鲁教版初三全册第七单元第四节酸碱中和反应说课稿
鲁教版九年级化学第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和
第七单元常见的酸和碱第四节酸碱中和反应（第1课时）学习目标：1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
2、通过对酸碱反应的探究，提高发现和提出提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生反应。
教学重点：实验探究NaOH与HCl发生反应溶液中的物质。
教学难点：中和反应的实质。
教学方法：实验探究多媒体教学教学过程：创设情景：当你被蚊虫叮咬时，你通常采取什么措施来减轻皮肤的痒痛？为什么？学生思考回答。
出示目标：大屏幕展示目标，和学生一起浏览本节课的教学目标。
自主学习：学生根据教学目标和导学案自主学习，熟悉教材知识点。
演示实验：用滴管向盛有盐酸的试管中滴加氢氧化钠溶液，观察现象。
（注意胶头滴管的使用！）你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应吗？酸和碱之间能否发生化学反应呢？仔细观察，大胆猜测问题：你的猜想是什么？能否设计一个实验来证明你的猜想？（提示活动顺序：猜想→各自设计实验方案→交流实验方案→选择最佳方案→进行实验→得出结论）（教师巡视，个别指导，规范操作）成果展示：各小组代表根据实验结果，说说你们的猜想正确吗？若不正确，判断的依据是什么？反思评价：同学们对本实验还有什么不明白的地方，请提出。
你们认为哪个小组的实验方案最合理，最简便，最有说服力？学生活动：仔细阅读相关内容，设计实验方案，将方案写在课本方框里。
小组内交流实验方案，选择一种可行且简便易行的方案，进行实验。
归纳总结：盐酸和氢氧化钠之间发生了化学反应。
盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液pH的变化仔细分析实验数据，并绘出烧杯中溶液的pH与加入氢氧化钠溶液体积之间的变化关系图（指导学生运用所提供的数据绘制曲线、分析结果）。
由此实验你得出的结论是：⑴__________⑵_____________⑶___________启发：根据曲线你能获得哪些信息？讨论交流：①当滴入的NaOH溶液不足时，pH＜7，溶液显酸性，HCl 剩余;②当滴入的NaOH溶液与HCl恰好完全反应时，pH＝7，溶液显中性;③当滴入的NaOH溶液过量时，pH＞7，溶液显碱性，NaOH剩余。
九年级化学全册 第七单元 常见的酸和碱 第四节 酸碱中和反应名师教案2 (新版)鲁教版
据各自学习情况如实进行总结
练习：化学助学相关题目
课题
酸碱中和反应
课 型
新 授
第 2课时
第 周
年 月 日
教
学
目
标
了解中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。
学情分析
通过上节课的学习，学生对中和反应的实质有了一定的了解，也能正确判断一些中和反应，但对于中和反应的应用认识不多，本节课的教学起点应定位在中和反应的应用这个问题上，从而引发学生一系列的探究活动，把中和反应应用于实践中去。
说明：人体体液必须维持正常的pH才能保证人的正常待生理机能。人体体液的pH超出范围，会引发各种疾病，因此需通过酸碱中和反应的原理调节人体体液的pH
例：胃液里含有少量盐酸，可以帮助食物消化。若盐酸过多，人会感到胃不舒服。有下列几种物质：①NaOH ②Ca(OH)2③Al(OH)3④NaHCO3你认为可以用途作治疗胃酸过多的药物有（ ）
重 点
中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断方法。
难 点
中和反应的实质及中和反应的判断
关 键 点
正确理解中和反应的实质：H++OH-==H2O
教学媒体
仪器和药品：试管、玻璃棒、pH计、烧杯、氢氧化钠溶液、盐酸、石蕊、酚酞、石灰水等。
教学方法
提出问题—设计实验—实验探究—收集数据—归纳结论
板 书 设 计
2、______________________________；
3、______________________________。结论：中和反应的实质是： ______________________________。
利用提供的仪器、药品进行实验，观察现象，并与自己的猜想进行对照判断，写出反应的化学方程式。寻找反应共同点。总结中和反应的实质。
鲁教版九年级化学第七单元到第四节中和反应教案
教学流程
与上一个反响的共同点：
1.______________________________；
2. ；
3. 。
思索：为什么盐酸和氢氧化钠恰恰反响后溶液呈中性呢？H+和OH-哪去了呢？结合以下图片，阅读课本，了解溶液中酸和碱反响的微观进程。
〔剖析反响实质：盐酸和氢氧化钠反响时盐酸中的和氢氧化钠中的相互中和生成了水，反响的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消逝了〕。
总结：其他的产物如氯化钠、氯化钙都属于盐。
像这样酸和碱作用生成水的反响叫做中和反响。
中和反响的实质是
归结总结：上述反响的共同点：
1.酸+碱—→盐+水
2.溶液在反响后趋于中性。
3.H+和OH-离子结合生成水分子。
经过下面的学习，你能帮帮他们吗？
1.酸性土壤不宜种植，农民们发了愁。
2.化工厂排放碱性污水，鱼虾遭殃。
3.小红不小心将盐酸溅入眼中。
阅读课本内容，思索中和反响在生活、消费和迷信实验中的运用：
1. ；
2. ；
3.
