高校体育教学改革
浅谈高校体育教学改革
摘要 普通高校的教学改革已经实施了很多年，在现代化的教学过程中，体育是高校当中不可或缺的一个科目，特别是在我国推进终身体育之后，体育课程在高校当中所占的比例也在逐渐上升，本文对高校体育教学改革的现状进行了研究，并对其中存在的问题进行了分析，提出一定的对策建议，对体育教学改革的深入提供了参考。
关键词 普通高校 体育教学 教学改革
中图分类号：g640 文献标识码：a
体育教学是高校教育当中的一个主要方面，对学生的身体素质锻炼、吃苦耐劳精神的传递、团结配合意识的提高等都具有很大的贡献，体育成绩也进入了现代高校考核当中。从教学改革的方面来看，主要包括广义和狭义两个方面，本文对高校体育教学改革当中存在的问题等进行深入研究。
一、高校体育教学改革
人们为了适应当今社会发展的需要，以及教育、体育事业对学校体育提出的新的要求，《中国教育改革和发展纲》要明确指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。历史经验已经证实，科学技术的竞争和民族素质的竞争，说到底就是人的潜能最大程度发挥的竞争和民众综合素质全面提高的竞争。而现在的大学
生素质高低决定着中国发展的前途，因此，全面实施素质教育已迫在眉睫 。
二、体育教学观念的分析和探讨
（一）体质教育观。
体质教育观对于自然体育中的古兹牟茨体育、施皮斯体育、高尔霍费尔体育、以及30年代以来的行为主义—本质主体体育、传习式体育和竞技主义体育进行剖析。认为自然体育思想的基本特点是顺应受教育者的爱好去运动，只讲究运动教育（主要是运动教学），把运动如何增强体质的事情完全托付给了自然。但同时也对自然体育给予了充分的肯定，它是现代体育思想发展的基石。体质教育观至80年代中期，形成了比较稳定的体系，特别是对锻炼身体的科学性进行了深入的探讨，对身体的锻炼依据、方法等方面，从理论上给予了理论证，并结合实践进一步推广，在体育界有相当的追随者 。但是，随着一些新的体育观念的出现而受到质疑。
（二）生涯体育的观点。
终身体育观认为：学校是正规的教育场所，在进行体育锻炼的时间、内容、组织、方法及场地设施等方面均有保证。通过有目的、有组织、有计划地对青少年进行体育教育和指导他们进行体育锻炼，不仅能使他们正常生长发育，形成正确的姿势，优雅的风度，掌握基本的运动技术、技能和增强体质的知识方法，而且还能满足青少年的运动需要，帮助他们养成终身进行体育锻炼习惯，使体育锻炼成为生活中不可缺少的重要内容。
（三）整体效益观。
随着“三论”理论及思想方法的引进与普及，人们开始从多角度去考察和揭示学校体育是一个具有多功能，多层次的系统，进一步明确树立起生物、心理、社会体育观。在学校体育结构质的基础上，将其置身于社会大系统中，这样，学校体育就有了健身目、标教育目标、教养目标、竞技目标、娱乐目标、发展个性的目标和促进个体社会化的目标，呈现多样性特点。学校体育的这些功能完全是由系统所赋予的，离开了系统，这些功能便完全消失，学校体育的目标必须从整体观点出发。
三、对高校体育教学改革
首先进一步探索高校体育教学整体改革的思想和步骤，摆正高校体育教学工作的位置，明确其价值取向，树立正确的高校体育教学观，围绕高校体育教学目标进行改革。
其次，加强高校体育科学理论的研究，特别是要围绕体育在素质教育中的一些理论问题进行探讨。例如体育作为素质教育中的一项重要内容，它的目标是什么？通过体育到底要发展学生什么素质？大部分体育工作者都认为体育是一门天然的素质教育内容，于是，他们往往不去反思过去的工作，而是满怀信心地忙着去论证体育在素质教育中的作用和地位，这些都需要我们从理论上加以研究，不断地探讨和总结各方面的经验进行理论建设。同时还应该看到，体育教育的根本基础还在于体育文化，有了一定的知识容量和文化底蕴的体育才是真正意义上的体育，没有文化就形成不了体
育，没有文化就发展不了体育。
最后，在宏观层面调空基础上，从微观入手。教学改革是核心，而教学内容、方法的改革是重点、难点，要运用“显微镜”和“手术刀”对教学的内容、组织形式、方法等进行研究和探讨。当前体育教学内容还存在单一、枯燥、技术性较强而趣味性不足的缺点。我们应把一些具有时代性、实用性和民族性的体育引入教学，删除一些效果较差的教材，使教学中的体育和生活中的体育更为接近。由于体育科学建立的历史不长，学科的教学方法没有得到很好的积淀，加之体育教学长期手到运动训练方法的影响，使体育教学方法没有形成自己的体系。体育教学不是以追求过于细腻的技术为目标，就是以体能训练为中心，致使“教学”和“教育”的因素被淡化，体育教学中让学生明白道理的“懂”和通过运动培养心理品质的“育”。体育教学改革面临的问题很多，特别是一些理论问题显得尤为突出，只有从教学观念改革上入手，才能把握方向，发现问题，找准切入点，才能使体育教学改革进一步深化 。
（作者单位：河南省郑州交通职业学院公共体育部）
注释：
李东，陈兴亮，罗清扬.四川省大学校园体育文化建设现状分析.阿坝师范高等专科学校学报，2006，1（2）；32-33.
