关注孩子心理健康ppt课件
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《关注学生心理健康》课件
01
通过定期评估和观察，记录学生的心理状况，包括情绪、性格
、人际关系等方面。
制定个性化辅导计划
02
根据学生的心理状况，制定个性化的心理辅导计划，并定期评
估效果。
及时更新档案
03
随着学生心理状况的变化，及时更新心理健康档案，以便更好
地关注学生的心理健康。
开展心理健康教育活动
组织心理健康讲座
邀请专业人士开展心理健康讲座，提高学生和教师的心理健康意 识。
尊重个体差异
教育学生尊重他人的不 同，认识到每个人都有 自己的特点和风格。
鼓励自我表达
提供机会让学生表达自 己的观点和感受，增强 自我认同感和自尊心。
针对情绪管理的干预措施
A
情绪认知教育
教导学生认识和理解自己的情绪，了解情绪产 生的原因和影响。
情绪调节技巧
教授学生情绪调节的方法和技巧，如深呼 吸、放松训练和积极思考等。
亲子关系不和
家长对孩子期望过高、沟 通不足等可能导致亲子关 系紧张，影响孩子心理健 康。
师生关系疏远
教师与学生之间缺乏有效 沟通，导致师生关系疏远 ，影响学生的学习积极性 。
自我认同问题
自卑感
学生可能因为自身能力、 外貌、家庭背景等方面的 不足而产生自卑感，影响 自信心和自我评价。
自尊心过强
过分强调自我价值，难以 接受批评和失败，容易引 发情绪波动和心理问题。
网络成瘾问题
网络过度使用
沉迷于网络游戏、社交媒体等虚 拟世界，影响学习和生活。
网络依赖
对网络产生过度依赖，难以自拔， 导致身心健康受损。
网络成瘾综合征
长期过度使用网络可能导致一系列 心理和行为问题，如焦虑、抑郁、 社交障碍等。
儿童心理健康ppt课件
心理健康的儿童 更容易形成正确 的价值观和道德 观，有利于社会 的稳定和发展
心理健康的儿童 更容易成为社会 的积极力量，推 动社会的进步和 发展
儿童心理健康问 题
常见心理问题
焦虑症：过度担心、紧张、恐惧等
0 1 情绪
注意力缺陷多动障碍（ADHD）：
0 3 注意力不集中、多动、冲动等
品行障碍：攻击性行为、破坏性行
04
药物治疗与心理治 疗相结合：药物治 疗与心理治疗相结 合，提高治疗效果
康复支持
家庭支持：家庭是儿童心理健康的重要保障，家长 应积极参与孩子的心理健康干预，提供关爱和支持。
学校支持：学校应提供心理健康教育课程，关注学 生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
社会支持：社会应提供心理健康服务，包括心理咨 询、心理治疗等，帮助儿童解决心理问题。
02
咨询方式：面对 面、电话、视频 等多种方式
03
04
咨询内容：情绪 管理、人际关系、 家庭问题等
咨询效果：提高 心理健康水平， 改善心理问题
药物治疗
01
药物选择：根据儿 童心理问题的类型 和严重程度选择合 适的药物
02
药物剂量：根据儿 童的年龄、体重和 身体状况调整药物 剂量
03
药物副作用：了解 并关注药物的副作 用，及时采取措施 应对
0 5 为、偷窃等
睡眠障碍：失眠、噩梦、夜惊等
07
抑郁症：情绪低落、兴趣减退、疲
0 2 劳等
自闭症谱系障碍（ASD）：社交互
0 4 动困难、重复行为、语言障碍等
进食障碍：厌食症、暴食症等
06
学习障碍：阅读困难、计算困难、
0 8 写作困难等
成因分析
儿童心理健康教育ppt课件
多方合作对心理健康成效的影响
引导重视儿童心理健康的总结与呼吁
通过普及心理健康知识和开展相关活动，促进家庭和社会各界对儿童心理健康的关注与重视，形成共同关心儿童身心健康的良好氛围，推进儿童全面健康发展。
提高家庭和社会对心理健康的关注
希望未来能够进一步加强儿童心理健康教育研究，推动校园心理健康教育的普及，创造一个有利于儿童身心健康成长的环境，确保每一个儿童都能得到应有的心理关怀与支持。
情感支持与环境的构建
有效的倾听与理解技巧
情绪管理与心理干预方法
情绪识别与表达技能
通过游戏和讨论等形式，培养儿童的问题解决能力和灵活性，有助于提升他们的心理韧性，使其更能适应生活中的各种挑战。
建立解决问题的能力
心理干预的最佳实践
