思想政治课中的德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育德育教育是对学生进行的最基础的思想政治教育，有利于提升学生的道德品质和行为习惯，改变学生错误的思想意识。
在政治教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，政治学科以其独特的优势成为对学生进行德育教育的主要渠道，政治教师可以创设教育情境，开展德育实践活动，组织德育演讲等等，让学生在丰富多彩的教学活动中增强对德育的重视程度，能够从自身做起，掌握更多为人处世的道理。
一、尊重学生的主体性，加强情感教育堂高质量的政治课不仅要求学生掌握所学政治知识和技能，还要教会学生明事理，从而达到教书育人的真正目的。
政治教师要尊重学生的主体性，改变学生被动学习的状况，调动学生的主人翁意识，加强情感教育，将情感教育融合于德育教育之中，使学生形成健康的人格。
在日常教学中，我会认真上好每一堂政治课，充分发挥政治教师的主导作用，时刻保持一种教师的责任感。
在课后我会主动找一些同学谈心，分享学习和生活中的感悟，与学生成为好朋友，久而久之，学生也会主动的找我来谈心，这样我们便建立了一种真挚的感情。
通过师生交流，不仅解决了学生遇到的各种心理问题，还给学生指明了学习的方向。
看到学生取得的成长，我也由衷的感到欣慰。
比如在与学生探讨一些法律常识的时候，我会通过实际生活中的案例帮助学生形成基本的法律意识，能够依法规范自己的行为，并且对违法犯罪行为做出正确的评价。
这种政治教师要用爱来感化的学生的教学方式，有利于学生的心理成长。
二、构建德育情境，激发学生的自律性良好的教学情境有利于陶冶学生的情操，打动学生的心灵，增长学生的见识，因此政治教师要善于构建德育情境，调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中感受德育的教育价值。
同时，政治教师要通过德育教育激发学生的自律性，提高学生的思想道德素养，以适应现代社会对人才的需要。
我在教学中会与学生分享一些社会热点话题，有针对性的将德育知识渗透在课堂中，使学生学有所得、学以致用。
比如谈到“学雷锋”的话题，我首先给学生出示了一组数据，数据显示近六成市民“怕惹事上身，好心没好报”，近五成“怕被人误解，遭人非议”。
浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透
在教学 中，可使用 电影 、电视 等媒体 以及 挂图、实物等直观 形象把学生 带到某种特 定的情 境之 中， 以具体 的形象激 发学生的道德情感 。 如高三 《 政 治常识》第三课讲解 中国共产党性质 的时候 ，我选播 了电影 《 孔繁森》片段 ， 电影中孔繁森的光辉事迹 ，形象鲜 明生动，容易引起学生的道德情感体验 ，具
有很强烈的感染力，能够让学生产生深刻、久远的 印象，成为引发道德行为的 动力，同时，这些具体生动的形象也体现了社会道德标准的典范，让学生能够 更加具体地领会思想道德要 求及其社会意义 。 ２ ．实践是面对面 的德育教育方法 纸上得来终 觉浅，绝知此 事要 躬行 。正如 苏霍姆林斯基所 说： “ 只 有在 情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他 自己 的观 点，并在他 自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的 道德信念 和高尚的道德行为。”如学习 “ 农业是国民经济的基础”这节内容之 前，为了让城镇 的学生更多地了解农村，全面地了解我国的国情，我把调查我 国的 “ 三农”现状作为寒假作业，请 高一全 体学生利用春节 ，调查身边 的农 民， 了解农村 ，从 中真 实地 体会中国作为农业大国的现实国情，分析该如何发展 农 业 。高一年级上交的 ５ ６ ０ 多份调 查报 告中，３ ８ ０多名 同学有第一手 资料，占全