陈光玖，张超慧.学生体质健康标准的实施研究.安徽教育学院学报，2009，6（06）：45-46.
纪进，徐雄杰.体育课程价值取向之研究.安徽教育学院学报，
2010，4（06）：21-22.
高校体育教学改革的回顾与反思
一 一 照 Ｑ＿８生瓤～蝴 高校论坛
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曾石山④ 李立平② 赵小平
（①湖南９ 范大学体育学院 ②长沙理工大学体育教学部）
摘要文章根据对多年的体育教学改革历程进行再思考．阐述了高校体育教学改革不变的主题和改革带来的主要成果，指出了
目前高校体育教学改革中出现的主要误区和存在问题并提出相应的对策，旨在为高校体育教学改革提供有益的参考
关键词高校体育教学改革成果问题对策
历经多年的高等学校体育教学改革，给人直观的感受是变化之
速．．经过近几年的改革，体育教学成粜凸现，但新课程改革仍存在一
些问题 本文主要是对这儿年体育教学改革现状进行总结以及对改革
叶Ｊ出现的问题进行研究，力求为高校体育教学改革提供有益的参考．．
１ 现状分析
１ １体育教学改革中不变的主题
综观这么多年的教学改革历程，对改革进程进行辩证分析，透过 各种其体现象，探寻改革的本质和规律，不难发现，在不断变化的现
象背后，始终蕴藏着一个不变的主题。这就是一切改革举措都是充分 挖抛体育课程的潜能，追求课程效益的最大化、挖掘课程潜能、追求
课程效益最大化，是高等学校体育教学改革不变的主题，是贯穿改革
进程的一条主线，是改革的初衷和 标，是统率改革的灵魂，也是推
动改革前进的ｌ』Ｊ …
ｌ ２体育教学改革中主要的成果
（１）观察视野的拓展 视野的拓展集中表现为两个方面：首
先，从“苏联模式”这个局部扩展到全球，特别是以西方国家为代表
的教 发达崮家，在全球范围全面审视广泛吸纳一切优秀成果；Ｉ扫】
时，从体育学科这个局部扩展到多种自然学科、社会学科和经济、文
化、社会等多个领域，全方位的开阔的视野使得改革开放背景下的高
等学皎体育教学改革比以往历次变革都来得更ＪＪｕ全面更ＪＪｕ深刻
（２｝队怏曲深化 对体育的认 的深化，表现为体育价值观从
单纯的“牛物体育脱” 山， 物、心 、社会三方面 素构成的“三
浅谈高校体育教学改革
浅谈高校体育教学改革 ２０１０年第８期（总第１３６期） ……．．一………～～●
李春华
黔南民族师范学院体育系，贵州 都匀 ５５８０００
摘要 高校体育是培养优秀体育人才的摇篮，是培养社会体育积极分子与体育骨干的基地。在素质教育 的推动下，高校体育教育指导思想发生了从“增强体质”到‘健康第一，’和“终身体育”的根本性转变，对我国普通
高等学校体育的改革与发展提出了新的要求。 关键词 高校体育教学改革 中图分类号：Ｇ６５２ 文献标识码：Ａ 文章编号；１００２—７６６１（２０１０）０８－００１ １—０２
高校体育教学所要达到的目标是培养拥有强健的体 育课程教学认识不足。当前有相当多的高校体育教师习 魄、良好的心理素质以及较强的社会适应能力的高素质大 惯于传统的教学观念和教学模式，对教学改革的重要性、
学生。高校体育还担负着培养学生运动技能、锻炼体能、 必要性认识不足，在思想上形成了巨大的惯性。因而导致 塑造体态及陶冶情操等任务。然而，长期以来，我国的高 了我国高校体育的定位还存在着相当大的偏差和不合理，
校体育教学，一直以技术教学、技能教学、技能培养为主导 大多数高校在具体的学科发展和教育改革方向上，对体育
思想，过于注重运动教育、技能教育、体能教育，以运动成 教育定位存在的偏差更大。因此，体育教学对原有的课程
绩为主要要求，这种教学缺乏适合当代大学生身心特点的 观念和课程体系进行彻底的变革就显得十分必要。 教学内容和方法，因此，迫切需要对高校体育教学进行改 ２．教学内容重复庞杂
革，才能培养出高素质的人才。下面将谈谈我对高校体育 目前高校体育教育中仍普遍存在着教材陈旧、内容繁 教学改革的一些粗浅看法。 琐、与社会需求严重脱节的问题。教材内容缺乏科学性和
一、高校体育迫切需要改革的原因 实效性、重复中学的内容较多、尽管现在一些新兴的体育
１．体育教学观念滞后，导致高校体育定位不明确 项目已列入教材内容，但由于学校条件的限制，真正能开
浅谈高校体育教学改革 2
科ｌ教ｌ文Ｉ化 浅谈高校体育教学改革 科
