初中语文_短语教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《昆明的雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，体会汪曾祺语言淡而有味的特色。
（重点、难点）3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
（难点）【教法分析】尊重并关注学生们的每一个问题，积极构建基于学生疑问和感受的语文课堂，充分考虑学生的本真困惑和初读感受。
1.设置情境法：运用多媒体创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的氛围。
2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受、理解、欣赏语言之美和情感之美。
3.点拨诱导法：引导学生讨论探究，合作释疑，教师适时点拨诱导，使学生在阅读中发现美、品评美，把阅读的过程当做探寻美的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【为了更好地体现“前概念教学”(前概念，又叫前科学概念，在教学中泛指学生在新课教学前，对所学知识已有的认识和了解。
)，学生在预习过程中已经掌握的内容，在课上也就没有必要花费太多的时间，更多的是给学生引导和启发，帮助他们在已有认知的基础上获得更深层次的阅读体验。
】【学法指导】1.圈点勾画。
让学生勤动笔墨，养成良好阅读理解文章的习惯。
2.朗读感悟。
抓住关键语句反复朗读和揣摩，从中体会汪曾祺的隽永情感及其语言文字淡而雅的特点。
3.通过自主、合作、探究的学习方式，学生立足文本，独立思考，加深感悟，提升感情。
本节课多采用小组合作、交流、讨论的方式。
教学过程：一．导入雨是自然的和声，是一种湿润的音乐，带着水的质感敲击着我们的心灵。
在雨中，总有一种温柔的记忆。
今天就让我们跟随汪曾祺先生邂逅《昆明的雨》，读取雨中那温暖的回忆。
（采用抒情导入，因为《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文，所以在教学过程当中应努力创设与作者所抒发情感和文章意境相符的氛围，创设有语文味的课堂。
）二、忆雨：1.学生默读课文，要求：准确、流畅。
思考：围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。
语文初中课后反思教案
语文初中课后反思教案一、教学内容分析本节课我教授的是初中语文课程中的一篇课文，具体内容为《XXX》。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者的情感表达，以及培养学生的阅读和写作能力。
二、教学目标分析1. 知识与技能目标：使学生能够理解课文的基本内容，掌握一些关键的词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生对作者的观点和情感有深入的理解，培养学生的同理心和人文素养。
三、教学方法分析在本节课中，我主要采用了讲授法和讨论法进行教学。
在讲解课文内容时，我注重对关键信息的提取和解释，并通过举例和情景模拟等方式，使学生更好地理解和掌握。
同时，我还组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养他们的合作学习能力和口语表达能力。
四、教学效果分析在本节课的教学过程中，我发现学生的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和活动。
通过课堂提问和作业检查，我发现大部分学生能够理解课文的基本内容，掌握一些关键的词汇和句型。
然而，我也发现部分学生在阅读和写作方面还存在一些困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。
首先，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生更多的关注和指导。
其次，我需要提高自己的教学水平和教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我需要加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学内容和教学方式，提高教学效果。
总之，本节课的教学让我深刻认识到教学的重要性和挑战性，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中语文_《一颗小桃树》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一颗小桃树》教学设计教学目标1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
课时安排：一课时教学过程：一、课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么？学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
二、简介作者贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
三、字词教学懊丧执著矜持忏悔伫立生灵孱头矜持垂垂暮老四、品读课文（1）关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗？编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树？④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗？⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？（2）五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的？即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
