，是初中语文教学的一项重要任务。
本单元的总体目标，是要求学生欣赏和背诵名家诗词，在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言，让学生从中受到熏陶感染。
学好这首词，对掌握本单元其他几首诗词有很重要的借鉴作用。
二、目标预设根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本课教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：（1）了解课文的背景和基本内容。
（2）培养学生朗读背诵的能力和品味鉴赏诗词的能力。
（3）分析上阙内容，领会作者的胸怀和豪情。
教学重点：培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。
教学难点：学生对作者的胸怀和豪情理解。
三、设计理念初一的学生已经有一定的语言感受能力，但诗歌朗读水平比较低，诗词鉴赏能力非常薄弱。
新课程改革的核心理念是“以人为本，关注每一位学生的发展”。
为了能让学生主动阅读、探究、发现、体验，进而提高他们的探究、创新能力，因此，在教学设计时，我设计了“一读感知、二读体验、三读想象、四读理解、五读成诵”等环节，来提高学生的诗词鉴赏能力，丰富学生的人文素养。
四、设计思路诵读法：它不仅是一种教法，我也把它作为一种学习诗词重要的学法教给学生。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”因此，我让诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式，让学生读出气势，读出感情，读出意境，读出崇高美。
同时，在读中把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。
五、教学过程教师活动 学生活动一、导入新课： 由伟人毛泽东导入… 二、明确学习目标(多媒体展示) 三、指导自学（一读感知诗意） 以自主学习、小组合作为主要学习方式，充分借助工具书、参考书等，整体感知诗词。
七年级语文下册 第25课 沁园春雪教学案 苏教版(2021-2022学年)
第25课《沁园春·雪》第1课时【教学目标】１、有感情朗读并熟背这首词,感受词中的美好形象和思想感情。
２、了解词的大意，体会词中意境及凝练的语言。
３．领会作者热爱祖国大好河山的情感,体会诗人宽广的胸怀、坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负．【教学重点】有感情朗读并熟背这首词,感受词中的美好形象和思想感情。
【教学难点】体会词中意境及凝练的语言【知识链接】毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖,毛泽东思想的主要创立者。
字润之,湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人,有许多大磅礴的诗作,主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
1９35年10月,红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军准备渡河东征,2月初,毛泽东在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景，激情满怀,写下此词。
一九四五年八月二十八日,毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日报》上,轰动一时。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读语文课本P。
134-136页－《沁园春雪》内容,认真完成下面的预习作业,相信你一定行的！1、读诗词首先要求准确，词中有几个字词我还不能确定它的读音，通过查阅词典,我整理如下：尤其要提醒同学的是这几个字词:ﻬ2、是词牌名, 是这首词的题目。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明!3、一读:字正腔圆-—雪国揽胜读毛词。
本首词作景色优美，意境开阔，你能试着正确地朗读吗?把字音读准了,要注意停顿节奏。
4、二读:抑扬顿挫——知人论诗品诗意。
思考下列问题:(1）上阕哪几句是总写？具体描写雪景的句子是哪些?“望”字领起的内容有哪些?哪些句子是想象之景？（2）上阕写山原动静结合，虚实相生,作者想表达怎样的思想感情呢?（3)上阕所写的景色可用词下阙中一句话概括,这就是?可见“江山如此多娇"一句在结构上起什么作用?那么启下的句子是？(4)对于这些英雄人物,作者用了一个“惜”字，“惜”包含怎样的感情?（5)体现诗人观点是哪一句？风流人物指谁？这体现了诗人怎样的报负?5、三读：声情并茂——咬文嚼字品诗请。
沁园春雪苏教版初一下册语文教案
沁园春雪苏教版初一下册语文教案《沁园春·雪》教案教学目的1.理解诗词写景和议论的特点;2.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标 1.理解诗词大意;2.理解上下阕的内容层次及艺术手法;3.朗读，背诵默写。
教学重点朗读，背诵默写。
教学难点思想内容和艺术手法的理解。
教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。
掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见(根据经验，学生会认为是吹捧之词)。
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎!”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。
这首词是毛泽东诗词的代表作。
二疏通字词，理解本词大意。
解释下列词语：[沁园春]词牌名。
[北国]北方。
[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
[大河上下]黄河的上上下下。
[顿失滔滔]立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
[山舞银蛇]群山好象银蛇在舞动。
[原弛蜡象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。
[须]等到。
[红装素裹]形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
[分外妖娆]特别艳丽多姿。
[娇]美好可爱。
[折腰]鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
[略输]稍差。
[文采]文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
[稍逊]稍差。
[风骚]义同“文采”。
风，原指《诗经》里的《国风》;骚，原指《楚辞》里的《离骚》。
后来“风骚”代指文学才华，。
[一代天骄]称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
[弯弓]拉满弓。
[俱往矣]都已经过去了。
苏教版初一下册语文《沁园春雪》教案
教案：《沁园春·雪》课程目标1.知识与能力：o学生能够理解并背诵《沁园春·雪》这首词，掌握其中的重点字词和典故。
o培养学生通过诗词鉴赏，分析诗词的意境、情感和表达技巧的能力。
o提升学生的文学素养和审美情趣，激发学生对中国古典诗词的兴趣。
2.过程与方法：o通过诵读、讲解、讨论等多种教学手段，加深学生对诗词的理解和感悟。
o运用多媒体辅助教学，展示诗词相关的图片、视频等，丰富课堂内容。
o鼓励学生进行小组合作，共同探究诗词的深层含义和表达技巧。
3.情感态度与价值观：o培养学生的爱国情怀和对祖国大好河山的热爱。
o引导学生理解诗人通过诗词表达的豪情壮志和远大抱负。
o提升学生的文化自信，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
课程内容与过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：•视频导入：播放一段关于中国北方雪景的视频，展示大雪覆盖下的壮丽山河，引导学生进入诗词的意境。
•提问：引导学生思考，如果让你用一句话来形容视频中的雪景，你会怎么说？然后引出毛泽东的《沁园春·雪》，看看诗人是如何描绘这幅雪景的。
二、新知讲授（约20分钟）环节一：作者及背景介绍•毛泽东简介：简要介绍毛泽东的生平、主要成就和诗词创作背景。
•创作背景：讲解《沁园春·雪》的创作背景，包括毛泽东在抗日战争时期的经历、心情和创作动机。
环节二：诗词诵读与感知•初读感知：要求学生自由朗读诗词，初步感受诗词的节奏和韵律。
•教师范读：教师范读诗词，注意停顿、重音和语调，引导学生模仿。
•集体诵读：全班学生集体诵读诗词，增强对诗词的感知和理解。
环节三：重点字词与典故讲解•字词讲解：对诗词中的重点字词进行解释，如“千里冰封”“万里雪飘”等，帮助学生理解诗词的字面意思。
•典故讲解：讲解诗词中涉及的典故，如“秦皇汉武”“唐宗宋祖”等，引导学生理解这些典故在诗词中的含义和作用。
三、深入探讨（约20分钟）环节一：诗词意境分析•意境描绘：引导学生分析诗词的意境，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”所描绘的壮丽雪景，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”所展现的辽阔与苍茫。
七年级语文下册 毛泽东词二首教案 苏教版
《毛泽东词二首》之《沁园春·雪》一、学习目标1、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2、领会作者伟大的胸襟、坚定的信心，能联系词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。
二、学习重点1、赏析诗词的表现力2、理解写景、抒情想结合的特点三、学法指导1．指导学生多渠道搜集整理资料。
2．学生学会分析讨论，培养学生自主学习的能力。
3．朗读法。
通过朗读可更好的传递词的磅礴大气，在诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗读背诵有机地结合起来。
4．比较法。
通过与《卜算子·咏梅》，进而了解两诗人的情感体验。
四、学习过程1、收集咏雪的诗词，上网或查阅书籍了解作者。
2、初读课文，整体感知3、自查工具书，扫清字词障碍。
4、简单了解词的知识。