整合资源与社会支持措施
学校与社区应加强合作，通过组织心理健康教育活动、心理咨询活动等，提升家长和教师的心理健康教育意识，共同助力儿童的心理发展。
心理健康对儿童成长的积极影响
焦虑、抑郁和学习困难等心理问题会妨碍儿童的认知和情感发展，可能导致学习成绩下降、人际关系疏离等问题。长期的心理压力可能会影响其身心健康，导致更严重的身心疾病。
常见儿童心理问题对发展的影响
心理发展阶段及特点的理解
心理健康问题的常见表现和识别
焦虑症状及其影响
抑郁表现及其后果
学校与社区合作的必要性
开发和分发有关儿童心理健康的宣传资料，让更多的家长与教育工作者了解常见心理问题及其应对方法，有助于提高儿童心理健康的关注度。
提供心理健康相关的资源与信息
建立一个多层次的支持系统，能够迅速响应儿童在心理健康方面的需求。设立危机干预机制可以及时帮助有需求的儿童脱离困境，保障他们的身心健康。
引导重视儿童心理健康的总结与呼吁
通过普及心理健康知识和开展相关活动，促进家庭和社会各界对儿童心理健康的关注与重视，形成共同关心儿童身心健康的良好氛围，推进儿童全面健康发展。
提高家庭和社会对心理健康的关注
希望未来能够进一步加强儿童心理健康教育研究，推动校园心理健康教育的普及，创造一个有利于儿童身心健康成长的环境，确保每一个儿童都能得到应有的心理关怀与支持。
情感支持与环境的构建
有效的倾听与理解技巧
情绪管理与心理干预方法
情绪识别与表达技能
通过游戏和讨论等形式，培养儿童的问题解决能力和灵活性，有助于提升他们的心理韧性，使其更能适应生活中的各种挑战。
建立解决问题的能力
心理干预的最佳实践
整合资源与社会支持措施
学校与社区应加强合作，通过组织心理健康教育活动、心理咨询活动等，提升家长和教师的心理健康教育意识，共同助力儿童的心理发展。
心理健康对儿童成长的积极影响
焦虑、抑郁和学习困难等心理问题会妨碍儿童的认知和情感发展，可能导致学习成绩下降、人际关系疏离等问题。长期的心理压力可能会影响其身心健康，导致更严重的身心疾病。
常见儿童心理问题对发展的影响
心理发展阶段及特点的理解
心理健康问题的常见表现和识别
焦虑症状及其影响
抑郁表现及其后果
学校与社区合作的必要性
开发和分发有关儿童心理健康的宣传资料，让更多的家长与教育工作者了解常见心理问题及其应对方法，有助于提高儿童心理健康的关注度。
提供心理健康相关的资源与信息
建立一个多层次的支持系统，能够迅速响应儿童在心理健康方面的需求。设立危机干预机制可以及时帮助有需求的儿童脱离困境，保障他们的身心健康。
呵护学生心理健康课件(19张PPT)pptx
健康观念。
常见心理问题
介绍学生中常见的心理问题，如 焦虑、抑郁、自卑、压力等，让 学生了解这些问题的表现和危害。
心理调适技能
教授学生心理调适技能，如情绪 调节、压力管理、自我激励等， 帮助学生提高心理素质和应对能
力。
心理健康教育方法
认知行为疗法
01
通过改变学生的不良思维和行为模式，培养其积极的心态和行
提升方法
心理辅导、情绪日记、冥想练习等
网络成瘾与手机依赖
成瘾表现
沉迷网络游戏、社交媒体等，影响学 习和生活
干预措施
设定使用时间限制、培养健康兴趣爱 好、加强家庭监管等
依赖现象
手机不离身，过度使用导致社交障碍、 睡眠质量下降等
03
心理健康教育内容与方法
心理健康教育内容
心理健康概念
阐述心理健康的定义、标准和重 要性，帮助学生建立正确的心理
提供专业的心理咨询服务
社会应提供专业的心理咨询机构和咨询师，为有需要的学生提供及 时、有效的心理咨询服务。
营造良好的社会环境
社会应积极营造良好的社会环境，减少社会暴力和不良现象，降低 学生心理压力和焦虑感。
05
案例分析：成功心理干预案例分享
案例一：学习压力缓解成功案例
学生背景
高中生，学习成绩优异，但面临升学压力和家长期望，出现严重焦 虑和失眠症状。
培养良好的家庭氛围
家庭应营造和谐、温馨的氛围，避免家庭暴力和冷漠，让孩子感 受到家的温暖和安全。
引导孩子健康上网
家长应引导孩子正确使用网络，避免过度沉迷网络和游戏，减少 网络对孩子心理健康的负面影响。
社会层面策略
加强心理健康教育宣传
社会应加强心理健康教育的宣传和普及，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