初中语文_富贵不能淫教学设计学情分析教材分析课后反思
《富贵不能淫》教学设计一、课标要求1、诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
3、在反复诵读中，体会文章所蕴含的深刻含义。
二、教学目标1、熟读并背诵课文。
2、积累掌握文言词汇。
3、理解“大丈夫”内涵。
三、教学重难点重点：掌握文言知识点。
难点：理解“大丈夫”内涵。
四、教学方法多媒体、课件五、教学课时一课时六、教学过程1、情境导入孔子和孟子是春秋和战国时期儒家学派的代表人物，孔子被尊称为“至圣先师”，孟子被尊称为“亚圣”，二人合称“孔孟”。
我们在七年级已经学过了孔子的《论语》十二章，相信大家获益匪浅，今天让我们走进《孟子》二章中的《富贵不能淫》，希望大家能有所收获。
2、目标展示（齐读）1、熟读并背诵课文。
2、积累掌握文言词汇。
3、理解“大丈夫”内涵。
3、（1）初读课文富贵不能淫景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎? 子未学礼乎? 丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰: '往之女家，必敬必戒，无违夫子! ' 以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之; 不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”3（2）放慢语速，读准节奏富贵不能淫景春曰:“公孙衍、张仪/岂不诚/大丈夫哉?一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。
”孟子曰:“是/焉得/为大丈夫乎? 子/未学礼乎? 丈夫/之冠也，父命之;女子/之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰: '往之女家，必敬必戒，无违夫子! ' 以顺为正者，妾妇/之道也。
居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
得志，与民由之; 不得志，独行其道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此之谓/大丈夫。
”学生自由读、指明一生读、齐读，横线重点句子反复诵读。
初中语文_《秋天的怀念》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋天的怀念》教案教学目标：1.在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。
2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学过程：一、导入课文下面两段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
二、读出韵味，读懂母爱的深沉。
1.学生自主选读课文，其他学生作出评价，教师有针对性的指导学生有刚请的朗读。
2.重点品读：每当这时，母亲就（悄悄地）躲出去，在我看不见的地方（偷偷地）听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又（悄悄地）进来，眼边红红的，看着我。
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
”三、读出思考，读懂儿子的忏悔1.重点品读：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活。
2.又是秋天，当作者来到母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？四、读出感悟，“读懂好好儿活”通过这节课的学习，“好好儿活”沉淀在你心中的思考是什么？五、作业：课下阅读史铁生的《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
全国优质课一等奖初中语文七年级《短语类型》教学设计+导学案
《短语类型》教案学情分析：本课语法教学中的短语结构类型教学，对象是七年级的学生。
七年级的学生目前接触到的语法知识，主要是词性。
对于他们来说，短语结构类型可能是一个全新的概念，而语法教学本身是一个枯燥的过程，所以在这节课的教学中，我淡化了短语类型的概念，从一些通俗的、学生易于接受的短语入手，着重教学判断短语的类型的方法，达到让学生能正确划分短语种类的目的。
教学目标：1、理解短语的五种结构类型。
2、能正确划分短语的种类。
3、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
教学重点：正确划分短语类型。
教学难点：短语的概念及结构层次关系。
教学方法：1、以小短文《我的自画像》为切入点，着重教学主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语。
并列短语稍微简单一些，就不作教学的重点。
2、利用多媒体，在教学中讲练结合。
教学过程：一、导学短语的概念：短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用的语言单位。
这节课学习的五种短语类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语。
