教育资源的开发与高校体育教学改革
国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见
国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2019.06.11•【文号】国办发〔2019〕29号•【施行日期】2019.06.11•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见国办发〔2019〕29号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。
办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。
为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同意，现就新时代推进普通高中育人方式改革提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）改革目标。
到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。
普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。
二、构建全面培养体系（三）突出德育时代性。
坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。
深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2015.09.15•【文号】国办发〔2015〕71号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发〔2015〕71号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。
近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。
但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
为进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持育人为本，面向全体。
遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。
国务院关于加快发展民族教育的决定
国务院关于加快发展民族教育的决定文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2015.08.11•【文号】国发〔2015〕46号•【施行日期】2015.08.11•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民族教育正文国务院关于加快发展民族教育的决定国发〔2015〕46号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：党和国家历来高度重视民族教育工作。
经过各地和有关部门的共同努力，民族教育事业快速发展，取得了显著成绩，教育规模不断扩大，办学条件明显改善，教师队伍素质稳步提升，学校民族团结教育广泛开展，双语教育积极稳步推进，教育教学质量不断提高，培养了一大批少数民族人才，为加快民族地区经济社会发展、维护祖国统一、促进民族团结作出了重要贡献。
由于历史、自然等原因，民族教育发展仍面临一些特殊困难和突出问题，整体发展水平与全国平均水平相比差距仍然较大。
为了加快推进少数民族和民族地区教育发展，实现国家长治久安和中华民族繁荣昌盛，现就加快发展民族教育作出以下决定。
一、准确把握新时期民族教育的指导思想、基本原则和发展目标（一）指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大、十八届二中、三中、四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，按照“四个全面”战略布局，认真贯彻党的教育方针和民族政策，深入落实党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务改善民生、凝聚民心为导向，保障少数民族和民族地区群众受教育权利，提高各民族群众科学文化素质，传承中华民族优秀传统文化，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，维护民族团结和社会稳定，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，培养造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
（二）基本原则。
坚持中国共产党的领导。