常见心理问题
介绍学生中常见的心理问题，如 焦虑、抑郁、自卑、压力等，让 学生了解这些问题的表现和危害。
心理调适技能
教授学生心理调适技能，如情绪 调节、压力管理、自我激励等， 帮助学生提高心理素质和应对能
力。
心理健康教育方法
认知行为疗法
01
通过改变学生的不良思维和行为模式，培养其积极的心态和行
提升方法
心理辅导、情绪日记、冥想练习等
网络成瘾与手机依赖
成瘾表现
沉迷网络游戏、社交媒体等，影响学 习和生活
干预措施
设定使用时间限制、培养健康兴趣爱 好、加强家庭监管等
依赖现象
手机不离身，过度使用导致社交障碍、 睡眠质量下降等
03
心理健康教育内容与方法
心理健康教育内容
心理健康概念
阐述心理健康的定义、标准和重 要性，帮助学生建立正确的心理
提供专业的心理咨询服务
社会应提供专业的心理咨询机构和咨询师，为有需要的学生提供及 时、有效的心理咨询服务。
营造良好的社会环境
社会应积极营造良好的社会环境，减少社会暴力和不良现象，降低 学生心理压力和焦虑感。
05
案例分析：成功心理干预案例分享
案例一：学习压力缓解成功案例
学生背景
高中生，学习成绩优异，但面临升学压力和家长期望，出现严重焦 虑和失眠症状。
培养良好的家庭氛围
家庭应营造和谐、温馨的氛围，避免家庭暴力和冷漠，让孩子感 受到家的温暖和安全。
引导孩子健康上网
家长应引导孩子正确使用网络，避免过度沉迷网络和游戏，减少 网络对孩子心理健康的负面影响。
社会层面策略
加强心理健康教育宣传
社会应加强心理健康教育的宣传和普及，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
家长如何对孩子进行心理健康教育ppt课件
，如焦虑、抑郁等，避免问题进一步恶化。
提高孩子的心理韧性
02
心理健康教育可以帮助孩子培养坚韧不拔的品质，面对挫折和
困难时能够保持积极乐观的态度，并从中学习和成长。
增强孩子的自我调节能力
03
心理健康的孩子能够更好地调节自己的情绪和行为，保持内心
的平衡和稳定。
提高孩子生活质量和社会适应能力
提高孩子的生活质量
熟悉学校心理健康教育计划
掌握学校心理健康教育的课程安排、活动计划和相关资源，以便更好地配合学校工作。
关注学校心理健康教育动态
及时了解学校在心理健康教育方面的最新动态和成果，积极参与相关活动和讨论。
与老师保持密切联系，共同关注孩子成长
建立与老师的定期沟通机制
与老师约定沟通方式和频率，及时了解孩子在学校的表现和心理状 况。
通过心理健康教育，家长帮助孩子更好地认识自己，理解自己的情感和需求，提高了孩 子的自我意识和自我管理能力。
促进了孩子的情绪管理能力
家长通过教育和引导，使孩子学会了识别、表达和控制情绪，有效预防和解决了情绪问 题。
培养了孩子的社交技能
心理健康教育中，家长注重培养孩子的沟通技巧和合作精神，使孩子在与人交往中更加 自信、积极和受欢迎。
激发孩子的创造力
促进孩子的社交能力
心理健康教育有助于孩子建立良好的 人际关系，学会与他人合作和沟通， 提高孩子的社交技能。
心理健康的孩子通常更富有创造力和 想象力，能够更好地应对挑战和解决 问题。
预防心理问题和增强心理韧性
预防心理问题的发生
01
通过心理健康教育，家长可以及时发现并解决孩子的心理问题
情感共鸣
与孩子分享自己的情感体 验，增进彼此的理解和信 任。
幼儿心理健康ppt课件
巧。
小组活动参与
鼓励孩子参加小组活动，与同龄 人互动，提高社交能力。
家庭参与
家长积极参与孩子的社交活动， 提供支持和引导，促进孩子社交
技能的发展。
纠正攻击行为，培养亲社会行为
行为疗法
采用奖励制度，对孩子的良好行为进行正强化，对攻击行为进行 负强化。
情感教育
通过故事、绘本等形式，引导孩子理解他人的感受，培养同理心。
幼儿思维逐渐从具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡，开始能够理解一些简 单的概念和关系。
情感的发展
幼儿情感丰富，情绪波动较大，需要 得到家长和教师的关注和引导。
影响幼儿心理健康的因素
生理因素
遗传、疾病、饮食和睡眠等生理因素都会影响幼儿的心理健康。