4. 。
课下实际活动：到你左近的污水处置厂停止调查，了解污水的处置进程，感受中和反响在实践消费生活中的运用。
【课堂小结】经过这节课，你有什么收获？
【课堂训练】
板书设计教学反思。
鲁教版九年级下册化学 第七单元第四节酸碱中和反应课件(新版)
【典例2】(2013·泸州中考)化学实验常伴随明显的实验现象, 但氢氧化钠与硫酸反应无明显现象。为了证明氢氧化钠与硫 酸确实发生了化学反应,某同学进行了如下实验: (1)取2mLNaOH溶液于试管中,滴入1～2滴酚酞试剂,振荡。 然后,逐滴加入稀硫酸,同时不断振荡试管,观察到的实验现 象是
。
(2)上述实验现象说明:随着稀硫酸的滴入,溶液碱
【解析】选A。本题主要借助函数图像考查碱与酸反应溶液 pH的变化。NaOH溶液呈碱性,pH大于7,随着不断加入稀盐酸, 稀盐酸与NaOH反应,碱性逐渐减弱,pH逐渐减小,当两者恰好 完全反应时溶液的pH等于7,再加酸,溶液呈酸性,pH小于7,随 着不断加入稀盐酸,酸性增强,pH越来越小,所以A曲线合理。
【解析】选C。当稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应时,溶 液呈中性,酚酞试液呈无色,A正确;在溶液中,水是以分子形 式存在的,反应生成的氯化钠以离子的形式存在,B正确;烧杯 内溶液显示无色,有两种可能,一是稀盐酸和氢氧化钠溶液恰 好完全反应,此时溶液中溶质为氯化钠,不含H+,另一种可能 是稀盐酸有剩余,此时溶液中的溶质为氯化钠和氯化氢,故C 错误,D正确。
【拓展归纳】判断中和反应是否发生的方法及注意事项
判断依据
注意事项
方 法 一
借助酸碱指 示剂的颜色 变化(若用 酸中和碱时)
①先在碱溶液中滴加几滴酚酞试液 ②为防止酸过量,应逐滴加入,并不断搅拌或振荡 ③当溶液恰好由红色变为无色时,恰好完全中和
方 法 二
借助反应中 的温度变化 (若用酸中 和碱时)
①先测量加入烧杯中的碱溶液的温度 ②边加酸溶液,边不断搅拌并及时测量、记录溶 液的温度
8.如下图所示实验,将稀盐酸滴到含有酚酞试液的氢氧化钠 溶液中,直至最终烧杯内溶液呈现无色。下列说法错误的是
鲁教新课标九年级下册初中化学《第七单元 常见的酸和碱 第四节 酸碱中和反应》_7
③与本组同学一起观察现象,分析原因。
引导：溶液的酸碱性我们能够用酸碱指示剂来指示,如果我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液,继续上述实验,又会出现怎样的结果呢?玻璃片上的物质是氢氧化钠吗?指导观察图10—14小结：NaOH+HCl = NaCl+H2O举例：Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2HCl2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O归纳、汇总：氯化钠、氯化钙和硫酸钙都是由金属离子和酸根离子组成的,这样的化合物称为盐。
酸和碱反应生成盐和水的反应,叫做中和反应。
投影：展示相关中和反应在实际应用中的一系列图片归纳：1. 改变土壤的酸碱性如经常下酸雨形成的酸性土壤能够加入熟石灰中和酸性2. 处理工厂的废水如硫酸厂的污水能够用熟石灰实行中和处理3. 用于医药如胃酸过多时可服用含氢氧化铝等碱性物质的药物,夏天蚊虫叮咬后可涂氨水、牙膏等碱性物质中和蚊虫分泌的蚁酸。
引入：通过前面的学习,我们已经知道盐酸是酸性物质。
如果我现在因为生产实际的需要,要用到酸性很弱的盐酸溶液,那么我们怎样来知道盐酸溶液的酸性强弱呢?阅读：组织学生阅读溶液酸碱度的表示法归纳：溶液的酸碱度用pH表示,范围为0—14①酸性溶液pH<7,pH越小酸性越强②中性溶液pH=7③碱性溶液pH>7,pH越大碱性越强测定pH最简便的方法—用pH试纸举例：pH试纸的使用、方法,并同标准比色卡比较,读出pH值。
引导：提出实验要求,指导完成探究报告注意点：①平时我们接触到的物质那些是酸性的,那些是碱性的?酸碱性强弱水准如何?②肥皂、洗衣粉能够直接用手使用,厕所清洁剂能否也用手直接洗,为什么?指导阅读教材P63页,了解溶液酸碱度的重要意义：。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第七单元 常见的酸和碱 第四节 酸碱中和反应》_42
鲁教版化学九年级下册第七章第四节
一、教学目标
（一）知识与技能
1.通过对酸碱反应的探究，提升实验和观察水平，会使用间接观察法。