二、自学小短文：《我的自画像》我5岁∕头发乌黑∕眼睛大大∕声音甜甜∕性格开朗∕兴趣广泛∕我（常常）画画／我唱歌／我跳舞（我）喜欢自然∕（喜欢）欣赏美景∕（喜欢）拉小提琴∕琴声悠扬∕（妈妈常常）夸奖我三、研学（一）主谓短语我5岁∕头发乌黑∕眼睛大大∕声音甜甜∕性格开朗∕兴趣广泛∕我（常常）画画／我唱歌／我跳舞主谓短语：由表示陈述和被陈述关系的两个成分组合而成，表示被陈述对象的是主语，用来陈述的是谓语。
判断是否是主谓短语，看短语是否符合这两种形式：“什么＋怎么样”或者“谁＋做什么”如：大家讨论波光粼粼心情好特殊的主谓短语：名词做谓语。
这类短语主语和谓语之间可以加“是”。
如：今天星期三明天国庆节他中等身材练习一：判断下列短语是否是主谓短语。
纳米技术物质文明短语结构露珠晶莹会议结束后天中秋节（主谓短语）（二）偏正短语5岁的我∕乌黑的头发∕大大的眼睛∕甜甜的声音∕开朗的性格∕广泛的兴趣∕（常常）画画的我／唱歌的我／跳舞的我偏正短语：由名词、动词、形容词或代词与它们前面起修饰或限制作用的词组合而成。
初中语文_济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思
《济南的冬天》教学设计教学目标1、了解济南的冬天的特点。
2、品味积累语言，体味济南的冬之美。
3.体会作者对济南、对祖国河山热爱的真挚的思想感情。
重点难点品味积累语言，体味济南的冬之美。
课时：一课时教学过程一、导入课文话题导入：同学们对冬天的印象有哪些（白雪皑皑、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻……）那么“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南的冬天又是怎样的呢？今天就让我们一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、走近作者老舍(1899-1966)现代著名作家,“人民艺术家”。
原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。
其中以《骆驼祥子》影响最人,这是一首“旧时代的葬歌”。
小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。
《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
三、自学检测济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护（）薄雪（）四、整体感知（师：上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。
秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南。
——老舍《济南的秋天》）1、请同学们自由朗读文章，圈出作者对济南的冬天评价性的词语或短语。
济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。
与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地与热带相比——无毒日（温晴）2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水五、品读赏析1、自由诵读文章，圈划那些特别打动你的句子或短语，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。
2、对比下列两组句子，你更喜欢哪一句？（小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
初中语文_美丽的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的颜色》教学设计教学目标有感情的朗读课文、理解文章内容。
学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
教学重难点学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。
教学准备PPT教学过程一、导入美丽诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？（居里夫人）出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶，知道这是谁吗？居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。
二、检查预习1.生字词展示，找生读2.重点词语三、寻找美丽1、题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。
①齐读感知②分角色朗读，分析情感，相机板书。
③小组展示朗读，引出课文前部分内容。
四、感悟美丽㈠学会概括叙事性文章的内容1、“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？引导归纳课文前半部分又主要内容？2、齐读第一段。
感受居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。
㈡品读词句，体会“艰苦”这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注，师生共同答疑。
㈢品读词句，体会“快乐”1、感受居里夫人的“美好”与“快乐”！请同学浏览课文，找到相关句子，进行品味，赏析！师小结并板书：人格。
2、齐读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。
（“看哪……看哪!”至结尾）3、出示居里夫人衰老的照片，升华美丽形象。