心理因素
幼儿的气质类型、性格特点、认知能力和情绪调节能力等心理因素也会影响其心理健康。
专业诊断工具应用
心理测验
使用标准化的心理测验工具，对 幼儿进行智力、情感、行为等方
面的测评。
临床访谈
通过与家长和幼儿进行深入交流， 了解其心理状况、发展历程和潜在 问题。
综合分析
结合观察法、问卷调查法和专业诊 断工具的结果，对幼儿心理健康状 况进行综合分析和评估，制定个性 化的干预计划。
04
针对不同问题的干预措施
社会环境因素
家庭环境、幼儿园环境、社会环境以及突发事件等都会对幼儿心理健康产生深远的影响。例 如，家庭氛围不和谐、父母离异或经常吵架、教育方式不当、幼儿园教育质量差、社会暴力 事件等都可能导致幼儿出现心理问题。
02
常见幼儿心理问题及表现
焦虑与恐惧
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现出过度的不安和 担忧。
碍。
攻击与暴力倾向
小组活动参与
鼓励孩子参加小组活动，与同龄 人互动，提高社交能力。
家庭参与
家长积极参与孩子的社交活动， 提供支持和引导，促进孩子社交
技能的发展。
纠正攻击行为，培养亲社会行为
行为疗法
采用奖励制度，对孩子的良好行为进行正强化，对攻击行为进行 负强化。
情感教育
通过故事、绘本等形式，引导孩子理解他人的感受，培养同理心。
幼儿思维逐渐从具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡，开始能够理解一些简 单的概念和关系。
情感的发展
幼儿情感丰富，情绪波动较大，需要 得到家长和教师的关注和引导。
影响幼儿心理健康的因素
生理因素
遗传、疾病、饮食和睡眠等生理因素都会影响幼儿的心理健康。
心理因素
幼儿的气质类型、性格特点、认知能力和情绪调节能力等心理因素也会影响其心理健康。
专业诊断工具应用
心理测验
使用标准化的心理测验工具，对 幼儿进行智力、情感、行为等方
面的测评。
临床访谈
通过与家长和幼儿进行深入交流， 了解其心理状况、发展历程和潜在 问题。
综合分析
结合观察法、问卷调查法和专业诊 断工具的结果，对幼儿心理健康状 况进行综合分析和评估，制定个性 化的干预计划。
04
针对不同问题的干预措施
社会环境因素
家庭环境、幼儿园环境、社会环境以及突发事件等都会对幼儿心理健康产生深远的影响。例 如，家庭氛围不和谐、父母离异或经常吵架、教育方式不当、幼儿园教育质量差、社会暴力 事件等都可能导致幼儿出现心理问题。
02
常见幼儿心理问题及表现
焦虑与恐惧
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现出过度的不安和 担忧。
碍。
攻击与暴力倾向
七年级期中家长会——关注孩子成长 心理健康 教学PPT课件
。
理解与尊重
了解孩子的兴趣爱好 和学习情况，与孩子 分享自己的经验和见 解。
对孩子的优点和不足 给予客观评价，鼓励 他们发扬优点，克服 不足。
尊重孩子的选择和决 定，给予他们适当的 自主权和空间。
鼓励与支持
肯定孩子的努力和进步，给予 适当的奖励和赞扬。
在孩子遇到困难时，给予支持 和鼓励，帮助他们克服困难。
当孩子在某个方面取得一定的成绩时，鼓励他们继续努力，不断提高自
己的技能和水平。
鼓励孩子尝试新事物
培养孩子的创新思维
鼓励孩子尝试新事物，可以培养他们的创新思维和解决问题的能力，有助于提高他们的综 合素质。
给予支持和鼓励
当孩子尝试新事物时，给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难和挑战。
引导孩子正确看待失败
孩子的情感世界更加丰富 ，但情绪波动可能较明显 ，需要家长关注并引导。
社交关系变化
孩子与同龄人的交往逐渐 增多，形成自己的社交圈 子，对友谊和归属感有更 高需求。
学习特点与挑战
学习科目增多
七年级相比小学增加了许 多学科，孩子需要适应科 目增多带来的学习压力。
学习内容难度增加
新学科如地理、历史、科 学等带来一定挑战，需要 孩子培养良好的学习习惯 和时间管理能力。
让孩子学会对自己的决策负责，并从错误中吸取教训。
关注孩子的兴趣与特
01
长
发现孩子的兴趣爱好