四 、 总 结 作为一个 教师，要充分认清 自己的地位 ，转变 自己的思想 ，把 自己作为
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
高中政治课是培养学生政治素养和爱国主义情感的重要课程之一。
在高中政治教学中，德育教育的渗透是非常重要的，它不仅能够加强学生的思想道德修养，还能够提高学生的
政治素养和公民意识。
本文将从浅谈高中政治教学中德育教育的渗透这一主题展开，探讨
德育教育在高中政治教学中的重要性和有效渗透的途径。
我们需要明确德育教育在高中政治教学中的重要性。
高中政治教学是培养学生的政治
素养和社会责任感的重要途径，而德育教育则是加强学生的思想道德修养，提高学生的品
德和人格素质。
德育教育的渗透不仅可以培养学生正确的人生观和世界观，还可以提高学
生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和行为规范。
在高中政治教学中，德育教育的渗透是非常必要的，它可以帮助学生建立正确的世界观和人生观，使他们具备
积极向上的品德和信念，成为有用的社会人才。
我们需要探讨德育教育在高中政治教学中的有效渗透途径。
德育教育的渗透需要从课
程设置、教学内容和教学方法等方面入手，通过多种途径进行综合渗透，使学生在政治课
堂上不仅学会知识，更要感受思想道德的温暖和感动。
政治课的教学内容要注重德育教育
的渗透，引导学生认识道德规范和社会责任，使他们具备正确的伦理和价值观。
政治课的
教学方法也要灵活多样，注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导他们树立正确的人生
观和社会观。
教师的言传身教也是德育教育渗透的重要途径，教师要以身作则，成为学生
的榜样，引领他们树立正确的思想和行为。
如何在高中思想政治课中渗透德育教育
如何在高中思想政治课中渗透德育教育一、确立“以学生发展为本”的新理念1.要解决好认知目标与情感、态度、价值观目标的教学问题《普通高中思想政治新课程标准》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”这一根本性的转变，对于在思想政治教学中全面实施素质教育，培养学生高尚的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、环境意识等，都具有重要意义。
2.在教学中要关注学生的生活高中思想政治课教学在传授知识的同时，重视对学生能力的培养，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
它的价值不是满足学生眼前的考试需要，而是要为学生“未来”的发展奠定基础、培养学生建构未来生活的能力、激发他们自我关怀的热忱、自觉地创建未来的生活。
二、采用贴进学生发展的教学方法高中思想政治教材进行改革后，体现了“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则，教师的教学方法也必须随之发生变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。
在教学实践中的具体做法如下：1.以润物细无声的方式滋润学生的心田教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。
教师不应作过多地、抽象地说教，而要根据教育要求设置教育情境，以润物细无声的方式去滋润学生的心田，让学生在真理的光辉中获得对世界、对社会、对人生的科学认识，为学生的健康成长着想，循循善诱地引导他们沿着正确的道路前进。
这就要求政治教师应该是亲切、和蔼、平易近人、诲人不倦的良师益友，就像是“知心姐姐”或“历史老人”，而不是居高临下板着脸孔训人的、面目可憎的官老爷、教师爷。