王福华 （齐齐哈尔大学体育学院，黑龙江齐齐哈尔１６１００６） 摘要：高校体育在终身体育中的地位为基础，着重探讨了高校体育教学改革的新举措对终身体育的影响：重视选项课程，取消基础课程；重视 个体差异，学会以人为本；重视导向功能，培养积极分子；重视全程教育，加强课外环节。 关键词：高校体育；终身体育；教改新举措 前言 据有关资料报道：现今在美国，体育教育 相当发达。体育锻炼可谓全民运动。仅就跑步来 说，男女老少，无论白天夜晚，随处可见。“生命 在于运动”的观念不但深入人心，而且变为美国 人的自觉行为。美国已把体育教育当作一种事 业，作为一种产业，而且处在美国十大产业的第 六位，仅次于房地产、零售、保险、交通、旅游。美 国的体育教育，体育科研，体育实践世界领先， 深感我国体育教育崛起之必要。 学校体育为社会大众所关注，亦为广大教 育工作者所重视，学校体育工作发展如何，直接 影响着学生的学习成效，更影响到整个教学实 施的成败。因此，有关体育的课程实施，学校体 育的教育方针政策，都在不断地发展与改革，以 确保完成国家教育目标及政策，落实学校体育 的正常发展。更重要的是适应学生的真正需要， 完成终身学习，全面发展的教育思想。 鉴于此，党中央国务院提出了“学校教育 要树立健康第一的指导思想”，这对于指导教育 工作跨世纪的发展具有重大的现实意义。在教 育界特别是在学校体育界，引起广泛的反响。加 之以往所制定的《全民健身计划纲要》以及终身 体育实施的贯彻，为未来学校体育的发展指明 了方向和目标。 １学校体育的现状 １．１学校体育的教育模式陈旧 体育教学多年来一直沿袭着传统的教学 模式。一成不变的体育课程标准，使体育课单 调、僵化，无法让学生享受运动带来的欢乐，达 不到健身的目标，而导致学生对体育运动失去 兴趣。从而忽视了体育教学长期效益和终身体 育意识的培养。随着社会快速变迁，体育教学改 革要求打破传统教学模式。应以“健康第一”为 主导，适应人类休闲生活形态，培养终身体育、 快乐体育的思想与能力为教学目标。 １．２学校体育设施不足 体育设施是影响体育教学的重要因素，体 育设施的不足，一直困扰着各级学校。美国的体 育设施齐全、器材科技含量高。在美国到处都有 体育设施供人们免费锻炼，从街道到单位，从家 庭到医院，只要有人的地方，就有体育锻炼设 施。马里兰大学的游泳馆、篮球馆、排球馆等，可 以举办国际比赛。而我们的学校体育设施有多 少是具有这样条件的呢？学校体育设施是否充 分完备，往往直接影响学校体育工作的实施与 开展。 １．３学校体育缺乏科学性与系统性 在《中美体育教育对比》中，还明确的阐述 到：美国的体育教育四大特点之一是“体育教育 知识成分大，体育刊物数量多，理论性强。全国 有７００多种体育刊物”。现今我们的体育教学的 综合目标还没有落到实处，具有短期行为。受传 统的竞技教学模式影响，技能、技术的教学始终 成为体育课堂的主要内容。理论课课时少，学生 的体育健身实践缺乏正确的理论指导，普遍存 在基本理论内容比重小，根本无法以正确的理 论指导自己实施体育健身。 １．４体育教师的自身素质与敬业精神有待 提高 众所周知，体育课沦为“配课”科目的现象 目前仍相当普遍。体育教学在学校教育中，长期 以来一直被认为是技术演示，没有学术而言，因 而得不到应有的重视及客观对待。忽视体育给 人类带来的重要作用，以致大多数体育教师认 为自身的社会地位与价值偏低。现普遍存在体 育教师学历偏低的问题和一些教师没有上进 心，对待工作马马虎虎，不认真钻研业务的问 题。严重影响了体育教育的教学质量和发展进 程。 ２学校体育的发展取向 由于社会的变迁，教育必须不断地改革，以 适应社会发展地需要。学校体育同样处在这样 一个大环境之中。在走进２１世纪之际，体育教 育的改革，首先应以教育思想的转变开始。教育 思想的转变，应当有针对性地转变，学校体育的 发展必须摆脱以往传统教学模式全面贯彻体育 素质教育，树立“健康第一”的指导思想，以终身 体育思想为指导，为终身体育打下牢固的基础。 ２．１终身体育的意义 高校是学生接受在学校体育教学的最后时 期，这时期是学生走向成熟的阶段。高校体育教 育的成败，将对学生的终身健康产生较大的影 响。深化体育教学改革，应建立以终身体育思想 为出发点，以改革现行体育体制为核心。不断完 善体育教学过程。使学生学会和掌握两种以上 的体育健身方法，从而为走向社会进行“终身体 育锻炼”奠定基础。 ２．２体育课程乐趣化 体育课程乐趣化是高校体育课程的一个主 要任务。是培养学生自主的学习能力，自觉接受 体育教育思想的重要手段。通过体育课程从而 使学生养成终身锻炼的习惯，获得健康的体魄。 体育课程乐趣化，是以学生为本，强调自由、快 乐的学习。