2.知道中和反应的实质，会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
3.了解中和反应在生产、生活中的应用，了解化学在生产和生活中的重要作用。
1．通过验证酸碱之间的反应，理解科学探究的基本过程，实行初步的探究活动。
2．通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
（三）情感态度与价值观
1．通过让学生自己动手实验，并观察现象，增强学生对化学的好奇心和探究欲。
2．在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。
二、教学重点
1．设计并实行实验验证酸和碱发生反应。
2．中和反应的实质。
三、教学难点
从微观角度让学生理解中和反应的实质。
四、教具准备
电子白板、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞、玻璃棒、PH试纸等。
鲁教版 化学 九年级 7.4酸碱中和反应教案设计
7.4酸碱中和反应学习目标：1通过活动探究逐步认识到酸碱之间能发生中和反应；2..理解中和反应的实质，并正确的书写中和反应的化学方程式；3.了解中和反应在生产、生活中的应用。
知识点（含重点、难点）：重点：掌握中和反应的实质并正确的书写中和反应的化学方程式；难点：中和反应的实质。
实验准备：多媒体；试管架，烧杯，试管（3支），玻璃棒，胶头滴管，白瓷板，0.4%的氢氧化钠溶液，0.4%的盐酸，水，紫色石蕊试液，无色酚酞试液，pH 试纸。
板书设计：一、中和反应：1.酸与碱作用生成盐和水的反应叫作中和反应。
酸+碱→盐+水2.中和反应的实质：H+和OH-结合生成了水。
学习过程：师生互动活动意图【导入新课】思考：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？解决这个问题需要中和反应的有关知识，今天，采用真实情境，有助于激发学生的学习兴趣。
我们就来学习第七单元第四节中和反应。
【板书】第七单元第四节中和反应【实验探究】酸碱能否发生反应【发现问题】用滴管向盛有约2ml的氢氧化钠溶液的试管中滴加稀盐酸。
(生)观察现象。
(生)无明显现象。
【提出问题】如何证实盐酸和氢氧化钠溶液是否发生？请设计方案验证。
提示：可以借助指示剂判断物质是否发生了反应【设计实验】（方案1）：补滴酚酞试液，若为无色，说明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生了反应；（方案2）：在氢氧化钠溶液中先滴入紫色石蕊试液，再滴加稀盐酸，若溶液由蓝色变为紫色，则说明发生了反应；（方案3）：在氢氧化钠溶液中先滴入无色酚酞试液，再滴加稀盐酸，若溶液由红色色变为无色，则说明发生了反应；(方案4）：先测定氢氧化钠溶液的PH，滴入稀盐酸后再测定溶液的pH值。
......（师）引导学生分析评价设计的方案，完善方案3和方案4确定分两组进行实验：甲组方案：分别在两支试管取2ml0.4%的氢氧化钠溶液，然后分别滴入2滴酚酞试液，再分别滴加2ml 水和2ml0.4%的稀盐酸，观察溶液颜色的变化。
鲁教版化学九年级第七单元第四节《酸碱中和反应》课件
开 心 辞 典
5、下列反应，需要借助酸碱指示剂才能判断 反应是否发生的是C ( A、铁与硫酸铜溶液 B、氢氧化铜与稀盐酸 C、稀硫酸与氢氧化钠溶液 D、铁与稀盐酸 )
开 心 辞 典
6、 一张洁白干燥的滤纸上，依次喷洒A、B、C三种无色 液体。当喷洒A、时，滤纸无明显变化；再喷洒B时，滤 纸上出现一只红猫；最后喷洒C时，小猫渐渐消失。回 答下列问题： 滤纸上的小猫可能是用_____________________ 碱液或者酚酞试液 画的。 无色液体A是____ 水 ，B是_____ 酚酞 ，C是______ 盐酸 ；或A是____ 水 ，B 是 ___________， 氢氧化钠 C是____________ 盐酸 。
水
加酸前的PH 加酸后的PH
0.4%的氢氧化钠溶液
0.4%的盐酸
实验步骤
实验现象
溶液由无色变成红色 向氢氧化钠中滴加2--3滴酚酞试液，观察现象。 再向其中逐滴加入稀盐酸，观察现象。 红色恰好变成无色
（四）结论： NaOH 和 HCl
能发生反应
你能试写出该反应的化学方程式吗？
请你从微观的角度解释该反应是如何发生的？
问题三：对酸、碱的化学发性质有何新的认识？