因此，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容；讲课要以情动人，就如演员一样进入角色。
如何在思想政治课中开展德育教学
如何在思想政治课中开展德育教学教之道，德为先，随着素质教育改革的发展，德育越来越成为学校教育的重要内容。
对于高中生来说，他们正处于青春发育期，也是由青少年向成人的过渡期，因此，加强高中生的德育教育尤为重要。
一、以教材中的优秀素材渗透德育思想政治课是对学生进行马克思主义基础理论教育的最主要的学科，因此，开展德育教学具有独特的优势。
政治教材中的任何一节知识点都可以作为德育渗透的优秀素材，而且都有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
例如，哲学常识主要是以培养学生正确的“三观”为已任，不管是唯物论、辩证法，还是认识论和价值观等，都能够引导学生建立科学的观点。
当教师在讲授这些知识点的时候，将德育穿插在其中进行授课是每一位政治教师的天然职责，这样的教学能够做到润物无声。
再如，在讲授“内因和外因”的辩证关系时，为了更有效的让学生正确地认识到逆境也能成才的深刻道理，教师可以结合“青蛙效应”进行讲解，帮助学生更好的理解其中深刻的道理；“在一锅滚烫的开水中将一只活青蛙突然投向到锅中，就在将要落入锅里的一瞬间，青蛙奋力一跳，竟然死里逃生了。
接着，专家又将锅里的水换成温水，将青蛙缓慢地放入到锅中，这个时候青蛙在锅里悠闲的漫游着，但是，随着水温逐渐的升高，这只青蛙却没能跳出水面。
”接着让学生分析这只青蛙最后的悲剧说明了什么？作为万物之灵的人类，我们是否也在上演着青蛙式的悲剧？学生们开始展开激烈的讨论，很多学生得出一致结论；生于忧患，死于安乐”，为了让学生更好的理解这节知识点，教师可以要求学生进一步地去思索：“艰难困苦，玉汝于成”，“生于忧患，死于安乐”所蕴含着的深层哲理。
这样的教学，既能够优化政治课堂的教学结构，又能提高政治课堂的教学效率，而且还能够促使德育教育在政治学科中的渗透得到更进一步的落实。
政治常识则是宣传马克思主义国家观、政党观、民族宗教观、国际关系观的有力阵地，教师可通过大量知识载体，因势利导，培养学生对我们祖国、我们人民、我们党的热爱之情。
浅谈高中思想政治教学中德育的渗透
浅谈高中思想政治教学中德育的渗透摘要：高中阶段的学生本身思想相对比较活跃，自主意识强，但是人生价值观还不够完善。
高中思想政治教学中要能够有意识的进行渗透德育，让学生习得相关理论知识的同时，帮助学生具备更加完善的道德观。
本文重点阐述高中思想政治教学中对德育进行渗透的措施，以此促进学生综合素养的提升。
关键词：高中思想政治；德育；渗透；措施随着教育教学理念的更新，高中思想政治教学中要不断的改革创新。
高中思想政治教学中不仅要让学生习得相关的知识，还要有意识的渗透德育，帮助学生塑造完善价值观。
为此，教学中，要在挖掘知识内容的基础上，有意识的渗透德育元素，以此发挥学科作用和价值的同时，让学生的综合素养有所提升。
一、找准切入点，有意识的渗透德育高中思想政治教学中在对德育进行渗透时，要注重寻找适宜的切入点。
爱国主义是其德育中的重要组成部分，教学中，要在对知识内容进行挖掘的基础上，寻找适宜的点，以此有意识的开展德育教育。
这也就需要教师更新自身的教学观念，将理论与实际教学相互融合，发挥其中的德育教学作用，让学生能够认识到德育与自身之间的联系。
如在学习《伟大的改革开放》时，以往教师往往采用机械讲解的方式，但是这种教学方式并不能让学生对知识有深层次的理解。
为此，教学中，需要结合社会发展实际，让学生能够在了解实际的基础上，感受改革开放。
如为学生融入事件：海地人吃土，可以以此作为载体，对学生进行爱国主义教育。
在导入阶段可以设置如下的问题：吃土是什么意思？对于学生来说，吃土意味着超出支出。
接着为学生播放视频：海地人利用土制作饼、食用的内容。