（词谱、词牌、上阕、下阕等）五、学习研讨一、导入：1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、关于体裁和题目的简介：“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
二、教师点拨，师生合作，领悟诗歌内容：（一）、整体感知：1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、教师范读，明确停顿、重读。
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。
《沁园春雪》说课稿
《沁园春雪》说课稿今天我说课的内容是领袖毛泽东的一篇诗词《从沁园春雪》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材1、教材简析：《沁园春雪》是苏教版七年级下册第六单元的一篇诗歌，居单元之首。
本单元的主题是“诗歌拔萃”，这个单元还有贺敬之、徐志摩、白居易、辛弃疾等诗人的诗词。
将本课放在第一篇有其目的性与示范性。
而选编这篇课文，一是让学生可以倾听领袖毛泽东对祖国壮丽山河、古今英雄人物的纵情吟唱，二是能提高学生的诗歌欣赏能力。
所以，学好这一课有利于本单元其他课文的学习，对培养学生诗歌欣赏有着重要的指导作用。
2、说学情：本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生对周围事物都充满好奇心，求知欲强，形象思维活跃，对于直观事物接受较快，但对诗歌的理解体悟还缺乏一定的能力，对一些复杂的诗歌无法欣赏。
因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习诗歌的兴趣，培养学生诗歌欣赏能力。
3、教学目标：根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本课教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：1、了解课文的背景和基本内容。
2、引导学生品味词准确、精练的语言魅力。
3、多样朗读加深理解词所描写的祖国壮丽山河，引导学生领会无产阶级革命英雄主义的感情。
培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
4、教学重难点：教学重点：培养学生的朗读及品味鉴赏诗歌能力。
教学难点：学生对作者的胸怀和豪情理解。
本课是本单元第一篇诗词，因此学生对于诗歌的理解能力不够强，无法有感情的朗读品读诗歌，因此要把培养学生的朗读及品味鉴赏诗歌能力视为教学重点。
由于时代和历史的原因，学生可能无法理解无产阶级革命英雄的豪情壮志，所以难点在于学生对作者的胸怀和豪情理解。
二、说教法新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，再结合本篇课文的实际特点，我准备运用以下几种主要教学方法：1、朗读法：贯彻课堂教学始终。
《沁园春 雪》教学设计 (2)
《沁园春•雪》教学设计-----兴隆中学李忠权教材分析:《沁园春·雪》选自苏教版语文教材七年级下册23课，是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。
教学目标：一、知识与能力1、学习词的相关知识，了解词的基本特点。
2、能够准确、流利、有感情地朗读词，能朗诵默写词。
3 、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。
二、过程与方法1、用多种方法指导学生正确朗读词，感受词凝练的语言美。
2、指导学生结合相关资料、文下的注释，理解词内容。
3、设计问题引导学生合作探究，体会词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。
三、情感、态度与价值观。
1、反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，以及他作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
四、教学重点。
1、能够准确、流利、有感情地朗读这首词。
能背诵、默写词。
2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
五、教学难点：1、理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。
2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧。
3、反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
教具使用：多媒体、视频、PPT课件等。
教学流程：一、激趣导入。
1、出示幻灯片师生谈话：同学们，你们认识画上的人吗？喜欢他吗？老师我最喜欢毛泽东同志指点江山的自信与自强。
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《沁园春雪》教学设计 (苏教版七年级下册)
《沁园春雪》教学设计 (苏教版七年级下册)
《沁园春雪》教学设计
教学过程
一、谈话导入。
同学们。
腹有诗书气自华，李白善诗，成为诗仙，杜甫善诗，成为诗圣，白居易善诗，成为“诗王”，苏东坡善词，开创豪放一派，李清照善词，成为我国历史上的婉约派著名女词人。
诗歌的国度，泱泱诗国的甘露，滋润了无数中华儿女，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。