帮助学生形成自学、自练、自控的能 力，培养体育锻炼的兴趣和习惯，转变学习态 度，更新观念，让学生重拾身体活动的乐趣。从 而肯定终身体育的指导方针在高校体育教学中 的价值。 ２＿３体育课程体系科学化、系统化 体育课程体系科学化、系统化，以终身体育 为指导思想，建立一个既能增强学生体质，有能 使学生养成自学、自练进行“终身体育锻炼”的 新型高校体育教学模式。课程体系是完成课程 基本目标的形式，是贯彻体育课程教学的主线。 体育课程体系的改革，应考虑加大其内涵，使其 课程的附加值更高。建立多种类型的课程。除专 项、选项和选修课程外，还应在保健、休闲、养 生、健美的课程上加大比重。教材和教学手段的 呈现方式，若能生动、活拨、有趣，则更有助于学 生学习的进行。提供多样教学的可能性，让学生 学会根据自己的实际情况进行选择，以激发学 生强烈的学习欲望。给予学生一个整体的健康 概念，建立良好的运动习惯，享受运动过程带来 的乐趣，提高生活质量。 ２－４加强教学基本条件建设，满足“终身体 育锻炼”需要 ． 贯彻终身体育思想，深化高校体育教学改 革，必须要有与之相配套的场地、器材和一支思 想过硬，有敬业精神，业务精深的教师队伍。教 师要牢固树立终身体育教育思想，不断更新观 念，不断地总结与创新，提高接受新事物能力和 具备独创判断与解决问题地能力。以此来提高 教学质量与工作效能，符合新课程的需要。 ３结论 未来学校体育教育将舍弃过去繁琐的知识 教材和强调“带着走的基本能力”。课程设计以 学生为主体，以终身体育教育为教学目标。体育 教育面对未来也将从树立“健康第一”和“终身 受益”的指导思想人手，重新安排身体活动与健 康获得的比重，继而泛化健康式的体育教学，使 学生迈向健康、快乐的未来，达到身心健康的标 准。 美国的体育教育挑战概括起来表现在五个 方面：国家重视；全民参与；有最好的设施；有最 出色的教练；有最优秀的运动队。我们也应该迎 接体育教育的挑战，把体育教育当作一项事业， 作为一种产业，搞好了，同样的能够国富民强， 搞好了，对提高健康水平，净化人的心灵，陶冶 情操，稳定社会乃至进一步提高中华民族的素 质大有裨益。
高校体育教学的改革趋势
黢 高校体育教学的改革趋势 崔伟娟 广州涉外经济职业技术学院５１ ０５４０ 【搐耍ｌ高校教育的改革是适应社会发展的必然趋势，尤其是培养人 才的目标和途径必须能够不断的满足社会进步的需要。高校体育教学也一 样需要随着新世纪社会对人才需求的变革而改变，不但要注重传统的体育 项目教学，同时也要对现有的体育教学进行合理的改革，以适应社会发展 的需要。 【关键词ｌ高校教育；体育教学；改革；趋势 随着社会的不断进步，我国高校的体育教育也在发生着变化。但 是，目前我国的很多高校的体育教学仍然停留在以竞技项目为主的传统 教学模式上。这种传统的体育教学模式很难充分调动学生参与体育学 习的积极性和主动性，在促进学生身心发展的过程中很难发挥出应有 的作用，难以促进每个学生锻炼的整体效果和自我锻炼能力的培养。因 此，在新世纪的形势下，高校的体育教学应该有计划的进行改革，在保 留传统体育教学的优势的前提下，把主要的教学目标变为参与运动、掌 握体育技能、养成终身体育锻炼的习惯、学会自我保健以及提高自身身 体素质和保持健康。本文通过对目前我国高校体育教学改革现状的分 析，提出了高校体育教学改革发展趋势。 一．高校体育教学改革现状分析 根据笔者对近几年体育教学现状的分析发现，目前我国高校体育 教学存在以下问题： （一）体育教学内容枯燥．教学质量不高 高校的体育教学应该注重学生素质的全面提升，但是在目前很多的 高校中都还是以传统的教学方式为主，简单的认为只有把竞技技能教 授给学生才能促使学生身体健康发展，达到增强体质的目的。在体育教 学的过程忽视了最为重要的是应该培养学生对于体育的兴趣和爱好。导 致在教学过程缺乏趣味性、教育性，进而削弱了学生对于体育的兴趣， 未能达到培养学生养成终身体育锻炼的习惯。 （二）没能认识到积极教学环境对学生起到的积极作用 受到传统教育理念的束缚，在一些高校的体育教学过程中，仍然极 其关注教学的组织性、纪律性。这种教学方式看上去虽然严谨、在形式 上规范，但是在主观上存在着紧张气氛的不足以及和当今体育教育改 革不符这一主要的缺陷，进而抑制了学生体育学习的积极性，限制了学 生在体育教学中的主观能动性的发挥，同Ｎ－Ａ不利于良好教学环境的形 成。 （三）体育观念相对滞后。已不适应时代发展的要求 首先，在高校中有些领导不重视高校的体育教育，在思想上没有意 识到体育教学对于培养学生全面发展的重要性，造成这一现象的因素 主要是受传统的教学模式的干扰。