坚定不移地把党的政治领导、思想领导、组织领导贯穿到民族教育工作的全过程和各方面，坚持社会主义办学方向，坚持中国特色社会主义道路，坚持维护祖国统一，坚持各民族一律平等，打牢中华民族共同体思想基础，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教育部于2014年3月30日发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该意见分为四部分，旨在充分认识全面深化课程改革和落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，准确把握全面深化课程改革的总体要求，着力推进关键领域和主要环节改革，切实加强课程改革的组织保障。
为了贯彻和十八届三中全会关于立德树人的要求，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展和健康成长，教育部提出了以下意见。
首先，深化课程改革和落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
其次，新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
自新世纪以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的研究方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
首先，加强课程的德育导向，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
其次，加强课程的系统性和适宜性，避免学科内容的交叉重复，提高课程教材的质量。
同时，配套考试招生和评价制度，促进教学改革的全面推进。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
花样跳绳运动在普通高等院校的开展现状及实践意义研究——以信阳学院为例
174作者简介：李明辉（1992— ），男，汉族，河南开封人。
主要研究方向：体能训练。
习近平总书记在党的十九大报告中指出:“广泛开展全民健身活动加快推进体育强国建设。
”这为普通高等院校高校体育教学工作指明了基本方向和政策要点，既是对当前学校体育工作的战略部署，也明确了学校体育工作今后的发展方向。
后续制定发布的《国家学生体质健康标准》《高等学校体育工作基本标准》等文件，指出高校要深入推进课程改革，合理安排教学内容，要将选择性与实效性、健身性与文化性、科学性与可接受性、民族性与世界性等相结合。
而花样跳绳运动是在汲取中华民族传统跳绳运动的精华和结合现代表演项目的基础上发展而来，融入了体操、健美操、武术、街舞等动作元素，拥有单人跳绳，双人交互绳，多人跳绳等种类，属于技能主导的表现难美性项目。
不仅是一种锻炼身体的传统体育运动，而且还是培养人们情操，锻炼人们的合作意识和分享快乐的一种手段。
将花样跳绳开发为学校校本课程，加强青少年体育建设，增强广大青少年身心的健康、健康的体魄、意志的坚强、充满生命力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也是国家综合实力的重要方面。
一、高校花样跳绳运动开展的现状近年来随着《健康中国2030规划纲要》和体育强国战略等一系列政策的实施，高校体育课程教学也在进行深化改革，学生的主体地位越来越突出。
同时大学生体质普遍下降也越来越受到社会的重视，而高校公共体育课承担着提高当代大学生身体素质的重要任务，所以开好体育课、开足体育课、教授大学生们受欢迎的体育运动项目就显得尤为重要了。
现高校公共体育课程的开发和构建越来越满足不了大学生运动选择多样化的需求。
一般普通高校都会开设篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、武术等一系列传统公共体育项目，相对于要求的高校体育课达到多样化的程度还有一定差距，所以改善公共体育课教学现状尤为重要。
目前全国普通高等院校中已有少部分院校开设了花样跳绳课程，例如上海体育学院、上海财经大学、成都体育学院、福建师范大学、天津体育学院、陕西师范大学、燕山大学、三峡大学、信阳学院等学校，已经将花样跳绳运动在高校进行普及和推广，并且受到了大部分学生的一致好评。
学校体育学复习题2014 (答案)
学校体育学复习思考题一、判断题1体育课程编制过程就是对某一阶段的体育教育目标的制定过程。
×2课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程”。
√3广义学习一般是个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的一种适应活动。
√4体育课程资源开发过程包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。
从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。
√5体育学习的评价内容不仅应注意体能和运动技能的评定，还应对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定。
√6 在体育与健康课程标准中，设置了六个运动技能系列，学生的健康行为不属于体育与健康学习评价的内容。
×7运动技术属于一种特殊的知识形态。
√8学习策略是学生为了达到学习目标而被动使用的。
×9体育教研员和家长也是体育课程的实施者。
√10体育教师、其他科任课教师、学校领导、社会与学生家长都支持和参与改革是新体育课程变革成功的必要条件。
