人与自我五年下册教案心脏--人体的发动机
认识我们自己 第一单元 湘教版五年级科学教案
(3)谈话:为什么会有这样的现象呢?
三、课堂小结
(1)我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较
出示：下面是吸进去的和呼出来的气体成分表（附后）
吸进去的和呼出来的气体成分比较
(2)观察上面的表,你又有那些收获呢?
学生汇报,对比,填写p5的实验结果
（二）统计分析
(1)抽一小组汇报
(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的对比),用举手的方法,统计全班数据。
(3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。
(4)汇报,全班评析。
(5)小节
（三）、肺活量的大小与什么因素有关
请全班肺活量就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。
今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。二、探究学习
关于大脑你们想了解些什么？
出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。
大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。
6.比较三次距离，有何发现？
熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。
教学后记：
课题
4、心脏和血管
教学目标
1.科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2.科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3.情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命
教学重点
了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用
教学难点
正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系
1.身体上有哪些地方可以摸到脉搏，你认为脉搏与什么有关系？（与心脏的跳动有关）
2.组织测量脉搏和心跳，并做好记录！研究结果：心跳频率与脉搏频率相同
人的心脏教学设计
《人的心脏》教学设计
教学目标：了解心脏在人体的位置，重要性，
教学重难点：了解心脏在人体的位置，重要性，如何保护心脏。
教具准备：教学挂图
课时安排：1课时
教学内容及过程：
1、导语，人体有哪些器官？（心脏）
2、学生看图，指出心脏在哪个位置
3、读课文
提问：心脏有哪几个部分组成？有什么功能？
4、学生自由演示心脏工作示意图。
5、模拟医生：同桌的互相测定心脏起跳的次数。
6、全班交流：得出心脏大概跳动的频率（每分钟）。
教学后记：通过本课学生了解人的心脏，学会了保健的方法。
小学科学五年级下册《心脏及血管》
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教课方案教课内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。
教课目的：1、经过剖析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。
2、学会利用摸脉搏的方法感贴心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。
3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。
教课过程：一、讲话导课播放心脏跳动声音，让学生感贴心脏缩短、舒张一次就是心脏跳动一次。
师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。
师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。
师：心脏总是一下一下的跳动干什么？不跳不可以吗？生：不跳就无法活了？师：为何？生：心脏要把血液送到浑身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。
（学生假如知道，就简单说一说。
假如不知道，直接进入课题。
）师：此刻我们就来研究一下我们的心脏。
二、研究活动1、认识心脏的地点。