他就是被称作诗人、领袖的--毛泽东。
让我们走近这位领袖吧。
（点击课件：走近词人，齐读）。
我们站在这样的领袖面前，应该充满什么感情？（崇敬、爱戴）（起立、敬礼）
著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”今天，就让我们一起去学习欣赏他的千古绝唱，震惊政府的不朽词作《沁园春雪》。
为什么震惊呢？让我们走近那段难忘的历史吧。
（点击:了解背景）
二、读题、解题。
1、学生读题，解题（沁园春是词牌，雪是题目）。
3、师：让我们走进作品《沁园春雪》，去饱览美丽的雪景，去体会毛主席的情怀吧。
三、走进诗词。
1、（点击课件：走进作品）请同学们注意朗读的感情，画面的壮美。
（教师板书：上阕、下阕）
2、听读了课文，你觉得朗读得怎么样？（好，有感情：一种赞美、一种自豪，赞美的是--北国的风光，自豪的.是--我们是当今的风流人物。
风景怎么样？（美丽、壮美）
教师小结：自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。
3、同学们，听读了课文，你们发现课文上、下阕哪一阕是写雪景的？（板书；写景）哪么下一阕写的是--人（板书：写人），详细人物有--5位古代帝王，和风流人物。
（如果学生不能立即解答，教师可以让学生迅速浏览下阕课文）
四、学法指导。
1、古人云：书读百遍，其义自见。
学习古典诗词，最好的方法，就是熟读成诵。
（点击课件：学习朗读）请同学们齐读学习方法。
教师领读“正确流利地朗读”。
2、正确流利的读要先消灭“拦路虎”。
（点击课件：正确流利的朗读）
①读准字音。
（齐读两遍，说容易读错的字音。
）
惟余莽莽顿时滔滔稍逊风骚成吉思汗数风流人物今朝分外
②读准停顿。
（要把古典诗词读出抑扬顿挫的韵味，就要读准停顿。
我们可以通过拉长停顿的字音，来表现停顿。
师领读第1-2行，第3-4行学生齐读。
）
望/长城内外须/晴日看/红装素裹欲与/天公/试比高江山/如此多娇
惜/秦皇汉武俱/往矣数/风流人物只识/弯弓/射大雕。
引/无数英雄/竞折腰
2、齐读课文，注意读准字音和停顿。
教师领读第一句，学生读完。
4、大家读的很好，很流利，有节奏感。
（指出缺乏、纠错。
）（二）快乐欣赏地朗读
孔子有一句名言，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”就是要我们做什么事都要快乐的做。
快乐的心境，将开启你的智慧。
1、（点击：快乐欣赏地读）下面老师将出一道连线题，希望大家一边读课文，一边迅速连线。
看谁脑筋转得快，连得多。
教师示范“首三句”：请大家读前三句。
（生读）看右边的哪句话能概括这三句话的内容？(点击：首三句)。
下面，大家先在句子前面画上大括号，准备读课文，连线。
☆（教师指导学生在书中画好括号，指示朗读，连线。
）
1、一切景语皆情语，优美的诗词，要美美读，美美的品。
(师读课件：北国处处美……)
☆①北国风光，……万里雪飘。
大笔勾勒总写
②☆望长城内外，……顿时滔滔。
巧用领字：望（惜）细描
内外+上下，写出北国疆域广阔，辽阔就是一种壮美。
山舞银蛇，……公试比高（比喻表现高，暗写大风肆虐）动静结合
③须晴日，……分外妖娆。
须，等到--想象的提示语。
合理想象小结：上阕-通过总写细描、动静结合、合理想象，描绘出祖国河山的壮丽。
你感悟到字里行间流露出主席的什么感情？（爱大好河山）。
2. 品读“惋惜” ，理解“风流”，体会主席的情怀美。
古代帝王，战功显赫，有什么值得惋惜的？（哪几个词语用的妙：略-稍-只的程度）
古代帝王，风流人物，主席更称颂谁？什么是“风流人物”？谁是“风流人物”？
这个词语流露出主席的什么壮志？（板书：建功立业的壮志）
小结:下阕，主席用古代帝王反衬今天的风流人物，难怪气急败坏，又无可奈何……那么，我们应该用什么语气朗读最后三句呢？（满怀豪情）（板书：抒壮志豪情）
3、教师小结：
毛主席的这首词，上阕热情赞美了祖国的壮丽河山，下阕抒发了建功立业的壮志豪情，歌颂了无产阶级的革命英雄，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
（板书：爱大好河山；抒壮志豪情）让我们豪情激荡地朗读一遍《沁园春雪》吧！（点击课件：富有感情地朗读）五、我们分角色朗读课文，大家起立，可自由加上一些手势，便于表达主席的豪情壮志。
六、小试牛刀。
七、音乐欣赏
（点击:音乐欣赏）古典诗词不仅可以读得抑扬顿挫，富有感情，还具有音乐美，下面老师将用歌声抒发主席壮志豪情，来，给老师鼓励鼓励。
八、板书设计：（课前:课题、适时板书上阕、下阕。
）
上阕写景爱大好河山
沁园春雪
毛泽东
下阕写人抒壮志豪情
附录：
一、小试牛刀。
1、诗文再现。
上阕中概括描绘北方雪景雪景的词句是:
上阕中详细描绘北国壮丽雪景的词句是：
上阕中想象雪过天晴之景的词句：
下阕中承上启下，连接写景和议论英雄的词句是：
下阕中评论古代帝王的诗句
下阕中抒发革命豪情的词句是：
2、诗词配画。
大河上下，顿失滔滔望长城内外，惟余莽莽须晴日，看红装素裹，分外妖娆
3、学用经典。
一场鹅毛大雪过后，小明漫步原野，到处积雪茫茫，好不壮阔。
冲动之下，小明的脑海突然浮现这般景象：正好红日初升，整个大地被太阳的霞光染成红色……。
小明忍不住脱口吟诵道
“ ，，。
”
xx年中国奥运会上，中国体育健儿个个别离拼搏，摘金夺银，为祖国的整的了荣誉。
王老师深有感触的说道：“ ，。
”
陈寅。