请大家归纳已学习的酸、碱的化学性质。
酸的通性 ⑴酸可以使酸碱指示剂变色 ⑵酸+金属→ ⑶酸+金属氧化物→ ⑷酸+碱→ ⑸酸+某些盐→ 碱的通性 ⑴碱溶液可以使 紫色石蕊________ 无色酚酞________ ⑵碱+非金属氧化物→ ⑶碱+酸→ ⑷碱+某些盐→
（1） 从物质类别上分析，这两个反应有什么共同点？
（2）反应物中的H+和OH-为什么消失了？
问题二：酸和碱发生什么反应？
鲁教版九年级化学下册第七单元第四节 酸碱中和反应 教案设计(1)
第四节酸碱中和反应
教学目标：
知识与技能：了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。
过程与方法：能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。
情感、态度和价值观：
1．初步感受对立统一的思想。
2．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。
重点和难点：
【重点】酸和碱之间的中和反应。
【难点】中和反应的实质。
课时安排：1课时
教学过程：
第四节中和反应的应用
教学过程
实验探究1、组织学生进行探究活动。
例1：用NaOH溶液，酚酞试液，盐酸
步骤：1、取10mlNaOH溶液于烧杯中；
2、滴加两滴酚酞试液，溶液显红色；
3、逐渐滴入盐酸溶液并用玻璃棒搅拌至溶液忽
然变成无色
提示：滴管及玻璃棒的使用方法。
讨论：溶液显无色时，说明还显碱性吗？NaOH还存在
吗？为什么？
例2：用NaOH溶液，石蕊试液，盐酸
（步骤同上，现象不同）
例3：用PH试纸，NaOH溶液，盐酸
例4、测溶液温度的变化（中和反应放热）
1、实施探究活
动；
2、认真观察实
验，如实填写表
格。
（表见附1）
讨论回答：
1、酚酞呈红色
说明溶液显碱
性；
2、酚酞呈无色，
说明溶液不再
是碱性；
3、溶液不再是
碱性，说明NaOH
已不存在，而是
与盐酸发生了
化学变化，生成
了新物质。
1、培养相互合
作能力、动手
操作能力、观
察能力。
2、形成再一次
认知冲突，为
进一步探究作
铺垫。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第七单元 常见的酸和碱 第四节 酸碱中和反应》_31
酸和碱的中和反应教学目标：1、知识与技能(1)掌握酸和碱的中和反应的定义及实质。
(2)会用酸碱中和反应解释生活中遇到的一些问题。
(3)理解酸碱中和反应在实际生活的应用。
(4)能完成简单的探究实验。
(1)进一步理解和体验科学探究的过程。
(2)使用实验的方法获取信息，使用比较概括等方法对获取的信息实行加工。
(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。
3、情感态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
教学重点：1、掌握酸碱中和反应的定义及实质。
2、知道酸碱中和反应在实际生活的应用教学难点：理解酸碱中和反应的微观实质教学方法情境引入、实验探究、问题讨论教学过程：一）、知识回顾、情境导入复习首先，对上节课学习的酸和碱的知识实行回顾，（对于这部分主要采用教师提问，学生回答的方式实行。
）引导学生回答，常见的酸和碱有哪些，常见的酸碱指示剂及其变色规律。
其次，设置情景，导入新课以播放蚊虫叮咬视频与学生实际生活相联系，涂上肥皂水或牙膏之类碱性物质就能够减轻疼痛感，引发学生思考原因，引出肥皂中的碱与蚁虫分泌的蚁酸之间发生了化学反应。
引出本课题酸和碱的中和反应。
二）、层层深入、讲述新课1、探究酸和碱的反应。
所有的酸和碱都能发生反应吗？将学生分成3组选用不同的酸和碱实行试验探究。
在此环节，利用前面学过的酸碱指示剂的作用实行了验证。
在碱溶液中先滴加酚酞试剂，再滴加酸，让学生在实验中体验实验操作的乐趣，观察试验现象，从而引导学生归纳出中和反应的定义：酸和碱作用生成盐和水的反应。
2、探究酸和碱反应的实质那酸和碱中和反应的实质是什么呢？宏观的实验较难理解，通过多媒体演示氢氧化钠溶液和稀盐酸反应过程中微观粒子的运动过程。
由学生总结反应方程式，引导学生从微观本质上理解酸碱反应的实质氢离子和氢氧根离子之间的反应。
类比介绍其他酸和碱的反应学生讨论后总结中和反应的概念、实质及盐的概念。