师：你知道我们的心脏在什么地点吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确安心脏的地点，并绘图标出详细地点。
（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。
）2、研究动脉、静脉、毛细血管师：方才同学们说心脏要把血液送向浑身，血液经过什么门路才能抵达浑身？生：血管。
师：经过血管把血液送向浑身，而后又向哪去了？生：在经过血管回到心脏。
师：出去又回来，血液有变化吗？假如没有，那它循环干什么？假如有变化，那它是怎么变得？经过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很认识，教师可指引学生知道主血管抵达后需要小的分支向个详细地点运送，这部分血管我们叫它毛细血管。
同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。
）教师经过指引，使学生逐渐知道血液的循环路线，并且能让学生疏出从心脏流向浑身各处的血管是动脉，从浑身流回的是静脉，动脉和静脉是经过毛细血管来互换的。
3、研究血管和心脏内的瓣膜师：经过方才我们剖析的结果来看，心脏共有两个张口，一个出口，一个入口。
青岛小学科学五下《3心脏和血管》word教案(1)
〔青岛版〕五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能1.培养学生的分析综合能力，开展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
〔有条件的学校〕教学过程〔一〕导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？〔学生自由发言〕〔除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
〕〔板书：心脏和血管〕〔二〕探究活动活动一、测一测我们的脉搏〔或心跳次数〕〔1〕测量静坐时，自己每分脉搏的次数。
①学生测量。
〔由教师统一计时，学生默数〕②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
〔2〕测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚刚测得一样呢？②学生活动：学生运动。
〔学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时〕测量心跳次数。
〔学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时〕汇报测量结果。
活动二、找一找我们的心脏和血管〔1〕认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。
②分组观察心脏模型。
〔提出观察要求：i〕外形像什么？ii〕有多大？iii〕分为几个腔？〕③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
有四个腔分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
〔2〕了解心脏跳动的原因。
②学生仔细观察。
③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。
人体的发动机doc
课题9、人体的发动机教学目标 A认知领域：通过学习本课，使学生初步了解心脏的功能及构造。
B认知领域：通过学习本课，使学生初步了解心脏的功能及构造。
C认知领域：通过学习本课，使学生初步了解心脏的功能及构造。
教学重点心脏的功能教学难点心脏的功能教学准备媒体、模型教学课时二课时教学过程教学内容教师活动（教法）学生活动（学法）教学说明第一课时一、导入课题：人体在新陈代谢堵塞过程中，不断地需要运来氧气和养料，产生的二氧化碳和其他废物又需要不断的运来，人体内负责运输上述物质的管道就是循环系统，循环系统包括血液循环系统和淋巴系统，心脏就是血液循环系统中的一个重要器官，它好比人体的“发动机”，心脏停止跳动，人的生命也就结束了。
板示课题：２、人体的“发动机”心脏二、心脏的位置：（出示模型）１、学生讲。
２、师：心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间，心脏的饿形状像桃子，大小和本人的拳头差不多。
３、指出人体模型中心脏的位置。
４、要求学生在身体上指出心脏的位置，并说出心脏的大小与本人的拳头差不多。
三、心脏的功能：是维持生命的重要器官：人类靠心脏博动,使血液流遍全身,以供给所需要的营养,并带走体内的废物。