五、拓展延伸居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学所拥有的坚定信念上。
学习本文后，谈谈你受到的最大启发。
六、续写美丽寻找生活中的美丽，畅想美丽青春七年级学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
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《语法: 短语》教学设计一、教学目标1、理解短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
二、教学重点：根据所学概念，正确划分短语类型。
，三、教学难点：短语的概念及结构层次关系。
四、教学方法：1、先掌短语结构的分类。
即并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语五种类型。
2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。
3、学生能自己举实例巩固学过的知识。
五、教学过程：（一）、导课（二）、新课教学1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词、形容词或代词并列组成的短语。
词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：（多媒体展示）桃花杏花调查研究天真活泼他和她半斤八两练习：（多媒体展示）一、找出句子中的并列短语：1.在我的记忆里，她是一个严肃认真的人。
2.你还记得上学期学过的《蚊子和狮子》这一课吗？二：修改病句：1、全校师生和班主任一起参加了这次的春游活动。
2、市场上有许多雪梨和水果出售。
2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
（判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变）例如：（多媒体展示）小小的船我的同学认真的学习痛苦的挣扎很美丽练习：（多媒体展示）一、找出句子中的偏正短语：1.我做了个奇怪的梦。
2.他大声地笑3.李明非常优秀。
二：修改病句：山的那边传来了一支歌声。
3、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。
主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。
（判断技巧：在短语两个成分之间加上副词“很”“就”“都”等，语意不变）例如：（多媒体展示）：天气晴朗阳光明媚春天来了孙权劝学大家鼓掌精力充沛练习：（多媒体展示）一、找出句子中的主谓短语：1.头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
2.老孙头神色慌张。
二：修改病句：我们的生活提高了。
4、动宾短语：动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。
例如：（多媒体展示）吃雪糕提醒他们学习语文喜欢这里练习：（多媒体展示）一、找出句子中的动宾短语：1.我跟母亲非常地牵挂他。
2.爸爸正在看电视。
二：修改病句：我们一定要明确学习态度。
5、补充短语：补充短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的词一起组成的短语。
起补充说明作用的的成分是补语。
例如：（多媒体展示）：掉下去洗干净热死了帅呆了练习：（多媒体展示）一、找出句子中的补充短语：1.这个家伙精得很。
2.今晚静得出奇。
（三）、课堂小结：（四）课堂达标练习：判断短语类型：你和我捉泥鳅春天的故事红得像苹果热烈欢迎我的祖国孔融让梨又跑又跳十五的月亮看风景心太软鲜花盛开热死了正直善良写得清楚纪念白求恩修改病句：1.书包里有许多课本和语文书。
2.他反复地重复着那句话。
3.我们一定要克服任务。
（五）布置作业：完成拓展练习测试卷《语法:短语》学情分析：一：知识基础：学生已经系统学习了实词和虚词，能够明确区分各类词的词性。
二：认知能力（1）学生特别喜欢举具体实例的讲解，各种短语的具体实例。
（2）学生的自主学习能力很强。
（3）学生思维很活跃，对每种短语可以举出不同例子。
（4）学生的课堂听课效果很好，对短语很感兴趣。
三：学习动机分析（1）和别的同学互相比较，激励自己，推动学习。
（2）对短语主观很感兴趣，想要学习好语文的基础知识。
（3）想要从这方面得到一定的成绩和别人的赞赏。
（4）想要提高总体的成绩，最后取得成功。
（5）好奇心推动学生学好语文短语的内容。
四：学习风格分析七年级学生为偏好视觉型学习风格。
学业不良学生对视觉型和听觉型学习风格的偏好程度比学业优良学生和普通学生要低。
七年级学生学习比较自觉，不需要太多的督促。
喜欢独立学习，不需要同学、老师在旁边陪伴，自立自强。
逐渐将所学的知识联系到实际，很喜欢用课堂实例来教学。
学生健谈、喜欢和同学沟通、擅长用肢体、手势表达观点。
总之七年级学生自主学习能力还是很强的，思维拓展能力和对新生事物的接受能力也同样相比以前有很大的进步。
《语法：短语》效果分析因为对《短语》的设计以能判断短语类型主要技能训练目标，所以，这种技能的测评方法不能简单地采用书面数据统计。
因此，本课采用非数量化学习效果测评方法，主要观察测评学生的技能实演变化过程。
通过学生每次练习效果，分析、评价学生判断、迁移技能优缺点，依此反馈指导学生技能，提升实演效果，切实掌握能力。
本节课上课之初，学生对短语已经预习。
通过本课学习，学生逐步掌握短语类型、能用学过的知识修改病句。
通过反复练习，能够明显观察到学生实演体现出的技能掌握提升程度。
学生从在老师辅助引导下总结、分析，到逐步形成自主总结、分析能力，并应用到实际学习过程中，认识到学习祖国语言文化的重要性，提升了学生对语文学习重要性的认识和学习热情。