∙中和反应在实际中的应用1）改变土壤的酸碱性2）处理工厂的废水3）用于医药----中和胃酸过多引导学生写出反应涉及的化学方程式。
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鲁教版初三全册 第七单元 第四节 酸碱中和反
应 说课稿
第一谈谈我对教材的明白得，本节课是在学生学习了酸、碱化学性质
基础上的进一步延伸，也为高中学习离子反应奠定基础，在教材中起着承
上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情形进行推测，9年级的学生抽象逻辑思
维能力和归纳概括能力差不多初步形成，喜爱自主的学习环境，有较强的
求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解酸碱中和反应的实质及应用。
过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探
究能力。
情感态度与价值观目标：通过对酸碱中和反应的探究，让学生体会成
功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重难点是：酸碱中和反应的实质。
为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导
法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成
为学习的主人。
下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。
环节一，情境创设
通过生活中的例子，被蚊虫叮咬后，常用涂抹肥皂水等碱性物质的方法止痒，
点出蚊虫会分泌蚁酸，提出问题：酸与碱能发生反应吗？如此由生活走进化学，
在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的爱好，进而导入课题。
环节二，新课讲授
第一我会演示氢氧化钠溶液与盐酸混合的实验，由于没有明显的实验现象，
引导学生摸索，如何证明反应发生了？学生依照之前学过的酸、碱的通性会从证
明反应物减少的方向给出各种方案，让学生依照自己的方案进行实验。实验后，
交流讨论，会发觉用酚酞能够直观的找到恰好反应的点。让学生检验现在溶液的
PH，会发觉PH等于7。提出问题：溶液中的氢离子和氢氧根离子跑去了哪里？
学生会回答反应了。让学生在体验科学探究的过程，提升自己的动手能力和思维
能力。
接着动画模拟盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观过程，引导学生发觉，该反应
的实质：氢离子和氢氧根结合生成水，板书。让学生写出该反应的化学方程式，
并尝试写盐酸和氢氧化钾、氢氧化钡，硫酸和氢氧化钠、氢氧化钡的化学方程式，
查找酸与碱反应的规律。得出酸与碱相遇时，它们分解出的氢离子和氢氧根离子
结合生成水，而其他离子结合成盐。我会介绍中和反应的定义，并让学生从微观
上认识中和反应的实质也是氢离子和氢氧根离子结合生成水。了解宏观、微观以
及符号之间的关系，体会化学中三维表征的思想。
追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？ 学生摸索后会举出反例，
培养学生的逆向思维能力。并讲清中和反应和复分解反应的关系。
接下来让学生分组实验，探究酸碱中和反应过程中溶液PH的变化，并绘制
盐酸滴加氢氧化钠溶液时，溶液PH随所加盐酸体积变化的曲线。我会巡回指导。
学生画出之后，标出A、B、C三点，引导学生分析A、B、C三点所示溶液中溶
质的成分。A点溶质有氢氧化钠和氯化钠，B点溶质只有氯化钠，C点溶质有氯
化氢和氯化钠。让学生认识数形结合的科学方法。
追问，稀释酸溶液或碱溶液，pH与加水量的关系图是如何样的？让学生画
出稀释酸碱溶液的图像。
然后引导学生自学教材，了解中和反应对生产、生活以及人类生命活动的意
义。表达化学来源于生活，又服务于生活的理念。
环节三：交流总结
我会组织学生小组讨论，绘制出本节课的知识网络并进行展现，然后结合板书
加以点评。
环节四：检测及作业
本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，达
到巩固基础，提高能力的目的。
最后谈谈我的板书，要紧采取提纲式、总分式、表格式……能够关心
学生清晰思路，突出重点。
我的说课完毕，感谢各位评委老师。1472