四、心脏的形状、大小：心脏的形状象桃子，大小和拳头差不多大。
第二课时Ａ类学生指出位置并能用语言描述心脏的大小、位置、形状。
Ｂ类学生指出心脏的位置，并能说出心脏的形状、大小。
Ａ类学生描述心脏的功能。
Ｂ类学生了解。
一、复习１、心脏的位置、功能、形状、大小。
二、新授：１、脉搏的概念：（1）学生讨论（2）师：动脉随心脏的跳动而搏动，这就是脉搏，我们把手指放在腕部的桡动脉上，可以很明显地摸到脉搏的跳动，正常人每分钟的脉搏跳动次数与心脏跳动的次数一样，小学生心跳约为80次\分２、想想说说做做：（1）在右图的正确部位画出心脏的形状。
（2）每俩个人一组（A生和B 生组成一组），先测自己的脉搏，然后互相对测，看看两个数字是否相同。
正常情况下是相同的。
小学五年级体育(下册)教案5-21 1.常识：生命的马达1-1
1．常识：生命的马达1-1
文字式备课
第7周 第21节
教材
1．常识：生命的马达1-1
教
学
目
标
1、学生知道心脏的位置、形状及简单结构。
2、进一步认识自己的身体，知道心脏的功能及其与体育锻炼的关系。
3、激发学生锻炼身体的主动性、积极性。
教学
重点
难点
心脏的位置、结构，心脏的功能，能及体育运动对心脏与身体健康的良好作用。
2、教师举例讲解几种测脉搏的方法：
（1）用听诊器测量；
（2）用心率摇测仪测量。
3、教师通过多媒体动画演示，讲解：在心脏不断收缩的推动下，血液满载着营养和氧气通过血管系统输送到全身各处，供给各组织需要；同时又把各组织产生的二氧化碳和其它废物带回心脏，最后由肺脏和肾脏排出体外，从而维持人体的正常生命活动。
2、教师讲解体育锻炼对心脏的良好作用：
（1）体育运动可以使心搏有力；
（2）体育运动可以使“心动徐缓”。
教 学 过 程
调整与反馈
3、教师小结：体育运动可以使心搏有力，使全身骨肉、大脑供血能力提高。经常锻炼的学生，运动耐力和学习效率高；经常参加体育锻炼，还可以使“心动徐缓”，这样，心脏可以得到适当休息，有利于持久的学习、工作和从事各种活动。
2、教师出示心脏结构图、解剖图，学生观察，然后回答。
3、小结：心脏的位置在身体胸腔的正中偏左，两肺中间，大约有自己拳头那么大，形状象桃子，尖向下偏左。心脏是由心肌构成的，内部分为四个腔，上面的两个腔叫左心房和右心房，下面的两个腔叫左心室和右心室。
（二）心脏的功能（时间分配：16分钟）
1、教师：用什么方法可以知道心脏在跳动？（学生自测、互测桡动脉、颈动脉）
最新2019年小学五年级心理健康教育《第14课。我的学习“发动机”》教学设计
最新2019年小学五年级心理健康教育《第14课。
我的学习“发动机”》教学设计第14课我的研究“发动机”认知目标：通过情境故事和游戏活动，能够认识到不同的激发研究的原因会导致不同的研究状态，了解到自己的主要研究动力。
过程方法目标：通过体验活动，反思自己的研究活动，清晰地分析自己的研究动机并积极地调整自己的研究动力类型，促进自己的研究。
情感态度目标：通过体验活动，感受学会新知识带来的快乐和满足等积极情感。
教学方法：情景故事、体验活动教学重点：通过体验性活动发现班级中成绩较好同学的研究动力，从而获得启示，感受不同的研究动力下不同的内心体验。
教学难点：培养学生的研究兴趣和研究能力，使其端正研究动机，调整研究心态，正确对待成绩，体验研究成功的乐趣。
教学工具：1.制作多媒体课件。
2.“我为什么要研究”单。
3.“研究动力小调查”表。
4.“快乐研究天使”表及范例。
5.虹、蓝涂色铅笔。
教学环节：1.热身导入（5分钟）1）出示暖心坊故事的PPT，让学生思考XXX和XXX的研究状态有什么不同，为什么会不同。
2）引导学生思考研究的目的是什么，有的同学是为了得到老师的表扬，有的同学是为了让父母高兴，有的同学可能没想过这个问题。
引用XXX的名言“为中华崛起西读书”，让学生思考自己的研究目的。
介绍今天的研究内容《我的研究“发动机”》。
2.体验活动（10分钟）1）解释研究的内部动力与外部动力。
2）出示活动要求，播放舒缓的背景音乐。
3）分发“我为什么要研究”单，学生按要求填写自己的研究动力，并按照归类涂色。
4）让学生比较自己涂的颜色气球的数量，思考自己的研究动力对研究的影响。
5）小结：研究既需要内部动力，也需要外部动力。
内部动力可以让我们的研究更主动，也会相应产生更多的热情，使研究的效率更高。
3.主题探究（15分钟）1）出示活动要求，播放舒缓的背景音乐。
2）分发“研究动力小调查”表，请班上研究成绩优秀的同学分享他们的研究动力。
其他同学记录要点在下面的表格里。
心脏-人体的发动机
同学们，发现血液 .. 颜色有什么不同了 吗？
红色为动脉血，因 血红蛋白含氧量多 时呈鲜红色。 蓝色为静脉血，血 液中含较多的代谢 废物的血液，呈暗 红色。如二氧化碳， 尿素等物质.