《短语》教材分析《语法:短语》选自人教版语文课本七年级下册。
这是在学习实词和虚词的基础上来学习短语。
针对短语的学习,教材提出的教学重点:各类短语类型的辨析方法:（1）引导学生比较组成各个句子的成分，让学生真正明白句子的基本组成部分。
(2)教师用最简单的方法传授，例如”我吃饭”可以提问成“我干什么”回答“我吃饭”这样的句子就是主谓短语。
而教学难点:语文知识的博大精深，句子的复杂程度，使学生分不清楚句子的组成成分（1）让学生自己举例子来说明各个短语的类型，小组讨论，同学之间互相指出错误。
（2）教师作出明确指导，及时针对不同学生的具体情况进行个别指导。
通过这节课的学习，要求学生能够正确辨析短语类型，并能学以致用，修改病句。
《语法:短语》过关测试练习题：班级: 姓名: 学号:一：梳理短语类型：1、并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是-------------------------------------------------------------，没有轻重主次之分。
2、偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
前面的词和后面词的关系:----------------------------------------------------------------------3、动宾短语：由动词和它的宾语组成。
前面词和后面词的关系:--------------------------------------4、补充短语：是由动词和补语构成的短语。
前面词和后面词的关系----------------------------------补充短语：形容词和补语组成的短语。
前面词和后面词的关系--------------------------------------5、主谓短语：由主语和谓语组成。
主语:陈述的对象，谓语:陈述的内容(即主语怎么了)前面词和后面词的关系:-------------------------------------------------二：判断短语类型：经济发展（）历史悠久（）描写景物（）市场繁荣（）发展经济（）悠久历史（）景物描写（）市场的繁荣（）表达见解（）我的弟弟（）我国文学（）小说散文（）表达的见解（）我和弟弟（）我国的文学（）小说和散文（）三、在划线短语后面的括号中标注其结构类型。
1. 在这呼吸不息（）的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳( ）。
2. 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影（），滞留着愚钝和压抑（）。
3. 孩子们呵着冻得通红（），像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉（）。
4. 在这暗无天日的时候（），一切都睡着了（），都沉在梦里（）。
5.夜阑人静（），万物都在梦乡里沉睡（），唯有我彻夜不寐（）。
四、运用所学知识修改病句:1、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
2、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声3、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
4、全校师生积极开展“献爱心”5、他那锐利的眼睛投向了人群。
6、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
五\中考连接:（2015年深圳中考题）选出下列各项和例句中的短语结构类型相同的一项:1、美味佳肴A、音乐舞蹈B、落英缤纷C、非常重要D、精神饱满2、极其关心A、绿意葱茏B、十分困难C、藏污纳垢D、个子高大《语法：短语》教学反思短语在汉语语法系统是由词过渡到句的桥梁，是构成句子的基础。
短语教学在初中语法教学中地位十分重要。
进行短语教学要重视概念的建立和区别，要注意把结构形式分析与结构关系分析结合起来。
要注重对学生基础知识的教授。
学会应用教学媒体教学。
通过此次教学我深深体会到了运用教学媒体教学的好处，具体为：1．媒体教学使课堂更具趣味性。
由于PPT课件媒体对教学内容的表达有相当的"宽容性"和"自由度",可依据教学材料的抽象程度制作成不同形象层次的形式,它比教师的口授具有更为广阔而形象的时空,能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力,能够展现激发学生求知动机、吸引注意力、培养技能、提高思维能力、指导思考等多种刺激,并使其贯穿于整个学习过程中。
2.缩短教学时间,提高教学效率。
它更多地克服了人为的干扰因素,使呈现的教学信息有很高的"清晰度",信息的传输是在"导演"了的情况下进行的,这里面融汇了学科专家、教育专家、媒体专家的智慧和心血。
在短时间内大量的信息内容在教师成功的引导下又能被学生很乐意地接受,从而提高了教学效率。
3.视听教学媒体改变了学习方式,减轻了教师的劳动强度由于视听教学媒体的存在,教学活动不再局限于教室或课堂之中,可在任意时空进行,打破了时空的限制。
尤其是当设计了供个人使用的视听媒体后,学生可在方便的时间和地点学习。
这一便捷之处对于那些既担负工作又希望再学习的人来说显得特别重要。
而视听媒体特有的重复播放和复制等功能,大大减轻了教师的劳动强度,增加了对个别学生的指导时间等。
中国的文化源远流长，内涵丰富。
语文的运用主要体现在两个方面，一是口语运用，即掌握如何说话的能力。
社会是一个交流的社会，尤其在今天，不会用口语交流的人不是一个真正意义上的社会人。
不交流无社会，不会用口语交流的人在当今社会是另一种形式的文肓。