学生对这个视频相对比较感兴趣，在这个视频中学生看到真的有人吃土，之后，感觉这个事件事实上非常的悲惨。
当学生有了一定的认知之后，进而深层次的剖析海地人之所以吃土与国家发展经济之间具有一定的联系。
当对知识有一定的讲解之后，可以引导学生对比改革开放前后的现象,，让学生对之前的生活有一定的感悟。
通过开展带有目的性以及艺术性的教学，能够让学生更好的习得相关的知识，也能够达到对德育进行渗透的目的，促进学生综合素质的提升。
思想政治课教学中的德育渗透
教学随笔
６ １
思 想政 治课 教 学中 的德 育渗透
■ 王 建 民
《 中学德育大纲》 出 ：思 想政 治课 是向学生系 指 “ 统地进行社 会 主义 思想 品德 和 政治 教 育 的一 门课 程 。在诸途径 中居特殊重 要的地位。它以课 堂教学 为 主要 形 式 ， 以马 克 思 主 义 为 指 导 的理 论 观 点 和 用 认识能力 ， 培养他们 的社会主义道德 品质 。 ” 那么 ， 如何发挥德 育主 渠道 作用 呢？我认 为应 把德育渗透 于 日常教学工作之 中。下面将结 合 自己 的教 学 实 践 ， 一 谈 自 己 的一 些 粗 浅 认 识 。 谈
一
通过挖掘教 材 ， 把德育渗透 于教学活动 中 ， 融注 于知识载体 中 ， 使德 育可感 可知 ， 血有 肉 ， 有较 有 具 强 的可接受性 。但要 注意 ， 堂上 的德 育应依 据教 课 材 内容 进行 ， 不 能牵 强 附会 。要 坚 持 “ 了就渗 绝 有 透， 没有不凑合” 。 ２ 联 系 时政 举 例 ， 实德 育 要 点 。 ． 落 时 政 教 学 与 学 科 教 学 有 着 天 然 的 联 系 ， 过 时 通 政 引 出知 识 点 ， 行 情 感 教 育 ， 实 教 学 内 容 ， 德 进 充 使 育 回归 生 活 。 在涉及《 树立正确消费观》 中的“ 艰苦奋斗 ” 这一 知 识 点 时 ， 是 这 样 进 行 的 ： 放 视 频 （２秒 ８ 背 后 我 播 １ ８ 的刘翔》 让学生感 悟刘翔 ， ， 这个 在 田坛创 造奇迹 的 风云小子 的奋斗历程 ， 让学生谈观后感及启示 。 由于刘翔是热点人物 ， 所以激发 了学生 的热情 ， 深刻理解 了“ 苦奋 斗” 内涵。其 中一位 学生说 ： 艰 的 “ 作为 当代青少 年 ， 虽然生 活条件 优越 了， 仍然 应 但 保持和发扬艰苦奋 斗 的美德 。它 不在 形式 ， 不在 吃 什么 ， 穿什 么 ， 而在 于价值追 求 ， 于以艰苦 奋 斗为 在 荣 。教 师 升 华 ： 苦 奋 斗 在 新 的 历 史 条 件 下 ， 赋 予 ” 艰 被 新 内 容 。作 为 学 生 ， 苦 奋 斗 更 多 地 体 现 在 不 畏 学 艰 习 艰难 ， 接 挑 战 ， 于 创 新 ， 于竞 争 ， 强 不 息 ， 迎 勇 敢 自 积极向上 ， 实现理想不懈追求的意志品质 。 为 通 过 分 析 时 政 热 点 ， 学 生 的 触 角 由课 内延 伸 将 到课 外 ， 社 会 实 际 问题 进 行 研 究 探 讨 ， 发 了学 生 对 激 对热点的关注 ， 培养 了 其 社 会 责 任 感 。 ３ 见缝 插 针 ， 下渗 透 德 育 。 ． 课 学生 良好品质的形 成并非 一朝 一夕 之事 ， 需课 内外结 合进 行德育 渗透 。课 外活 动 中的德育 渗透 ， 可以化无 形 为有 形 ， 直接 形 象 ， 易于 被学 生接 既 又 受。 如 ： 学 完 一 课 ， 一 篇 文 章 。 题 目： 习 × × 每 写 学 后 的道德启示 ， 字数至少 ３０字 ， 中择优展 示给学 ０ 从
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究1. 德育的意义德育是一种传统的教育形式，它是培养学生道德品质和素养的重要途径。
在今天的社会中，德育的意义更加凸显。
