刷子李说课稿
刷子李说课稿
刷子李说课稿以下是根据您的需求为您生成的刷子李说课稿：一、说教材1. 教材版本：人教版五年级下册2. 章节：第五单元3. 课文类型：精读课文《刷子李》这篇课文是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文。
本文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节描写，通过一波三折的叙事，充分体现了刷子李的“奇”。
课文原文内容：“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中细腻的描写和独特的写作手法，还需要进一步引导和体会。
同时，这个年龄段的学生对于新鲜有趣的事物充满好奇心，教学中可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
（2）学习作者通过细节描写和侧面描写表现人物特点的方法，并能在写作中加以运用。
2. 过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会刷子李的高超技艺。
（2）引导学生品味文中富有表现力的语言，感受语言的魅力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对民间艺人的敬佩之情，培养学生对传统文化的热爱。
四、说教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受刷子李的高超技艺。
（2）领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
2. 教学难点体会作者是怎样通过细节描写和侧面描写来突出刷子李技艺高超的。
1. 教法（1）情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于刷子李的工作现场，增强学习的趣味性。
（2）问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文中的情感和人物形象。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级下册第五单元的《刷子李》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《刷子李》是一篇略读课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
本文语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
在本单元中，以“学习描写人物的基本方法”为主题，安排了精读课文《人物描写一组》和《刷子李》以及习作《形形色色的人》。
《刷子李》作为本单元的一篇略读课文，起着承上启下的作用，它在前两篇精读课文学习人物描写方法的基础上，让学生进一步巩固并运用所学方法，感受人物形象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于人物描写方法的运用和理解还不够深入，需要在教师的引导下进行进一步的学习和体会。
此外，学生对于天津的地域文化和语言特点可能不太熟悉，这需要教师在教学过程中加以介绍和引导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个字，会写“粉刷、师傅”等 18 个词语。
2、默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3、体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受刷子李的高超技艺。
2、领悟并学习作者通过细节描写和侧面描写来刻画人物形象的方法。
教学难点：体会作者运用多种描写方法塑造人物形象的妙处，并能在写作中加以运用。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法。
教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言魅力，体会人物的情感。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超。
通过讲述刷子李粉刷房屋的过程，展现了他的高超技艺和敬业精神。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明。
在学习本课的过程中，学生可以感受刷子李的技艺和敬业精神，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于一些深刻的道理和情感，还需要引导和启发。
此外，学生在书写方面，还需要加强对于生字的掌握和运用。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受刷子李的技艺和敬业精神，培养学生的敬业精神和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文，分析人物形象，体会人物情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题可以和同桌进行讨论。
3.合作学习：小组合作，分析课文内容，讨论问题，共同完成学习任务。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践环节：学生进行写作练习，运用所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿引言概述：《刷子李》是一篇经典的说课稿，通过讲述刷子李的故事，传递了重要的教育理念和价值观。
本文将从四个方面详细阐述《刷子李》的故事情节、教育意义、教学目标和教学方法。
一、故事情节：1.1 刷子李的背景介绍刷子李是一个贫穷的农民，靠着辛勤劳动维持生计。
他虽然贫穷，但他勤奋踏实，一直坚持着自己的信念。
1.2 刷子李与邻居的对比与刷子李相邻的邻居们过着奢侈的生活，他们总是追求物质享受，忽视了精神追求。
他们嘲笑刷子李的贫穷，认为他是个傻子。
1.3 刷子李的坚持与成长尽管遭受了邻居们的嘲笑和贫穷的困扰，刷子李并没有放弃自己的信念。
他通过勤奋努力，不断学习和提升自己的技能，最终成为了一位杰出的画家。
二、教育意义：2.1 勤奋与毅力的重要性刷子李通过自己的勤奋努力，克服了贫穷和困难，最终实现了自己的梦想。
这告诉我们，只有通过不懈的努力和毅力，才能取得成功。
2.2 追求内心的价值与邻居们不同，刷子李注重内心的追求，而不是盲目追求物质享受。
这提醒我们，应该重视自己内心的需求和追求，而不是被外界的物质诱惑所左右。
2.3 尊重他人的选择与价值观邻居们嘲笑刷子李的贫穷，认为他是个傻子。
然而，刷子李并没有因此而改变自己，他坚持着自己的信念。
这告诉我们，应该尊重他人的选择和价值观，不要轻易嘲笑和评判别人。