脉搏
心 率
思考
什么情况下心率会增快呢？
谢 谢！
小肠吸收的养料，肺吸进 来的氧气，都是通过血液 运送到全身各个地方。同 时，身体各个部位产生的 一些废料比如：二氧化碳， 也得通过血液才能运送到 肺和其它排泄器官，排出 体外。血液就像“运输 车”，血管就像车道遍布 全身各处。血液为什么能 在血管内流动呢？这就是 “发动机”—心脏的功劳 啦！
心脏的结构
心 脏 的 结 构
工 作 中 的 心 脏
心脏是 怎么工作的呢？
原来，心脏和与它 相连的大血管组成 一个密闭的管道网 －－血液循环系统。 同学们都玩过迷宫， 血液循环系统就是 一个非常复杂的迷 宫，血液相当于 “运输车”，在迷 宫里面流动，从来 不会走错路。心脏 就是推动血液流动 的发动机！
我们来和血液 一起走一遍迷 宫吧！
我 当 小 医 生
猜一猜
胸中有个大桃子， 拳头大小差不离。 日夜忙碌从不歇， 任劳任怨干到底！
（打一人体器官）
心脏
——人体的发动机
心脏位置：位于胸腔内， 两肺之间，稍偏左侧。 所以说每个人都是“偏 心”的哦。 形态：心脏如倒放的桃 形。所以我们也经常 的心脏相当于 每个人的拳头 那么大。
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多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新授
情境屋
出示情境图片，说说为什么运动后感觉胸口怦怦跳？
导言导入，揭示课题并板书。
探秘营
活动一认识心脏
找一找自己心脏的位置，感受心脏的跳动。
心脏位于胸腔中部偏左下方，被胸
骨保护着。它的形状像桃子，大小与本人握紧的拳头差不多。
用手握住一个小皮球，有节奏地挤压、松开，反复做几次，你的手有什么感觉？
通过实践操作，感知脉搏的位置，知道除了手腕处，身体的颈、肘、足、大腿根部内侧也能摸到脉搏。
板书设计来自心脏—人体的发动机3、认真宣读《保护心脏保证书》并签字，一起来保护心脏。
4、评一评
根据公式计算。
思考回答。
独立阅读学习。
小组讨论交流，汇报总结。
感受自己的脉搏。
集体纠错。
全班齐读。
自我评价。
学习计算心脏每分钟“工作量”的方法，直观感受心脏的重要作用。了解运动或紧张时心跳加快的原因，能解释日常生活中的常见现象。
掌握日常生活中保护心脏的方法。
课题
心脏—人体的发动机
课型
新授课
课时
1
教
学
目
标
知识目标：了解心脏的基本知识，知道心脏对人体的重要作用及其保健方法。
能力目标：学会测量脉搏，爱护自己的心脏。
情感与价值观目标：形成良好的生活方式和健康的行为习惯，培养健康安全的
意识。
重点
了解心脏的基本知识，学会测量心跳和脉搏。
难点
掌握日常生活中对心脏的保健方法，关注自身健康。
智慧窗
活动一计算心脏的“工作量”
心脏每次跳动输送血液量：50毫升x我的心率：=（）毫升／分钟
为什么当我们运动或紧张、惊恐时会感觉呼吸困难，心脏跳得很快呢？
阅读“小贴士”。
活动二保护心脏
保持心情愉悦；参加体育锻炼；作息有规律；合理饮食；避免过度体育锻炼。
你还知道哪些保护心脏的好方法？
1、试一试
2、辨一辨
活动二数数心跳和脉搏
教师计时，记录心脏一分钟跳动的次数。
填写我的测量记录。
正常情况下，心跳与脉搏每分钟跳
思考回答。
摸一摸自己心脏的位置。
观察心脏图片，了解心脏大小、位置。
握皮球，感受心脏的跳动。
数一分钟心跳次数。
填写测量记录。
设置具体情境，根据运动前后心脏的不同感受，引发学生进行思考，进而引出本课主题。
学生通过触摸、倾听，尝试找出心脏的位置，感受心脏的跳动。认识到心脏对人体的重要性，进而形成保护心脏的意识。
通过活动，学生了解正常人每分钟的心跳次数，认识到心跳与脉搏的频率是一致的。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
巩固
动的次数是一致的。在安静状态下成年人的心跳每分钟60~80次，儿童的心跳每分钟80~90次。