随着社会的发展，人们的道德观念也在逐渐变化，因此德育的重要性更加不可忽视。
德育不仅包括道德规范和道德法则的教育，而且更多的是通过教育引导学生形成高尚的道德情操和美好的人格素质，使他们成为真正的有道德、有智慧、有爱心的人。
2. 思政课中渗透德育的方式在高中思想政治课中，教师可以运用多种方式渗透德育。
首先，可以通过故事、案例、名言等形式来引发学生对于品德和人生观的思考。
其次，教师可以使用课堂讨论、辩论等方式，让学生深入了解社会现状和历史背景，分析社会道德方面的问题，并引导学生形成正确的价值观和道德观念。
最后，教师可以通过参观志愿者服务和慈善机构等活动，让学生亲身体验出做好事情的美好和感动，培养学生的公益意识和自我牺牲精神。
3. 高中思政课中需要注意的问题在高中思想政治课中渗透德育时，需要注意以下几个问题。
首先，需要注意德育渗透与道德教育的适度。
德育的目的不是强制学生接受道德规范，而是通过教育引导学生形成高尚的道德情操和品格。
其次，教师需要注重情感教育的引导。
学生在情感上认可道德行为和高尚品德，才有可能先后践行。
最后，教师还应该关注学生的情绪和精神健康，合理管理课堂，创设良好的氛围。
总之，高中思想政治课是培养学生道德品质的重要渠道，因此，在课堂中注重德育的教育是非常重要的。
教师需要掌握正确的教学方法，关注学生的心理健康，引导学生形成正确的道德观念和行为方式。
这样才能够培养出真正有道德、有智慧、有爱心的人。
思政和德育工作
思政和德育工作
思想政治教育和德育工作是学校教育事业中的重中之重,对于培养学生的政治素养、道德品质、人生观和价值观起着至关重要的作用。
1. 加强思想政治教育,培养学生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观。
通过思政课程的教学、主题教育活动等多种形式,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定理想信念,培养家国情怀和社会责任感。
2. 注重德育实践,培养学生良好的品行和习惯。
德育工作贯穿于教书育人的全过程,要在日常教学管理中渗透德育元素,通过各种活动实践来锻炼学生的品德修养,培养诚实守信、友善互助、勤奋自律等优秀品质。
3. 创新德育教育形式,丰富德育教育内容。
运用新媒体、新技术手段开展德育教育,增强吸引力和感染力。
同时,要与时俱进,将时代新风尚、新理念融入德育教育之中,使其与社会发展接轨。
4. 加强家校社会协同育人。
发挥学校、家庭和社会的共同作用,形成全方位、多角度的育人合力。
家长要主动参与学校德育活动,社会也要为学生提供良好的成长环境和实践平台。
5. 注重教师自身修养。
教师是学生健康成长的引路人,要以身作则,严格要求自己,做到为人师表、言传身教,用高尚的人格素养和职业操守影响和感染学生。
思政和德育工作是一项长期的系统工程,需要全社会共同努力。
让我们携手同心,为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人而努力奋斗。
思想政治课中的德育教育思考
思想政治课中的德育教育思考一部人类进步史，在本质上说就是一部做人的教育史，也就是一部道德教育史。
生活实践告诉我们，人的一生要作好两件事，做事与做人。
在做事的过程中体现着做人，只有作好人才能作好事。
历史表明，在任何时代的家长都希望孩子将来有出息，都希望孩子将来能有所作为。
但由于历史的，社会的，学校的，家庭的，个人认识等诸多方面的原因，在如何培养孩子成人的认识上，不少人还存在着一个误区，尤其是我们的不少教师和家长往往只叮住学生的成绩，考试的分数，而忽视了对孩子做人的德育教育。
历史是一面明镜，才能不足的人可以用道德来弥补，而道德不足的人却无法用才能来弥补。
所以必须注重对学生的德育教育。
德育教育的主阵地是学校，而学校里利用思想政治课对学生进行德育教育有其独特的优势。