√11体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能。
（∨）12课余体育训练目标是预期通过对少数具有一定智力因素的学生的训练能得到的结果。
（×）13感知是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反映。
（×）14体能的发展随着年龄的发展而变化，男女学生体能的发育速度是相同的。
（×）15德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重。
（√）16中国的学校体育是从18世纪后期开始从西方一些国家传入的。
（×）17学校运动会是学校规模最大的竞赛活动。
其比赛的形式一般由多个运动项目组成，可以在不同时段进行。
（）×18单项比赛的组织根据起比赛规模、竞赛规则和技能的难易，可采用不同的组织形式。
（）√19学校课余体育训练的显著特点是广泛性。
( ) ×20体育特长班是我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式。
校本课程开发年度总结(3篇)
第1篇一、开发背景1. 学生需求：通过对学生的问卷调查、访谈等方式，了解学生的兴趣和需求，发现学生在自然保护、社会服务、中国文化等方面具有强烈的学习兴趣。
2. 课程改革：为了满足学生需求，学校决定从自然、文化、社会三个方面入手，开发校本课程。
二、校本课程内容1. “我与自然”系列：关注环保问题，让学生从小事做起，培养保护环境的意识。
2. “我与文化”系列：包括三字经、古诗诵读、书法等，传承和弘扬中国文化。
3. “我与社会”系列：培养学生服务社会的意识，关注社会热点问题。
三、实施办法1. “我与自然”系列：让学生关注身边小事，从小事做起，培养环保意识。
结合校本材料学习，观察大自然，融入大自然。
2. “我与文化”系列：通过三字经、古诗诵读、书法等课程，传承和弘扬中国文化。
3. “我与社会”系列：关注社会热点问题，培养学生服务社会的意识。
四、成果总结1. 学生方面：通过校本课程的实施，学生的兴趣得到了满足，综合素质得到了提高。
2. 教师方面：校本课程开发过程中，教师的创造性得到了激发，课程意识得到了提高。
3. 学校方面：校本课程满足了学生学习需求，体现了学校办学思想，实现了课程创新。
总之，校本课程的开发与实施取得了显著成果，为学生的全面发展提供了有力保障。
在今后的工作中，我们将继续深化课程改革，为培养更多优秀人才而努力。
第2篇一、背景与目标在过去的一年里，我校积极响应国家教育改革政策，深入推进校本课程开发工作。
本年度，我们以培养学生核心素养、提升学生综合素质为目标，充分发挥学校特色，创新课程体系，全面提升教育教学质量。
二、工作回顾1. 精准定位，明确校本课程开发方向本年度，我校在校本课程开发过程中，紧密结合国家教育政策和地方特色，充分考虑学生需求，明确以下开发方向：（1）强化学生核心素养，培养学生全面发展。
（2）发挥学校特色，突出地域文化。
（3）关注学生个性化需求，满足学生多元化发展。
2. 深化课程体系改革，创新课程内容（1）优化课程结构，构建多元化课程体系。
校本课程资源开发遇到的问题及对策
校本课程资源开发遇到的问题及对策一、当前校本课程资源开发面临的问题近年来校本课程及校本课程资源开发是新课程的新名词，也是教育界的热点问题!但由于校长”教师的课程观缺失，对设计和开发课程资源无从下手，再加之学校在文化传承和积累等方面有所欠缺，校长”学校的办学理念和办学方针等问题,使得学校对课程资源的利用与开发，特别是符合学校特色的课程资源没有得到足够的重视！当前校本课程资源的开发主要存在以下几个问题。
1。
校本课程资源开发缺乏地方和学校特色应该说,目前有很多学校已经开始关注课程资源的利用和校本课程的开发,但几乎是千篇一律"千校一面，缺乏地方和学校特色!不少学校没有明确的教育理念和办学宗旨,更没有学校中长期的发展规划，整体围绕升学考试转，无暇顾及开发体现地方特色和学校特色的校本课程。
作为学校,一定要有一个明确的教育哲学思想，明确自己的远景追求和现实取向,确定学校独特的办学方向，这是学校的基本要旨，是一个学校的灵魂，也是学校文化特色的本质所在,这样的学校才更具生命活力！而富有特色的校本课程正可以彰显出一个学校的办学思想！那种不顾学生的后续发展"终身发展的急功近利的做法是对学生极不负责任的态度！所以开发校本课程资源，其实也是一场革命,学校领导更应高度重视,充分认识学校的优势,一定要突出一个#本＄字,即学校的特色：理念特色"管理特色"教学特色”育人特色等等,只有开发出具有学校特色和文化内涵的校本课程资源，才能更好地满足学生多样化的需求，造就素质过硬的人才，才能更好地适应社会的发展!!2.评价体系的不合理制约校本课程资源的开发目前，对中学教育教学的评价仍然是以考试成绩和升学率为主要指标,这已成为制约课程改革”培养创新人才的瓶颈！迫于升学的压力，大多数教师对校本课程资源开发都没有太多热情!即使有些教师注意利用课程资源来开发校本课程，也是多与教材内容有关，做为考试课程的拓展和延伸!而校本课程资源的开发的另一主体——学生,迫于沉重的学习压力与心理负担，不得不把主要精力和时间放在应付大量的作业和考试上，无暇顾及参与校本课程资源的开发。
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教育资源的开发与高校体育教学改革
发表时间：