观察孩子的日常活动
通过观察孩子的课余时间、周末和假期的活动，了解他们对哪些事 物特别感兴趣。
与孩子沟通
与孩子进行定期的交流，了解他们的学习、生活和心情，从中获取 他们对某些事物的看法和态度。
鼓励孩子尝试新事物
七年级期中家长会
理解与尊重
了解孩子的兴趣爱好 和学习情况，与孩子 分享自己的经验和见 解。
对孩子的优点和不足 给予客观评价，鼓励 他们发扬优点，克服 不足。
尊重孩子的选择和决 定，给予他们适当的 自主权和空间。
鼓励与支持
肯定孩子的努力和进步，给予 适当的奖励和赞扬。
在孩子遇到困难时，给予支持 和鼓励，帮助他们克服困难。
当孩子在某个方面取得一定的成绩时，鼓励他们继续努力，不断提高自
己的技能和水平。
鼓励孩子尝试新事物
培养孩子的创新思维
鼓励孩子尝试新事物，可以培养他们的创新思维和解决问题的能力，有助于提高他们的综 合素质。
给予支持和鼓励
当孩子尝试新事物时，给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难和挑战。
引导孩子正确看待失败
孩子的情感世界更加丰富 ，但情绪波动可能较明显 ，需要家长关注并引导。
社交关系变化
孩子与同龄人的交往逐渐 增多，形成自己的社交圈 子，对友谊和归属感有更 高需求。
学习特点与挑战
学习科目增多
七年级相比小学增加了许 多学科，孩子需要适应科 目增多带来的学习压力。
学习内容难度增加
新学科如地理、历史、科 学等带来一定挑战，需要 孩子培养良好的学习习惯 和时间管理能力。
让孩子学会对自己的决策负责，并从错误中吸取教训。
关注孩子的兴趣与特
01
长
发现孩子的兴趣爱好
观察孩子的日常活动
通过观察孩子的课余时间、周末和假期的活动，了解他们对哪些事 物特别感兴趣。
与孩子沟通
与孩子进行定期的交流，了解他们的学习、生活和心情，从中获取 他们对某些事物的看法和态度。
鼓励孩子尝试新事物
七年级期中家长会
学生心理健康教育ppt课件
学生心理健康教育ppt 课件
contents
目录
• 学生心理健康教育概述 • 学生心理特点及影响因素 • 心理健康教育内容与方法 • 校园心理环境营造与支持系统建设 • 家校合作在心理健康教育中作用发挥 • 心理健康教育效果评估与持续改进
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
及时发现和解决问题 家长更了解孩子的个性和习惯，能够及时发现孩 子的心理问题，与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展 家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育，有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式，建立家校之间及时、有效
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程，确保评估工作的有 序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法，对收集到的数据进行深入挖掘，发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制，将评估结果反馈给相关部门和人员， 为改进工作提供依据。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强，注意力易分 散，情绪化表达，喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识，重 视同伴关系，学习兴趣 广泛但不稳定，情绪波
动较大。
初中生
进入青春期，身心发展 不平衡，独立性与依赖 性并存，情绪易波动且
两极化明显。
高中生
自我意识高度发展，思 维能力增强，情感逐渐 稳定，但压力增大易产
contents
目录
• 学生心理健康教育概述 • 学生心理特点及影响因素 • 心理健康教育内容与方法 • 校园心理环境营造与支持系统建设 • 家校合作在心理健康教育中作用发挥 • 心理健康教育效果评估与持续改进