因此我觉得在思想政治课中进行德育教育应注重以下几点：一、充分发挥教师的主导作用：高一教师的教学对象是一些刚刚跨入高中学校大门的学生。
他们还没有完全摆脱初中生的稚气，还没有形成完整的人生观、价值观和世界观，在人生的价值取向上还存在着这样那样的偏差。
这给高中教师特别是高中政治教师提出了更高的要求。
教育要培养的是德才兼备的人才，人才首先是人然后成才。
有才无德是“次品”甚至是“危险品”。
政治教师必须转变只重视成绩分数的错误观念和做法，提高对德育重要性的认识。
必须充分利用好政治课堂这一德育教育的主阵地。
充分发挥教师的主导作用，即及时的对学生进行德育教育。
对学生的价值取向进行必要的引导，注重与学生的沟通与交流，及时了解学生产生的认识偏差和价值取向的偏离，变被动为主动。
“学高为师，身正为范”“身较优于言教”。
教师必须具有良好的道德品质，必须作好表率作用。
二、充分发挥学生的主体地位：课堂是德育教育的主阵地，而学生则是在战场上冲锋陷阵的士兵。
能否发挥好学生的主体地位直接关系到德育工作的成绩甚至成败。
课堂中德育教育可以采取多种形式。
比如开展课堂讨论，课堂辩论，课堂时政演讲，讲德育故事等。
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思想政治课中的德育教育
高中学生正处在青年时期，此时正是世界观和价值观形成的关键时期，这个年龄段上的学生在学习、生活上特别需要老师的关怀和指导。
教师如何引导，将在一定程度上影响到学生的一生。
作为教师肩负着教书育人的光荣职责，特别是高中思想政治课教师更直接地担负着塑造学生思想，教会学生做人的重大责任，因此更应该做学生的良师益友，尊重和理解学生、关心学生和爱护学生，引导学生树立科学的人生观、价值观，积极促进学生的思想健康发展。
这就要求高中思想政治课教师在教育教学工作中树立坚定的政治方向，严谨德育教育，就此浅谈一下自己的观点和看法。
首先，必须认清思想政治课的学科特点，把教育教学的着眼点和落脚点放在提高学生的思想道德素质上。
思想政治课作为一门独立的学科，从其功能构成上看，它具有很强的兼容性，既具有智育性，又具有德育性，既具有知识性，又具有教育性，而教育性则是思想政治课的根本属性，也就是说思想政治课本质上是一门政治思想道德的课程，或者说是一门德育课程。
因此它与其它学科相比，更直接地担负着德育的任务，在学校德育教育中居特殊的重要地位，发挥着核心作用。
我们只有清醒地认识到思想政治课这一特殊的学科性质，才能在教学工作中明确思想政治课的教育教学目的。
然而在实际的学校教育教学工作中，我发现自己学校领导和教师甚至包括有些政治教师自己都没有认识到这一点，平时把思想政治课作为一门副课，不重视政治课教学的地位，有时出现政治课谁都能教现象，到了学生要中考高考时，学校为了取得较好的考试成绩，要求临时搞突击，教师突击教，学生突击背，其结果学生的考试成绩可能一时上去了，但对学生的德育教育却严重地被忽视了。
这与当前的素质教育是完全背道而弛的。
在当今复杂的外部环境影响下，复杂的社会因素对我们的学生产生了许多负面影响，导致了个别学生品质败坏，唯利是图集体观念淡化，奋斗目标不明确，我们的思想政治课教学如再不加强对学生的思想品德教育，不进行理想教育，又怎能培养出适应时代需要的社会主义接班人呢？所以每个学校领导特别是思想政治课教师自己应充分重视政治课教学的德育作用，重视思想政治课教学的地位，坚定为建设有中国特色社会主义事业培养接班人的政治方向，严谨对学生的德育教育，因为思想政治课的教学内容本身就规范了社会主义的教育方向，它一方面系统地向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本常识，使学生明确一些基本的政治观点和政治理论，因此考试提高学生的成绩是十分必要的，这也是政治课教学的重要任务之一，另一方面思想政治课教育的根本目的是要不断提高学生的思想道德素质，提高学生认识世界、改造世界的能力，教育我们的学生为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义而奋斗，所以我们的政治课教学不能单纯盯在提高学生的分数上，而是更应该把着眼点和落脚点放在对学生的政治思想道德教育上，把马列主义的理论知识转化为学生的实际能力，提高学生