其次，高校体育教师对于体育教学改 革的认识不清，简单的认为体育教学主要是以身体练习为主的活动类课 程，应该在体育活动中增进学生的健康，不必要将过多的时间花费在体 育健康理论的教学中。 （四）师资队伍难以适应体育改革的需求 首先，目前我国高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理， 但是在不同年龄段的教师在教学分配时存在着一定的弊端，需要进行 适当的调整；其次，虽然我国高校中的体育教师队伍职称结构正逐步趋 向合理，但高级职称群体正面临着老龄化和即将退休的状况，这一问题 应该得到重视。 （五）体育教学设施制约大学体育教学改革的实施 体育教学设施是完成学校体育任务、实现学校体育目的的重要物质 基础，同样也是衡量高校体育教学进度的重要指标之一。但是，由于目 前我国高校扩招现象严重，导致高校学生人均使用教学设施的比例严 重下降，这已经严重影响到了高校体育的教学质量以及体育教学改革的 实施。 二，高校体育教学改革发展趋势 在全国第三次教育工作会议上提出的：”学校教育要树立健康第一 的指导思想”。通过这一指示，我们必须从多角度人手，包括教育理念、 教育思想、教育方法等方面对体育教学进行适当的改革，以适应时代发 展的要求。 （一）实施人性化的教学方法 高校体育教学应该在以育人为本的前提下，充分考虑人的社会性、 情感因素、个体差异因素、发展因素、环境因素等，在教学的过程中注重 培养学生主动接受体育健康教育的意识，养成终身体育锻炼的习惯，尊 重学生的意愿，增加与学生的互动和沟通。 （二）确立新的体育课程教学目标 体育课程的教学目标是教学内容选择、课程实施和评价的依据，同 样也是对学生体育学习效果的结果的预测。体育教学在增强学生体质方 面发挥着重要的作用，但是目前我国的健康理念认为，健康不仅仅是身 体的健康，还应该包括心理健康和对社会的适应能力上。长期以来，以 竞技为主的体育教学并没有发生太多的变化，这使得新的体育教学目标 的实现受到了一定程度的限制。因此，在新世纪前提下，体育教学应该 从生理、心理、社会三个层面增进学生的健康。 （三）适当增加理论课时 传统的体育教学往往忽视了体育的理论教学，误认为增加学生的 体育锻炼时间可以有效的培养学生的体育意识。但是，实际上加强高校 体育理论知识教学，则可以显著提高大学生的健身意识，尤其是终身体 育锻炼的意识。使高校体育向人文体育观（生理，心理，社会体育观）的 不断发展。 （四）创新体育教学方法，提高学生体育学习的积极性 新型的体育教学方法，侧重于在体育教学的过程中把学生作为教学 的主体，为提高学生养成终身体育锻炼以及增强自身体育锻炼意识而进 行适当的个性化的教学服务。要转变传统的“你教我学”的教育模式， 在课程教学中教师要做到把学生作为教学的主体和，引导他们去探寻 体育学习过程中的奥妙。在教学中，尽可能多的使用快乐教学法，充分 发现和发挥学生的体育潜能，使体育教学走向成功。增加体育教学的趣 味性，使学生积极参与到体育教学中，不仅仅是增强了学生的身体素质， 同时也促进学生其他方面的综合发展。 （五）改革教学方法和手段 体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的。但是，由 于受到传统体育教学模式的影响，体育教学方法并没有很好的体现出 全面育人的特性。因此，改革是必要的。在体育教学中应该尤其重视学 生作为教学主体的重要作用，充分调动学生学习体育的自主性。体育课 堂教学中，教师应该时刻关注着课堂上学生的表现情况，及时对课堂教 学内容和教学内容进行调节，促进学生积极主动的参与到体育教学中 来。除此之外，还要增加现代教学手段的应用，增强学生对体育知识和 技能的理解。 三 结束语 随着社会的进步以及人们对于健康理念的转变，高校的体育教学 必须要能够适应这些变化。在新的世纪以及新的形势下，这种要求显得 更为迫切。因此，高校体育教学进行科学的改革是必要的。高校体育教 学的改革同样也为社会提供高素质的复合型人才做出了重要的贡献。 参考文献 【１］段卫东．普通高校体育教学改革的几点思考【Ｊ】ｌ当代体育科学新 论，２００１，（Ｏ５） ［２］霍宁，何茂林．高校体育教学模式改革探索【Ｊ】．中国市 场，２００９，（０５）． ［５】胡良玉，吴勇．论高校体育教学模武改革［Ｊ】．西昌学院学报（自然 科学版），２００７，（０２）． 【４】方志英．高校体育教学改革的现状及发展对策研究 ．现代教 育，２００９，（０１）． 【５】胡春雷．从体育转型看高校体育教学的现状与改革【Ｊ Ｊｌ北京师范 大学学报（人文社会科学版），２０００，（０４）．