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
及时发现和解决问题 家长更了解孩子的个性和习惯，能够及时发现孩 子的心理问题，与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展 家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育，有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式，建立家校之间及时、有效
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程，确保评估工作的有 序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法，对收集到的数据进行深入挖掘，发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制，将评估结果反馈给相关部门和人员， 为改进工作提供依据。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强，注意力易分 散，情绪化表达，喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识，重 视同伴关系，学习兴趣 广泛但不稳定，情绪波
动较大。
初中生
进入青春期，身心发展 不平衡，独立性与依赖 性并存，情绪易波动且
两极化明显。
高中生
自我意识高度发展，思 维能力增强，情感逐渐 稳定，但压力增大易产
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
；.
正确把握好表扬与批评的分寸
及时、适时、实事求是；人多表扬人少批评； 注意言语措辞；掌握反话正说。
与孩子保持适度的距离和空间
避免过度溺爱、不要太亲近孩子。
正确看待孩子与伙伴的矛盾，让孩子学 会宽容
在矛盾中学习与人相处；当孩子委屈回家哭诉是 自我关注的成长历程，是教育的好机会；家长应 注意处理技巧。
调动孩子渴求度，让孩子念念不忘
蔡格尼克效应是指没有完成的任务或目标，会比已 经完成的那些，在大脑中驻留的时间更长。 根据这一原理，为提高记忆牢度，家长在学习上可 鼓励孩子采取自问自答、相互提问、与人辩论 、 多做习题 、模拟考试等方式来强化记忆。在讲解 到关键处时稍作停顿让孩子思考会促使求知欲受到 阻碍，迫不及待地去求知，反而记得牢固。
9
相关的心理学效应知识
皮格马利翁效应
寄予什么样的期望，培养什么样的孩子
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际 期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对 学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。 由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通 过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师 对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并 以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行 为模式。
具有攻击性
与他人争抢物品，对 别人充满敌意，挖苦 甚至殴打别人。
；.
4
家长们在教育中容易忽视的细节
树大自然直 知识重于一切 棍棒之下出才子
放任式 溺爱式 严厉式
01
“越俎代庖”
代替孩子做他自己该做的事情.
02
“好为人师”
喜欢指出孩子做得不当之处
“盛气凌人”
03
喜欢指导、教导、干预、打断、制止、批评、训斥孩子
诚信小学
二（1）班家长会 2019.4
；.
1
CONTENTS
心理健康释义
观念误区
心理学理论研究
解决途径和方法
相关心理效应
；.