三、教学目标：3.1 培养学生的勤奋与毅力通过讲述刷子李的故事，可以激发学生的勤奋和毅力，让他们明白只有通过努力才能实现自己的梦想。
3.2 培养学生的内心追求通过刷子李的经历，可以引导学生思考自己内心的需求和追求，培养他们追求内心价值的意识。
3.3 培养学生的尊重与包容通过刷子李与邻居的对比，可以教育学生尊重他人的选择和价值观，培养他们的包容心和宽容度。
四、教学方法：4.1 故事讲述与讨论通过讲述《刷子李》的故事，引导学生思考故事中的教育意义，并进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
4.2 角色扮演与表演可以让学生分组进行角色扮演，将刷子李和邻居们的对话情节重新演绎，让学生更好地理解故事中的人物形象和情节。
部编版五年级下册语文《14刷子李》说课稿(共31页)
部编版五年级下册语文《14 刷子李》说课稿(共31页)一. 教材分析《刷子李》这篇课文是我国著名作家冯骥才的一篇散文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的刷子工人的故事，展示了李师傅高超的技艺和敬业精神。
文章语言朴实，情节简单，但却富有深意，让人感受到了劳动之美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。
但同时，学生对于一些较为深刻的课文内涵可能还难以理解，需要教师进行适当的引导。
此外，对于课文中的修辞手法和语言特点，学生可能还没有完全掌握，这也是需要在教学过程中加以注意的。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏课文中的美，体会劳动的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，尊重劳动者的情感；培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会课文中的美，理解劳动的价值；欣赏课文中的语言特点和修辞手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注劳动场景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，掌握主要人物和事件。
3.合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，帮助学生深入理解课文。
5.欣赏课文：让学生朗读课文，体会语言美和修辞手法，感受劳动的价值。
6.实践环节：学生进行劳动实践，体验劳动的乐趣和价值。
7.总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养学生的审美情趣。
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侧面描写： 干活前必穿一身黑。
干完活，身上绝没有一个白点， 只要身上有白点，白刷不要钱。 曹小三把师傅裤子上的小洞误认 为粉浆落上去的白点。
总结写法： 1、抓住语言、动作等细节 描写人物。 2、运用正面描写和侧面描 写相结合的方法刻画人物。
第四环节：运用写法，当堂练笔
正面描写：守门员的动作、神态。 侧面描写：其他球员、观众的不同反应。
02
单元主题:
作家笔下的人
学习本组课文，其意图是让 学生进一步感受作家笔下鲜活的 人物形象，体会作家描写人物的 方法，并在习作中学习运用。
《刷子李》作为本单元第一篇略 读课文，是要让学生在学习《人物描 写一组》一课的基础上，继续感受文 中鲜明的人物形象，继续学习作者抓 住细节描写人物，运用正面描写和侧 面描写相结合的方法刻画人物的写作 方法。
刷子李
抓外貌、动作、语言等细节描写 技艺高超
正面描写与侧面描写相结合
谢谢大家！
教学模式： 教学时我采用自主、合作、 探究的教学模式，让学生自读自 悟，合作交流，进行探究性阅读。
学习方法：
读一读、画一画节通过语言介绍，欣赏图片 等手段导入新课，激发学生的学习兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知：
1、借助文中拼音和查找工具书， 把课文读通读顺，自学生字词。 2.用自己的话说说“刷子李”是 个什么样的人。
正面描写： （动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 （效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道 白，白得透亮，白得清爽。 （动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长 的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好 听。 （效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无 缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面 雪白的屏障。
我会读:
刷浆 露馅儿
屁股
师傅
包袱
名气有诈
2、 用自己的话说说“刷子 李”是个什么样的人。
第三环节：精读课文 ，探究学习
这一环节重点解决两个问题： 1、“刷子李”的技艺高超表现 在哪儿？ 2.作者是怎样写出他技艺高超的 ？
师生合作读： 师：最让人叫绝的是， 生：他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。 师：别不信！他还给自己立下一个 规矩， 生：只要身上有白点，白刷不要钱。
教学目标：
1、借助文中拼音认识6个生字。能正确 认读“刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅儿 、名气有诈”等词语。 2、用多种形式朗读表现“刷子李”技艺 高超的语句，说说自己的感受。 3、抓住重点句段边读边悟，继续学习并 初步运用作者刻画人物的方法。
教学重难点:
感受作家笔下鲜活的人物形 象是本节课学习的重点，学习作 家描写人物的方法是本节课的难 点。
师：好一个刷子李！ 女生：一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋 顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 师：好一个刷子李！ 男生：手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点， 和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在 墙面啪地清脆一响，极是好听。 师：好一个刷子李！ 齐读： 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝， 刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的 屏障。