高校公共体育教学改革
浅析高校公共体育教学改革
摘要：通过文献资料法、调查访谈法、个案分析法、综合分析法对普通高校公共体育教学管理工作的现状、存在的问题进行分析，提出提高普通高校公共体育教学管理改革的对策。
关键词：普通高校；体育教学；改革
引言
体育教学是学校体育工作的中心环节，体育教学管理是完成体育教学任务的基本途径。体育教学管理是按照体育教学规律的特点，对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程。高校体育学院或者体育教学部承担了全校学生的公共体育课任务，课时量大、任务重，如何保证科学合理的上好每一堂公共体育课是每个体育老师的责任，也是学校体育教学管理者厄待解决的问题。
一、体育教学模式落后的历史背景
新中国成立，百业待兴，我国各项文化事业发展均处在世界落后位置，外交方面和前苏联交好。50年代前苏联的教育学家凯洛夫的“系统学习”模式和他的《教育学》在中国教育界广为流传，并产生过较大的影响。我国的体育教学模式就是教育学家在效仿前苏联的教育模式下所形成的，这种历史大背景下，充分肯定教师在教育和教学中的主导作用，忽略了学生的主观能动性和创造能力，强调上课是教学的基本组织形式，采用填鸭式的教学方法，把学生作为商品，教学过程是标准化的流水线作业，课程设置死板。
二、公共体育教学现状
1、“一刀切”的授课方法
每一个学生都是一个独立的个体，现在的公共体育教学中很难全面考虑到学生的身体状况、心理素质、学习能力、学习心态等具体问题，体育教研室全体教师所讨论制定出的教学计划采用班级授课制的方法应用于每位同学，但就目前的高校师资力量而言，也不可能完全满足因材施教，因人而异的“以人为本”教学理念。
2、考评制度机械化
教学考评作为学生一学期学习成果的检验和教师教学水平的考核是必须要有的，但是考评的方法和标准却有待推敲，一考定终身应用于追求第一的竞技体育较为适宜，但是作为普通大学生的学期考核显得过于草率。学生的身体素质、运动基础没有考虑进来，统一的标准对于身体素质好的同学来说可能本学期不用努力就能轻松达标，而对于基础差一些的同学来说每周坚持练习也未必成绩理想，而我们的达标系统恰恰没有把这些可变因素进行很好的衡量。
高校体育教学面临问题及改革
高校体育教学面临问题及改革
关键词：高校体育；教学；改革
中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0008-01
1.高校体育教学面临的主要问题
1.1实际教学本末倒置，重竞技轻素质。由于受”应试教育”思想的影响，在很长一段时间内，高校体育教育教学出现了本末倒置的价值取向，关键表现在忽视体育的文化、教育、娱乐和其他功能，重竞技、轻素质。在体育教学中，只注重对学生技术的教学，而不重视发展学生的技术运用及个人技术创新能力的开发；要求学生通过相应的指标，忽视学生对体育的情感体验及对学生参与体育活动主动性的培养，导致大学生对体育兴趣寡淡，认为体育课可有可无；学生毕业后继续从事体育锻炼的比例极低等。在这种模式下，虽然增加了体育课程的数量，提升了体育教学形式和成绩，但学生养成的素质无法得到保障。
1.2教学形式单一呆板，缺乏实用价值。从传统的高校体育教学来看，教学流程被模式化、格式化、固定化，强调形式结构的完整性、统一性，缺乏创新性，没有注意到教学流程设计的实用价值。我国高校体育的教学模式是沿用 20 世纪50 年代的四段式教学模式。这种教学模式是典型的苏联模式，机械呆板，千篇一律，学生在这种环境下，久而久之就会产生枯燥无味的感觉，从而影响学生学习兴趣。这种教学理念一般只是按部就班地走完程序，而不注重教学实用价值，从而出现一些运动负荷过大、强度过高，与学生身体实际不吻合的情况[1]。
1.3只注重教学结果，而忽略过程管理。一是从过去的体育教学评价来看，主要是以体能和运动技能为主要指标，看中的是运动的结果，而并不注意过程的培养，尤其是在学习态度、情感、过程等方面缺乏深入充分地考虑，这就忽视了学生个体差异性，这样的评价也就容易抹杀学生的积极性，不利于高校体育教学人才的培养。二是对学生就业发展方面的指导性评价不足，有的评价没有实事求是，夸大或缩小了事实，在学生心中失去了权威性，降低了可信度。三是没有注重当代大学生特点，不注重体育的德育渗透功能。教学过程中，没有充分考虑到当代大学生的特点，追求时尚、青春，崇尚个性。在体育教学中往往会忽略这些特点，仅仅采用说服教育是很难奏效的。