2016-12-06T16:15:09.013Z 来源：《教育学文摘》2016年11月总第211期 作者： 邹玉享
[导读] 教育资源，其中主要包含教育活动以及长期教育历史中形成的教育知识、教育经验、教育技能等领域的总括。
武汉纺织大学
湖北 武汉 430200
摘 要：随着社会经济的发展，高校教育资源开发的力度也越来越大。而在高校资源开发中，改革高校体育教学、提高教育资源利用
率成为了当前高校更为关注的问题。本文在概述高校教育资源的基础上，阐述了高校体育资源开发的原则，并且提出了在高校教育资源开
发条件下进行体育教学改革的途径，以期能够促进高校的进一步发展。
关键词：教育资源 开发 高校体育教学 改革
一、教育资源概述
教育资源，其中主要包含教育活动以及长期教育历史中形成的教育知识、教育经验、教育技能等领域的总括。教育资源一般可以分为
人力资源、信息资源和环境资源，指的是在教学实践过程中能够提高教学质量、发挥一定作用的资源。而高校体育资源一般包括教学过程
所需要的场地资源、设施资源、人力资源、物力资源和财力资源，并且还必须包括教学理念、教学文化等软资源。更具体的说，可以包括
体育学科内教学所使用的教材、设施、资料、学生学习的态度、能力以及体育教师的学识、教学方法等。高校中，其本身所具有的生命力
与核心竞争力的强弱主要取决于其对教育资源的利用效率以及管理水平，因而高校教育资源是支持高校教学活动的重要条件，也是体现高
校教育水平高低的重要指标。
二、高校体育资源开发的原则
在高校体育资源开发中，首先要遵循效益性原则，即高校体育资源开发的最终目的是提高高校体育教育的效益。高校体育资源开发目
标在于充分发挥各种人力物力资源的基础上促进高校体育教学的发展，若开发体育资源而没有产生相应的效益，那便失去了开发的意义。
因此，采用最小的资源获得最大的效益发展是高校体育资源开发的首要原则。
其次，在高校体育资源开发中，需要注重针对性原则。高校教育资源开发时，应当针对不同的教育对象进行不同程度的开发，而这一
原则也是为了实现更好的教育目标。第一，高校体育教学目的是在于让学生掌握运动技能；第二，体育教学本身的社会性决定着学生通过
体育教学能够更加认同群体，也就是让学生掌握社会场力，即适应社会的能力。而在体育教学中，还存在各种对抗性的竞赛，通过激烈的
竞争与对抗，锻炼学生的人格与意志力。因此，高校教育不仅能够强身健体，更能修身养性，让学生们明白自身的尊严与意义，激发自身
潜能。
第三，高校体育资源开发中，还需要重视共享性原则。资源的发展离不开共享，任何事情都不能离开共享与合作，而在合作过程中，
双方能共同发挥自身的长处优势，在优势互补中实现共同发展。高校体育资源开发需要以互利共赢、开放共享为原则，面向社会，服务社
会。例如可以为社会群众开展体育技能培训、体质健康宣教和评估等，既能够满足社会群众对于健康与体育的需求，同时也能促进高校体
育的发展。
三、高校教育资源开发条件下体育教学改革途径
1.培养高校体育人才，提高人力资源利用率
高校体育改革中，首先需要进一步提升师资力量，人力资源永远是高校教学最基础的力量。因此，高校中的管理者需要提高对人力资
源开发的重视程度，将体育人才培养作为长期性、基础性的战略工作，进一步加大高素质体育人才培养力度。具体而言，高校需要进一步
建立健全师资队伍建设机制，并且适应社会的发展脚步，对重要的人力资源进行继续培养，提高教学科学研究条件，从而进一步提高人力
资源利用率。例如在
2008年，哈尔滨工业大学联合南京理工大学开创了全国高校体育教师互相派遣交流学习活动，以此来交流经验，互学
长处，扬长避短，优势互补，从而极大地提升了高校体育教学人力资源利用率，并且进一步加深了双方合作交流的深度和广度。而在
2011
年，台湾中国文化大学与北京体育大学达成合作，两校在体育教学中互相合作，促进了体育教学水平的提高。
2.健全高校体育设施管理，提高物力资源利用率
高校与社会相比，本身具有体育设施优势，但大部分高校的体育场馆仅用于体育教学、竞赛，本身的利用率不高，因此需要进一步提
高体育设施资源利用率。首先，在当前高校体育课程中，一般每周
2～3次体育课，而这对于体育场馆资源的开发远远不够，因此可以适当
延长体育课程开设年限。例如高校大一至大四都可以根据情况开设体育课程，增加进入体育场馆训练的时间。其次，采用与社会管理公司
合作的方式，使得高校体育场馆设备向公众开放，促进社会体育的发展，提高高校体育场馆设施利用率。例如苏州独墅湖高教区内，共有
14
家教育单位与社会合作，开放资源共享，与各高校之间开展体育教学合作。
3.促进教学方式改革，提高教育资源利用率
高校体育教学改革实施以来，课程改革作为体育教学改革的重点内容也得到了广泛重视。在高校体育课程中，让学生感兴趣的课程人
数总是最多，因此需要对体育必修课与选修课进行适当调整。例如可以增加学生感兴趣的课程课时，以此来激发学生们对于体育学习的积
极性和主动性。而在竞技性体育课程中，可以适当地降低技术达标要求，弱化其课程本身的竞技性，强化娱乐性，从而更适合学生们的需
求选择。
参考文献
[1]刘英 浅析普通高校体育教育教学资源的开发利用[J].吉林体育学院学报，2007，05，111-112。
[2]刘琼 刘一滕 浅谈网络资源的开发与高校体育教学改革[J].鸭绿江(下半月版)，2016，08，306。
[3]辛勤 谭章骏 浅析教育资源的开发与高校体育教学改革[J].体育科技文献通报，2014，10，62-63。