2
心理健康释义
1.何谓心理健康? ✓良好的精神状态+心理素质 2.当下小学生群体心理健康现状 ✓小学生心理素质达到优秀的仅占8. 6%
；.
3
儿童心理不健康的表现
多动
喜欢跑动、爬上爬下、 小动作频繁、很少安静、 且情绪波动大、自我控 制能力差、注意力难集 中。
营造充满温情的家庭氛围
家不应该是战场；要懂得“皮肤饥饿”。
学会倾听孩子的心声
忙不是理由；倾听是深入内心的桥梁。
与老师建立同盟关系，密切配合老师
信任老师；在孩子面前不议论、要绝对支持老师。
正确对待孩子的困难挫折，做孩子的后盾
在困难面前孩子更需要的是鼓励；好爸爸好妈妈也是在 困难和挫折中不断修正自身的。
“怒火中烧”
04
没有就事论事，而是在发泄情绪
“掌上明珠”
05
以孩子为中心
；.
5
从发展心理学学科看
人的心理健康应该从童 年抓起，人格与行为特 点是从幼儿阶段到青少 年阶段逐步发展成型的。
西格蒙德·弗洛伊德
精神分析学派创始人
；.
6
儿童心理健康的标志
人际关系良好
亲社会行为
乐于帮助，关心别人
富有同情心
积极寻求答案
焦虑(恐惧）
没有任何身体原因却 突然心情烦躁，缺乏 自信心，并且对于外 界过于敏感，担心他 人对自己的看法，害 怕受到嘲笑。
害怕和失眠
对某些事物产生害怕逃 避的心理，比如打雷。 有时候孩子也会对于一 些没有危险的东西感到 不安全感，试图退缩和 躲藏自己。
人际关系差
不喜欢和他人合作，不 愿分享，缺乏同情心。 与父母、老师缺少必要 的交流与沟通或者不希 望进行交流沟通，与身 边的环境不融洽。
因外界干扰而分心。
；.
7
影响孩子心理健康发展骂、放纵、 望子成龙的愿望。
02 03 04
2.人际关系压力
3.学业压力
4.外部环境变化压力
师生关系、亲子关系 日常考试成绩、技能才艺 茫然不知所措、兴趣爱好
“物以类聚人以群分”
学习、择校硬指标
；.
8
如何关注孩子心理健康发展
；.
12
THANK
YOU
FOR
WATCHING
；.
13
对于周围的事物有兴趣， 对于新事物敢于尝试，爱
动脑筋。
在与别人来往时坦诚、直 接乐于倾听不同意见，即 使遇到困难或者挫折也能
自我调适。
心态平和
求知欲强
意志力强
性格活泼
能够友好相处
适应在一定约束和规矩下 行动，积极参加集体活动。
平和乐观
遇事冷静，不惊慌，不急 躁，能理智分析并解决
抗干扰能力强
不怕挫折，能集中注意力 着手于做某事，不会经常
；.
10
相关的心理学效应知识
超限效应
“再美妙的赞扬,久了也会腻”
超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从 而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。 反映出了几个问题： 1）以自我为中心； 2）没有注意方式、方法； 3）没能注意“度”的把握； 4）没有换位思考。
；.
11
相关的心理学效应知识
蔡格尼克效应
正确把握好表扬与批评的分寸
及时、适时、实事求是；人多表扬人少批评； 注意言语措辞；掌握反话正说。
与孩子保持适度的距离和空间
避免过度溺爱、不要太亲近孩子。
正确看待孩子与伙伴的矛盾，让孩子学 会宽容
在矛盾中学习与人相处；当孩子委屈回家哭诉是 自我关注的成长历程，是教育的好机会；家长应 注意处理技巧。
调动孩子渴求度，让孩子念念不忘
蔡格尼克效应是指没有完成的任务或目标，会比已 经完成的那些，在大脑中驻留的时间更长。 根据这一原理，为提高记忆牢度，家长在学习上可 鼓励孩子采取自问自答、相互提问、与人辩论 、 多做习题 、模拟考试等方式来强化记忆。在讲解 到关键处时稍作停顿让孩子思考会促使求知欲受到 阻碍，迫不及待地去求知，反而记得牢固。
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相关的心理学效应知识
皮格马利翁效应
寄予什么样的期望，培养什么样的孩子
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际 期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对 学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。 由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通 过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师 对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并 以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行 为模式。
具有攻击性
与他人争抢物品，对 别人充满敌意，挖苦 甚至殴打别人。
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4
家长们在教育中容易忽视的细节
树大自然直 知识重于一切 棍棒之下出才子
放任式 溺爱式 严厉式
01
“越俎代庖”
代替孩子做他自己该做的事情.