新《纲要》下的普通高校体育教学改革的思考
第３１卷 第６期 ２００９年ｌ２月 辽宁体育科技
Ｉ』＾０ＮＩＮＧ ＳＰＯＲＴ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ １ ＣＨＮＯＬＯＧＹ ＶｏＩ．３１ Ｎｏ．６ Ｄｅｃ．２０ｏ９
・学校体育・
新《纲要》下的普通高校体育教学改革的思考
汤铎
（沈阳体育学院，辽宁沈阳１１０１０２）
摘要：通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》内容的分析、归纳，提出了高校体育课程改革的指导思想
应体现在“全面教学”、“健康第一”、“终身体育”三个方面，并以此为切入点，构建以学生为中心的体育课程体系，让学
生由被动锻炼到主动锻炼，充分调动其主体能动性。
关键词：普通高校；体育课程改革；指导思想；课程体系
中图分类号：Ｇ８０７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—６２０４（２００９）０６—００８４—０２
高校体育是学生接受体育教育的最后阶段，是学校体育的
最高层次，也是学生学习和独立运用的衔接点，对学生踏人社会
后的体育观念和意识起着重要作用。在“健康第一”、“素质教育”
及“终身体育”的思想指引下，２００２年《全国普通高校体育课程
教学指导纲要》ｌ１懒布与实施，与１９９２年颁布的《全国普通高校
体育课程教学指导纲要》相比较，新《纲要》在课程指导思想、课
程日标、课程结构、课程教学内容与教学方法、课程建设与资源
开发和课程评价等方面都发生了全面而深刻的变化［２１。本文以新
《纲要》为依据，阐述普通高校体育课程教学中所存在的问题，并
提出教学改革的新思想。
ｌ普通高校体育课程教学的现状和存在的主要问题
１．１高校体育教学大纲、教材内容以及教学模式等已不能适应
新时期培养高素质人才发展的需要。尽管各校根据原颁布的教
学大纲并结合学校实际做出适当的改动和补充，但大学体育课
程教学仍缺乏科学性、系统性和趣味性，课堂教学过死，既不生
动也不活泼。尽管教师非常努力，但学生学习兴趣却不断下降，
导致不少学生不愿上体育课，甚至怕上体育课。
浅析高校体育教学改革
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浅析高校体育教学改革
苏畅 攀枝花学院体育部 ６１７０００
ｔ摘要】本文认为高校体育教学内容的选择应符合现代高校学生的特点与要求，使教学内容体现出知识性、科学性、健身性、
娱乐性、基础性和时代性，让学生通过学习能够掌握体育锻炼的基本技能和基本知识，养成终身锻炼习惯，培养良好的品德和个性。
促进身心健康、、
【关键词】教学改革 高校体育 体育教学
中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—４０６７（２００９）一０１５６一Ｉ
一、教学方法变化 目前，体育教学基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，
然后学生随教师进行模拟练习，方法单调，吸引不住学生的喜 好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如能利用游戏
将所讲内容要领充分展现采用，针对大学生自身特征去教学，
学生的注重力集中了，积极性调动起来了，这样不仪激发了学
生的喜好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易
记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容
设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸
引学生的学习喜好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自
觉行动。给学生一定的个人练习空间和自我成就感。在教学
过程中，教学首先要加强大学学校体育理论知识教学，加强对
学生情商的培养和潜力的挖掘。在教学项目上，大学体育应该
加强非竞技运动项目、易于坚持锻炼的运动项目，使学生把握
一两项形成专长的健身手段，内容突出健身性，娱乐性，终身
性。这样就可以住一定的程度上激发学生对体育的喜好，提高