的道德素质，把我们的学生培养成有理想有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
其次，做学生的朋友，尊重学生，爱护学生，正确对待学生的缺点和不足，帮助学生解决学习和生活中的实际问题。
学生到了高中阶段，自尊心明显增强，他们需要老师的尊重和理解，但学生必竟是学生，在日常的学习和生活中难免有这样或那样的缺点和不足，作为高中政治教师，在发现了学生的缺点和不足后，应该用辩证的观点认真分析找出原因，多一些尊重和理解，少一些讽刺和挖苦；多从正面用鼓励的方式进行教育；多讲优点，暗示缺点，让学生看到自己身上的闪光点。
因为每个学生都不是最完美的，好学生身上有优点，也难免有缺点和不足，差学生身上有缺点但也有很多长处和优点，教师对待每个学学生都应持公平的态度，既不偏爱优生也不歧视差生，让所有学生感受到在老师眼中他们都是有希望的，有前途的，这样学生才能产生不断追求进步的力量和勇气，努力克服自身的缺点和不足。
同时，政治教师还应该站在学生的角度，去考虑学生在实际生活和学习中会遇到什么问题，他们渴望得到老师什么样的指导和帮助。
如在讲授高二哲学常识下册有关人生价值中“自我设计”的内容时，我结合所教学生每个人不同的自身特点。
如不同的性格、爱好，对学生即将面临的文、理选科问题进行“自我设计”的宏观指导，让学生科学的认识自己的强项和弱项，在选文、理分科的问题上结合自己的实际，做到扬长避短，克服盲目顺从的现象帮助学生树立正确的人生价值观，以便在今后的人生设计中能以国家利益为重，服从社会需要。
针对社会现实中存在的一些盲目崇拜西方资本主义的东西而产生的一些错误观点，我给予及时引导，通过对比两种不同社会制度下政治经济发展的状况，让学生明确中国共产党领导下的社会主义中国，用几十年走完了资本主义用上百年走完的历史进程，去体味中国共产党的伟大，体味社会主义制度的无比优越性，增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义的信念。
如果政治教师能够真正做到尊重和理解学生，关心和爱护学生，学生也就能尊重老师，理解老师，爱戴老师，师生之间在这种相互尊重，相互理解的情感中就能够很默契地形成“教”与“学”的和谐关系，实现思想政治课的教育教学的德育效用，完成教学任务。
再次，掌握高中学生的生理心理特点，引导学生巩固和发扬其积极的思想主流，促进其思想健康发展。
现在的高中学生正处在少年到成年的过渡时期，这个年龄段上的学生，无论是他们的生理心理特点，还是他们的理解能力，接受能力同初中阶段相比具有明显的不同，他们辨别是非的能力，独立思考的能力在增强；学习的自觉性，主动性在提高；他们情感丰富，敬仰英雄人物，关心祖国前途，追求美好未来，并随着青春期生理的变化，他们有强烈的友谊需要，甚至有个别学生有了初恋的体验，于是他们具有理想，渴望成才，思想活跃，自我意识增强；但他们讲求实惠，目
的欠明，是非易混，集体观念淡漠，往往在观察事物，处理问题时容易产生一些片面模糊偏激的认识。
那么，我们高中政治教师就要注意针对学生的这些特点，结合课本的理论知识进行正面教育，引导学生适应时代和社会发展的需要，帮助他们确立明确的奋斗目标，还应坚持“灌输”原则，向学生传授马列主义的基本理论；通过多种渠道和方式提高学生的辩别力和意志力；要引导学生尊重和关心他人，维护集体荣誉，增强集体观念；促进学生巩固和发展积极的思想主流，克服错误模糊的思想认识，使学生的思想健康发展。
总之，我们在思想政治课教育教学过程中一定要坚定政治方向，严谨德育教育，才能切实完成政治课的教学任务，真正实现开设这门课的目的。