02
“好为人师”
喜欢指出孩子做得不当之处
“盛气凌人”
03
喜欢指导、教导、干预、打断、制止、批评、训斥孩子
诚信小学
二（1）班家长会 2019.4
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1
CONTENTS
心理健康释义
观念误区
心理学理论研究
解决途径和方法
相关心理效应
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2
心理健康释义
1.何谓心理健康? ✓良好的精神状态+心理素质 2.当下小学生群体心理健康现状 ✓小学生心理素质达到优秀的仅占8. 6%
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3
儿童心理不健康的表现
多动
喜欢跑动、爬上爬下、 小动作频繁、很少安静、 且情绪波动大、自我控 制能力差、注意力难集 中。
营造充满温情的家庭氛围
家不应该是战场；要懂得“皮肤饥饿”。
学会倾听孩子的心声
忙不是理由；倾听是深入内心的桥梁。
与老师建立同盟关系，密切配合老师
信任老师；在孩子面前不议论、要绝对支持老师。
正确对待孩子的困难挫折，做孩子的后盾
在困难面前孩子更需要的是鼓励；好爸爸好妈妈也是在 困难和挫折中不断修正自身的。
“怒火中烧”
04
没有就事论事，而是在发泄情绪
“掌上明珠”
05
以孩子为中心
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5
从发展心理学学科看
人的心理健康应该从童 年抓起，人格与行为特 点是从幼儿阶段到青少 年阶段逐步发展成型的。
西格蒙德·弗洛伊德
精神分析学派创始人
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6
儿童心理健康的标志
人际关系良好
亲社会行为
乐于帮助，关心别人
富有同情心
积极寻求答案
焦虑(恐惧）
没有任何身体原因却 突然心情烦躁，缺乏 自信心，并且对于外 界过于敏感，担心他 人对自己的看法，害 怕受到嘲笑。
害怕和失眠
对某些事物产生害怕逃 避的心理，比如打雷。 有时候孩子也会对于一 些没有危险的东西感到 不安全感，试图退缩和 躲藏自己。
人际关系差
不喜欢和他人合作，不 愿分享，缺乏同情心。 与父母、老师缺少必要 的交流与沟通或者不希 望进行交流沟通，与身 边的环境不融洽。
因外界干扰而分心。
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7
影响孩子心理健康发展骂、放纵、 望子成龙的愿望。
02 03 04
2.人际关系压力
3.学业压力
4.外部环境变化压力
师生关系、亲子关系 日常考试成绩、技能才艺 茫然不知所措、兴趣爱好
“物以类聚人以群分”
学习、择校硬指标
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8
如何关注孩子心理健康发展
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THANK
YOU
FOR
WATCHING
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对于周围的事物有兴趣， 对于新事物敢于尝试，爱
动脑筋。
在与别人来往时坦诚、直 接乐于倾听不同意见，即 使遇到困难或者挫折也能
自我调适。
心态平和
求知欲强
意志力强
性格活泼
能够友好相处
适应在一定约束和规矩下 行动，积极参加集体活动。
平和乐观
遇事冷静，不惊慌，不急 躁，能理智分析并解决
抗干扰能力强
不怕挫折，能集中注意力 着手于做某事，不会经常
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相关的心理学效应知识
超限效应
“再美妙的赞扬,久了也会腻”
超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从 而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。 反映出了几个问题： 1）以自我为中心； 2）没有注意方式、方法； 3）没能注意“度”的把握； 4）没有换位思考。
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相关的心理学效应知识
蔡格尼克效应