学生的体育意识。
二、体育教学改革的方向 １．加强体育知识和科学健身方法的传授
通过体育教学，向学生传授体育知识和技能，使其掌握科
学的锻炼方法、手段，具有一定的运动能力并能自行锻炼，是高
等学校体育的重要任务。锻炼习惯的养成，主要取决于对体育
运动的意义和价值有正确的认识。通过体育知识和科学健身
我国普通高校体育教学改革30年的回顾
我国普通高校体育教学改革３ ０年的回顾
国家教委提供经常性的咨询意见，进一步加快了高校体育教
学改革的步伐。在９ ０年代，中共中央国务院先后颁布了
《中国教育改革和发展纲要》和《中共中央国务院关于深
化教育改革，全面推进素质教育的决定》等重要文件，在
社会主义宏观背景下描绘了我国９Ｏ年代教育改革和发展的蓝
图，提出通过课内外各种形式的活动，加强大学生素质教
育，全面提高大学生的整体素质，明确了素质教育的指导
思想。经过十多年的努力，初步建立了以素质教育为主体
的体育教育体系，以竞技性为主的教学内容得到改观，训
练式的体育教学手段发生变化，与之对应的是时尚体育、
快乐体育，以及与社会结合较为紧密的体育内容出现在高校
体育课堂，体育课不再是教师的个人专场秀，学生有了更
大的自主权。在此期间，全国各高校互通信息、进行经验
和学术交流，使学校体育教学改革不断深化，内容涉及课
程体系的各个方面。素质教育指导思想的确立，有力的推
进了我国高校体育教学的改革。可以说，在体育教学中推
行素质教育是我国“德、智、体、美全面发展”的教育
方针在新时期的继承与发展，无论是在理论层面还是在实践
层面上，素质教育在高校体育教学改革的发展史中部具有里
程碑的意义。
１．３ 改革完善阶段（２０００年至今）的“终身体育、健康
第一”指导思想的发展
自改革开放以来，我国始终坚持“教育要面向现代
化、面向世界、面向未来”的指导方针，并努力加强与国际
教育领域的双边接轨和国际交流，积极推进国内的教育改革。
１９９５年６月国务院发布《全民健身计划纲要》，提出到２０１０
年“实现体育与国民经济和社会事业的协调发展，全面提高
中华民族的体质与健康水平，基本建成具有中国特色的全民
健身体系”的奋斗目标。党的十五大确立了《面向２１世纪教
育振兴行动计划》，并在１９９９年出台了《中共中央国务院关
于深化教育改革推进素质教育的决定》，对体育教育改革的描
论高校体育教学改革与发展
论高校体育教学改革与发展
摘要：随着我国高等教育的发展以及改革开放的不断深入,高等教育改革在不断地深入和发展。高校体育是学校体育与社会体育的衔接点，素质教育对高校体育教学提出了新的要求，体育教学由传统的“填鸭式”应试教育向注重学生个性、激发学生主体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展。
关键词：高校体育 体育改革 发展
体育教学以终身健身为指导思想，终身健身思想是一种全新的教育观念，是现代体育教学重要的发展方向，对高校体育教学改革有着深远的影响。在当前的体育教学中，教师应充分认识到学校体育在教育中的作用，在培养德、智、体全面发展人才的素质教育过程中，强调健康第一，全面推进素质教育，克服以升学为目标的应试教育体系的历史局限和负面影响，重视学生身体素质的提高和体育能力的培养。体育教学改革要立足现实，着眼未来，要重视以终身健身思想为指导，增强学生的终身锻炼意识，体育教学改革还应以增强学生体质为出发点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。
一、体育改革向符合现代学生的特点与需求的方向发展
随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，高校体育改革在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了一定成就，很大程度上满足了学生多样化的体育需求，培养了学生的
体育兴趣，活跃了学习气氛。大学生的身心发展日趋成熟，世界观、价值观正在逐步确立，并且已经掌握了一定的社会规范，有着较强烈的独立意识，具有较高智力发展水平，在教育过程中具有较强的主动性。实践表明，当前高校学生对体育的需求，主要体现在以下几个方面：
1.对体育知识的需求。随着素质教育的全面推行，社会文明程度的提高，现代大学生的体育意识也得到了逐步增强，他们不但要掌握体育的基本技术和基本技能，而且还要掌握一定的体育知识，他们需要用这些体育知识武装自己的头脑，以便为“终身体育”打下坚实的基础。